мониторинг
методическая разработка (средняя группа) на тему

Справка по результатам мониторинга оценки качества образовательной работы с детьми группы общеразвивающей направленности  средняя «Б» для детей 4-5 лет

Дата проведения педагогической диагностики: 26.04.2018г-30.04.2018г.

Воспитатели группы (ФИО)  Медведева Е.А., Кораблева Н.О.

Списочный состав группы конец года: 26 человек.

Диагностикой охвачены на конец года: 26 человек.

Параметры описания инструментария  педагогической диагностики по образовательным областям:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, решение проблемных ситуаций, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, рассказывание и обсуждение, просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов; задачи на решение коммуникативных ситуаций; придумывание сказок.

Материал: развивающая игра, дидактическая игра, карты – схемы, сюжетно – ролевые игры.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, решение проблемных ситуаций, беседа, просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов; экскурсии

Материал: развивающая игра, дидактическая игра, обучающие игры, игры экспериментирования.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Образовательная область «Речевое развитие»

Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, решение проблемных ситуаций, беседа, рассматривание иллюстраций, знакомство с картинами, чтение художественной литературы.

Материал: развивающая игра, дидактическая игра, театрализованные игры, сюжетно – ролевые игры, карты – схемы, сказкотворчество.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Методы: В течение года проводилась работа согласно плану воспитательно – образовательной работы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, решение проблемных ситуаций, беседа, рассматривание иллюстраций, знакомство с картинами, чтение художественной литературы.

Поэтому на конец года показатели повысились: низкий уровень перешел в близкий к достаточному, БД частично перешел в достаточный уровень.

Материал: развивающая игра, дидактическая игра, театрализованные игры, сюжетно – ролевые игры, режиссерские игры, музыкальные игры, досуговые игры, игра на музыкальных инструментах, беседы.  

Форма проведения: подгрупповая.

Образовательная область «Физическое развитие»

Методы: В течение года проводилась работа согласно плану воспитательно – образовательной работы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, решение проблемных ситуаций, беседы.

Материал: подвижные игры, спортивные игры, игры малой подвижности, музыкальные игры.

Форма проведения: подгрупповая.

Количественный анализ:

Начало учебного года 2017 – 2018 (сентябрь)

Окончание учебного года 2017– 2018 (март)

Условные обозначения:

Н- недостаточный уровень, БД – близкий к достаточному, Д - достаточный

Физическое развитие

               Начало уч.г.                                                конец уч.г.

Социально – коммуникативное  развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно – эстетическое развитие

Качественный анализ результатов педагогической диагностики по образовательным областям:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

В начале учебного года в области социально – коммуникативное развитие были следующие проблемы.

Дети испытывают затруднения в организации несложных последовательных сюжетах. Не всегда вступают в ролевой диалог со взрослым и сверстником в условной игровой ситуации, предполагающей наличие взаимосвязанных ролей (мама-дочка, врач-пациент, продавец-покупатель, водитель-пассажир и т.п.). Не все дети не умеют принимать роль, называть ее и действовать в соответствии с принятой ролью.

Очень часто дети не предполагают, что нельзя разговаривать с незнакомыми людьми, контактировать с незнакомыми животными и пр.

В течение года проводилась работа согласно плану воспитательно – образовательной работы: беседы с детьми,  решение проблемных ситуаций, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, рассказывание и обсуждение различных ситуаций из личного опыта, просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов; задачи на решение коммуникативных ситуаций; придумывание сказок. Проводилась индивидуальная работа с детьми, работа с родителями (беседы, консультации). Поэтому на конец года показатели повысились: низкий уровень перешел в близкий к достаточному, БД частично перешел в достаточный уровень.

Образовательная область «Познавательное развитие»

В начале учебного года в области социально – коммуникативное развитие были следующие проблемы.

Не все дети не могут различать и выделять (может ошибаться в названии, но показывает правильно) в предметах и объектах различные формы (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) и фигуры (куб, кирпичик, пластина); различать и выделять в предметах и объектах семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, белый) и их оттенки (розовый, голубой); различать и выделять в предметах и объектах параметры величины; не различают пространственные направления в непосредственной близости от себя (близко-далеко, сзади-спереди); испытывают затруднения  в элементарных представления о контрастных частях суток (день-ночь, утро-вечер).

В течение года проводилась работа согласно плану воспитательно –образовательной работы: беседы с детьми,  решение проблемных ситуаций, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, рассказывание и обсуждение различных ситуаций из личного опыта, просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов; задачи на решение коммуникативных ситуаций; придумывание сказок. Проводилась индивидуальная работа с детьми, работа с родителями (беседы, консультации). Поэтому на конец года показатели повысились: низкий уровень перешел в близкий к достаточному, БД частично перешел в достаточный уровень.

Образовательная область «Речевое развитие»

В начале учебного года в области социально – коммуникативное развитие были следующие проблемы.

Не у всех детей сформирована речь. Не все дети могут ответить на вопросы воспитателя, делиться впечатлениями из личного опыта.

В течение года проводилась работа согласно плану воспитательно –образовательной работы: беседы с детьми,  решение проблемных ситуаций, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, рассказывание и обсуждение различных ситуаций из личного опыта, просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов; задачи на решение коммуникативных ситуаций; придумывание сказок. Проводилась индивидуальная работа с детьми, работа с родителями (беседы, консультации). Поэтому на конец года показатели повысились: низкий уровень перешел в близкий к достаточному, БД частично перешел в достаточный уровень.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование: Не все дети различают жанры искусства по средствам     художественной выразительности, тематике, сюжету, не могут дать самостоятельную оценку произведений; не у всех развито чувство композиции. Не все знакомы с картинами известных художников.

Лепка: Не все умеют создавать динамичные выразительные образы и коллективные сюжетные композиции.

Аппликация: Не все умеют самостоятельно комбинировать знакомые техники, по собственной инициативе объединят разные способы изображения (рисунок и аппликация), умеют  планировать этапы аппликации и рационально использовать материалы.

Образовательная область «Физическое развитие»

Не все дети характеризуются адаптивным поведением, эмоционально – волевыми качествами, не сохраняют свою осанку, охотно осуществляют элементарные оздоровительно – закаливающие процедуры.

В течение года проводилась работа согласно плану воспитательно – образовательной работы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, решение проблемных ситуаций, беседы.

Поэтому на конец года показатели повысились:  БД частично перешел в достаточный уровень.

Сравнительный анализ по группе на конец 2017-2018учебного года:

Художественно – эстетическое развитие на конец учебного пода показал уровень близкий к достаточному  95%, достаточный 5%.

Речевое развитие на конец учебного пода показал уровень близкий к достаточному   94%, достаточный на 6%.

Физическое развитие на  конец учебного пода показал  положительную динамику достаточный увеличися  на 100%.

          Вывод: У 100% обследованных детей возрастное развитие соответствует норме.

В Социально – коммуникативное развитие на конец учебного пода показал положительную динамику, на конец года  уровень близкий к достаточному  95%, достаточный 5%. 

Познавательное развитие на конец учебного пода показал положительную динамику, повысился уровень близкий к достаточному  93%

Художественно – эстетическое развитие на конец учебного пода показал уровень близкий к достаточному до 95%.

Речевое развитие на конец учебного пода показал уровень близкий к достаточному   90%.

Образовательная программа за 2017-2018 уч. год усвоена в полном объеме (100%).

Рекомендации:

Воспитателям группы, профильным специалистам:

Провести корректировку индивидуальных маршрутов развития детей на новый 2016-2017 учебный год.

Продолжать включать в педагогический процесс игры и упражнения на развитие внимания, памяти, мышления, коммуникативного взаимодействия.

Ознакомить родителей с результатами обследования, в индивидуальных беседах определить основные направления работы с детьми у которых в конце учебного года  уровень близкий к достаточному.

30.04.2018г.                 

Справку подготовили  воспитатели: _________Е.А.Медведева

                                                              __________Н.О.Кораблева