«Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста с компонентами неживой природы посредством проектной деятельности».
рабочая программа на тему

           Отчет по самообразованию на 2015-2016 год в старшей группе

Тема: «Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста с компонентами неживой природы посредством проектной деятельности».

Актуальность

Важнейшее значение для развития детей имеет их практическая деятельность, а особый интерес представляет детское экспериментирование с компонентами неживой природы, так как именно эксперименты  составляют основу всякого знания.

Экспериментирование в дошкольном возрасте является методом обучения, который позволяет моделировать в своем создании картину мира, основанную на собственных наблюдениях при решении проблемных ситуаций; совершенствует умение анализировать, осуществлять поиск решения проблемы.

Цель работы по самообразованию:

Расширение общепедагогических знаний, совершенствование методов обучения и воспитания, овладение достижениями педагогической науки и практики, повышение общекультурного уровня.

Задачи:

Формировать интеллектуальные способности дошкольников.

Продумать проблемные ситуации для мотивации детей к экспериментированию.

Придерживаться простоты и ясности изложения предложенного детям материала.

Подобрать соответствие содержания деятельности возрасту детей.

Содержание :

Детское экспериментирование должно строиться самим ребенком, оно должно быть направлено на познание свойств и связей объектов разными способами действий , что способствует развитию мышления и других сторон личности ребенка.

Детское экспериментирование является одним из действенных способов активации активности и самостоятельности ребенка. Педагоги стоят у истоков становления личности ребенка, они должны обеспечить самоопределение личности, создать условия для ее самореализации. Саморазвитие человека возможно лишь в деятельности, которая включает в себя не только внешнюю активность, но и внутреннюю психологическую основу. Необходимо направлять дошкольников на осмысленную деятельность, в процессе которой, они сами бы могли все новые и новые свойства предметов, отличать их свойства и различия, чтобы росло желание  у детей приобретать знания самостоятельно. Это возможно в детской деятельности-экспериментировании. Необходимо создать условия для исследовательской деятельности детей, где ребенок чувствует себя ученым исследователем, а взрослый является равным партнером данной деятельности.

В нашей группе есть уголок экспериментирования, который постоянно обновляется новыми материалами.

Дети сами выбирают инструменты приборы, сосуды которые необходимы им при исследовании того или иного предмета или явления. Дети моей группы любят работать больше всего с увеличительным стеклом (лупой) и интересуются микроскопом .

Мною подбираются методики для определения эффективности работы по развитию познавательной активности средствами детского экспериментирования. Мы с детьми с удовольствием посещаем НЛО (научную лабораторию открытий), оборудованную и оснащенную различными приборами, наглядными материалами, дид.играми.

Стараюсь систематизировать работу по детскому экспериментированию, что способствует росту интереса детей к экспериментальной деятельности, отмечается стабильная положительная динамика познавательной активности и любознательности детей. В структуру экспериментирования входят.

1. Постановка проблемы, которую следует решить.
2. Цель и задачи, направленные на решение проблемы.
3. Выдвижение гипотез (поиск всевозможных путей решения).
4. Проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях).
5. Формулировка выводов.

Мною было разработано перспективное планирование на основе которого мы работали весь год.

                    ВЫЯВЛЕНИЕ СВОЙСТВ ВОДЫ

Неотъемлемой частью методической работы является тесное взаимодействие с родителями воспитанников,  вовлечение их в дела детского сада и в работу, которую проводят их дети. Для этого я провожу беседы с родителями по теме «Детское экспериментирование».

Мной изучена и проанализирована литература.

1.Балакина Т.А Детское экспериментирование-путь познания окружающего мира. Владимир: ВОНУУ, 2001.

2. Прохорова Л.Н Развиваем творческую активность дошкольников. Дошкольное воспитание, 1996.

3.Прохорова Л,Н Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации. Москва : Аркти, 2003.

4.Иванова И.А Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. Москва. ТЦ «Сфера», 2003.

В своей дальнейшей деятельности я планирую продолжить проводить экспериментальную деятельность с детьми, организуя данную работу в различных режимных моментах. Что интересно ребенку, то интересно мне, а мои дети проявляют неподдельный интерес к  различного вида экспериментированию. Главное вовремя обратить внимание, казалось бы, на простые вопросы ребенка, которые таят в себе много интересного. Мои маленькие исследователи  интересуются буквально всем,  им интересно все, поэтому на основе детских вопросов возникло еще много тем для экспериментальной проектной деятельности.