АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ УСВОЕНИЯ ВОСПИТАНИКАМИ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА Во 2 младшей группе №3 «Карапузики» Диагностика проводилась в конце учебного года в мае 2018г
методическая разработка (младшая группа) на тему

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ УСВОЕНИЯ ВОСПИТАНИКАМИ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Во 2 младшей группе №3 «Карапузики»

Диагностика проводилась в конце учебного года в мае  2018г

Воспитателем Исаковой Надеждой Павловной

Работаем по примерной общеобразовательной  программе  дошкольного образования «Детство»/Т.И.Бабаева,  А.Г.Гогоберидзе, З.А. Михайловой

Использовались следующие формы : беседа, наблюдение, диагностические игры

Вторую младшую группу посещает 34 детей. В начале года у детей был средний и низкий  уровень развития по многим образовательным направлениям. Это были дети, часто болеющие в процессе адаптации, с плохой речью или ее отсутствием, не умеющие есть самостоятельно, пользоваться туалетом, слабо проявляющие интерес к играм, занятиям, чтению книг. Высокий уровень имели дети, которые уже посещали ранее 1 младшую группу

К концу учебного года дети заметно окрепли в здоровье, повысилась посещаемость детского сада, стали более самостоятельными. Дети научились проявлять себя во всех режимных процессах: во время еды, гигиенических процедурах, в умении пользоваться горшками в туалете.

Дети научились выражать свои потребности, принимать активное участие в подготовке занятий, приборке игрушек, с интересом слушают сказки, рассказы воспитателя, проявляют интерес к окружающему миру.

Игры детей сопровождаются положительными эмоциями, дети заинтересованно следят за развитием сюжета в играх, драматизациях. Любят играть, объединяясь в небольшие группы.

Речь стала средством общения между сверстниками и взрослыми. С помощью взрослого дети запоминают и читают короткие стихотворения и потешки.

Находят в окружающей обстановке один и много предметов. Формируется положительное отношение к труду, умение преодолевать небольшие трудности.

Появляются навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Формируются элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Вследствие проведённой работы по итогам тестирования на конец учебного года достигли следующих результатов. В тестирование принимали 30  детей , 4 детей отсутствовали по причине отъезда в другой город

По ОО «Социально-коммуникативное развитие» по итогам тестирования

было выявлено на высоком уровне-23ребенка76.7 % , среднем – 5дете 16.7% и на низком -2 ребенка 6.7%

Низкий уровень показали дети с диагнозом ЗПР (Даниил В, Максим С)

Для продолжения устранения у детей низкого и среднего  уровня, нами будут проведены следующие мероприятия:

1. Работа с родителями. (Провести беседу о том, что нужно посещать детский сад)

2. Работа с детьми по индивидуальному маршруту. (Побуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.) Формировать представления детей о людях, об особенностях их внешнего вида, о семье и родственных отношениях.

3. Проконсультироваться у специалиста в детской поликлиники.

В поцессе работы мы использовали литературу: Л.Б.Бареева, А.Зарин "Обучение сюжетно- ролевой игре детей", А.В.Гостюшин "Основы безопасности жизнедеятельности", "Игры с правилами в детском саду". Высоких результатов мы достигли благодаря проведению игр разного характера: сюжетно-ролевые, сюжетные, хороводные, подвижные, игры на сплочение детей .Особое внимание мы уделяли совместному труду, когда дети оказываются в зависимости друг от друга в процессе работы. Совместный труд дал возможность воспитывать положительные формы общения между детьми: умение вежливо обращаться друг к другу с просьбой, договариваться о совместных действиях, помогать друг к другу.Высоких результатов мы достигли, благодаря проведению закаливающих процедур, хождение по массажным коврикам, заучиванию пословиц, поговорок о здоровье.

Используемая литература по данному разделу: 1. Социально- нравственное воспитание детей 3-4 лет Н. Г. Комратова 2006г. 2. Комплексные занятия. Т. М. Бондаренко – изд. 2002. 3. Конспекты занятий в первой младшей группе Н. А. Карпухиной- изд. 2007г. 4. Сенсорное развитие – Е. А. Янушко – изд. 2010г. 5. Учите играя. - А. И. Максаков и Г. А. Тумакова – изд. -1981г. 6. Развёрнутое перспективное планирование по программе «Детство» во второй младшей группа – Т. Г. Кобзаева, кандидат педагогических наук, Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова, И. А. Холодова. 6. Изобразительная деятельность в детском саду И. А. Лыкова – изд. 2008г. 7. Конструирование – З. В. Лиштван – изд. 1981г. 8. Ребенок познает мир. Т В Смирнова 2011г.

По ОО «Художественно-эстетическое развитие»

усвоена детьми данной группы на высоком-12 детей 40% уровне на среднем-16детей –53.3%  и на низком -2детей 6.7%

Для продолжения устранения у детей низкого уровня, нами будут проведены следующие мероприятия:

1. Работа с родителями. (Провести беседу о том, что нужно регулярно посещать детский сад)

2. Работа с детьми по индивидуальному маршруту. (Развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел предложенный взрослым.) Развивать умение применять разнообразные изобразительные материалы и инструменты, создавать новые цветовые тона путем составления, учить пользоваться палитрой.

Используемая литература по данному разделу: 1. Рисование с детьми 3-4 лет Д. Н. Колдина 2010г. 2. Комплексные занятия. Т. М. Бондаренко – изд. 2002г. 3. Конспекты занятий во второй младшей группе Н. А. Карпухиной- изд. 2007г. 4. Сенсорное развитие – Е. А. Янушко – изд. 2010г. 5. Учите играя. - А. И. Максаков и Г. А. Тумакова – изд. -1981г. 6. Развёрнутое перспективное планирование по программе «Детство» во второй младшая группа – Т. Г. Кобзаева, кандидат педагогических наук, Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова, И. А. Холодова. 6. Изобразительная деятельность в детском саду И. А. Лыкова – изд. 2008г. 7. Конструирование – З. В. Лиштван – изд. 1981г. 8. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре Т. Н. Доронова 1992г. 9. Пластилинография для малышей Г. Н. Давыдова 2010г. 10. Декоративная лепка в детском саду Н. Б. Халезова 2010г.

«Познавательное развитие»

по итогам с низким уровнем развития –2 детей 6.7%. С высоким уровнем выявлено 10 детей -33.3%, среднего18 детей- 60 % детей.

Для устранения у детей низкого уровня, нами будут проведены следующие мероприятия:

1. Работа с родителями. (Провести беседу о том, что нельзя пропускать посещение в детский сад без уважительной).

2. Работа по индивидуальному маршруту.

Методической основой математического развития мы использовали Колесникова, "Математика для детей   3-4 лет". Высоких результатов мы достигли, благодаря тому, что в работе использовали разнообразные дидактические игры, решение проблемных ситуаций, интеллектуальные игры.В группе велась систематическая работа по ознакомлению дошкольников с животным и растительным миром, опытно-экспериментальная деятельность.

Используемая литература по данному разделу: 1. Математика вторая младшая группа: Планирование, конспекты игровых занятий Е. С. Маклакова-изд 2-е 2013г. 2. Комплексные занятия. Т. М. Бондаренко – изд. 2002г. 3. Конспекты занятий во второй младшей группе Н. А. Карпухиной- изд. 2007г. 4. Сенсорное развитие – Е. А. Янушко – изд. 2010г. 5. Учите играя. - А. И. Максаков и Г. А. Тумакова – изд. -1981г. 6. Развёрнутое перспективное планирование по программе «Детство» вторая младшая группа – Т. Г. Кобзаева, кандидат педагогических наук, Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова, И. А. Холодова. 7. Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста. Детство-пресс 2011г. 8. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада В. Н. Волчкова- 2009г.

«Речевое развитие»

по итогам тестирования было выявлено высокого уровня 18детей-60%, среднего уровня 9детей-53.3%, с низким уровнем развития 2 детей-6.7% от общего количества детей.

Для устранения у детей низкого уровня, нами будут проведены следующие мероприятия:

1. Работа с родителями. (Провести беседу о том, что нужно посещать детский сад)

2. Работа по индивидуальному маршруту. (развивать связную монологическую речь; стимулировать и развивать речевое творчество). Развивать умение отвечать на вопросы. Обогащать словарь детей. Учить использовать речевые формы вежливого общения.

3. Консультация специалистов в детской поликлиники.

В процессе работы мы использовали литературу: "Хрестоматия для детей младшего дошкольного возраста", "Большая книга руских народных сказок". Здесь решение каждой речевой задачи осуществляется поэтапно от простого к сложному. Мы на практике принимаем речевые игры и упражнения, ведём беседы по картинам, обогащаем и активизируем словарный запас детей через экскурсии, наблюдения, прогулки. Высокий уровень достигнут ещё и благодаря тому, что мы совершенствуем речевой слух детей с помощью заучивания стихотворений, пословиц, скороговорок, артикуляционных гимнастик, пальчиковых игр

Используемая литература по данному разделу: 1. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада В. Н. Волчкова 2009г. 2. Комплексные занятия. Т. М. Бондаренко – изд. 2002. 3. Конспекты занятий во второй младшей группе Н. А. Карпухиной- изд. 2007г. 4. Сенсорное развитие – Е. А. Янушко – изд. 2010г. 5. Учите играя. - А. И. Максаков и Г. А. Тумакова – изд. -1981г. 6. Развёрнутое перспективное планирование по программе «Детство» вторая младшая группа – Т. Г. Кобзаева, кандидат педагогических наук, Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова, И. А. Холодова. 6. Изобразительная деятельность в детском саду И. А. лыкова – изд. 2008г. 7. Конструирование – З. В. Лиштван – изд. 1981г. 8. Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада А. В. Аджи 2006г. 9. Занятия с детьми 2-3 лет:развитие речи, художественная литература, изобразительная деятельность Г. И. Винникова 2011г.