Рабочая программа образовательная область "Музыка"
рабочая программа на тему

                                Принята Советом педагогов МКДОУ

                                «___»________________2018 г.

                                Протокол №

                                Утверждаю      Заведующая МКДОУ

                                _______ И. П. Кишеева  «____» __________2018 г.

                                Приказ №    

Планируемые результаты освоения Программы детьми 1  младшей группы

Планируемые результаты освоения Программы детьми 2 Младшей группы

Планируемые результаты освоения Программы детьми средней группы

Планируемые результаты освоения Программы детьми старшей группы

Планируемые результаты освоения Программы детьми подготовительной группы

- Ребёнок различает высоту звуков (высокий -низкий);

- узнаёт знакомые мелодии;

- вместе с педагогом подпевает музыкальные фразы;

- двигается в соответствии с характером музыки, начинает движения одновременно с музыкой;

 - выполняет простейшие движения;

- различает и называет музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

 ребенок эмоционально вовлечен в музыкальные действия.

- слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;

- различать звуки по высоте (октава);

- замечать динамические изменения (громко-тихо);

- петь не отставая друг от друга;

- выполнять танцевальные движения в парах;

- двигаться под музыку с предметом.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок эмоционально вовлечен в музыкально – образовательный процесс, проявляет любознательность.

- слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;

- узнавать песни, мелодии;

- различать звуки по высоте (секста-септима);

- петь протяжно, четко поизносить слова;

- выполнять движения в соответствии с характером музыки»

- инсценировать (вместе с педагогом) песни, хороводы;

- играть на металлофоне

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок проявляет любознательность, владеет основными понятиями, контролирует свои движения, обладает основными музыкальными представлениями.

- различать жанры в музыке (песня, танец, марш);

- звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

- узнавать произведения по фрагменту;

- петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова,  петь с аккомпанементом;

- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

- самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой  произведения;

- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать не подражая друг другу;

- играть мелодии на металлофоне по одному и в группе.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО

Ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально – художественными представлениями.

- узнавать гимн РФ;

- определять музыкальный жанр произведения;

- различать части произведения;

- определять настроение, характер музыкального произведения;

слышать в музыке изобразительные моменты;

- воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне;

- сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка);

- выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа;

- передавать несложный ритмический рисунок;

- выполнять танцевальные движения качественно;

- инсценировать игровые песни;

- исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО

ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности.

Форма музыкальной деятельности

Организованная образовательная деятельность эстетической направленности

Праздники и развлечения

Досуги

праздники

продолжительность

количество

продолжительность

количество

продолжительность

количество

В год

В неделю

В год

В месяц

В год

1 младшая группа

10 мин

2

72

15-20

1

9

25-20

4

2 младшая группа

15 мин

2

72

15-20

Мин

1

9

20-25

мин

4

Средняя группа

20 мин

2

72

20-25

Мин

1

9

25-30

мин

4

Старшая группа

25 мин

2

72

25-30

Мин

1

9

30-35

мин

5

Подготовительная группа

30 мин

2

72

30-35

Мин

1

9

35-45

Мин

6

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыки:

-на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- во время умывания

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

- во время  прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях

• Использование музыки:

- в непосредственной образовательной деятельности;

- на праздниках, развлечениях;

• Музыка в повседневной жизни:

-в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

- в театрализованной деятельности;

-при слушании музыкальных произведений в группе;

-на прогулке  (подпевание знакомых песен, попевок);

-в детских играх, забавах, потешках;  

     - при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей, ТСО.
• Экспериментирование со звуком

• Консультации для родителей
• Родительские собрания
• Индивидуальные беседы
• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр)
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
• Посещения детских музыкальных театров;
• Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность    педагога с детьми

Самостоятельная             деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыки:

- на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- во время умывания;

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

- во время  прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях

• Использование музыки:

- в непосредственной образовательной деятельности

- на праздниках, развлечениях;

• Музыка в повседневной жизни:

-в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

- в театрализованной деятельности;

-при слушании музыкальных произведений в группе;

-на прогулке  (подпевание знакомых песен, попевок);

-в детских играх, забавах, потешках;  

     - при рассматрвании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.
• Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты
• Игры в «праздники», «концерт»

• Консультации для родителей
• Родительские собрания
• Индивидуальные беседы
• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр);
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
• Посещения детских музыкальных театров;
• Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций.

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность        педагога с детьми

Самостоятельная        деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

 Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыки:

- на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- во время умывания;

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

- во время  прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

• Использование музыки:

- в непосредственной образовательной деятельности;

- на праздниках, развлечениях;

• Музыка в повседневной жизни:

-в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

- в театрализованной деятельности;

-при слушании музыкальных сказок;

- просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов;

- при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- при рассматривании портретов композиторов.

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО
• Игры в «праздники», «концерт», «оркестр»

• Консультации для родителей;
• Родительские собрания;
• Индивидуальные беседы;
• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним);
• Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр);
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
• Создание наглядно-педаго-гической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
• Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыки:

- на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- во время умывания;

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

- во время  прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях

• Использование музыки:

- в непосредственной образовательной деятельности;

- на праздниках, развлечениях;

• Музыка в повседневной жизни:

-в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

- в театрализованной деятельности;

-при слушании музыкальных сказок;

- просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов;

- при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- при рассматривании портретов композиторов.

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности.
• Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия»

• Консультации для родителей
• Родительские собрания
• Индивидуальные беседы
• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр);
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
• Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыки:

- на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- во время умывания;

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

- во время  прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- в компьютерных играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях

• Использование музыки:

- в непосредственной образовательной деятельности;

- на праздниках, развлечениях;

• Музыка в повседневной жизни:

-в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

- в театрализованной деятельности;

-при слушании музыкальных сказок;

-беседы с детьми о музыке;

- просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов;

- при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- при рассматривании портретов композиторов.

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО
• Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор»

• Консультации для родителей;
• Родительские собрания;
• Индивидуальные беседы;
• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним);
• Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр);
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
• Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов;
• Просмотр видеофильмов

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность

 с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование пения:

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- во время умывания

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

- во время  прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

-в театрализованной деятельности;

- на праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность;
• Праздники, развлечения;
• Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду;

- подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматрвании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
• Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, совместное подпевание.

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование пения:

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- во время умывания

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

- во время  прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

-в театрализованной деятельности;

- на праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность;
• Праздники, развлечения;
• Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду;

- подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматрвании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО
• Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей:

-песенного творчества

(сочинение грустных и веселых мелодий),

• Музыкально-дидактические игры

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
• Совместное подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование пения:

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- во время умывания

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

- во время  прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

-в театрализованной деятельности

- на праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность;
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность

-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду;

- подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО;
• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий марша, мелодий на заданный текст;
• Игры в «музыкальные занятия», «концерты для кукол», «семью»,  где дети исполняют известные им песни;
•  Музыкально-дидактические игры

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним);
• Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
• Совместное подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;
• Создание совместных песенников

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование пения:

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

- во время  прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

-в театрализованной деятельности;

- на праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность;
• Праздники, развлечения;
• Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду;

- пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО;
• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий разного характера (ласковая колыбельная, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселая плясовая);
• Игры в «кукольный театр», «спектакль» с импровизацией;
• Музыкально-дидактические игры;
• Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ;
• Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр);
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
• Создание музея любимого композитора;
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
• Совместное пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности;
• Создание совместных песенников

Формы работы

Режимные моменты

Совместная

 деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование пения:

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

- во время  прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

-в театрализованной деятельности;

- на праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность;
• Праздники, развлечения;
• Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, , театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО;
• Создание для детей игровых творческих ситуаций, способствующих сочинению мелодий по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы, танцы;
• Игры в «детскую оперу», «спектакль», «кукольный театр» с импровизацией;
• Музыкально-дидактические игры;
• Инсценирование песен, хороводов;
• Музыкальное музицирование с песенной импровизацией;
• Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности;
• Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ;
• Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр);
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
• Создание наглядно-педаго-гической пропаганды для родителей;
• Создание музея любимого композитора;
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
• Совместное пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности;
• Создание совместных песенников

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- в другой непосредственной образовательной деятельности;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность;
• Праздники, развлечения;
• Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-игры, хороводы

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. ТСО

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним);
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр);
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
• Создание музея любимого композитора;
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
• Посещения детских музыкальных театров

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- в другой непосредственной образовательной деятельности;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность;
• Праздники, развлечения;
• Музыка в повседневной жизни:

- театрализованная деятельность;

- игры, хороводы;

- празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей, атрибутов для самостоятельного танцевального творчества (ленточки, платочки, косыночки и т.д.). ТСО;
• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих активизации выполнения движений, передающих характер изображаемых животных;
• Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- в другой непосредственной образовательной деятельности;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-музыкальные игры, хороводы с пением;

- празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

-подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений. Портреты композиторов. ТСО;

-подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей

• Импровизация танцевальных движений в образах животных
• Концерты-импровизации

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность

детей

Совместная деятельность

с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- в другой непосредственной образовательной деятельности;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-музыкальные игры, хороводы с пением;

-инсценирование песен;

-формирование танцевального творчества;

-импровизация образов сказочных животных и птиц;

- празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

-подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений,

-подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей. Портреты композиторов. ТСО

• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей под музыку соответствующего характера
• Придумывание простейших танцевальных движений
• Инсценирование содержания песен, хороводов
• Составление композиций танца

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность

детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- в другой непосредственной образовательной деятельности;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность
• Праздники,          развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-музыкальные игры, хороводы с пением;

-инсценирование песен;

-развитие танцевально-игрового творчества;

- празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

-подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, атрибутов для музыкально-игровых упражнений,

-подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей Портреты композиторов.ТСО.

• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей животных и людей под музыку соответствующего характера
• Придумывание простейших танцевальных движений
• Инсценирование содержания песен, хороводов
• Составление композиций русских танцев, вариаций элементов плясовых движений
• Придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование детских музыкальных инструментов:

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- в другой непосредственной образовательной деятельности;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-игры

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО
• Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками,
• Музыкально-дидактические игры

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование детских музыкальных инструментов:

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- в другой непосредственной образовательной деятельности;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-игры с элементами  аккомпанемента;

- празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО
• Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками,
• Музыкально-дидактические игры

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Совместный ансамбль, оркестр

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

 педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование детских музыкальных инструментов:

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- в другой непосредственной образовательной деятельности;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-игры с элементами  аккомпанемента;

- празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО
• Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками,
• Игра на знакомых музыкальных инструментах
• Музыкально-дидактические игры
• Игры-драматизации
• Игра в «концерт», «музыкальные занятия», «оркестр»

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Совместный ансамбль, оркестр

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование детских музыкальных инструментов:

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- в другой непосредственной образовательной деятельности;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-игры с элементами  аккомпанемента;

- празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО
• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в музицировании
• Музыкально-дидактические игры
• Игры-драматизации
• Аккомпанемент в пении, танце и др.
• Детский ансамбль, оркестр.
• Игра в «концерт», «музыкальные занятия»  

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Совместный ансамбль, оркестр

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

 педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование детских музыкальных инструментов:

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- в другой непосредственной образовательной деятельности;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-игры с элементами  аккомпанемента;

- празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО
• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в музицировании
• Импровизация на инструментах
• Музыкально-дидактические игры
• Игры-драматизации
• Аккомпанемент в пении, танце и др.
• Детский ансамбль, оркестр
• Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр».
• Подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинения новых

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Совместный ансамбль, оркестр

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• В непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);
• В другой непосредственной образовательной деятельности;
• Во время  прогулки;
• В сюжетно-ролевых играх;
• На праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность
• Праздники, развлечения
• В повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-игры;

- празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.
• Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты
• Игры в «праздники», «концерт»
• Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества, музицирования
• Музыкально-дидактические игры

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Посещения детских музыкальных театров

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• В непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);
• В другой непосредственной образовательной деятельности;
• Во время  прогулки;
• В сюжетно-ролевых играх;
• На праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность
• Праздники, развлечения
• В повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-игры ;

- празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.
• Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты
• Игры в «праздники», «концерт»
• Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества, музицирования
• Музыкально-дидактические игры

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• В непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);
• В другой               непосредственной образовательной деятельности;
• Во время  прогулки;
• В сюжетно-ролевых играх;
• На праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность
• Праздники, развлечения
• В повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-игры;

- празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО
• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в пении, движении, музицировании
• Придумывание мелодий на заданные и собственные слова
• Придумывание простейших танцевальных движений
• Инсценирование содержания песен, хороводов
• Составление композиций танца
• Импровизация на инструментах
• Музыкально-дидактические игры
• Игры-драматизации
• Аккомпанемент в пении, танце и др.
• Детский ансамбль, оркестр
• Игра в «концерт», «музыкальные занятия»  

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• В непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);
• В другой               непосредственной образовательной деятельности;
• Во время  прогулки;
• В сюжетно-ролевых играх;
• На праздниках и развлечениях

• Непосредственная образовательная деятельность
• Праздники, развлечения
• В повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-игры;

- празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО
• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в пении, движении, музицировании
• Придумывание мелодий на заданные и собственные слова
• Придумывание простейших танцевальных движений
• Инсценирование содержания песен, хороводов
• Составление композиций танца
• Импровизация на инструментах
• Музыкально-дидактические игры
• Игры-драматизации
• Аккомпанемент в пении, танце и др.
• Детский ансамбль, оркестр
• Игра в «концерт», «музыкальные занятия»  

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Ритуал приветствия

Музыкально-ритмические упражнения

Восприятие музыки

пение

Музыкальное творчество

игра

пляска

Ритуал прощания

используя интонации, жесты, мимику, коммуникативные игры

основные и танцевальные движения,  ритмика

слушание музыки, пластические импровизации, рисование музыки

распевки, упражнения, пение песен, подпевание

импровизации (вокальные, танцевальные, инструментальные)

дидактическая, музыкальная, игра на ДМИ

хоровод, танец , инсценирование песен

используя интонации, жесты, мимику, коммуникативные игры

Образовательная область

Задачи образовательной области

«Физическое развитие»

Развитие физических качеств  для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

«Социально – коммуникативное развитие»

Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности

«Познавательное развитие»

Расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства,  развитие познавательно – исследовательской деятельности через исследования свойств музыки окружающего мира.

«Художественно – эстетическое развитие»

Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.

«Речевое развитие»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи, использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений, использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

Задачи использования ИКТ в музыкально-образовательной деятельности

Преимущества перед традиционными методами подачи образовательной информации

• Развитие творческих и музыкальных способностей
• Развитие навыка самоконтроля
• Развитие собранности, усидчивости, сосредоточенности
• Приобщение к сопереживанию от увиденного/услышанного
• Активизация познавательной деятельности
• Повышение мотивации к обучению

• Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления информации
• Применение цвета, графики, звука воссоздают реальную обстановку действительности
• ИКТ помогают качественно изменить контроль за усвоением образовательной программы
• ИКТ позволяют наглядно представить результат своих действий

№ п/п

Тема

группа

Формы организации

Элементы

основного

содержания

Дата проведения

1

Работа с молодыми специалистами, вновь прибывшими воспитателями.

Младшие

Индивидуальные консультации

Некоторые вопросы  методики музыкального воспитания, организация муз. процесса в группе, традиции детского сада, обязанности воспитателя в музыкальном воспитании дошкольников, эстетика внешнего вида воспитателя на праздничных мероприятиях.

Сентябрь

Октябрь

2

Осеннее развлечение

все

Групповая консультация

Обсуждение сценария, распределение ролей, костюмы, оформление зала, песенный и ритмический материал для заучивания с детьми.

Октябрь

3

Новогодние праздники

все

Групповая консультация

Обсуждение сценария новогоднего утренника, распределение музыкального материала между группами,  время оформление интерьера.

Ноябрь

4

Особенности характеров персонажей

все

Индивидуальные консультации, эскизы костюмов,

Подбор костюмов. Обсуждение характеров персонажей, разучивание ролей, мизансцен

Декабрь

5

Анализ новогодних  утренников

все

Совещание при заведующей

Достоинства и недостатки, работа над ошибками, поведение родителей, детей, педагогов.

Январь

6

23 февраля

Старшая. Подготовительная

консультация

Разучивание песенного и ритмического материала для заучивания с детьми.

Февраль

7

«Женский день  8 марта»

все

Групповая консультация

Обсуждение сценария, распределение ролей, обсуждение и  подбор игр, эскизы атрибутов; песенный  материал для заучивания с детьми

Март

8

Выпускной бал

Подготовительная

Групповая консультация

Обсуждение сценария, распределение ролей, обсуждение и  подбор игр, эскизы атрибутов; песенный  материал для заучивания с детьми

Апрель

9

Выпускной бал

Подготовительная

Групповая консультация

Подбор костюмов. Обсуждение характеров персонажей, разучивание ролей. Оформление зала.

Май

10

«Развитие творческих способостей детей в музыкальной деятельности».

все

Доклад на пед.совете

Анализ музыкальной развивающей среды ДОУ. проблемы и перспективы.

Май

11

«День Знаний»

все

Групповая консультация

Обсуждение сценария, распределение ролей, обсуждение и  подбор игр, эскизы атрибутов; песенный  материал для заучивания с детьми.

Подбор костюмов. Обсуждение характеров персонажей, разучивание ролей, мизансцен

Оформление интерьера

Август

*Обновление муз. материала а в тетради воспитателя для заучивания с детьми осуществляется систематически по мере необходимости в течении года.

Помещение

Вид деятельности, процесс

Оснащение

Музыкальный зал

• Непосредственная образовательная деятельность
• Организация дополнительных образовательных услуг (кружки)
• Индивидуальные занятия
• Тематические досуги
• Развлечения
• Праздники и утренники
• Концерты
• Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей

• Библиотека методической литературы, сборники нот
• Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала
• Музыкально-дидактические игры
• Музыкальный центр
• ПК
• Пианино
• Разнообразные музыкальные инструменты для детей
• Подборка СD-дисков с музыкальными произведениями
• Различные виды театров
• Ширма для кукольного театра
• Детские, взрослые костюмы
• Детские  хохломские стулья

Групповые комнаты

• Самостоятельная творческая деятельность

• Театральная деятельность

• Экспериментальная деятельность
• Индивидуальные занятия

• Различные виды театров
• Детские костюмы
• Музыкальные уголки
• Музыкально-дидактические игры

Раздевалки

• Информационно-просветительская работа с родителями

• Информационный уголок
• Наглядно-информационный материал

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования

«От рождения до школы»   Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.– М.: Мозаика-Синтез, 2014.

Парциальные программы и технологии

1. Радынова О.П. «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.)
2. Сауко Т.Н., Буренина А.И. «Топ-хлоп, малыши»: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001.
3. Методическое обеспечение технологии Е.Железновой.
4. Авторская программа Суворовой Т.И. «Танцевальная ритмика для детей».
5. Меркулова Л.Р. «Оркестр в детском саду». Программа формирования эмоционального сопереживания и осознания музыки через музицирование. – М., 1999.
6. И. М.Каплунова, И. А. Новоскольцева «Ладушки». Программа и методические рекомендации.
7. А. И. Буренина «Ритмическая мозаика», 2000.

Вид музыкальной деятельности  

Учебно-методический комплекс  

Восприятие

1. О.П. Радынова «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М., 1999.

2. О.П. Радынова. Конспекты занятий и развлечений – М., 2000.

3. Портреты русских и зарубежных композиторов

4. Наглядно - иллюстративный материал:

   - сюжетные картины;

   - пейзажи (времена года);

   - комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты» («Мозаика-синтез»).

5. Музыкальный центр.

6. Кассио  

2. Пение: музыкально-слуховые представления

Дидактические игры

1. «Птица и птенчики»

2. «Мишка и мышка»

3. «Чудесный мешочек»  

4. «Курица и цыплята»

5. «Угадай-ка»

6. «Кто как идет?»

1. Музыкальное лото «До, ре, ми»

2. «Лестница»

3. «Угадай колокольчик»

4. «Три поросенка»

5. «На чем играю?»

6. «Громкая и тихая музыка»

7. «Узнай какой инструмент»  

3. Музыкально-ритмические движения  

1.султанчики для танца:20 штук;

2. флажки: 30 штук;

3. Разноцветные шарфы  - 25 штук.

4. Разноцветны платочки – 20 штук.

5. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух.

6. Косынки (желтые) – 10 штук;

7. погремушки: 40 штук.

4. Игра на детских музыкальных

инструментах  

Детские музыкальные инструменты:

 Ударные инструменты:

- бубен – 12 штук;

- барабан – 2 штук;

- деревянные ложки – 10 штук;

- трещотка – 1 штука;

- треугольник –2 штуки;

- колотушка – 2 штуки;

- коробочка – 3 штуки;

- колокольчики – 10 штук;

- металлофон (хроматический) – 2 штуки;

месяц               группа

младшая

средняя

старшая

подготовительная

сентябрь

«В гости к бабушке» развлечение

«Дети любят рисовать»

развлечение

«День знаний» развлечение

«День знаний» развлечение

октябрь

«Осенние забавы» праздник

«В гости к подсолнуху» осенний праздник

Праздник осени

Осенний праздник

ноябрь

«Терем – теремок» развлечение

«Стоит только захотеть, станешь сильным как медведь» развлечение

«Весёлые путешественники» развлечение

«Посиделки» фольклорное развлечение

декабрь

Новогодний праздник

«Сорока и новогодняя ёлка» праздник

«Новогодние приключения» праздник

«Позвала к себе нас ёлка» новогодний праздник

январь

«В гостях у зимушки»

«Прогулка по зимнему лесу» развлечение

«Ряженые, ряженые в Рождество наряженные»

колядование

«Ряженые, ряженые в Рождество наряженные»

колядование

февраль

«Масленица» развлечение

«Я в солдаты бы пошёл, пусть меня научат» развлечение

«Я хочу стать генералом» праздник будущих солдат

«Богатырские потехи» развлечение

март

«Праздник мам»

Мамин праздник

«Концерт для наших мам» праздник

«Сегодня праздник наших мам» праздник

апрель

«Лесной концерт» развлечение

«Весна – красна» развлечение

«Приди, весна красная»

развлечение

«Праздник солнечного света» развлечение

май

«В гостях у гномика»

«Музыкальные забавы»

Музыкальное развлечение

«Победой кончилась война» праздник

«Прощай, наш милый детский сад» праздник

Темы

Виды деятельности

Программные задачи

Репертуар

Детский сад (1-я неделя сентября)

Осень (2-я – 4-я недели сентября)

Я в мире человек (1-я – 2-я недели октября)

Мой дом (3-я неделя октября – 2-я неделя ноября)

Новогодний праздник (3-я неделя ноября)

Музыкально-ритмические движения

Формировать умение выполнять движения: хлопки в ладоши  «фонарики», притопывание, ходить стайкой и останавливаться вместе с воспитателем под музыку, различать разный характер музыки, ориентироваться в пространстве, бегать легко, не наталкиваться друг на друга.

Вызывать эмоциональный отклик на  двигательную активность.

Развивать умение выполнять основные движения: ходьбу и бег, внимание и динамический слух.

Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.

«Разминка» Е. Макшанцева,

«Маршируем дружно» М. Раухвергер,

«Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой

«Ходим-бегаем» муз. Е. Тиличеевой

«Научились мы ходить» муз. Е. Макшанцевой

«Ловкие ручки» муз. Е. Тиличеевой

«Мы учимся бегать» муз. Я. Степанова

«Полет птиц» муз. Г. Фрида

«Воробушки» муз. М. Красева

«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной

Подпевание

Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.

Формировать умение слушать и подпевать, сопереживать.

Обогащать их эмоциональными впечатлениями.

Привлекать детей к активному подпеванию, сопровождая его движениями по тексту.

Развивать умение действовать по сигналу.

Расширять знания детей и животных и их повадках.

Учить звукоподражанию.

«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной

«Ладушки» русская народная песня

«Петушок» русская народная песня

«Птичка» муз. М. Раухвергера

«Зайка» русская народная песня

«Кошка» муз. А. Александрова

«Собачка» муз. М. Раухвергера

Слушание      музыки

Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение слушать песни, понимать их содержание, эмоционально откликаться.

Расширять представления об окружающем мире.

Формировать ритмическое восприятие.  

Знакомить детей с музыкальными инструментами.

«Осенняя песенка» муз. А. Адександрова

«Лошадка» муз. Е.Тиличеевой

«Дождик» русская народная песня

«Птичка маленькая» муз. А. Филиппенко

Пляски,

игры

Развивать у детей умение изменять движения в соответствии со сменой характера музыки, координацию движений, слуховое внимание.

Учить ходить в разных направлениях.

Приучать выполнять движения самостоятельно.

Формировать навыки простых танцевальных движений, умение согласовывать движения с разной по характеру музыкой, менять движения с изменением динамики звучания.

«Сапожки» русская народная мелодия,

«Да-да-да!» муз. Е. Тиличеевой

«Гуляем и пляшем»  рус. нар. мелодия

«Догони зайчика»  муз. Е.Т иличеевой

«Прогулка и дождик» муз. М. Раухвергера, М. Миклашевская

«Жмурка с бубном» рус. народная мелодия

«Веселая пляска» рус. народная мелодия

«Кошка и котята» муз. В. Витлина

«Пальчики-ручки»

«Пляска с листочками» муз.  Филиппенко,

«Плясовая» хорв. народная мелодия,

«Вот так вот!» бел. народная мелодия

Темы

Виды деятельности

Программные задачи

Репертуар

Новогодний праздник (1-я – 3-я неделя декабря)

Зима (1-я – 4-я недели января)

Мамин день (1-я – 4-я недели февраля)

Музыкально-ритмические движения

Формировать умение сопровождать текст соответствующими движениями, танцевать в парах, слышать смену характера звучания музыки.

Развивать умение легко прыгать и менять движения в соответствии с музыкой. ориентироваться в пространстве, слышать окончание музыки.

Формировать коммуникативные навыки.

«Зайчики» муз. Т.Ломовой

«Зайчики по лесу бегут» муз. А.Гречанинова

«Погуляем» муз. Е. Макшанцевой

«Где флажки?» муз. И. Кишко

«Стуколка» украинская народная мелодия

«Очень хочется плясать» муз. А. Филиппенко

Слушание            

 музыки

Развивать активность детей. Формировать эмоциональную отзывчивость и умение откликаться на приглашение. Развивать умение слышать динамические оттенки, музыкальный слух.

«Игра с зайчиком» муз. А. Филиппенко

«Петрушка» муз. И. Арсеева

«Зима» муз.  В. Карасевой

«Песенка зайчиков» муз. М. Красева

Развитие чувства ритма, музиц-ние

Развивать музыкальный слух,

Учить различать динамические оттенки.

«Петрушка» муз. И.Арсеева
«Тихие и громкие звоночки» муз. Р. Рустамова

Подпевание

Побуждать детей к активному пению

Вызывать яркий эмоциональный отклик

«Пришла зима» М. Раухвергер,

«К деткам елочка пришла» А.Филиппенко,

«Дед Мороз» А.Филиппенко,

«Наша елочка» М. Корасев,

«Кукла» М. Старокадомский,

«Заинька» М. Красев,

«Елка» Т. Попатенко,

«Танец снежинок» Г.Филиппенко,

«Новогодний хоровод» А.Филиппенко,

«Пирожок» Е.Тиличеева,

«Спи, мой мишка» Е. Тиличеева

Игры, пляски

Формировать умение манипулировать игрушками, реагировать на смену характера музыки, выполнять игровые действия в соответствии с характером песни

Развивать чувство ритма,

Закреплять у детей основные движения: бег, прыжки.

«Игра возле елки» А.Филиппенко

«Игра с погремушкой» А.Филиппенко

«Игра с погремушками» А.Лазаренко

«Зайцы и медведь» Т. Попатенко

«Зимняя пляска» М. Старокадомский

«Зайчики и лисичка» Г. Финаровский

«Мишка» М. Раухвергер

«Игра с мишкой» Г. Финаровский

«Фонарики» муз. Р. Рустамова

Игр «Прятки» р. н. мел.

«Где же наши ручки?»,

«Приседай» эст. народная мелодия,

«Танец снежинок» А.Филиппенко,

Игра «Я на лошади скачу» А.Филиппенко

Темы

Виды деятельности

Программные задачи

Репертуар

 Мамин день (1-я неделя марта)

Народная игрушка (2-я – 4-я игрушка марта)

Весна (1-я – 4-я недели апреля)

Лето (1-я – 4-я недели мая)

Музыкально-ритмические движения

Развивать внимание, слух, чувство музыкальной формы, умение реагировать на смену характера музыки.

Формировать умение ориентироваться в зале.

Развивать умение ходить бодро, энергично, использовать все пространство.

Учить выполнять топающие шаги.

«Марш» В. Дешевов,

«Птички» Т.Ломова,

«Яркие флажки» А. Александров,

«Ай-да!» М. Попатенко,

«Большие и маленькие ноги» В. Агафонников

«Полянка» рус. нар. мелодия

«Покатаемся!» А. Филиппенко

Слушание

музыки

Развивать эмоциональную активность,

Расширять представления детей об окружающем мире

«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар. песня

«Жук» В. Иванников

«Прилетела птичка» Е. Тиличеева

«Маленькая птичка» Т. Попатенко

«Дождик» В. Фере

Подпевание

Привлекать детей к активному подпеванию и пению

Учить звукоподражаниям

«Паровоз» А. Филиппенко,

«Баю-баю» М.  Красев

«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар. песня

«Утро» Г. Гриневич,

«Кап-кап» Ф. Филькенштейн,

«Бобик» Т. Попатенко,

«Баю-баю» М. Красев,

«Корова» М. Раухвергер,

«Корова» Т. Попатенко,

«Машина» Ю, Слонов,

«Конек» И. Кишко,

«Зимняя пляска» М. Старокадомский,

«Зайчики и лисички» Г. Финаровский,

«Мишка» М. Раухвергер,

«Игра с мишкой» Г. Финаровскй,

«Курочка с цыплятами» М. Красев

Игры, пляски

Обогащать детей эмоциональными впечатлениями.

Формировать активное восприятие

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение энергично шагать.

Учить детей взаимодействовать друг с другом, согласовывать движения с текстом.

«Поссорились-помирились» Вилькорейская

 «Мишка» М. Раухвергер,

«Прогулка и дождик» М. Раухвергер,

«Игра с цветными платочками» обр. Я.Степаненко,

Пляска с платочком» Е. Тиличеева,

«Игра с мишкой» Г. Финаровский,

«Игра с флажком» М. Красев,

«Танец с флажками» Т. Вилькорейска

 «Флажок» М. Красев,

«Пляска с флажками» А.Филиппенко,

«Гопачок» укр. народная мелодия  

«Прогулка на автомобиле» К. Мясков,

«Парная пляска» нем. нар. мелодия,

«Игра с бубном» М. Красев,

«Фонарики» Р. Рустамов,

«Прятки»  рус. нар. мел.

«Где же наши ручки?» Т. Ломова,

«Упражнение с погремушками» А. Козакевич,

Пляска «Бегите ко мне» Е. Тиличеева

«Пляска с погремушками» В.Антонова,

«Солнышко и дождик» М. Раухвергер,

«Полька зайчиков» А.Филиппенко,

«Танец с куклами» А.Филиппенко.

Темы

Виды деятельности

Программные задачи

Репертуар

До свиданья, лето, здравствуй, детский сад! (1-я неделя сентября)

Осень (2-я – 4-я недели сентября)

Я и моя семья (1-я – 2-я недели октября)

Мой дом, мой город (3-я неделя октября – 2-я неделя ноября)

Новогодний праздник (3-я – 4-я недели ноября)

Музыкально-ритмические движения

Формировать умение выполнять движения: хлопки в ладоши  «фонарики», притопывание, ходить стайкой и останавливаться вместе с воспитателем под музыку, различать разный характер музыки, ориентироваться в пространстве, бегать легко, не наталкиваться друг на друга.

Вызывать эмоциональный отклик на  двигательную активность.

Развивать умение выполнять основные движения: ходьбу и бег, внимание и динамический слух.

Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.

«Разминка» Е. Макшанцева,

«Маршируем дружно» М. Раухвергер,

«Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой

«Ходим-бегаем» муз. Е. Тиличеевой

«Научились мы ходить» муз. Е. Макшанцевой

«Ловкие ручки» муз. Е. Тиличеевой

«Мы учимся бегать» муз. Я. Степанова

«Полет птиц» муз. Г. Фрида

«Воробушки» муз. М. Красева

«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной

Подпевание

Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.

Формировать умение слушать и подпевать, сопереживать. Обогащать их эмоциональными впечатлениями. Привлекать детей к активному подпеванию, сопровождая его движениями по тексту. Развивать умение действовать по сигналу. Расширять знания детей и животных и их повадках. Учить звукоподражанию.

«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной

«Ладушки» русская народная песня

«Петушок» русская народная песня

«Птичка» муз. М. Раухвергера

«Зайка» русская народная песня

«Кошка» муз. А. Александрова

«Собачка» муз. М. Раухвергера

Слушание      музыки

Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение слушать песни, понимать их содержание, эмоционально откликаться.

Расширять представления об окружающем мире.

Формировать ритмическое восприятие.  

Знакомить детей с музыкальными инструментами.

«Осенняя песенка» муз. А. Адександрова

«Лошадка» муз. Е.Тиличеевой

«Дождик» русская народная песня

«Птичка маленькая» муз. А. Филиппенко

Пляски,

игры

Развивать у детей умение изменять движения в соответствии со сменой характера музыки, координацию движений, слуховое внимание.

Учить ходить в разных направлениях.

Приучать выполнять движения самостоятельно.

Формировать навыки простых танцевальных движений, умение согласовывать движения с разной по характеру музыкой, менять движения с изменением динамики звучания.

«Сапожки» русская народная мелодия,

«Да-да-да!» муз. Е. Тиличеевой

«Гуляем и пляшем»  рус. нар. мелодия

«Догони зайчика»  муз. Е.Т иличеевой

«Прогулка и дождик» муз. М. Раухвергера, М. Миклашевская

«Жмурка с бубном» рус. нар. мелодия

«Веселая пляска» рус. нар. мелодия

«Кошка и котята» муз. В. Витлина

«Пальчики-ручки»

«Пляска с листочками» муз. А. Филиппенко,

«Плясовая» хорв. народная мелодия,

«Вот так вот!» бел. народная мелодия

Темы

Виды деятельности

Программные задачи

Репертуар

Новогодний праздник (1-я – 4-я недели декабря)

Зима (1-я – 4-я недели января)

День защитника Отечества (1-я – 3-я недели февраля)

8 марта (4-я неделя февраля)

Музыкально-ритмические движения

Формировать умение сопровождать текст соответствующими движениями, танцевать в парах, слышать смену характера звучания музыки. Развивать умение легко прыгать и менять движения в соответствии с музыкой. ориентироваться в пространстве, слышать окончание музыки. Формировать коммуникативные навыки.

«Зайчики» муз. Т.Ломовой

«Зайчики по лесу бегут» муз. А.Гречанинова

«Погуляем» муз. Е. Макшанцевой

«Где флажки?» муз. И. Кишко

«Стуколка» укр. народная мелодия

«Очень хочется плясать» муз. Филиппенко

Слушание            

 музыки

Развивать активность детей. Формировать эмоциональную отзывчивость и умение откликаться на приглашение.

Развивать умение слышать динамические оттенки, музыкальный слух.

«Игра с зайчиком» муз. А. Филиппенко

«Петрушка» муз. И. Арсеева

«Зима» муз.  В. Карасевой

«Песенка зайчиков» муз. М. Красева

Развитие чувства ритма, муз-ние

Развивать музыкальный слух,

Учить различать динамические оттенки.

«Петрушка» муз. И.Арсеева
«Тихие и громкие звоночки» муз. Рустамова

Подпевание

Побуждать детей к активному пению

Вызывать яркий эмоциональный отклик

«Пришла зима» М. Раухвергер,

«К деткам елочка пришла» А.Филиппенко,

«Дед Мороз» А.Филиппенко,

«Наша елочка» М. Корасев,

«Кукла» М. Старокадомский,

«Заинька» М. Красев,

«Елка» Т. Попатенко,

«Танец снежинок» Г.Филиппенко,

«Новогодний хоровод» А.Филиппенко,

«Пирожок» Е.Тиличеева,

«Спи, мой мишка» Е. Тиличеева

Игры, пляски

Формировать умение манипулировать игрушками, реагировать на смену характера музыки, выполнять игровые действия в соответствии с характером песни

Развивать чувство ритма,

Закреплять у детей основные движения: бег, прыжки.

«Игра возле елки» А.Филиппенко

«Игра с погремушкой» А.Филиппенко

«Игра с погремушками» А.Лазаренко

«Зайцы и медведь» Т. Попатенко

«Зимняя пляска» М. Старокадомский

«Зайчики и лисичка» Г. Финаровский

«Мишка» М. Раухвергер

«Игра с мишкой» Г. Финаровский

«Фонарики» муз. Р. Рустамова

Игр «Прятки»  р. н. мел.

«Где же наши ручки?»,

«Приседай» эст. народная мелодия,

«Танец снежинок» А.Филиппенко,

Игра «Я на лошади скачу» А.Филиппенко

Темы

Виды деятельности

Программные задачи

Репертуар

8 марта (1-я неделя марта)

Знакомство с народной культурой и традициями (2-я – 4-я недели марта)

Весна (1-я – 4-я недели апреля)

Лето (1-я – 4-я недели мая)

Музыкально-ритмические движения

Развивать внимание, слух, чувство музыкальной формы, умение реагировать на смену характера музыки.

Формировать умение ориентироваться в зале.

Развивать умение ходить бодро, энергично, использовать все пространство.

Учить выполнять топающие шаги.

«Марш» В. Дешевов,

«Птички» Т.Ломова,

«Яркие флажки» А. Александров,

«Ай-да!» М. Попатенко,

«Большие и маленькие ноги»  Агафонников

«Полянка» рус. нар. мелодия

«Покатаемся!» А. Филиппенко

Слушание

музыки

Развивать эмоциональную активность,

Расширять представления детей об окружающем мире

«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар. песня

«Жук» В. Иванников

«Прилетела птичка» Е. Тиличеева

«Маленькая птичка» Т. Попатенко

«Дождик» В. Фере

Подпевание

Привлекать детей к активному подпеванию и пению

Учить звукоподражаниям

«Паровоз» А. Филиппенко,

«Баю-баю» М.  Красев

«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар.песня

«Утро» Г. Гриневич,

«Кап-кап» Ф. Филькенштейн,

«Бобик» Т. Попатенко,

«Баю-баю» М. Красев,

«Корова» М. Раухвергер,

«Корова» Т. Попатенко,

«Машина» Ю, Слонов,

«Конек» И. Кишко,

«Зимняя пляска» М. Старокадомский,

«Зайчики и лисички» Г. Финаровский,

«Мишка» М. Раухвергер,

«Игра с мишкой» Г. Финаровскй,

«Курочка с цыплятами» М. Красев

Игры, пляски

Обогащать детей эмоциональными впечатлениями.

Формировать активное восприятие

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение энергично шагать.

Учить детей взаимодействовать друг с другом, согласовывать движения с текстом.

«Поссорились-помирились» Т. Вилькорейская

 «Мишка» М. Раухвергер,

«Прогулка и дождик» М. Раухвергер,

«Игра с цветными платочками» обр. Степаненко,

Пляска с платочком» Е. Тиличеева,

«Игра с мишкой» Г. Финаровский,

«Игра с флажком» М. Красев,

«Танец с флажками» Т. Вилькорейска

 «Флажок» М. Красев,

«Пляска с флажками» А.Филиппенко,

«Гопачок» укр. народная мелодия  

«Прогулка на автомобиле» К. Мясков,

«Парная пляска» нем. нар. мелодия,

«Игра с бубном» М. Красев,

«Фонарики» Р.Рустамов,

«Прятки»  рус. нар. мел.

«Где же наши ручки?» Т. Ломова,

«Упражнение с погремушками» А. Козакевич,

Пляска «Бегите ко мне» Е. Тиличеева

«Пляска с погремушками» Антонова,

«Солнышко и дождик» М. Раухвергер,

«Полька зайчиков» А.Филиппенко,

«Танец с куклами» А.Филиппенко.

Темы

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

День знаний (1-я неделя)

Осень (2-я – 4-я недели)

Музыкально-ритмические  движения

Формировать у детей навык ритмичного движения.

Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки.

Обучать детей умению двигаться в парах по кругу, менять движения в соответствии со сменой частей музыки.

упр. «Пружинки»  рус. нар. мелодия

упр. «Прыжки» муз. Кабалевского

упр. «Качание рук с лентами».  муз. Жилинского

«Марш» муз. Тиличеевой

 «Барабанщик» муз. Кабалевского,

«Колыбельная» муз. С. Левидова

«Большие и маленькие ноги» муз.  Агафонникова,

Слушание

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца.

«Марш» муз. Дунаевского

«Полянка» рус. нар. мелодия

«Колыбельная» муз.  Левидова

Распевание и пение

Формировать умение петь напевно, спокойно, вместе начинать и заканчивать песню, выразительно

Развивать чувство ритма и правильную артикуляцию.

Развивать импровизационное творчество

«Андрей-воробей» рус. нар. прибаутка

«Петушок» рус. нар. прибаутка

Распевка «Котя»

распевка «Мяу-мяу»

«Чики-чикалочки» рус. нар. прибаутка

«Барабанщик» муз. Красевой

«Котик» муз. Кишко

«Кто проснулся рано?» муз. Гриневича

«Колыбельная зайчонка» муз. Карасёва

Пальчиковая гимнастика

Развивать мелкую моторику,

Вырабатывать умение концентрировать внимание на одном виде деятельности.

«Побежали вдоль реки» «Тики-так» «Семья» «Две тетери» «Коза» «Кот-Мурлыка»  «Мы платочки постираем» «Бабушка очки одела» «Прилетели гули»

МДИ

Продолжать развивать звуковысотное восприятие,

Закрепить понятие о жанрах: марш, колыбельная, танец.

«Птица и птенчики» «Чудесный мешочек»

«Угадай-ка!» «Прогулка»

Развитие чувства ритма,

музицирование

Развивать чувство ритма. Прививать первоначальные навыки творческого ансамблевого музицирования

Познакомить с музыкальными инструментами и приемами игры на них.

«Андрей-воробей» рус. нар. прибаутка

«Петушок» рус. нар. прибаутка

«Котя» «Плясовая для кота»

«Зайчик ты, зайчик» рус. нар. песня

Пляски, игры, хороводы

Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, качание рук, кружение; менять их в соответствии с изменением характера.

Учить детей выразительно передавать игровые образы.

«Кот Васька» муз. Лобачева

«Нам весело»  укр. нар. мелодия

«Заинька» рус. нар. песня

«Петушок» рус. нар. песня

Темы

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Я в мире человек (1-я – 3-я недели)

Мой город, моя страна (4-я неделя)

Музыкально-ритмические  движения

Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба

Учить детей слышать, различать и отмечать в движении двух и трех частей музыкального произведения

«Лошадки» муз. Банниковой,

«Упражнения с лентами».  муз. Шуберта

«Мячики» муз.  Сатуллиной

«Хлопки в ладоши» англ. нар.мелодия

«Марш» муз. Шуберта

«Марш» муз. Тиличеевой

«Качание рук». «Вальс» муз. Жилина

«Притопы с топотушками» рус.нар.мел.

Слушание

Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. Развивать эмоциональную отзывчивость детей при восприятии пьесы веселого, радостного характера

«Полька» муз.  Глинки

«Грустное настроение» муз. Штейнвиля

«Марш» муз. Дунаевского

«Полянка» рус. нар. плясовая

Распевание, пение

Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.

Формировать умение сочинять мелодию на слог, импровизировать односложный музыкальный ответ на вопрос

 «Петушок» рус. нар. прибаутка

распевка «Мяу-мяу»

«Осенние распевки» муз. Сидоровой

«Игра с лошадкой» муз. Кишко

«Лошадка Зорька» муз. Ломовой

«Котик» муз. Кишко

«Осень» муз. Филиппенко,

«Чики-чикалочки» рус. нар. прибаутка

«Барабанщик» муз. Красева

«Кто проснулся рано?» муз. Гриневича

Пальчиковые игры

Улучшение координации и мелкой моторики,

развитие памяти

«Раз, два, три, четыре, пять» «Побежали вдоль реки» «Тики-так» «Прилетели гули» «Семья» «Кот Мурлыка» «Коза» «Бабушка очки надела»

МДИ

Развивать музыкально-сенсорные способности.

«Птица и птенчики», «Три медведя»,«В лесу»

Развитие чувства ритма, муз-е

Формировать ритмический слух  детей, через игру на ударных инструментах.

Развивать звуковысотный слух детей

«Пляска для лошадки». «Всадники» муз. Витлина

«Божьи коровки»

«Нам весело»  укр. нар. мелодия

«Где наши ручки?» муз. Тиличеевой

«Концерт для куклы» любая вес. музыка

«Зайчик ты, зайчик» рус. нар. песня

«Петушок» рус. нар. песня

«Андрей-воробей» рус. нар. песня

Пляски, игры,

хороводы

Учить детей двигаться парами по кругу и в хороводе, инсценировать песни, менять движение в соответствии с изменениями темпа, динамики в двухчастном произведении

Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала.

«Огородная хороводная» Можжевелова

 «Ловишки с лошадкой» муз. Гайдна

«Заинька» рус. нар. песня

«Танец осенних листочков»  муз. Гречанинова

«Петушок» рус. нар. песня

 «Кот Васька» муз. Лобачёва

«Пляска парами» муз. Попатенко

Темы

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Мой город, моя страна (1-я – 2-я недели)

Новогодний праздник (3-я – 4-я недели)

Музыкально-ритмические  движения

Учить детей ходить и бегать под музыку по кругу друг за другом и врассыпную, выполнять кружение и махи руками.

 Слышать смену музыкальных фраз и частей, соответственно менять движения.

«Ходьба и бег» латв.нар.мелодия

«Марш» муз. Тиличеевой

«Марш» муз. Шуберта

«Притопы с топотушками» рус.нар. мел.

«Прыжки». «Полечка» муз. Кабалевского

«Мячики» муз. Сатуллиной

 «Кружение парами» обр. Иорданского,

«Упражнение для рук»  муз. Жилина

«Хлопки в ладоши» англ.нар.мелодия

«Лошадки» муз. Банниковой

«Кружение парами» латв. нар.полька

«Вальс» муз. Шуберта

Слушание

Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке.

«Вальс» муз. Шуберта

«Кот и мышь» муз. Рыбицкого

«Полька» муз. Глинки

Пение

Учить детей выразительно исполнять песни спокойного характера, петь протяжно, подвижно, согласованно. Уметь сравнивать песни и различать их по характеру.

Предлагать детям самостоятельно придумывать простейшие интонации.

«Варись, варись, кашка» муз. Туманян

«Первый снег» муз. Филиппенко

«Осень» муз. Филиппенко

«Котик» муз. Кишко

«Кто проснулся рано?» муз. Гриневича

«Колыбельная зайчонка» муз. Карасева

«Лошадка Зорька» муз. Ломовой

Пальчиковая гимнастика

Развивать мелкую моторику.

«Капуста» «Коза» «1, 2, 3, 4, 5» «Две тетери»

«Наша бабушка идёт» «Побежали вдоль реки»

«Тик-так» «Листопад»

МДИ

Развивать музыкально-сенсорные способности.

«Три цветка» «Сладкий колпачок» «Весёлые гудки»

Развитие чувства ритма, музицирование

Формировать звуковысотный слух детей развивать

Развивать тонкость и остроту тембрового слуха и слуховое воображение

«Летчик» муз. Тиличеевой

«Веселый оркестр» любая вес. мелодия

«Я люблю свою лошадку»

«Танец игрушек» любая 2-х ч. мелодия

«Самолет», «Котя»

«Плясовая для кота»

«Где наши ручки» муз. Тиличеевой

«Андрей-воробей» рус.нар. песня

«Зайчик, ты, зайчик» рус.нар. песня

«Петушок» рус.нар. прибаутка

Пляски, игры, хороводы

Продолжать совершенствовать навыки основных движений.

 Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Формировать умение творчески передавать движения игровых персонажей.

«Танец осенних листочков» муз. Филиппенко

«Огородная-хороводная» муз. Можжевелова

«Ищи игрушку» рус.нар. мелодия

 «Хитрый кот» «Колпачок» рус.нар. песня

«Заинька» рус.нар. песня

«Нам весело»  укр. нар.мелодия

 «Прогулка с куклами» Ломова

 «Ловишки» муз. Гайдна «Кот Васька» Лобачев

Тема

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Новогодний праздник (1-я – 4-я недели)

Музыкально-ритмические  движения

Формировать умение детей самостоятельно останавливаться с окончанием музыки, бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом, самостоятельно начинать движение после музыкального вступления.

Развивать быстроту реакции, умение двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  

«Шагаем как медведи» муз. Каменоградского

Упр. «Качание рук» «Вальс» муз. Жилина

«Елочка-елка» муз. Попатенко

«Мячики» муз. Стулиной

Упр. «хороводный шаг» рус.нар. мелодия

«Веселый Новый год» муз. Жарковского

«Всадники» муз. Витлина

Упр. «Кружение парами» латв. нар. полька

«Полечка» муз. Кабалевского

«Вальс» муз. Шуберта

«Танец в кругу» финск. нар. Мелодия

«Игра с погремушками»  муз. Жилина

«Большие и маленькие ноги» муз. Агафонникова

Слушание

Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.

Выражать свои чувства словами, рисунком, движениями.

«Бегемотик танцует»

«Вальс-шутка» муз. Шостаковича

«Кот и мышь» муз. Рыбицкого

Пение

Формировать умение детей петь протяжно, четко произнося слова, вместе начиная  и заканчивая пение.

Осваивать ритм плясовой и колыбельной. Играть на бубне танец мышки и зайки

«Веселый новый год» муз. Жарковского

«Котик» муз. Кишко

«Варись, варись, кашка» муз. Туманян

«Лошадка Зорька» муз. Ломовой

«первый снег» муз. Герчик

«Елочка-елка» муз. Попатенко

Пальчиковая гимнастика

Развивать мелкую моторику

«Снежок» «Капуста» «Кот мурлыка»

«Коза» «Тики-так» «Наша бабушка идет»

Муз.-дид. игры

Развивать умение определять высокие и низкие звуки.

«Кто по лесу идёт» «Ну-ка, угадай-ка»

Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать чувство ритма

«Сорока» Игра «Узнай инструмент»

«Пляска для куклы» любая веселая мелодия

«Паровоз» «Всадники» муз. Витлина

 «Пляска лисички» рус. нар. мелодия

«Летчик» муз. Тиличеевой

«Зайчик ты, зайчик» рус. нар. песня

Пляски, игры, хороводы

Способствовать  развитию эмоционально-образного исполнения сценок, используя мимику и пантомиму

«дети и медведь» муз. Верховенца

«Мишка пришел в гости» муз. Раухвергера

«Вальс» муз. Шуберта

«Пляска с султанчиками» хорв. нар.мел.

«Вальс снежинок» любой вальс

Игра «Зайцы и лиса» «Зайчики» муз. Рожавской

«Танец клоунов» «Полька» муз. Штрауса

Игра с погремушками «Экосез» муз. Жилина

«Шагаем как медведи» муз. Бетховена

Тема

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Зима (1-я – 4-я недели)

Музыкально– ритмические движения

Развивать чувство  ритма,

Учить ориентироваться в пространстве.

Учить выполнять шаг с носка.

Формировать правильную осанку детей.

Формировать умение точно останавливаться с окончанием музыки.

«Марш» муз. Ф. Шуберта

Упр. «Выставление ноги на носочек» 2-х ч. мел.

«Мячики» муз. М. Сатулиной.

Упражнение «Хороводный шаг».р.н.м. Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м.

Упражнение для рук «Вальс» А. Жилина

«Саночки» А. Филиппенко

«Марш» Е. Тиличеевой

Развитие чувства

ритма,

музицирование

Формировать умение выкладывать ритмические формулы.

Развивать логическое мышление, зрительное  восприятие.

Продолжать закреплять понятия о коротких и долгих звуках.

Формировать активность детей.

Развивать слух, внимание, наблюдательность.

«Андрей-воробей» р.н.п.

«Барашеньки» р.н.п.

Игра «Паровоз»

«Всадники» В.Витлина

Игра «Веселый оркестр»

Игра «Лошадка»

Пальч.

гимнастика

Уметь показывать упражнения без слов.

Проговаривать текст разным голосом: четко, ритмично, шепотом, с разной интонацией

«Овечка» «Мы платочки постираем»

«Кот Мурлыка» «Бабушка очки надела»

«Коза» «Наша бабушка идет» «Капуста»

«1,2,3,4,5» «Снежок»

Распевание,

пение

Учить детей вслушиваться и понимать текст песен, отвечать на простые вопросы. Учить детей протягивать длинные звуки. Развивать внимание.

Повышать интерес детей к пению.

Закреплять понятия «длинные и короткие звуки» через движения.

«Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян

«Саночки» муз. А. Филиппенко

Игра «Музыкальные загадки»

«Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой

«Паровоз» муз.  Г. Эрнесакса

«Машина» муз.Т. Попатонко

Слушание

музыки

Развивать слух, внимание, доброе отношение друг к другу.

Развивать речь, фантазию. Закреплять понятия: плавная, спокойная, неторопливая музыка. Закреплять понятия характерные для той или иной пьесы.

Поощрять творческие проявления.

«Немецкий танец»  Л.Бетховена

«Два петуха» С.Разоренова

«Вальс-шутка» Д.Шостоковича

«Бегемотик танцует»

Игра, пляски, хороводы

Упражнять детей в легком беге по круг парами.

Учить самостоятельно выполнять танцевальные движения.

Развивать звуковысотный слух, внимание, ориентирование по звуку, быстроту реакции.

Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса

Игра «Покажи ладошки» лат.н.м.

«Игра с погремушками». «Экосез» А.Жилина

«Пляска парами» лит.н.м.

Упражнение «Хороводный шаг» р.н.п. «Полянка» р.н.п.

Игра «Колпачок» р.н.м.

Темы

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

День защитника Отечества (1-я – 3-я недели)

8 марта (4-я неделя)

Музыкально – ритмические движения

Учить детей слушать окончания фраз и делать четкую установку.

Развивать координацию движений. Учить слышать смену частей музыки. Учить ориентироваться в пространстве.

Доставить детям радость от собственного выступления.

Учить выполнять шаг с носка, держать круг, держаться за спиной впередиидущего. Самостоятельно менять движения в соответствии со сменой характера музыки. Учить детей самостоятельно различать 2-х частную форму. Развивать музыкальный слух. Вызывать у детей эмоциональный отклик и интерес.

Упражнение «Хлоп-хлоп» муз. И.Штрауса

«Марш» муз. Е. Тиличеевой

«Машина» муз. Т. Попатенко

«Всадники» муз. В. Витлина

«Мячики» муз. М. Сатулиной

Упражнение «Хороводный шаг» р.н.м.

Упр. «Выставление ноги на пятку, » р.н.м.

Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м.

«Марш» муз. Ф. Шуберта

«Зайчики». «Полечка»  муз. Д. Кабалевского

Развитие чувства

ритма

музицирование

Развивать звуковысотный, динамический слух  и чувство ритма.

Развивать внимание.

Доставить детям радость от собственного исполнения.

Учить самостоятельно проговаривать ритмические формулы.

«Я иду с цветами» муз Е. Тиличеевой

«Сорока» р. н. попевка

«Ой, лопнул обруч» укр.н.м.

«Паровоз» муз. Г. Эрнесакса

«Полька для куклы». укр.н.м.

«Зайчик» «Паровоз»

«Где же наши ручки?» муз. Тиличеевой

«Летчик» муз. Е. Тиличеевой

 «Петушок» р.н.п.

«Пляска для петушка». «Полька» М. Глинки

«Барашеньки» р.н.п.

«Пляска для котика» укр.н.м.

Пальч.

гимнастика

Согласовывать движения с текстом потешки.

Рассказывать эмоционально, ритмично.

«Шарик» «Кот Мурлыка» «Тики-так» «Мы платочки постираем» «Семья» «Две тетери»

«Коза» «Прилетели гули» «Овечка»

Слушание музыки

Учить детей вслушиваться и понимать музыкальное произведение, различать части музыкальной формы, эмоционально отзываться на музыку. Развивать воображение, мышление, речь, расширять словарный запас, музыкальную память, умение характеризовать музыку, соотносить её с определенным действием. Закреплять понятие «танец»

«Смелый наездник» муз. Р. Шумана

«Маша спит» муз. Г. Фрида

«Два петуха» муз. С. Разоренова

«Немецкий танец» муз. Л. Бетховена

Распевание, пение

Учить детей петь эмоционально, согласованно, петь всем вместе, по подгруппам и сольно с музыкальным сопровождением и без него. Учить детей вслушиваться в музыку и отвечать на простые вопросы. Развивать внимание,  умение слушать пение других детей. Учить вовремя начинать пение.

«Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян

«Саночки» муз. А. Филиппенко

«Машина» муз. Т. Попатонко

«Мы запели песенку» муз. Р. Рустамова

«Паровоз» муз. Г. Эрнесакса

Игры, пляски, хороводы

Развивать двигательное творчество, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки.

Формировать коммуникативную культуру.

Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.

Учить детей фантазировать в движении, проявлять свое творчество, доставлять огромное удовольствие.

«Пляска парами» лит.н.м.

Игра «Ловишка» И.Гайдна

Игра «Колпачок» р.н.м.

Игра «Покажи ладошки» лат.н.м.

Игра «Петушок»  «Заинька» р.н.п.

«Игра с погремушками».  муз. А. Жилина

«Пляска с султанчиками» хорват.н.м.

Игра «Кот Васька» или «Хитрый кот»

«Дети и медведь» муз. В. Верховенца.

Тема

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

8 марта (1-я неделя)

Знакомство с народной культурой и традициями (2-я – 4-я недели)

Музыкально – ритмические движения

Учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко. Следить за осанкой детей, за координацией движения рук и ног. Учить внимательно слушать четкую, ритмическую музыку и останавливаться с её окончанием.

Развивать ориентирование в пространстве. Развивать творческое мышление. Отрабатывать легкий бег и прыжки, слегка пружинить ногами. Развивать двигательное творчество, наблюдательность. Развивать внимание, быстроту реакции.

Закреплять определенные навыки.

«Скачут по дорожке» муз. А. Филиппенко

«Марш» муз. Ф. Шуберта

Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м.

«Хлоп-хлоп». «Полька» муз. И. Штрауса

«Мячики» муз. М. Сатулиной

«Упражнение для рук». «Вальс» А. Жилина

«Зайчики». «Полечка» Д. Кабалевского

«Лошадки» муз. Л. Банниковой.

Упражнение «Выставление ноги» р.н.м.

Развитие чувства

ритма и

музицирование

Закрепить понятие «аккорд»

Учить слышать и различать 2-х частную форму музыкального произведения.

Развивать внимание, быстроту реакции, активность.

Учить детей различать смену частей музыки.

Учить детей слушать игру других детей и вовремя вступать.

Учить детей играть в оркестре.

«Спой и сыграй свое имя» «Ежик»

Игра «Узнай инструмент»

«Пляска для собачки и ежика».  укр.н.м.

«Где же наши ручки?» муз. Е. Тиличеевой

«Зайчик, ты, зайчик» р.н.п.

«Пляска для зайчика» любая мелодия 2-х ч. ф.

«Лошадка». «Пляска для лошадки»

«Паровоз»

Пальч.

гимнастика

Учить детей угадывать потешки по показу, без речевого сопровождения. Учить проговаривать четко, выразительно

Развивать активность, уверенность.

«Две ежа» «Тики-так» «Шарик» «Капуста»

«Овечка» «Мы платочки постираем» «Наша бабушка идет» «Кот Мурлыка»

Слушание музыки

Продолжить знакомство с жанром «вальса». Развивать речь, воображение, музыкальную память, умение слушать музыку, фантазию, желание двигаться под красивую музыку и получать удовольствие от собственного исполнения. Учить детей эмоционально отзываться на характерную музыку, передавать музыкальные впечатления в движении. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Закрепить знания детей о средствах музыкальной выразительности.

«Вальс» муз. А. Грибоедова

«Ежик» муз. Д. Кабалевского

«Смелый наездник» муз. Р. Шумана

«Маша спит» муз. Г. Фрида

Распевание, пение

Учить детей внимательно слушать музыку до конца, отвечать на вопросы. Развивать речь, расширять словарный запас, знакомить с окружающим миром. Развивать звуковысотный и тембровый, мелодический слух. Развивать память, внимание, фантазию. Выразительно проговаривать текст.

Учить детей правильно интонировать мелодию песен, четко артикулировать гласные звуки в словах. Петь выразительно, передавая ласковый, добрый характер. Повышать интерес детей к музыке. Учить петь группами и сольно, согласованно.

«Воробей» муз. В. Герчик

«Мы запели песенку» муз. Р. Рустамова

«Машина» муз. Т. Попатенко

«Песенка про хомячка» муз. Л. Абеляна

«Ежик»

«Новый дом» муз. Р. Бойко

Игра «Музыкальные загадки»

«Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой

Игры, пляски, хороводы

Приучать детей прислушиваться к музыке.

Учить согласовывать движения в соответствии с правилами игры. Учить выполнять движения с платочком.

Вызывать у детей эмоциональный отклик. Развивать творчество детей в подборе слов для  характеристики ребенка.

Формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Развивать внимание.

«Игра с платочком» р.н.м.

«Игра с платочком» хорват.н.м.

«Игра с ежиком». М.Сидоровой

«Кто у нас хороший?» р.н.п.

Игра «Колпачок» р.н.п.

«Свободная пляска». Любая веселая мелодия.

Пляска «Покажи ладошки» лат.н.п.

«Заинька» р.н.п.

Игра «Ищи игрушку» р.н.п.

Тема

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Весна (1-я – 3-я недели)

День Победы (4-я неделя)

Музыкально – ритмические движения

Развивать координацию рук, внимание. Развивать мелкую моторику. Выполнять упражнения эмоционально, выразительно. Учить детей самостоятельно выполнять упражнения. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить реагировать на смену звучания музыки.

«Дудочка» муз. Т. Ломовой

«Мячики» муз. М. Сатулиной

«Марш» муз. Ф. Шуберта

«Скачут по дорожке» муз. А. Филиппенко

«Упражнение с флажками» муз. В. Козырева

«Хлоп-хлоп». «Полька» муз. И. Штрауса

«Марш и бег под барабан»

«Лошадки» муз. Л. Банниковой

Упр. «Выставление ноги на пятку» Ф.Лещинской

Развитие

чувства ритма и

музицирование

Учить слушать и четко проигрывать ритмическую формулу.

Учить детей играть на музыкальных инструментах.

Развивать чувство ритма.

Учить выкладывать ритмический рисунок.

«Божья коровка»