Консультация для воспитателей "Пальчиковые игры с цветными прищепками и скрепками как технология развития дошкольника"
консультация (старшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

г. Нижневартовска детский сад № 61 «Соловушка»

Консультация для воспитателей

«Пальчиковые игры с цветными прищепками

и  скрепками

как технология развития дошкольника»

Воспитатель:

Макарова С.К.

г. Нижневартовск

«При любом двигательном тренинге упражняются не мышцы, а мозг»

Н.А. Бернштейн

       Родители и воспитатели, думая о том, как лучше подготовить малышей к школе, обращают внимание, как правило, на чтение и счет. Однако, для того чтобы будущий первоклассник был хорошо подготовлен к учебной деятельности, необходимо развивать и мелкую моторику, т.е. выполнять упражнения, направленные на укрепления подвижности пальцев, развитие силы, координации движений. Все это – основные составляющие не только овладения навыком письма, а также развития речи, внимания, мышления, памяти, восприятия и т. д.  Исследования многих отечественных ученых (В.М. Бехтеров, Н. М. Кольцова, Л. В. Фомина и др.) свидетельствуют о том, что развитие двигательных импульсов пальцев рук способствуют всестороннему развитию ребёнка.

       Следствием слабого развития общей моторики, и в частности - руки, является общая неготовность большинства современных детей к письму или

проблем с речевым развитием. С большой долей вероятности можно заключать, что если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой. Однако, даже, если речь ребенка в норме, это вовсе не значит, что он хорошо управляется со своими руками. Если в возрасте 4 -5 лет завязывание шнурков вызывает у ребенка затруднения, а из пластилина кроме шариков и колбасок ничего не лепится, если в 6 лет пришивание настоящей пуговицы - невыполнимая и опасная задача, значит, и этот ребенок не исключение. К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш. Больше всего на свете малыш хочет двигаться, для него движение - есть способ познания мира. Значит, чем точнее и четче будут детские движения, тем глубже будут знания. Кроме того, развивая мелкую моторику у малыша, мы одновременно развиваем его творческий потенциал. И через некоторое время вы заметите, что ребенок пытается конструировать сложные модели, рисовать объемные элементы, объединять и скреплять то, что скрепить нельзя. Вместе с мелкой моторикой развивается логическое мышление ребенка.

        Для развития мелкой моторики пальчиков идеально подходят игры с обыкновенными бельевыми прищепками. С прищепками можно экспериментировать и придумывать различные игры на ходу.

С этой целью используем одну из нетрадиционных оздоровительных технологий – пальчиковые игры с цветными бельевыми прищепками и канцелярскими скрепками. Дидактические игры с предметами (прищепками и скрепками) составлены с учётом возрастных особенностей дошкольников на выразительном материале и оборудовании, повышающих интерес к ним и побуждающих ребёнка к активной познавательной, творческой и игровой деятельности.

Работу осуществляем поэтапно. На первом этапе дошкольников и родителей знакомим с разнообразными видами прищепок (деревянными, пластмассовыми, декоративными, миниатюрными) и цветных канцелярских скрепок (большими, маленькими, из разного материала), об их предназначении, о необычных способах использования в детском саду. На втором этапе вместе с детьми и родителями приобретаем цветные прищепки и скрепки, подбираем картинки на разные темы, изготавливаем дидактические карточки по разным направлениям. Дошкольников знакомим с техникой безопасности при обращении с прищепками и скрепками, правилами обращения с прищепками (учим открывать и закрывать их), правилами соединения и разъединения скрепок. Скрепки не рекомендуется использовать в работе с детьми младше 4-х лет. Далее собираем и систематизируем игры с использованием цветных скрепок и прищепок по разным направлениям, а также разрабатываем новые игры. На третьем этапе используем игры, в которых дошкольники проявляют творческое воображение и фантазию, изготавливают персонажей из разных сказок для игр - драматизаций, игры на развитие конструктивных способностей, игры, в ходе которых изготавливаем поделки из прищепок и скрепок, используемых в творческих играх и т.д. Например, можно разыграть сюжет любой сказки. Для этого на прищепки нужно прикрепить фигурки  героев сказки.  И вот у вас появился свой кукольный театр на пальчиках. А можно поиграть в пальчиковые  игры. По ходу текста одевайте на пальчики прищепки

Hу-ка, братцы, за работу!  

Покажи свою охоту.

Большому - дрова рубить.

Печи все - тебе топить.

А тебе - воду носить.

А тебе - обед варить.

А малышке - песни петь.

Песни петь, да плясать,

Родных братьев забавлять.

      Использовались следующие формы организации игр: совместная игра воспитателя с детьми вне занятия и на занятии; самостоятельные игры детей; совместная деятельность родителей с детьми в условиях семьи.

      Применялись в комплексе различные методы и приёмы: игровые,  показ способа действия, объяснение, совет, указание, вопросы, решение проблемных ситуаций.

       Игры – упражнения одновременно несложные и сложные. Они трудны для тех ребят, у которых слабо развиты моторные навыки. Хорошо зная требования школы, уделяем большое внимание развитию и совершенствованию пространственных представлений – «справа, слева, вверху, внизу» и т. д. Используя в играх цветные прищепки и скрепки способствуем развитию тактильных ощущений, т.к. соприкосновение руки с прищепкой и скрепкой способствуют запоминанию, закрепляя понятия «правая рука», «левая рука», «правая сторона» и т.д. Пальчиковые игры –упражнения, их повторы направлены на развитие не только тактильной, но и других видов памяти: вербальной, образной, двигательной, эмоциональной; на сохранение воспринятого.

У дошкольников в основном развито непроизвольное внимание. Это значит, что ребёнок направляет его туда, где есть что – то яркое, новое, необычное. Поэтому в наших играх используем много оборудования: цветные прищепки с мордочками животных, с насекомыми, фруктами и т.д., разнообразные цветные скрепки, дидактические карточки, сюжетные картинки и др. Яркость, новизна, необычность позволяют поддерживать неослабевающий интерес у ребят. Тем самым вырабатывается сосредоточенность, произвольное внимание.

В ходе игр, упражнений с прищепками и скрепками дети начинают непроизвольно направлять свое внимание на мышцы, участвующие в движениях. Они различают и сравнивают мышечные ощущения, определяют их характер: «напряжение – расслабление», «тяжесть – лёгкость», темп и ритм, что не маловажно при обучении письму. Чувство ритма обнаруживается в зрительном восприятии, в возможности видеть орнамент (узор), который дети выкладывают с помощью цветных скрепок и прищепок.

Игры и упражнения, тренинги с использованием предметов-заместителей (бельевых прищепок разного цвета, размера и т.д.) эффективны для формирования звукового и слогового анализа, фонематического восприятия и звукопроизношения. Озвучивание действий с прищепками веселыми стихотворными текстами и сопровождение их разнообразными игровыми приемами способствуют развитию коммуникативных функций речи.

Формируя и совершенствуя мелкую моторику с использованием пальчиковых игр с предметами (с цветными скрепками и прищепками) развиваем практические навыки, интеллект ребёнка, готовим его к дальнейшей успешной учебной деятельности. Желаю Вам успехов!