Играем в экономику
методическая разработка (средняя, старшая группа) на тему

Опубликовано 17.11.2018 - 19:20 - Огурцова Марина Александровна

Задумывались ли вы над тем, что хорошая учеба в школе и институте не является показателем успеха в жизни? И возможно, не стоит ругать детей, что они приносят из школы не одни пятерки и четверки. Знаменитый инвестор, писатель и создатель финансовой игры «Денежный поток» утверждает, что важнее научить своего ребенка финансовой грамотности, и ненавязчиво это можно сделать в игровой форме и с помощью специальных игр. Финансовые игры для маленьких детей направлены не только на изучение нового материала, но и на развитии важных навыков и чувств. Например, ребенок может усвоить профессии на примере сказочных персонажей. Игры для детей более старшего возраста ориентированы на решение сложных задач. Экономические и финансовые игры обучают нестандартному мышлению, умению анализировать ситуации, быстрому принятию решений и развитию памяти.

Специальные игры позволят детям почувствовать себя предпринимателями, научиться торговать на бирже или создать стартап, не рискуя настоящими деньгами. Сочетая игру и обучение, данный инструмент может стать замечательным образовательным средством для детей любого возраста. Даже простые игры помогают развить сообразительность, логику, образное мышление и воображение.

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_igry.docx	263.12 КБ

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ИГРЫ

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ БЛОК

Целевая аудитория		Дети старшего дошкольного возраста
Цель		Заложить основы экономического образа мышления у ребёнка – дошкольника.
Задачи		Формировать основы экономической культуры у детей-дошкольников. Активизировать познавательную деятельность, развивающую основы экономики, посредством разнообразных видов детской деятельности. Совершенствовать коммуникативные качества детей. Содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых. Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций экономических отношений посредством игровых действий. Укреплять взаимоотношения в детском коллективе (взаимопомощь, взаимовыручка, дружеские отношения и пр.).
Форма проведения		образовательные ситуации, (например, в рамках образовательной деятельности по познавательному развитию). игровые обучающие ситуации; самостоятельная игровая деятельности детей. Используется индивидуально или с подгруппами детей.
Время		30 минут
Оснащение дидактическим материалом		На стержень нанизываются три круга разного диаметра. Сверху устанавливается стрелка. Все круги разделяются на одинаковое количество секторов. На них располагаются картинки (рисунки, слова, изречения). Круги и стрелка свободно двигаются. Любой желающий может получить разные комбинации картинок, расположенных на секторах, и объединить, казалось бы, несовместимые признаки объектов
Предварительная работа		Беседы «История появления денег», «Наши потребности и желания», «Магазин», «Все работы хороши, выбирай на вкус», «Что и сколько стоит: спрос и предложение», «Семейный бюджет и расходы семьи», «Мы с мамой идем в магазин», «Потребности современного человека» разучивание пословиц и поговорок, дидактические игры «Кому что нужно для работы», просмотр презентаций, мультфильмов, чтение и обсуждение русских народных и авторских сказок о деньгах.
Формы контроля		воспитатель непосредственно участвует в игре. Предлагает ее, рассказывает правила, ее развитие, окончание, распределяет участие, помогает оформить ее словесно; воспитатель косвенно воздействует на поведение и речь детей, участвуя в играх на второстепенных ролях. Дети выбирают ведущего, устанавливают очередность в игровых действиях, и оформляют результат игры в речи; воспитатель осуществляет общий контроль на занятии или в свободной игровой деятельности. Дети самостоятельно планируют, развивают и завершают игру, сопровождая ее высказываниями и используя речевые умения и навыки, полученные в ходе коррекционной работы. воспитатель осуществляет обучающее руководство познавательными играми и создает условие для проявления речевой активности детей, углубления и расширения их игровых интересов, для усвоения навыков произвольного поведения и воспитания правильной речи.
Методические рекомендации организаторам игры		К данному пособию разработаны дидактические игры: «Товарный склад»; «Кто что производит»; «Исправь ошибку в размене»; «Кто трудится, кто играет»; «Что и когда лучше продавать?»; «Маршруты товаров»

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ БЛОК

«Товарный склад»

Цель: продолжать учить детей различать товары по их принадлежности к определенной группе (мебель, одежда, обувь, бытовая техника, продукты питания и т.д.).

Материал: карточки с изображением товаров, фургоны с названием магазинов, куда будет развозиться товар: «Обувь», «Одежда», «Продукты питания», «Бытовая техника», «Мебель».

Воспитатель предлагает детям выступить в роли водителей-экспедиторов и развести товар с помощью специальных фургонов по соответствующим магазинам: «Обувь», «Одежда», «Продукты питания», «Бытовая техника», «Мебель».

На нижнем кольце расположены картинки с фургоном, который перевозит определенный товар. На среднем и верхнем кольце товар, который нужно доставить в магазин. С помощью стрелки выбираем сектор. Определяем, какой товар нужно перевезти, может ли эта машина перевезти товар, который выпал в этом секторе, объяснить почему. И если товар не подходит, то на среднем и верхнем кругах ищем товар, который должна перевезти эта машина

$C:\Users\Марина\Desktop\играем в экономику\IMG_3763.JPG$

«Кто что производит»

Цель: подчеркнуть, что для выполнения различных работ необходимы определенные знания и умения.

Материал: изображения готовой продукции, людей разных профессий; Повар у плиты, токарь у станка, садовод в саду, художник за мольбертом, портной за швейной машиной.

На нижнем кольце расположены картинки с изображением людей разных профессий. На среднем и верхнем кольце картинки с изображением инструментов и материалов, которые нужны в работе. С помощью стрелки выбираем сектор, определяем какая профессия выпала и какие инструменты. Определяем нужны ли эти инструменты человеку данной профессии и если они не подходят, то на среднем и верхнем кругах ищем инструменты и материалы, которые необходимы человеку этой профессии в работе.

$C:\Users\Марина\Desktop\играем в экономику\IMG_3766.JPG$

«Исправь ошибку в размене»

Задачи:

- развивать умения быть внимательными, обнаруживать и исправлять ошибки;

- развивать умение детей анализировать, выражать свои мысли в

речи.

Материал: карточки.

Описание игры:

-Ребята, в магазине мне разменяли 5 рублей. Кажется, продавец допустил ошибку.

Детям предлагается рассмотреть карточки, сосчитать размен, сделать

вывод допустил продавец ошибку или нет.

На нижнем кольце разместить картинку с изображением денежной

купюры, которую нужно разменять. На среднем и верхнем кольце тоже разместить картинки с изображением денежных купюр. Вращение стрелки выбираем сектор. На нижнем круге определяем номинал денежной купюры, а на среднем и верхнем кругах вариант размена и определяем правильный ли размен. Если нет, то находим правильный вариант размена.

$C:\Users\Марина\Desktop\играем в экономику\IMG_3768.JPG$

«Кто трудится, кто играет»

Цель. Закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой – нетрудовой).

Материал: Набор карточек с изображением трудовых и игровых процессов.

Содержание. На верхнем кольце 2 карточки с надписями «игра» и «работа». На нижнем и среднем кольцах картинки с изображением игровых и трудовых процессов. Вращением стрелки выбираем сектор. Ребенок описывает изображения, называет процессы (мальчик чистит ботинок, девочка стирает кукольное белье, дети танцуют, играют и т. д.). Устанавливает отличия (наличие результата труда или его отсутствие).

$C:\Users\Марина\Desktop\играем в экономику\uU1rGmU0Ebo.jpg$

«Что и когда лучше продавать?»

Цель. Закрепить знания детей о спросе на товар, о влиянии фактора сезонности (времени года) на реальный спрос.

Материал: Карточки с изображением магазина и окружающей

его среды в разное время года (летом, зимой и т. д.); мелкие карточки с изображением сезонных товаров.

Содержание: На нижнем круге карточка с магазином, в котором продается товар в соответствии с сезоном. На среднем и верхнем круге карточки с изображением сезонного товара. Вращением стрелки выбираем сектор, определяем, какой товар по сезону должен продаваться в этом магазине. На среднем и верхнем кругах называем сезонный товар, определяем, может ли этот товар продаваться в этом магазине и если нет, то дети заполняют магазины товарами в соответствии с сезоном. Например: панамки, сандалии, сарафан, бадминтон и др. - в «летний» магазин. Шубу, шапки, варежки – в «зимний».

$C:\Users\Марина\Desktop\играем в экономику\3vCEoUqYQqw.jpg$

«Маршруты товаров»

Цель: Развить у детей умение различать товары по их принадлежности к определенной группе (бытовая техника, промышленные товары, мебель, сельхозпродукты и др.

Материал: фотографии с изображением цехов различных предприятий, картинки с изображением продукции, которую производит предприятие, картинки с изображение магазинов: «Одежда», «Мебель», «Бытовая техника», «Сельхозпродукты» и т.п.

Ход: На верхнем круге расположены картинки с изображение предприятий,. На среднем картинки с изображением продукции, на нижнем круге картинки магазинов, в которые поступает эта продукция. Вращением стрелки выбираем сектор, называем магазин, предприятие и продукцию. Определяем, может ли данное предприятие выпускать такую продукцию, почему? Может ли данная продукция попасть в этот магазин и почему? Если нет, то находим правильный вариант.

Детям необходимо назвать предприятие, профессий людей, работающих на нем, и продукцию, которую они производят и в какой магазин нужно увезти этот товар.

$C:\Users\Марина\Desktop\играем в экономику\NGYtU9Msp60.jpg$