план самообразования
рабочая программа на тему
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 203 комбинированного вида»
Ново-Савиновского района г.Казани
План индивидуального развития педагога
Коркишко Ангелины Александровны.
Тема: Экспериментальная деятельность с детьми дошкольного возраста.
2018-2023гг.
Пояснительная записка
На данном этапе развития современного общества, экологическое воспитание, является одной из важнейших проблем современности.
Первые основы экологической культуры и природоохранного сознания должны прививаться детям с раннего возраста. Если ребёнок научится с младенчества жить в гармонии с природой, то это останется с ним до старости и не вытравится не какими обстоятельствами.
Многие исследователи и практики заняты поиском адекватных методов работы с детьми по формированию у них начала экологической культуры. К числу таких методов можно отнести детское экспериментирование – деятельность, которая присуща практически каждому малышу, ибо каждый ребёнок в душе является экспериментатором. Жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать – это важнейшие черты детского поведения.
Организация экспериментирования, проведение опытов – один из эффективных путей экологического образования дошкольников. Это и является основной идеей нашей программы - «Юный исследователь»
Она рассчитана на детей дошкольного возраста от 3-х до 7-ми лет.
Актуальность темы
На четвертом - шестом году жизни дети достигают больших успехов в освоении знаний о природе. Они узнают не только факты, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе природных явлений. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями, с основами математических знаний и с этическими правилами в жизни общества. Всем известно, что важным критерием в подготовке ребенка к школе является воспитание у него внутренней потребности в знаниях. И экспериментирование как нельзя лучше формирует эту потребность через развитие познавательного интереса.
Это объясняется тем, что дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям.
Таким образом, в дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира.
На этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику моей педагогической работы по теме: Опытно – экспериментальная деятельность с детьми дошкольного возраста
Тема: Опытно – экспериментальная деятельность с детьми дошкольного возраста.
Цель:Развитие у детей познавательной активности, наблюдательности, мышления, формирования начальных естественнонаучных представлений и воспитание природоохранного сознания.
Основные задачи:
Ознакомление детей с явлениями природы;
Формирование начальных естественнонаучных представлений;
Эти задачи реализуются через:
Занятия по естествознанию;
Опытническую и исследовательскую деятельность детей;
Наблюдения;
Беседы;
Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей средней группы:
Воспитывать в детях любовь к природе и интерес к её многообразным явлениям.
Расширять знания детей о живой и неживой природе. Продолжать знакомить со свойствами воды, воздуха, песка, глины.
Развивать у детей познавательную активность. Умение анализировать, делать экологически - грамотные выводы. Продолжать развивать мелкую и общую моторику, внимание, память, речь детей.
Через взаимосвязь с другими видами деятельности, систематизировать элементарные экологические представления детей. Прививать навыки культурного и экологически - грамотного поведения детей в природе.
Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей старшей группы:
Воспитывать экологическую культуру дошкольника через любовь к природе и познание окружающего мира.
Расширять представления детей о свойствах воды, воздуха, песка, глины и многообразии неживой природы. Формировать умение устанавливать взаимосвязь между некоторыми явлениями природы, развивать мышление, способность делать самостоятельные выводы. Продемонстрировать детям зависимость роста растений от состава грунта, наличие света, воды и тепла.
Воспитывать желание беречь землю, очищать её от мусора.
Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей подготовительной группы:
Воспитывать у детей экологическую культуру через любовь и интерес к природе, через познание окружающего мира.
Формировать у детей простейшее представление о солнечной системе. Продолжать вовлекать детей в исследовательскую деятельность. Развивать мышление, память. Формировать умение ставить перед собой цель, находить пути её реализации и делать самостоятельные выводы.
Через опыты дать детям элементарные представления о некоторых физических свойствах предметов (магнит, компас, термометр). Уточнить представления о свойствах воды, воздуха, песка, глины, почвы. Познакомить детей с защитными свойствами снега.
Помочь детям осознать, какое место занимает человек в природе, и показать результаты положительного и отрицательного воздействия человека на природу.
Результативность
В начале проведения опыта работы мною были выделены ожидаемые результаты:
- Вывести детей на более высокий уровень познавательной активности.
- Сформировать у детей уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие — развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах.
- Обогатить предметно – развивающую среду.
- Пополнить научно – методологическую базу ДОУ по данному вопросу.
-Создан учебно–методический комплекс по детскому экспериментированию «Юный исследователь».
По данной теме с 2018 года мной пройдены следующие этапы самообразования:
Срок | Тема | Содержание работы | Практический выход | |
Сентябрь 2018 г. | Подбор и изучение литературы по теме; | Родительское собрание на тему «Как прекрасен этот мир посмотри» | ||
Октябрь -ноябрь 2018 г. | Использование методики «Выбор деятельности» Л.Н. Прохоровой, направленная на изучение мотивации детского экспериментирования. | Изучение места детского экспериментирования в предпочтениях детей; | Консультация для педагогов ДОУ «Значение поисково-исследовательской деятельности в развитие ребенка». | |
Декабрь- январь 2018-2019г | Создание предметно-развивающей среды | Изучение условий организации экспериментальной деятельности детей в группе, создание мини лабораторий с объектами неживой природы; | Консультация для родителей на тему: «Создание условий для проведения поисково-исследовательской деятельности.» | |
Февраль- март 2019 г. | 7 вопросов по изучению условий и формы организации детского экспериментирования | Исследование педагогической компетентности родителей и воспитателей в области развития детского экспериментирования. | Анкетирование родителей. | |
Апрель 2019 г. | «Приборы-помощники» | Приобретение навыков работы с исследовательскими приборами (лупы, микроскоп…) | Тематическое занятие «Волшебное стеклышко» ( знакомство с лупой) | |
Май 2019 г. | Инновационные технологии - ТРИЗ | Использование элементов ТРИЗ при проведении опытов | Тематическое занятие «Вода в жизни человека» | |
Сентябрь-октябрь 2019 г. | «Шаг за шагом» | Создание копилки опытов и экспериментов | Составление картотек опытов, экспериментов | |
Ноябрь- декабрь 2019 г. | «Что? Зачем? Почему?» | Изучение метода итогового проблемного обучения . | Использование проблемного обучения в детском саду. | |
Январь 2020 г. | «Хочу все знать» | Поиск интересной информации | Проведение опытов на занятиях и в свободное время (смотреть картотеку опытов) | |
Февраль- март 2020 г. | «Круглый стол» | Обобщение опыта по инновационным технологиям в образовательном процессе. | Семинар на тему: «Где спрятался воздух» | |
Апрель - май 2020 г. | «Шаг за шагом» | Пополнение «копилки опытов и экспериментов» | Проведение опытов на занятиях и в свободное время(«Приключение песчинки», «Куда исчез сахар», «Что такое почва и для чего она нужна», «Удивительная глина»)(смотреть картотеку опытов) | |
Сентябрь 2020 г. | «Хочу все знать» | Поиск интересной информации о явлениях природы. | Проведение опытов на занятиях и в свободное время («Знакомство с воздушным океаном», «Знакомство со свойствами воздуха») | |
Октябрь-ноябрь 2020 г. | «Хочу все знать» | Поиск интересной информации о явлениях природы | Проведение опытов на занятиях и в свободное время («Путешествие на воздушном шарике», «Можно ли воздух поймать?») Работа с методическими программами и рекомендациями | |
декабрь 2020 г. | Медиатека по поисково-исследовательской деятельности в образовательном пространстве | Подбор DVD дисков по изучаемым темам | Использование DVD дисков в работе на занятиях и вне их | |
Январь-февраль 2021 г. | «Хочу все знать» | Поиск интересной информации о явлениях природы. | Консультация для воспитателей и родителей по обмену опытом. Проведение опытов на занятиях и в свободное время(«Как веточка тополя весну встречала», «Дружит ли семечко фасоли с водой?»). | |
Март – апрель 2021 г. | Исследовательская работа педагога, как условие совершенствования профессиональной деятельности | Умение выделять главные ключевые понятия в информационном материале, формулирование тем, целей и задач | Разработка рекомендаций для воспитателей ДОУ | |
Май 2021 г. | Деловая игра «Аукцион идей» | Расширение представлений педагогов о возможных формах, методах работы с дошкольниками по познавательной деятельности | Конспект по теме: «Соблюдение правил безопасности при проведении опытов» | |
Сентябрь-октябрь 2021 г. | Педсовет «Развитие поисково-познавательной деятельности ребенка» | Подборка материалов | Подготовка доклада на педагогическом совете на тему «Выявление познавательных интересов у детей в разных возрастных группах»; | |
Ноябрь – декабрь 2021 г. | «Проект как метод обучения» | Изучение структуры создания комплекса | Создание учебно–методического комплекса по детскому экспериментированию «Юный исследователь». | |
Январь -февраль 2022 г. | Самоанализ по изучаемым темам | Оценка знаний по изучаемым темам | Конспект на тему: «Обобщение материалов экспериментальной работы по разработке проектного метода обучения»; | |
Март – апрель 2022 г. | Консультации для родителей на темы: «Организация детского экспериментирования в домашних условиях. | Пополнение «копилки опытов и экспериментов» | Совместное мероприятие с детьми и родителями на тему: «Лаборатория чудес и превращений» | |
Май 2022 г. | Педсовет на тему: «Детское экспериментирование — основа познавательно - исследовательской деятельности детей дошкольного возраста» | Подборка материалов | Подготовка доклада Детское –экспериментирование. | |
Сентябрь- октябрь 2022 | Создание предметно-развивающей среды | Изучение условий организации экспериментальной деятельности детей в группе. | Консультация для родителей на тему: « Создание условий для проведения Экспериментально -исследовательской деятельности». | |
Ноябрь-декабрь | Обобщение опыта по инновационным технологиям в образовательном процессе | Изучение метода итогового проблемного обучения . | Создание ко пилки опытов и экспериментов «Шаг за шагом» | |
Использованная литература
- ИвановаА.И.. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера,2009. — 56 с., 2009
- Аралбаева Р.К., Когутенко Н.К Развитие словаря ребенка трех и четырех лет на системном содержании знаний // Тез. респ. науч.-метод, конф. «Психолого-педагогические проблемы формирования личности в дошкольном возрасте». Алма-Ата, 1990.
- Выготский JI.C. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1982—1984.
- Запорожец А.В. Значение периодов детства для формирования детской личности // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Сост. В.В. Мироненко. 2-е изд. М., 1987.
- Иванова А.И. Программа экологического образования дошкольников «Живая экология». Новокузнецк, 1999.
- Иванова А.И. Структура знания и ее преобразование в онтогенезе. Новокузнецк, 1999.
- Иванова А. И. Основные принципы организации экологического образования дошкольников // Антропоэкологические подходы в современном образовании. В 2 ч. Ч. 1. Новокузнецк, 1999.
- Коменский Я.А. Материнская школа // История дошкольной зарубежной педагогики: Хрестоматия. М., 1974.
- Коменский Я.А. Мир чувственных вещей в картинках // Там же.
- Локк Дж. Мысли о воспитании // История дошкольной зарубежной педагогики: Хрестоматия. М., 1974.
Манасеина М.М. О воспитании ума (до 8 лет) // Антология педагогической мысли России второй половин XIX — начала XX вв. / Сост.
П.А. Лебедев. М., 1990.
- Песталоцци И.Г. Дневник Песталоцци о воспитании сына / / История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия. М., 1974.
- Песталоцци И.Г. Как Гертруда учит своих детей. Там же.
- Песталоцци И.Г. Метод. Памятная записка Песталоцци. Там же.
- Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.; Л., 1932.
- Поддъяков И. Сенсация: открытие новой ведущей деятельности // Педагогический вестник. 1997. № 1. С. 6.
- Программа воспитания и обучения в детском саду / Отв. ред. М.А. Васильева. М., 1985.
- Роттенберг В. Мозг и мышление: «Я» в поисках «Я» // Знание — сила. 1984. № 12. С. 38—39.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989.
- Руссо Ж. -Ж. Юлия, или Новая Элоиза // История дошкольной зарубежной педагогики: Хрестоматия. М., 1974.
- Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании. Там же.
- Типовая программа воспитания и обучения в детском саду / Под.ред. Р.А. Курбатовой, Н.Н. Поддъякова. М., 1984.
Эфруси П.О. Мир восприятий и мышление ребенка // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. М., 1980.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План самообразования по теме «Развитие мелкой моторики дошкольников второй младшей группы» План самообразования воспитателя Мамонтовой О.И.
План самообразования по теме«Развитие мелкой моторики дошкольников второй младшей группы» План самообразования воспитателя Мамонтовой О.И....
Отчет по плану самообразования Тема самообразования: «Здоровье сберегающие технологии в работе с детьми»
Отчет по плану самообразования Тема самообразования: «Здоровье сберегающие технологии в работе с детьми»...
Отчет по плану самообразования Тема самообразования: «Развитие индивидуальных способностей дошкольников-посредством использования метода куклотерапии»
Отчет по плану самообразованияТема самообразования: «Развитие индивидуальных способностей дошкольников-посредством использования метода куклотерапии»...
Творческий план самообразования педагога Черемухиной С.Ю. в группе общеразвивающей направленности детей 4-5 лет на 2019-2020гг Тема самообразования: Математические развлечения как средство формирования элемент
В этом году я взяла новую тему по самообразованию. Разработала план по самообразованию для детей 4-5 лет. Придерживаясь плана, мы работаем в системе. Он очень помогает мне в моей работе....
Индивидуальный план самообразования воспитателя Тема самообразования: Формирование математических представлений через дидактические игры
Цель: изучение актуальности использования занимательного игрового материала при формировании элементарных математических представлений у дошкольников....
Индивидуальный план самообразования воспитателя Тема самообразования : « Речевое развитие детей в младшей группе через сказку »
Речь - великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранни...
Самообразование. План самообразования. Консультация для педагогов
Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства педагога «Мастерство учителя – это специальность, которой надо учиться» А.С. МакаренкоПедагогу самостоятел...