Музыкотерапия как средство коммуникации дошкольников
консультация на тему

              МАДОУ  «Центр развития ребенка – детский сад № 90»

Консультация для воспитателей

«МУЗЫКОТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО     КОММУНИКАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ»

г. о. Саранск  2018

    Практический опыт психокоррекционной работы средствами искусства показывает ее большой терапевтический и коррекционный эффект в работе с детьми с разными проблемами в развитии. Особое место среди арттерапевтических методик, используемых в коррекционной работе с дошкольниками с проблемами, занимает музыкотерапия.

      Музыкотерапия является одним из видов арттерапии. Как псикоррекционная методика музыкотерапия отличается от музыкального воспитания целями, способами, технологией.
     Музыкотерапия — один из видов арттерапии (терапии искусством), направленный на профилактику, психокоррекцию личностных отклонений в развитии ребенка с проблемами, где музыка используется как символическая форма, вспомогательное средство, основное воздействие которого нацелено на регуляцию нарушений психосоматических и психоэмоциональных процессов, коррекцию рефлексивно-коммуникативной сферы ребенка.
     Музыкотерапия организуется в индивидуальной и групповой формах. Каждая из этих форм может быть представлена в трех видах:
-   рецептивной
-   активной
-   интегративной
      Рецептивная музыкотерапия (пассивная) существует в двух видах:
музыкопсихотерапия – решает задачи нормализации психоэмоционального состояния. Может проходить в различных формах – 1) «музыкальный сон» с последующей беседой и анализом образов (Что «снилось»?); 2) музыкально-образная медитация.

      Музыкотерапия, применяемая в игровой, доступной форме в психокоррекционной работе дошкольников с проблемами в развитии, помогает им сформировать осознанное отношение к своим проблемам, вместе с взрослыми преодолеть их и адаптироваться к окружающей среде.
       Цель занятий с использованием музыкотерапии – создание положительного эмоционального фона реабилитации:
-   снятие фактора тревожности;
-   стимуляция двигательных функций;
-   развитие и коррекция сенсорных процессов (ощущений, восприятия, представлений) и сенсорных способностей;
-   растормаживание речевой функции;

-    развитие чувства ритма, темпа, времени;
-   развитие мыслительных способностей и фантазии;
-    развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков;
-    нормализация просодической стороны речи.

      Музыкотерапия ориентирует педагога на сотрудничество с ребенком, на интеграцию различных видов художественной деятельности.
      Поэтому музыкотерапию, как метод коррекции, рекомендуется использовать не только на музыкальных, но и на физкультурных занятиях, на утренней гимнастике, бодрящей гимнастике после дневного сна, на вечерах досуга, на занятиях по развитию речи, изобразительной деятельности, в повседневной деятельности, самостоятельных играх и т.д.
     Все элементы упражнений по музыкотерапии дают возможность использовать их не только как средство развития музыкальных и двигательных способностей детей на занятиях ритмикой, но и как игровой тренинг психических процессов: внимания, памяти, воли, творческого воображения и фантазии, а так же, как средство расслабления, переключения внимания или повышения психофизического тонуса и т.д., в самых различных формах организации педагогического процесса в детском саду.