РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

«Фигурки из бумаги»

Цель: вовлечение родителей в развитие продуктивной деятельности у дошкольника посредством использования техники оригами.

Задачи:

1. Создать условия для активного взаимодействия с родителями на основе доверительных отношений.
2. Развивать конструктивное представление родителей о продуктивной деятельности у детей дошкольного возраста.
3. Повысить        психологическую        и        педагогическую        компетентность родителей в области развития продуктивной деятельности у детей.
4. Заинтересовать родителей полученными результатами в рамках проекта

«Волшебная        бумага»,        с        целью        дальнейшего        развития        продуктивной деятельности у детей.

Участники: родители, воспитатели.

Материалы:        раздаточный                материал        для                каждого        родителя        для практической        части        (бумага,        клей,        кисточки,        схемы        фигурки        оригами

«Снежинка»).

Предварительная работа:

• подготовка вместе с детьми пригласительных билетов для родителей в виде фигурки оригами «Снежинка»;

«Пригласительный билет на РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

«Фигурки из бумаги». 7 декабря в 17.20. ЖДЕМ ВАС!».

• подготовка памяток для родителей: «Значение занятий Оригами для развития        дошкольника»,        «Подготовка        к        работе        с        техникой        Оригами»,

«Правила обучения Оригами»;

• оформление папки для родителей «Оригами»;
• оформление выставки фигурок оригами, выполненных детьми.
• оформление помещения для собрания;

Повестка собрания:

1. Вступительное слово воспитателя
2. Дискуссия «Развитие продуктивной деятельности у дошкольника»
3. Презентация        «Оригами        как        средство        развития        продуктивной деятельности у дошкольника»
4. Слово-эстафета «Какое значение оригами в развитии ребёнка?»
5. Практическая часть – фигурка оригами «Снежинка»
6. «Острое блюдо»
7. Заключительная часть, рефлексия
8. Знакомство        с        памятками,        папкой        для        родителей        «Оригами», познавательной литературой

 Ход собрания

На        столах,        расставленных        по        кругу:        познавательная        литература        об оригами; бумага и ручки для записей, памятки.

До собрания тихо звучит музыка.

Родителям предлагают принять участие в выборе лучшей работы выставки фигурок оригами, выполненных детьми.

Вступительное слово воспитателя:

Воспитатель: Дорогие родители, бабушки и дедушки! Мы очень рады, что Вы пришли на это Родительское собрание! Много должен знать и уметь ребенок, вступая в незнакомую, но такую притягательную жизнь. Подготовить ребенка к этому важному моменту жизни поможет оригами - искусство близкое ему и доступное. Оригами - это искусство бумажной пластики, родившейся в Японии… А собственно, для чего оно нужно это оригами? Что оно дает для развития ребенка? С какого возраста можно начинать заниматься оригами? Как правильно и эффективнее организовать занятие по Оригами? Об этом мы с вами сегодня и поговорим.

Дискуссия «Развитие продуктивной деятельности у дошкольника».

Воспитатель:        Основными        видами        детской деятельности дошкольного периода являются игровая и продуктивная. Продуктивной деятельностью в дошкольном образовании называют деятельность детей под руководством  взрослого,  в  результате   которой   появляется   определённый продукт.

Какие продуктивные виды деятельности Вам знакомы и используются дома?

Ответы родителей.

Воспитатель: К продуктивным видам деятельности относятся конструирование, рисование, лепка, аппликация, театральная деятельность и др. Продуктивные виды деятельности значимы для дошкольника.

Какое значение продуктивных видов деятельности, с Вашей точки зрения, в развитии ребёнка?

Ответы родителей.

Воспитатель: Они способствуют всестороннему развитию его личности, познавательных процессов (воображения, мышления, памяти, восприятия, раскрывают творческий потенциал).

Презентация «Оригами как средство развития продуктивной деятельности у дошкольника».

Воспитатель: Один из видов продуктивной деятельности – оригами, как искусство бумажной пластики, родившейся в Японии. Несмотря на то, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии научились складывать из нее удивительные по своей красоте фигурки. Начиная с конца ХVI века оригами из церемониального искусства превращается в любимое развлечение японцев. Появление большого числа авторских работ связано с именем знаменитого японского мастера Акиры Йошизавы, придумавшим своеобразную "азбуку" оригами, которая позволила записывать и передавать процесс складывания фигурок. В триумфальное шествие по всему миру оригами отправилось в начале ХХ века, спустя века после своего рождения.

Слово-эстафета        «Какое        значение        оригами        в        развитии        ребёнка?»

(родители по кругу передают «снежинку» и отвечают).

Воспитатель: Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Прежде всего, ребёнок учится общаться с бумагой, угадывать ее качества, развивается мелкая моторика пальцев. Психологи

считают, что это очень важно для нормального формирования речи. Очень важно и то, что при складывании фигурок одновременно работают обе руки, что гармонизирует работу полушарий мозга. И это помогает развитию творческих задатков у ребенка, конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса. Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т.д.), происходит развитие глазомера, одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соединения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значений в практическую деятельность, т.е. самостоятельное выполнение действий. И, конечно, развивает привычку сосредоточенно, кропотливо работать. Можно соединить занятия оригами с игрой: например, сложив из бумаги поделки животных, дети могут рассказывать с их помощью знакомые сказки. И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами. Чтобы вызвать у ребенка интерес к конструированию и эмоционально настроить его на эту деятельность, ему можно предложить стихи, загадки, потешки и др. Слушая загадки, ребенок воображает себе происходящее событие. Присутствие сказочного героя вызывает у ребенка еще больший интерес.

Воспитатель: А с какого возраста можно начинать заниматься оригами? Ответы родителей.

Воспитатель: Как показывает опыт, начинать занятия можно даже совсем взрослому человеку. А самые маленькие ученики были сначала примерно шести лет. Потом снизили планку до пяти. Затем стало ясно, что некоторые задания прекрасно могут выполнить и малыши трех-четырех лет. И даже одна девочка двух с половиной лет участвовала недавно на празднике оригами.

Воспитатель: Более подробно с использованием техники оригами в  работе с дошкольником вы можете ознакомиться в Памятках «Значение занятий Оригами для развития дошкольника», «Подготовка к работе с техникой Оригами», «Правила обучения Оригами».

Музыкальная пауза.

Практическая часть – фигурка оригами «Снежинка»:

Выполнение практического задания всеми родителями (складывание фигурки – «Снежинка», повторяя демонстрируемые действия (без схемы); разучивание пальчиковой гимнастики; составление рассказа о Снежинке.

«Острое блюдо»:

Воспитатель: Вам предложили принять участие в выставке «Оригами руками детей», которая состоится через несколько дней. Ребенок все дни с радостью говорил, какую фигурку необходимо сделать. Наступил свободный момент, когда Вы можете уделить внимание совместному складыванию фигурки. Но ребенок отказывается принимать участие или просит Вас самому сделать фигурку. Каким образом Вы сможете уговорить,

заинтересовать ребенка в складывании фигурки? Какие возможны причины отказа Вашего ребенка в подобной ситуации?

Ответы родителей.

Заключительная часть, рефлексия «Чудесная сумка»:

Педагог предлагает участникам родительского собрания ответить, что они хотели бы положить в сумку и взять с собой в будущее из приобретенных знаний, умений и навыков.

Воспитатель: Уважаемые родители, просим вас оценить продуктивность нашей встречи и приклеить стикер в том месте, где результат встречи совпадает с личными ощущениями:

• Собрание для меня было полезным, узнал(ла) много нового.
• Ничего нового для меня не было, время потрачено зря.

Воспитатель: Нет сомнений в том, что каждый из Вас заинтересовался Оригами как продуктивной деятельностью, которая способна стать значимой в развитии Вашего ребенка. А чтобы занятия Оригами в нашей группе были эффективными нам необходима Ваша поддержка: выполнение домашних заданий, изучение папки для родителей, заинтересованность в успехах Вашего ребенка, обмен опытом в отношении Оригами.

Родителям предлагается озвучить свои впечатления в отношении информации об Оригами, значения Оригами для развития ребенка, складывания своей фигурки (оценка результатов). Обмен опытом в отношении Оригами.

Итогом осмысления родителями материалов собрания должен стать вывод, что занятия оригами с ребёнком (в детском саду и дома) важно для развития продуктивной деятельности дошкольника.

Знакомство с папкой для родителей «Оригами», познавательной литературой, раздаются памятки: «Значение занятий Оригами для развития дошкольника», «Подготовка к работе с техникой Оригами»,

«Правила обучения Оригами».

Памятка «Значение занятий Оригами для развития дошкольника»

• дисциплинируют;
• развитие мелкой моторики пальцев;
• развитие глазомера;
• развитие внимания, памяти;
• развитие творческих задатков, творческого воображения, художественного вкуса;
• развитие конструктивного мышления;
• знакомство с геометрическими понятиями;
• развитие речи;
• воспитывают усидчивость, ответственность, аккуратность, бережное отношение к предметам и материалу (бумаге);
• способствуют формированию добрых чувств к близким и дают возможность выразить эти чувства, ведь оригами позволяет сделать подарок своими руками;

• влияют на формирование самостоятельности, уверенности в себе, самооценки;
• позволяют детям испытать свои возможности и проявить способности:

• конструктивные – при создании фигурки из одного листа бумаги путем его неоднократного складывания, при изготовлении фигурки из нескольких деталей, сложенных в технике оригами и соединенных с помощью клея;
• изобразительные – за счет частичной или полной дорисовки деталей, использования метода аппликации, применения цветовых сочетаний, чередования цвета;
• творческие – оригинальное применение известных моделей; изобретение вариаций на классические модели; изобретение своих фигурок;
• оформительские – оформление открыток, помещений к празднику;
• театральные – обыгрывание сложенных моделей, инсценирование с и помощью сюжетов произведений детской литературы и многое другое.

Памятка «Подготовка к работе с Оригами»

С самого начала нужно внимательно отнестись к организации работы малыша, потому что первые кажущиеся непреодолимыми трудности могут надолго охладить пыл ребенка и, что хуже всего, подорвать его уверенность  в себе. Скорее всего, без помощи взрослого ребенку не обойтись:

• начните знакомство с техникой оригами с самых простых фигурок, предлагая ребенку повторять ваши действия с бумагой;
• получайте удовольствие от общения с малышом, не требуйте от него слишком многого;
• не скупитесь на похвалу, найдите слова ободрения в случае неудачи, настройте ребенка на то, что в следующий раз все получится гораздо лучше;
• применяйте свои артистические способности, исполняя роль ученика, и ваш маленький «учитель» с радостью придет вам на помощь;
• очень важен индивидуальный подход, и если малыш еще не готов к занятиям, то на некоторое время их следует отложить;
• помните, что занятие не должно длиться более 30 минут;
• между занятиями по оригами не должно быть большого перерыва, но также не следует и перенасыщать досуг складыванием – достаточно заниматься один раз в неделю;
• до занятия необходимо приготовить бумажные квадраты нужного размера и цвета, убедиться в том, что место работы удобно для ребенка и хорошо освещено;
• ребенок должен удобно сидеть за столом;
• можно использовать обычные тетрадные листочки, но лучше купить набор цветной бумаги;
• объясните ребенку значение условных значков, если он сам еще плохо читает или ему трудно воспринимать чертежи;
• обратите внимание, что голова и туловище некоторых поделок

складываются отдельно, после чего их можно склеить;

• демонстрировать складывание фигурки можно только при условии внимательного отношения со стороны ребенка и отсутствия отвлекающих факторов – в состоянии эмоционального комфорта;
• при малейшем проявлении потери интереса к процессу складывания занятие следует прервать и выполнить простейшие физические упражнения или пальчиковую гимнастику с использованием потешек, не следует забывать и о гимнастике для глаз и пальчиков, например:

Наши пальцы не ленились, Над фигуркою трудились.

Уголочки загибали И немножечко устали.

Мы легонько их стряхнем, Снова складывать начнем.

• начиная с первого занятия, действия ребенка следует контролировать и при обнаружении неправильного, неаккуратного складывания обратить его внимание на это, попросить исправить ошибку или допущенную неточность;
• старших дошкольников постепенно можно приучать к  складыванию по чертежам, но при этом обязательно надо учитывать готовность каждого ребенка к такой деятельности и начинать с освоения простейших обозначений.

Памятка «Правила обучения Оригами»

1. Заготовки для поделок дошкольников должен готовить взрослый.
2. Заготовка должна иметь точно квадратную форму.
3. Бумага для поделок должна быть тонкой, упруго, хорошо сгибаться, цветной.
4. Показ изготовления должен производиться на столе.
5. При показе не должно быть лишних поворотов и переворотов изделия.
6. Обучение складыванию каждой поделки должно быть поэтапным: показ одного приема – выполнение детьми, показ второго – выполнение детьми и т.д.
7. Линии сгибов изделия должны в процессе проглаживаться.
8. Совмещение углов и сторон в процессе складывания должно быть точным.
9. После того, как игрушка будет полностью готова, необходимо повторить приемы складывания. В итоге ребенок должен уметь самостоятельно изготовить поделку от начала до конца.

Чтобы вызвать у ребенка интерес к конструированию и эмоционально настроить его на эту деятельность, ему можно предложить стихи, загадки, потешки и др. Слушая загадки, ребенок воображает себе происходящее событие. Присутствие сказочного героя вызывает у ребенка еще больший интерес.