Приобщение дошкольников кклассической музыке через использование проектной деятельности
методическая разработка (старшая группа) на тему

Приобщение  дошкольников кклассической музыке через использование проектной деятельности

                                                                              Из опыта работы Даниловой Н.В.,

                                                                    музыкального руководителя

                                                                        МБДОУ «Детский сад № 430»

                                           Май 2018 г.

Слайд 1

  Добрый день, уважаемые коллеги.  Тема «Приобщение  дошкольников к классической музыке через использование проектной деятельности», которую сегодня я представляю вашему вниманию,  выбрана мной не случайно.

Слайд 2

   Музыка занимает особое, уникальное место в воспитании детей дошкольного возраста. Это объясняется и спецификой этого вида искусства, и психологическими особенностями дошкольников. Музыку называют «зеркалом души человеческой», «эмоциональным познанием» (Б.М. Теплов): она отражает отношение человека к миру, ко всему, что происходит в нем и в самом человеке.

Слайд 3 (актуальность проблемы)

     Формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической культуры ребенка – актуальнейшая задача сегодняшнего дня.

    Воспитание слушателя, способного отличить подлинную красоту высокого искусства от дешевой, низкопробной подделки, должно начинаться уже в дошкольном детстве, поскольку именно этот возраст является временем интенсивного развития музыкальной восприимчивости.

    Не случайно ФГОС ДО  нацеливает педагогов на развитие у дошкольников ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, а одной из задач нашей образовательной программы является приобщение детей к музыкальному искусству, формирование основ музыкальной культуры через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства.

      Однако наши дети живут и развиваются в непростых условиях музыкального социума. Современную поп- и рок-музыку, которая звучит повсюду и культивируется средствами массовой информации (хотим мы этого или нет), слышат и наши дети. Ее шаманские ритмы, сверхвысокие и сверхнизкие частоты, невыносимая громкость оказывают сильнейшее отрицательное воздействие на эмоциональное состояние человека, разрушая его душу, интеллект, личность.

     Проведя педагогическое наблюдение, которое заключалось в опросе детей и анкетировании родителей по поводу приобщения детей к классической или лучшим образцам современной или народной музыки, мы пришли к выводу о том, что в современных молодых семьях крайне редко у детей появляется возможность слышать высокохудожественные музыкальные произведения.

     В связи с этим мы решили, что педагоги и родители должны сделать все возможное, чтобы максимально оградить детей от музыки низкопробной и  дать им возможность узнать и полюбить другую – настоящую музыку. Очевидно, что основы музыкальной культуры дошкольника закладываются, прежде всего, на музыкальных занятиях в детском саду.

Слайд 4 (теоретические основы)

      Основываясь на анализе психолого-педагогической литературы и результатах собственных наблюдений, можно сделать выводы о том, что  необходимо способствовать накоплению детьми опыта восприятия музыкальной классики, формированию своеобразных эталонов восприятия.

    Кроме того, анализ представленного опыта музыкальных руководителей дошкольных учреждений в педагогических сообществах и собственной практики позволил выявить противоречие между необходимостью формирования опыта восприятия классической музыки и недостаточной эффективностью педагогической практики формирования  его у дошкольников.  

      Это убедило  меня в необходимости разработки новых педагогических подходов в приобщении дошкольников к классической музыке.

     Слайд 5

     Исходя из всего вышесказанного целью моей работы с детьми стало - приобщение  дошкольников к классической музыке через использование проектной деятельности.

    Достижение поставленной цели мы видим через решение ряда задач.

Задачи работы:

- Способствовать расширению знаний детей о музыке, накоплению опыта восприятия произведений мировой музыкальной культуры разных эпох и стилей;

- Вызвать и поддерживать интерес к музыке, сопереживание музыке, проявления эмоциональной отзывчивости, развивать музыкальные способности, воспитывать эстетические чувства;

- Побуждать   детей   выражать   свои   музыкальные   впечатления в исполнительской,   творческой   деятельности   (в   образном   слове,   рисунках,  пластике, инсценировках);

- Способствовать формированию музыкальной  культуры,  сознательного  отношения  к музыкальному искусству  у всех участников образовательного процесса (детей, педагогов, родителей) через активное участие в реализации совместных проектов.

Слайд 6

    Для решения поставленных целей и задач нам необходимо было подобрать эффективную педагогическую  технологию организации восприятия классической музыки, направленную на эстетическое развитие детей  старшего дошкольного возраста.

    Свой выбор мы остановили на технологии проектирования.

    Технология проектирования, которую я применяю в своей работе, как современный метод интеграции деятельности, позволяет решать комплекс задач, подчиненных одной теме, разнообразными приемами и методами, постепенно и в системе. Технология актуальна и очень эффективна. Она дает ребенку возможность синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Кроме того, деятельность проектного характера позволяет сформировать у детей исследовательские умения и познавательный интерес.

Проектная деятельность помогает связать обучение с жизнью, развивает коммуникативные и нравственные качества. 

Кроме того,  данную технологию можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ.

Родители, участвуя в проектной деятельности, могут быть не только источником информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу, но также стать непосредственными участниками музыкально-педагогического процесса.

Слайд 7

    Учитывая все выше сказанное мы решили разработать и осуществить долгосрочный проект «В мире классической музыки», о котором мне бы хотелось рассказать. (гиперссылка)  

Данный проект был направлен на формирование начал музыкально-художественной культуры, формирование  творческой личности ребенка через развитие его музыкальных способностей посредством слушания классической музыки.

Слайд 8

Вся работа по реализации проекта строилась поэтапно:

Этапы реализации проекта представлены на слайде.

1 этап. Организационный:

1.  Обсуждение целей и задач проекта.

2.  Распределение материала на блоки, составление плана работы.

3.   Заключение договоров о сотрудничестве с определенными организациями (дошкольными, школьными, государственными) и общественными объединениями.

4.  Изучение компетентности родителей по теме проекта

2 этап: Практический:

1.   Планирование работы воспитателей с детьми.

2.   Создание условий для реализации проекта: пополнение и подбор материала для реализации проекта, проведение сбора необходимых материалов и литературных источников по соответствующим тематикам

3.   Пропаганда знаний о влиянии классической музыки на развитие ребёнка для родителей воспитанников.

4.   Создание базы данных о детских музыкальных театрах, концертных залах города.

1.   Оказание информационной и методической помощи педагогам, родителям.

2.  Составление семейных мини-проектов «Классическая музыка дома».

3.   Организация тематических выставок, создание фотогазет,

мини-презентаций.

3 этап: Заключительный:

Мониторинг проектной деятельности: анализ работы с детьми, анализ работы с родителями.

Подведение итогов проведенной работы, подготовка отчетных материалов.

Презентация проекта «Классическая музыка в детском саду»

Слайд 9 

    На организационном этапе проекта мы  составили  план  работы, заключили договора о сотрудничестве со  средней школой № 62, музыкальной школой № 16,   изучили компетентности детей и родителей по теме проекта.

   Цели и задачи проекта мы обсуждали со всеми участниками проекта – детьми, родителями, воспитателями, стремились, чтобы у детей появился интерес и желание больше узнать о музыкальном искусстве, о композиторах, о музыкальных инструментах. В этом нам помогли такие  проблемно-игровые ситуации, как «В гостях у Феи Музыки».

Слайд 10 (среда)

   Наиболее длительным и насыщенным является второй – практический этап осуществления проекта.

  Важным при его реализации было создание соответствующей развивающей предметно- пространственной среды. В ДОУ созданы необходимые условия для приобщения детей к музыке, в том числе и классической: имеются музыкальные инструменты, музыкальный центр, DVD-проигрыватель, мультимедийная установка, компьютер, принтер, видеокамера, телевизор, аудио диски и кассеты  с записью фонограмм, фотографии и картины с изображениями инструментов, портреты выдающихся музыкантов, композиторов, иллюстрации и репродукции, соответствующие сюжету и теме встречи, познавательная и  художественная литература.

    Для реализации проекта мною был создан ряд мультимедийных презентаций для ознакомления детей с музыкальными инструментами, с музыкальными жанрами, с творчеством известных композиторов (П.И. Чайковский, А. Вивальди, С.С. Прокофьев)

Слайд 11

Основные направление работы на втором этапе проекта представлены на слайде.

Слайд 12 (формы работы с детьми)

При реализации проекта мы использовали следующие формы и методы:

- введение музыкальных минуток во всех группах (прослушивание композиций в перерывах между занятиями, утром, перед сном; пробуждение под музыку);

- интегрированные занятия на темы «Природа и музыка», «О чем нам расскажет «Детский альбом П.И. Чайковского», «Мы рисуем музыку» и др.

   Помня о том, что музыкальная деятельность весьма значима для дошкольника, мы старались организовать  ее так, чтобы она вызывала положительное эмоциональное отношение к ней. Этому способствовало использование такой формы, как музыкальные развлечения, которые проводятся в нашем детском саду 1 раз в месяц. Были проведены такие развлечения, как Музыкально - литературный вечер "Чайковский - детям". ….ДОПОЛНИТЬ

Слайд 13 (взаимодействие с социумом)

    Как уже было сказано, в нашем проекте участвовали не только дети и педагоги, но другие партнеры. Большую помощь в решении поставленных задач нам оказали педагоги и учащиеся музыкальной школы № 16. В течение года неоднократно были организованы встречи, как в школе, так и у нас в детском саду.

Слайд 14

Наши воспитанники имели возможность познакомиться с живым звучанием музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, контрабас, аккордеон , флейта и др.) Выразительное исполнение классических произведений педагогами и учащимися музыкальной школы способствовало развитию интереса к классической музыке, желание ее слушать, подражать старшим товарищам.

Слайд 15   (Работа с родителями)

  Проект подразумевал единение детей и взрослых, поэтому, полноправными участниками стали и родители. Они были активно вовлечены в совместную с детьми творческую деятельность. Личное участие родителей позволило значительно шире и интереснее осуществлять работу по музыкальному воспитанию детей. Мы использовали самые разные формы взаимодействия, которые представлены на слайде. Предпочтение отдавалось таким активным формам, как

- Музыкальные  гостиные  для детей и их родителей (например, «Зимний вечер в кругу друзей» на основе музыки композиторов П.И. Чайковского, Вивальди …)

- выполнение творческих заданий родителями с детьми (например, самостоятельно узнать о жизни и творчестве композитора и рассказать детям, придумать сказку или рассказ по музыкальному произведению из Детского альбома П.И. Чайковского, нарисовать рисунок по музыкальному произведению и др.)

Слайд 16  (результаты работы)  

На третьем, заключительном этапе мы подвели итоги работы за год.

Итоговыми мероприятиями по проекту «В мире классической музыки»  стали:

- Музыкальная викторина «Угадай-ка!» по произведениям Чайковского, Вивальди, Свиридова, Прокофьева;

- Музыкальная  гостиная для детей и их родителей «В гости к королеве Музыки»;

- Выставка: «Сказочные образы в музыке».

- Фото выставка «Музыка в моей семье».

Слайд 17

    Повторное педагогическое наблюдение показало:

- у старших дошкольников значительно обогатились знания о музыке и ее жанрах, о музыкальных инструментах, о творчестве известных композиторов;

- повысился интерес к классическим  музыкальным произведениям. Дети с удовольствием слушают мелодичные звуки…, просят, чтобы воспитатели включили аудиозаписи в процессе свободной деятельности, в режимные моменты, что свидетельствует о проявлении эмоциональной отзывчивости на классическую музыку;

- У некоторых детей появились любимые музыкальные произведения. Которые они узнают и с удовольствием слушают, пытаются отразить  свои   музыкальные   впечатления в самостоятельной   творческой   деятельности   (в   образном   слове,   рисунках,  музыкально-ритмических движениях);

- родители наших воспитанников стали более внимательно относиться к тому, какую музыку слушают дети в свободное время, осознали значение приобщения детей к лучшим образцам отечественной и зарубежной классической музыки.

Слайд 18

   Кроме того, мы убедились и в эффективности выбранной технологии проектной деятельности в музыкальном образовании детей и взрослых. Мы увидели, что проект помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе

         Работа над проектом «В мире классической музыки» органично вписалась в педагогический процесс детского сада и на практике показала своё преимущество и эффективность, способствовала развитию образовательного учреждения, гармонизации отношений педагогов, воспитанников и их родителей.