Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня
материал на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение - детский сад №1 «Золотой ключик» города Агрыз

Агрызского муниципального района

Республики Татарстан

Индивидуальный план

 работы на межаттестационный период

по повышению профессионального уровня                                                                         воспитателя

Хакимовой Алсу Разимовны

2013/2018

Личная карта воспитателя

1. Образование:  среднее специальное. Казанское педагогическое училище №1, воспитатель дошкольных учреждений.

2. Педагогический стаж: 33 года

3. По специальности: 33 года

4.Общий стаж трудовой деятельности:  33 года

5. Должность:  воспитатель.

6. Прохождение курсов:  «Обновление дошкольного образования в контексте федерального государственного образовательного стандарта ДО», 72 часа, ФГБОУ ВО «Набережночелнинский государственный педагогический университет», Удостоверение № 160400002272 от 12 октября 2016 года.

7. Тема самообразования: ???????????????????????????????????????????????????????????????

8. Методическая работа по обобщению опыта педагогической деятельности: планирование, подготовка и проведение диагностики, обработка, анализ, обобщение результатов обследования, участие в муниципальных, республиканских, российских, международных конкурсах, конференциях, семинарах, методических объединениях (МО).

9. Общественно-педагогическая деятельность:  член творческой группы.

10. Творческие замыслы: участие в МО, в профессиональных конкурсах разного уровня, сетевых сообществах, предметных семинарах, конференциях, в том числе он-лайн, составление презентаций, публикация материала  в муниципальных, российских изданиях, образовательных порталах.

Содержание:

1. Пояснительная записка.

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период:

• Разделы программы профессионального развития педагога.
• Формы представления результатов педагогической деятельности.
• Схема самооценки учебного занятия.
• Методическая копилка (воспитательно-образовательная документация).

3. План самообразования:

• Задачи.
• Перечень вопросов по самообразованию.
• Предполагаемый результат.
• Формы отчета.

4. Этапы и содержание самообразования:

• Диагностический.
• Прогностический.
• Практический.
• Обобщающий.
• Внедренческий.

5. Направления самообразования.

1. Пояснительная записка

  Изменения, происходящие в современной системе образования, делают  актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения  целей современного образования. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентоспособную личность педагога.

Профессиональная компетентность воспитателя представляет собой качественное изменение личности в профессиональной деятельности, развертывание ее внутренних ресурсов, достижение более высокого и творческого уровня выполняемой профессиональной работы, наличие устойчивой мотивации профессиональной самореализации, а также наличие профессионально важных и профессионально значимых качеств личности и готовности к постоянному профессиональному росту. Одним из факторов стимулирования повышения уровня профессиональной компетентности педагога является аттестация. Основная цель аттестации – стимулирование роста профессиональной квалификации, педагогического мастерства и творческой инициативы педагога, выявление недостатков в работе педагога и определение степени его соответствия занимаемой должности.

2. Программа профессионального развития воспитателя

 в межаттестационный период

Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества.

На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности воспитателя, познания и освоения новых ценностей в воспитании и образовании детей дошкольного возраста, стимулирующим творческий поиск, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности, является аттестация.

В индивидуальную программу профессионального развития воспитателя необходимо вносить результаты направлений деятельности.

На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Методическая копилка педагога.
• Портфолио.
• Мастер-класс.
• Презентации.
• Педагогический проект.
• Профессиональные конкурсы.
• Открытый показ ОД.
• Проведение мероприятий, развлечений.
• Наглядно-иллюстративный материал.
• Консультация для родителей, сообщение на родительском собрании.
• Доклад на педсовете.

Методическая копилка педагога (воспитательно-образовательная документация)

• Рабочая программа.
• Комплексно-тематические, календарные планы.
• Проекты, конспекты, семинары-практикумы, деловые игры, мастер-классы, экспериментальные работы; сценарии праздников, спортивные развлечения, конкурсы и выставки, презентации.
• Программно-методическое обеспечение курса.

3. План самообразования.

Задачи:

• содействовать внедрению развивающих интерактивных форм организации сюжетно – ролевых игр с целью речевого развития детей;
• сопровождать профессиональное повышение качества проведения развивающих занятий на основе внедрения новых развивающих технологий;
• разрабатывать и участвовать в разработке научно – методических и дидактических материалов в соответствии с требованиями ФГОС ДО по данной тематике;
• содействовать совершенствованию образовательной среды – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• изучение ФГОС ДО;
• ознакомление с новыми разработками программно – методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса;
• изучение проектной и исследовательской деятельности;
• анализ и оценка результатов своей деятельности, деятельности педагогов, детей;
• продолжать изучать психолого-педагогический опыт других воспитателей, в том числе через INTERNET;
• изучить вопросы улучшения качества консультативной работы и увеличение охвата семей в консультативной работе по вопросам адаптации вновь поступающих детей в ДОУ и воспитания ребенка в семье;
• ознакомиться с современными методами совершенствования преемственности в работе ДОУ и семьи в рамках организации сюжетно – ролевых игр при реализации ФГОС ДО.

Предполагаемый результат:

• разработка дидактических пособий по результатам диагностики и по запросу в соответствии с ФГОС ДО и современными программами развивающего обучения детей;

• формирование у детей внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром в рамках современных требований;

• участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе МО ДОУ и воспитателей  города;
• умение оказать практическую помощь педагогам, родителям, воспитанникам.

Формы отчёта по проделанной работе: выступления на педсовете, родительских собраниях, открытые показы ОД, размещение своих разработок на различных сайтах, участие в конкурсах.

Ожидаемые результаты: повышение качества воспитательно-образовательного процесса; формирование коммуникативных способностей  у детей старших и подготовительных к школе групп.

4. Этапы и содержание самообразования:

5. Направления самообразования: