Аналитическая справка по результатам усвоения воспитанниками раздела по музыкальному воспитанию на начало года
методическая разработка по музыке на тему

Аналитическая  справка  по результатам  усвоения  воспитанниками  раздела по музыкальному воспитанию

на начало 2018 – 2019 уч. г.

Мониторинг музыкального воспитания детей осуществлялась с помощью анализа проведенного мониторинга, который проводился путем наблюдения за детьми в процессе совместно-познавательной и свободно-игровой деятельности воспитанников.

Мониторинг уровня развития музыкальных способностей  проводился  по следующим направлениям:

• Движение
• Чувства ритма
• Слушание музыки
• Пение

Для достижения полученных результатов осуществлялась работа музыкального руководителя, предполагающая не только изучение практического программного материала, но и изучение теоретических основ музыкального развития детей дошкольного возраста.

За основу развития детей я брала следующие критерии:

• высокий уровень(2) ребенок самостоятельно справляется с предложенным заданием или с небольшой помощью взрослого;
• средний уровень(1) – ребенок частично справляется с заданием с помощью взрослого;
• низкий уровень(0) – ребенок не справляется с заданиями, даже с помощью взрослого.

             Диагностика в младшей группе  показала, что к началу года уровень развития детей снизился, но не на много. 5 ребенка 20% показали высокий уровень, средний уровень показало 12 детей –48 %  Низкий уровень развития у 8 детей-32 %. Выявлена очень низкая результативность по таким показателям как «определение звучания музыки тихо-громко, грустно весело», имеются трудности с пением. Это обусловлено усложнением музыкального материала на начало учебного года. Вследствие этого, дети малоактивны. Для оптимизации работы и улучшения тех показателей, которые оказались ниже других решено разнообразить песенный репертуар на музыкальных занятиях, учить детей петь подгруппами  и сольно.

       Диагностика в средней группе  показала, что к началу года уровень развития детей повысился. 7 детей 30%  показали высокий уровень, средний уровень показало 11 детей  48%. Низкий уровень показало 5 детей 22%. Низкая результативность по некоторым показателям обусловлена адаптационным периодом детей в новой возрастной группе. Вследствие этого, дети малоактивны. Этот факт дает основание для разработки оптимальной образовательной траектории с целью активизации детей, улучшения овладения детьми образовательной программы. Приоритетным направлением решено выбрать слушание и игру на музыкальных инструментах, т.к. эти показатели оказались наиболее низкими в данной возрастной группе.  Для оптимизации работы в этом направлении необходимо внести в ППРС группы дополнительные музыкальные инструменты, дидактические игры («Музыкальное лото», «Какой инструмент лишний»). Провести работу с родителями (папка-раскладушка «Мастерим музыкальные инструменты дома с детьми»). Подготовить аудио и видео материалы по звучанию и способах игры на музыкальных инструментах. На музыкальных занятиях совершенствовать приемы игры на них.

           Диагностика в старшей группе показала, что к началу  года преобладание среднего уровня развития музыкальных способностей детей.. С высоким уровнем развития 9 человек – 39% , со средним уровнем развития 12 человек – 52 % ,с низким уровнем развития 2 человека- 9%, При разработки программы и выбора приоритетных задач при работе с детьми решено особое внимание уделить области слушания музыки( а именно определению низко-высотных звуков и звучанию муз. инструментов), т.к. эти показатели. оказались наиболее низкими. Для улучшение этих показателей необходимо в практике оттачивать навык воспроизведение детьми приёмов игры на различных музыкальных инструментах во время муз.занятия (организовывать шумовые оркестры, музыкальные импровизации). Провести тематические занятия «Город клавишных инструментов», «В гостях у духовых инструментов», «Тайны и загадки русских народных инструментов».

    Обследование в подготовительной группе показало, что к началу года уровень детей повысился. Высокий уровень развития показало 4 детей – 29%, средний уровень развития показало 8 человека – 57%, с низким уровнем развития 2 человека- 9%, Особое внимание будет уделяться  постановке рук при обучении игре на детских музыкальных инструментах. Планирую проводить работу над тем, чтобы дети умели воспроизвести ритмический рисунок, имели представление о движении мелодии (вверх, вниз). Продолжать обучение игре на детских музыкальных инструментах индивидуально и в ансамбле (оркестре). С детьми продолжать проводить  индивидуальную работу.

Анализ результатов позволил выявить и положительные тенденции в музыкальном  воспитании детей. Они выражаются в том, что:

• дети стали более увлеченно слушать классическую музыку; значительно изменились особенности музыкального восприятия: появилось произвольное внимание, умение сосредотачиваться, улавливать детали исполнения.
• высказывания детей об эмоциональном и образном содержании музыки стали более глубокими.
• дети научились самостоятельно создавать пластические этюды и танцевальные композиции;
• находить яркие тембровые краски и инструментовать музыку с помощью детских музыкальных инструментов.

Выводы:

        Преобладание показателей высокого уровня развития музыкальных способностей детей, свидетельствует об успешном освоении детьми требований основной музыкальной программы дошкольного образования.

Основной формой организации музыкальной деятельности являются фронтальные и индивидуальные музыкальные занятия. Эти формы работы способствуют повышению интереса детей к музыкальным занятиям,  создают эмоциональный комфорт, что способствует повышенной активности детей и обеспечивает решение поставленных задач.

        Оптимальному решению воспитательно-образовательных задач по музыкальному развитию детей способствуют следующие типы музыкальных занятий, используемых педагогом в практической деятельности:

• Традиционные, которые включают упражнения на развитие музыкально-ритмических навыков, навыков выразительного движения; слушание музыки;  упражнения на развитие музыкального слуха и голоса, разучивание песни, задание на песенное творчество; разучивание танца и музыкальная игра, творческие задания.
• Тематические занятия, темы которых посвящены явлениям общественной жизни, природе, творчеству композиторов.
• Комплексные занятия, на которых решаются задачи с помощью различных видов искусств и видов художественной деятельности.

Формы работы на индивидуальных музыкальных занятиях: танцевальные движения, развитие музыкального слуха и голоса.

Предложения и рекомендации на 2018 - 2019 учебный год: продолжать работу по использованию в музыкальном воспитании и образовании детей дошкольного возраста современных, инновационных технологий; больше предоставлять возможность детям в праве выбора средств для импровизации и самовыражения (музыкальных инструментов, роли, сюжетов; видов деятельности - пение, танец, ритмические движения и пр.)

Предполагаемая причина низкого показателя  ребенка  в том, что необходимо  больше индивидуальной работы по усвоению музыкальных навыков, над чем будем продолжать работу.

Музыкальный руководитель ________________ Ступникова Е.Л