№

Дата

Тема

Содержание работы

Методическое обеспечение

1

Транспорт

Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, их основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.).

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением».  Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр. 19

2

Мебель.

Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т. д.); группировать предметы по признакам.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр. 20

3

Папа, мама, я – семья.

Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014.Стр. 21

4

Овощи с огорода.

Учить различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа).

Расширять представление о выращивании овощных культур

О.А. Соломенникова.  Ознакомление с природой в детском саду.  Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2015.

5

Одежда

Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма,  величина); группировать предметы по признакам.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением».Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр. 23

6

Чудесный мешочек

Дать детям понятие о том, что одни предметы   сделаны руками человека, а другие созданы природой.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением».   Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр. 24

7

Кто в домике живет

Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр. 25

8

Меняем воду в аквариуме

Расширять знания о декоративных рыбках. Дать элементарное представление об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру

О.А. Соломенникова.  Ознакомление с природой в детском саду.  Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2015.

9

Помогите Незнайке

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр. 26

10

Теремок

Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр.27

11

Варвара-краса, длинная коса.

Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр. 28

12

В гостях у бабушки.

Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними животными.

О.А. Соломенникова.  Ознакомление с природой в детском саду.  Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2015.

13

Найди предметы рукотворного мира.

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением» младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр. 29

14

Хорошо у нас в детском саду.

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением».  Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014.Стр. 30

15

Наш зайчонок заболел.

Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением».  Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр. 32

16

Покормите птиц зимой.

Закреплять знания о зимних явлениях природы. Показать кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах

О.А. Соломенникова.  Ознакомление с природой в детском саду.  Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2015.

17

Деревянный брусочек

Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр.34

18

Приключения в комнате

Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей в работе по дому.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением».Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр. 34

19

Радио

Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру), определять обобщающее словодля группы предметов.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр. 36

20

В январе, в январе много снега во дворе.

Уточнить знания о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе.

Обогащать и активизировать словарный запас детей.

О.А. Соломенникова.  Ознакомление с природой в детском саду.  Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2015.

21

Смешной рисунок

Знакомить детей со свойствами бумаги, со струк турой ее поверхности.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр.37

22

Мой родной город

Учитьдетей называть родной город (поселок). Дать   элементарные представления о родном городе (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу (поселку).

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр.38

23

Вот так мама, золотая прямо.

Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением».Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр39

24

У меня живет котенок.

Продолжать знакомство с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями.

О.А. Соломенникова.  Ознакомление с природой в детском саду.  Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2015.

25

Золотая мама.

Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением».  Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр 40

26

Как мы с Фунтиком возили песок.

Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением».  Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр 41

27

Что мы делали в детском саду.

Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением».   Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр.42

28

Уход за комнатными растениями.

Расширять представления о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.

О.А. Соломенникова.  Ознакомление с природой в детском саду.  Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2015.

29

Тарелочка из глины.

Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением».  Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр 44

30

Няня моет посуду.

Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением».   Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр. 45

31

Что лучше бумага или ткань.

Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014.Стр. 46

32

Прогулка по весеннему лесу.

Знакомить с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе

О.А. Соломенникова.  Ознакомление с природой в детском саду.  Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2015.

33

Подарки для медвежонка

Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производить с ними разнообразные действия.

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением».   Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр48

34

Подарок для крокодила Гены.

Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых

О. Дыбина: «Ознакомление с предметным и социальным окружением».   Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2014. Стр. 49

35

Экологическая

Тропа.

Расширять знания детей о растениях, формировать бережное  отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки.

О.А. Соломенникова.  Ознакомление с природой в детском саду.  Младшая группа. ФГОС. Издательство: Мозаика-Синтез, Москва 2015.

36

Педагогическая диагностика.

№

п/п

Дата

Тема занятий

Программные задачи

Методическое обеспечение

1

Шар и куб.

Закреплять у детей умения различать и называть шар, куб независимо от цвета и размера.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.11

2

Большой и маленький.

Закреплять у детей умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова «большой», «маленький».

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.12

4

Один, много, мало.

Закреплять умение детей различать количество предметов, используя слова один, много, мало.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.12

5

Много, один, ни одного.

Познакомить детей со способами составления группы из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.13

6

Круг. Сколько?

Продолжать формировать у детей умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.14

7

Круг. Большой, маленький.

Совершенствовать умение детей составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений.   Младшая группа», стр.15

8

Длинный, короткий

Учить детей сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче. Совершенствовать умение детей составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.16

9

Длиннее- короче.

Учить детей находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. 

Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначая результаты сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче. 

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.17

10

Квадрат.

Продолжать учить детей находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначая совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.18

11

Круг и квадрат.

Закреплять умение детей находить один и много предметов в специально созданной обстановке, пользоваться словами один, много. Продолжать учить различать круг и квадрат.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.19

12

Круг и квадрат. Сравнение двух предметов по длине.

Совершенствовать умения детей сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный-короткий, длиннее-короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.19

13

Круг и квадрат. Сравнение двух предметов по длине.

Продолжать совершенствовать умение детей находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение детей сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.20

14

По много, поровну.

Учить детей сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать выражения по много, поровну. Учить ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую и левую руки.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.21

15

По много, поровну, столько-сколько.

Продолжать учить детей сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько-сколько. Совершенствовать умение детей сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный-короткий, длиннее-короче.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.22

16

Широкий-узкий, шире-уже.

Учить детей сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами широкий-узкий, шире-уже. Продолжать учить детей сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько-сколько.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.23

17

Широкий-узкий, шире-уже.

Продолжать учить детей сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий-узкий, шире-уже. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько-сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.24

18

Треугольник.

Познакомить детей с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение детей сравнивать две равные группы предметов способом наложения. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами  шире-уже, одинаковые по ширине.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.26

19

Треугольник.

Учить детей сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, одинаково, столько-сколько. Продолжать знакомить детей с треугольником на основе сравнения его с квадратом.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Вторая младшая группа», стр.27

20

Повторение. Круг, квадрат, треугольник.

Продолжать учить детей сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, одинаково, столько-сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в умении определять пространственные направления от себя.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.28

21

Высокий-низкий, выше-ниже

Познакомить детей с приемами  сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий-низкий, выше-ниже. Упражнять в умении определять пространственные направления от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.29

22

Высокий-низкий, выше-ниже

Продолжать учить детей сравнивать два предмета по высоте. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и  приложения, обозначать результаты сравнения словами  много, поровну, одинаково, столько-сколько.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Мгруппа», стр.30

23

Больше-меньше, столько-сколько.

Учить детей сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами  больше-меньше, столько-сколько. Совершенствовать навыки сравнения контрастных и одинаковых по высоте предметов, умение обозначать результаты сравнения словами  высокий-низкий, выше-ниже.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.31

24

Больше-меньше, столько-сколько.

Продолжать учить детей сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами  больше-меньше, столько-сколько. Совершенствовать умение детей различать и называть круг, квадрат, треугольник.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.32

25

По много, поровну,  столько-сколько, больше, меньше.

Совершенствовать умение детей сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями  по много, поровну,  столько-сколько, больше, меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте,  обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.34

26

Части суток.

Упражнять детей в умении сравнивать две группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться понятиями столько-сколько, больше-меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Вторая младшая группа», стр.35

27

Геометрические фигуры.

Закреплять у детей способы сравнения двух предметов по длине, ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Закреплять умение различать и находить геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Мгруппа», стр.36

28

Воспроизведение заданного количества предметов и звуков по образцу в пределах трех (без счета и называния числа).

Учить детей воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Мгруппа», стр.37

29

Закрепление.

Закреплять у детей воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Мгруппа», стр.38

30

Пространственные представления. Впереди-сзади, вверху-внизу, слева-справа.

Учить детей различать определенное количество движений и называть их словами один, много. Упражнять в умении определять пространственные направления от себя, обозначать их словами впереди-сзади, вверху-внизу, слева-справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. Развивать внимание и мышление.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.39

31

Части суток. Повторение.

Упражнять детей в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер. Развивать мышление.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.40

32

Пространственные представления. Над, под, в.

Закреплять у детей умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько-сколько, больше- меньше. Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги над, под, в.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.41

33

Повторение . Круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар , куб.

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа», стр.42

34- 36

Заполнение диагностических таблиц.

Программа « От рождения до школы», Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А.Васильева.

№

Дата

Тема

Целевые ориентиры

Методическое обеспечение

1

Кто у нас хороший, кто у нас пригожий.

Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя; помочь малышам поверить в то, что каждый из них- замечательный ребенок, и взрослые их любят.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 28

2

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса»  (в обработке М. Боголюбовой).

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр.31

3

Звуковая культура речи: звуки а, у. Д.и. «Не ошибись»

Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков. Активизировать в речи обобщающие слова.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр.32

4

Звуковая культура речи: звук у.

Упражнять детей в четкой артикуляции звука; отрабатывать плавный выдох: побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр.33

5

Дидактическая игра «Чья вещь?».

Рассматривание сюжетных картин

(по выбору педагога)

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять cюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр.36

6

Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова»

Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К.Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 38

7

Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»

Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр.39

8

Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила...»

Помочь детям запомнить стихотворение Л. Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения Л. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 40

9

Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается»

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр.41

10

Звуковая культура речи: звук и

Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 42

11

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)

Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 43

12

Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»

Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 46

13

Чтение сказки «Снегурушка и лиса»

Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегуруш ка и лиса» (обраб. М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка — причитания Снегурушки.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 50

14

Повторение сказки «Снегурочка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек»

Помочь детям вспомнить сказку «Снегурочка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр.51

15

Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое»

Познакомить детей с рассказом JT. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое»

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр.52

16

Игра-инсценировка

 «У матрешки — новоселье»

Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр.53

17

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр.54

18

Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картин (по выбору детей).

Продолжить объяснять детям, как много интересного можно узнать , если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр.54

19

Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко»

Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 57

20

Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка»

Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр.58

21

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 59

22

Звуковая культура речи: звуки 6, бь

Упражнять детей в правильном произношении звуков 6, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 60

23

Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились»

Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 62

24

Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»

Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр.63

25

Чтение стихотворения И. Косякова «Все она».

Дидактическое упражнение «Очень мамочку

люблю, потому, что...»

Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 64

26

Звуковая культура речи: звуки т, п, к

Закреплять произношение звука m в словах и фразовой речи;

учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками п, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоро стью и громкостью.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 66

27

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»

Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 68

28

Рассматривание сюжетных картин

(по выбору педагога).

Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось»)

Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 69

29

Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 71

30

Звуковая культура речи: звук ф

Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 72

31

Чтение и драматизация русской

народной песенки «Курочка-рябушечка».

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)

Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 73

32

Звуковая культура речи: звук с

Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 75

33

Чтение русской народной сказки

«Бычок — черный бочок, белые копытца».

Познакомить с русской народной сказкой «Бычок — черный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 76

34

Звуковая культура речи.- звук з

Упражнять детей в четком произношении звука з.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр.77

35

Повторение стихотворений.

Заучивание стихотворения И. Белоусова

«Весенняя гостья»

Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 79

36

Звуковая культура речи: звук ц

Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.

В. В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». Мозаика-синтез 2017 . Стр. 80

№

Да

та

Тема

Содержание работы

Методическое обеспечение

1

«Знакомство с карандашом и бумагой» 

Учить детей рисовать карандашами, правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и

конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами.

Развивать желание рисовать.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.45

2

 «Идёт дождь»  

Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления.

Закреплять умение рисовать 

короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.46

3

«Привяжем к шарикам цветные ниточки» 

Учить детей правильно держать карандаш;

рисовать прямые линии сверху вниз;

вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017.

 Стр.48

4

 «Красивые лесенки» 

Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать её всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать её лёгким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.49

5

«Разноцветный ковёр из листьев» 

Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать её в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.52

6

«Цветные клубочки» 

Учить детей 

рисовать слитные  линии круговыми движениями, не отрывая карандаша 

от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования

использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.53

7

Колечки

Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе 

рисования карандаши разных цветов. Вызывать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.55

8

 «Раздувайся пузырь…»  

Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать 

предметы круглой формы разной величины.

Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть.

Закреплять знание цветов. Развивать образные представле-ния, воображение.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.56

9

 «Рисование по замыслу» 

 Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками.

Воспитывать желание рассматри-вать рисунки и радоваться ими. Развивать цветовое восприя-тие, творчество.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.59

10

 «Красивые воздушные шары (мячи)»

Учить рисовать предметы круглой формы.

Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования

 использовать карандаши разных цветов.

Развивать интерес к рисованию.

Вызывать положительное

эмоциональное отношение к созданным изображениям.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.60

11

«Разноцветные колёса («Разноцветные обручи»).

Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов.

 Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.61

12

 «Нарисуй что-то круглое»

Упражнять в рисовании 

предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность,  творчество.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.63

13

 «Нарисуй, что хочешь красивое»

Вызывать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами.

Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления.

Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.65

14

«Снежные комочки, большие и маленькие» 

(«Пушистая игрушка»)

Закреплять умение рисовать 

предметы круглой формы.

Учить правильным приёмам закрашивания красками .

Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.66

15

 «Деревья на нашем участке» 

Учить детей создавать в рисовании  образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.68

16

 «Ёлочка» 

Учить детей передавать в рисовании образ ёлочки; 

рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.70

17

Знакомство с дымковскими игрушками.

 Рисование узоров»

Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.71

18

«Новогодняя ёлка с огоньками и шариками»

Учить детей передавать в рисунке образ нарядной ёлочки; рисовать ёлочку крупно, во весь лист; украшать её, используя приёмы примакивания,  рисования круглых форм и линий.

Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызвать чувство радости от красивых рисунков.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.73

19

 «Украсим рукавичку-домик» 

(по мотивам театрализованного действия)

Учить рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ.

Развивать воображение, 

творчество.

Формировать умение украшать предмет.

Закреплять умение использовать в процессе рисования

 краски разных цветов; чисто промакивать кисть и осушать её о салфеточку, прежде чем взять другую краску.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.74

20

 «Украсим дымковскую уточку» 

Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.

.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.75

21

Рисование по замыслу.

Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.77

22

 «Мы слепили на прогулке снеговика» 

Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.79

23

 «Светит солнышко» 

Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями.

Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки .

Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме.

Развивать самостоятельность, 

творчество.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.81

24

 «Самолёты летят» 

Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.82

25

 «Деревья в снегу»  

Учить детей передавать в рисунке картину зимы.

Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев.

Закреплять умение промакивать кисть.

Развивать эстетическое восприятие.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.83

26

 «Красивые флажки на ниточке» 

(Вариант «Лопаточки для кукол»)

Учить детей рисовать предметы

прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями.

Познакомить с прямоугольной формой.

Отрабатывать приёмы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.86

27

 «Нарисуйте, кто что хочет красивое

Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать  материалами,

выбирая их по своему желанию.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр. 89

28

 «Книжки-малышки» 

Учить формообразующим движениям

 рисования четырёхугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить приём закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо.

Развивать воображение, творческие способности детей.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.90

29

 «Нарисуй что-то прямоугольной формы» 

Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.91

30

 «Разноцветные платочки сушатся» 

(«Кубики стоят на столе»)

Упражнять детей в рисовании

 знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении - сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.93

31

«Скворечник» 

(Вариант «Домик для собачки»)

Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приёмы закрашивания.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.95

32

 «Красивый коврик» 

Упражнять детей в рисовании линий разного характера  (прямых, наклонных, волнистых и др.).

Учить пересекать линии;

Вызывать положительный  отклик на общий результат.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.95

33

 «Красивая тележка» 

(Вариант «Красивый поезд»)

Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы.

Упражнять в рисовании и закрашива-нии красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; Дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.97

34

Рисование по замыслу.

Продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка. Закреплять приемы рисования красками. Закреплять знание цветов. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.98

35

 «Картинка о празднике» 

Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка.

Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось.

Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоц. отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.100

36

 «Одуванчик в траве» 

Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приёмы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать её о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017. Стр.101

№

Дата

Тема

Программное содержание

Методическое обеспечение

1

 «Палочки» («конфетки»)  

Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017

Стр.47

2

«Разные цветные мелки»(«Хлебная соломка»)

Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску. Развивать у детей желание лепить, радоваться созданному.

Стр.49

3

«Бублики»

Продолжать знакомить детей с глиной , учить свертывать глиняную палочку в кольцо. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие . Вызывать чувство радости от созданных изображений.

Стр. 51

4

«Колобок» 

Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).

Стр. 55

5

 «Подарок любимому щенку (котёнку)»

Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение, творчество. Учить детей использовать ранее приобретённые умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.

Стр.57

6

 «Лепка по замыслу» 

Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.

Стр. 58

7

«Крендельки» 

Закреплять приём раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свёртывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.

Стр.61

8

 «Пряники»  

Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других.

Стр.63

9

Лепка по замыслу.

Закреплять полученные ранее навыки лепки из глины. Учить детей называть вылепленные предметы. Развивать самостоятельность , творчество.

Стр.65

10

«Печенье»

Закреплять умение детей раскатывать глину круговыми движениями; сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Развивать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки. Закреплять умение аккуратно работать с глиной(пластилином)

Стр. 66

11

 «Лепёшки, большие и маленькие» 

.

Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины; раскатывать комочки глины круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями.

Стр.67

12

 «Погремушка» 

Учит детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.

Стр.68

13

«Башенка» (Пирамидка из дисков (колец)»)

Продолжать учить детей раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно.

Стр71

14

«Вкусные гостинцы на день рождения Мишки»

Развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений. Закреплять приемы лепки.

Стр. 77

15

 «Неваляшка» 

Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон но шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представление детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.

Стр.92

16

«Маленькая Маша» 

Учить детей лепить маленькую куколку: шубка - толстый столбик, головка-шар, руки-палочки. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями (столбик-шубка, палочки-рукава) и кругообразными движениями (головка). Учить составлять изображение из частей. Вызывать чувство радости от получившегося изображения.

Стр.88

17

«Цыплята гуляют» 

(Коллективная композиция)

Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей знакомой формы, передавая форму и величину частей. Учить изображать детали (клюв) приёмом прищипывания. Включать детей в создание коллективной композиции. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.

Стр.99

18

 «Утёнок» 

Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приёма прищипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу

Стр. 102

№

Дата

Тема

Содержание работы

Методическое обеспечение

1

 «Большие и маленькие мячи» 

Учить выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Мозаика - синтез  Москва – 2017

Стр. 47

2

 «Шарики катятся по дорожке

(Вариант «Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе»)

Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.). Учить приёмам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеёнке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью). Развивать творчество.

Стр. 51

3

Большие и маленькие яблоки на тарелке» 

Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приёмы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы.)

Стр. 54

4

 «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке

Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге.

Стр. 57

5

 «Разноцветные огоньки в домиках» 

Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зелёный, синий).

Стр. 60

6

 «Шарики и кубики» 

Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приёмы наклеивания. Уточнить знание цветов.

Стр. 62

7

«Пирамидка» .

Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.

Стр. 69

8

 «Наклей какую хочешь игрушку» 

Развивать воображение, 

творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приёмах составления изображений из частей, наклеивания.

Стр. 72

9

 «Красивая салфеточка» 

Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.

Стр. 76

10

 «Снеговик» 

Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.

Стр. 78

11

 «Узор на круге» 

.

Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определённой 

последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма, самостоятельность

Стр. 81

12

 «Цветы в подарок маме, бабушке» 

Учить составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления

Стр.85

13

 «Флажки» 

Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

Стр. 85

14

 «Салфетка» 

Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.

Стр. 90

15

 «Скворечник»

Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.

Стр. 93

16

 «Скоро праздник придёт» 

Учить детей составлять композицию определённого содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.

Стр.100

17

«Цыплята на лугу» 

Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.

Стр.103

18

 «Домик» 

Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определённую последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).

Стр. 104