Профессиональная компетентность современного педагога
консультация на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5 «Радость» р.п.Базарный Карабулак Саратовской области

Консультация для педагогов

«Профессиональная компетентность современного педагога»

 Методист: Козлова В.С.

Базарный Карабулак

2017г.

 «Правильно организованное обучение

ведет за собой развитие».

Л. С. Выготский

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования указано, что «педагогические работники, реализуемые Программу, должны обладать основными компетенциями, необходимым для создания условий развития детей».

Профессиональная педагогическая компетентность - способность оптимально, эффективно, системно, с учетом достижений современной науки и собственных интересов, способностей прогнозировать, осуществлять педагогические действия в образовательном пространстве.

Профессиональная компетентность современного педагога определяется как совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных установок, позволяющих ему справляться с заданной программой и особыми, возникающими в психолого – педагогическом процессе дошкольного учреждения, ситуациями, разрешая которые, он способствует уточнению, совершенствованию, практическому воплощению задач развития, его общих и специальных способностей.

В соответствии с определением понятия «профессиональная компетентность» педагоги должны:

1. Владеть современными педагогическими технологиями и их применять в профессиональной деятельности.

     2. Быть готовыми решать профессиональные задачи.

     3. Уметь контролировать свою деятельность в соответствии с принятыми правилами и нормами.

Современная система образования требует от воспитателя постоянного совершенствования знаний. Исходя из этого вытекают условия профессионального роста:

- Самообразовательная работа

- Чтение методической, педагогической, психологической литературы.

- Обзор в Интернете

- Посещение семинаров, конференций, непосредственно образовательной деятельности коллег

- Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами.

- Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.

- Проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег.

- Изучение информационно-компьютерных технологий.

- Общение с коллегами в ДОУ, городе и в Интернете.

- Участие в конкурсах в Интернете.

- Помещение своих разработок на сайтах в Интернете.

Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

- работа в методических объединениях, творческих группах;

- исследовательская, экспериментальная деятельность;

- инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;

- различные формы педагогической поддержки;

- активное участие в педагогических конкурсах, мастер – классах;

- обобщение собственного педагогического опыта.

Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Для этого необходимо создать те условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. Анализ собственного педагогического опыта активизирует профессиональное саморазвитие педагога, в результате чего развиваются навыки исследовательской деятельности, которые затем интегрируются в педагогическую деятельность.