Отчет Выполнение регионального компонента в образовательной деятельности с учетом ФГОС в первой младшей группе
материал на тему

Отчет

Выполнение   регионального компонента в образовательной деятельности с учетом ФГОС

 в первой младшей группе

                                                              Заприкутенко Н.А., воспитатель,

 МБДОУ детского сада «Золушка» г.Холмска,

первая квалификационная категория

Современные требования к организации образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении с учетом региональных особенностей вызывают необходимость создания педагогами дошкольных образовательных учреждений дополнительных образовательных программ, помогающих педагогам и родителям осуществлять нравственно-патриотическое развитие дошкольников.

        В работе по формированию у ребенка чувства любви к Родине, воспитания у него эмоционально-положительного отношения к тем местам, где он родился и живет; развиваем умение видеть и понимать красоту окружающей жизни; желание узнать больше об особенностях природы и городе, в котором они живут.

Реализация регионального компонента является важнейшей составляющей современного образования, использование которого направлено на достижение следующих целей и задач:

-Формировать представление о Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением (дом, двор, улицы города, маршрут от дома до детского сада, детский сад и его территория).

-Воспитывать добрые чувства, интерес к месту, где живёт ребёнок; подчеркивать значение окружающих предметов, быта (одежда, игрушки и т.д.)

 - Обращать внимание на природное окружение.

-Знакомить с русским народным фольклором, русскими сказками и иллюстрациями к ним.

Для выполнения поставленных задач, в первой младшей группе разработан «Перспективно – тематический план – регионального компонента» с учетом «Рабочей программы первой младшей группы». Изготовлены дидактические игры, много художественной литературы с яркими иллюстрациями, атрибуты для подвижных народных игр, матрешки.

Решение данных задач выполняется в процессе экскурсий (по участку); рассматривания картин (о природе сезонного содержания) и иллюстраций; слушания народной музыки (короткие песенки, колыбельные); Наблюдение на прогулке за проезжей частью. Чтения и рассказывания русских народных сказок, потешек; в процессе организованной образовательной деятельности (рисование, лепка). В образовательной деятельности знакомим детей с обитателями леса, птицами, которые обитают в родном крае (рассматриваем иллюстрации, наблюдаем на прогулке).

В первое полугодие, дети познакомились с детским садом, все хорошо знают свою группу ориентируются в ней, знают свой участок, знают и называют (по именам) некоторых сотрудников детского сада.

Дети с удовольствием слушают русские народные сказки, стараются запоминать и опираясь на иллюстрации, называть героев сказок.

Положительная реакция у детей и на чтение потешек, большой интерес к кукольному и настольному театрам.

У детей есть понятие семья (мама, папа, бабушка, дедушка). Есть дети, которые знают и называют членов своей семьи по имени.

Так же дети познакомились с русской народной игрушкой – матрешкой.

Запомнить название своего родного города получается только у детей которые могут разговаривать.

Большое значение имеет поддержка со стороны родителей. Чтобы процесс воспитания любви к малой родине был двусторонним, поэтому в группе проводится работа с родителями. Организуются и проводятся родительские собрания, консультации, оформляются папки-передвижки. Родители являются активными участниками конкурсов проводимых в детском саду, в группе.

Дошкольный возраст — яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям.