Паспорт логопедического кабинета
консультация на тему

 Комитет образования администрации Заводоуковского городского округа

Автономное учреждение дошкольного образования

муниципального образования Заводоуковский городской округ

«Центр развития ребенка – Детский сад «Светлячок»

(Детский сад «Светлячок»)

                                                                                                                          Утверждаю

                                                                                                                        Директор  

                                                                                                                  Детского сада «Светлячок»

                                                                                                                 Е.В.Бушмелева__________

                                                                                                     «____» ____________2018г.

ПАСПОРТ

логопедического кабинета

Паспорт логопедического кабинета

Цели и задачи логопедического кабинета:

1.1. Цель: Своевременное выявление и предупреждение речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

1.2. Задачи:
• Обследование воспитанников ОУ и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи,
физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей,
• Изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержание работы с каждым из них.

1.3. Коррекционно-педагогическая работа логопеда в ОУ.
Работа логопеда предполагает:
• коррекцию речевых нарушений;
• развитие речи;
• формирование процессов: внимания, памяти, мышления, восприятия, моторики;
• совершенствование интеллектуально-познавательной деятельности;
• развитие коммуникативных функций;
• подготовку к обучению грамоте;
• использование компьютерных развивающих и речевых игр.

1.4. Направления работы логопеда.
1. Диагностика:
*ранняя;
*для комплектования групп;
* мониторинг /промежуточный и конечный/ качества логопедических услуг.

2. Коррекция: *индивидуальная;
*подгрупповая;
*групповая.

3. Организационно – методическая поддержка:
*педсоветы;
*семинары;
*круглый стол;
*деловые и деятельные игры.

4. Просветительско – профилактическое сопровождение:
*родителей;
*воспитателей через родительские собрания;
*выступления;
*оформление тематических папок – раскладушек.

5. Консультационная помощь родителей и воспитателей через индивидуальные и групповые тематические консультации.

1.5. Функции кабинета.
Создание коррекционно-развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений.
Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуальной программы развития.
Проведение групповых, подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий.
Оказание консультативной помощи педагогам, родителям.

1.6. Программно-методическое обеспечение логопедического кабинета:
*программы коррекционно-развивающего обучения,
*перспективные планы работы,
*индивидуальные коррекционно-развивающие программы.
1.7. Работа учителя-логопеда с детьми. 
*Научить детей свободно пользоваться родным языком;
*Правильно и понятно излагать свои мысли в устной форме;
*Развитие словаря;
*Формирование грамматического строя речи;
*Воспитание звуковой культуры речи;
*Развитие диалогической и монологической речи.
Коррекционная работа.
• Постановка звуков:
- развитие фонематического слуха и фонематического восприятия;
- развитие речевой моторики, проведение подготовительных артикуляционных упражнений для развития подвижности речевого аппарата;
- устранение неправильного произношения.
• Автоматизация звуков:
- изолированно;
- в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных);
- в словах (по следам автоматизации в слогах, в той же последовательности);
- в предложениях (чистоговорках, отдельных предложениях, небольших рассказах, потешках, стишках);
- в спонтанной речи (в диалогической речи, в играх, развлечениях, режимных моментах и т.д.)
• Дифференциация звуков:
Развитие у детей умения дифференцировать (различать) в произношении звуки, сходные по артикуляции и звучанию.
Оценочно-контрольная работа.
По окончании коррекционной работы логопедом и воспитателями отслеживается процесс автоматизации звуком в разговорной речи.
Особая значимость этой работы заключается в том, что она является широкой практикой свободного речевого общения детей и закрепления речевых навыков в их повседневной речи.
Совместная работа с педагогами.
• Тетрадь взаимодействия (еженедельные задания для выполнения в свободное время) включает в себя выполнение артикуляционной, мимической, пальчиковой , дыхательной гимнастики и блок заданий по развитию фонетико-фонематических процессов
• Индивидуальные консультации по вопросам автоматизации звуков у детей, посещающих логопеда. Ведение оценочно-контрольной работы (экран звукопроизношения)
• Письменные консультации: игры на развитие речи, фонематического восприятия, артикуляционной и мелкой моторики
• Показ открытых мероприятий по развитию речи, посещение занятий и развлечений по развитию речи, обучению грамоте.
Логопедическое оснащение кабинета.
• Диагностические материалы;
• Автоматизация, дифференциация звуков. Игры, речевой материал;
• Совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте;
• Развивающий дидактический материал;
• Тематический словарь в картинках.

График занятости логопедического кабинета

Правила пользования логопедическим кабинетом

• ключи от кабинета в двух экземплярах (один у логопеда, второй у заведующего хозяйством );
• влажная уборка кабинета производится 2 раза в неделю;
• ежедневно проводится проветривание кабинета;
• перед каждым применением и после него производится обработка логопедических зондов и шпателей медицинским спиртом;
• кабинет оборудован зоной для подгрупповых занятий, зоной для индивидуальных занятий; по окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение электрических приборов.

Логопедический кабинет предназначен для:

1. Проведения диагностического обследования речевого развития детей  дошкольного возраста , оказания помощи в освоении общеобразовательных программ обучающимся, имеющим различные нарушения устной  речи .
2. Проведения подгрупповых и индивидуальных занятий учителя-логопеда с детьми.

Документация

 Нормативно-правовые документы Федерального уровня (электронный носитель)

• Федеральный закон №273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
• Положение Конвенции о правах ребёнка.
• Конституция Российской Федерации
• Положение о правах и нормах охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
• Постановление  Главного государственного врача  Российской Федерации «Об утверждении Сан ПиН 2.4.1.3049 - 13«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»                             от 15.05.2013 № 296 (Извлечения)

II. Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя-логопеда                        (электронный носитель)

• Трудовой Кодекс РФ от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (редакция от 31.12.2017).
• Приказ Минобрнауки России от 22.12.2014 № 1601"О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки работников, оговариваемой в трудовом договоре». образовательных учреждений" .
• Постановление Правительства РФ от 29.10.2002 N 781 «О списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия» (Извлечение)
• Постановление Правительства РФ от 29.10.2002 №781  «О  списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия».    (Извлечение)

Постановление Правительства РФ от 14.05.2015 № 466 «О ежегодных основных удлиненных оплачиваемых отпусках».

III. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности                           учителя-логопеда  (электронный носитель)

• Письмо Минобразования РФ от 01.01.01 г. N ин/20-4 "Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования".

Внутренняя документация учителя-логопеда

• Должностные инструкции логопеда.
• Журнал учета посещаемости детьми логопедических занятий.
• Паспорт кабинета.
• Протоколы  обследования устной речи.
• Речевые карты.
• Тетради взаимосвязи с воспитателями.
• Тетрадь по работе с родителями.
• Перспективные планы работы.
• Календарно-тематическое планирование.
• Общий план методической работы.
• Циклограмма работы логопеда.
• График работы логопедического кабинета.
• Расписание занятий.
• Тетради индивидуальной работы с детьми.
• Списки детей, зачисленных на логопедические занятия.
• Аналитические справки по результатам  обследования устной речи детей.
• Копии отчетов о результатах коррекционной работы.
• Адаптированные программы (Индивидуальные коррекционные маршруты)
• Рабочая программа логопеда
• Анкеты для родителей

Оснащение логопедического кабинета

1.Настенное зеркало (1.5м - 0.5м) - 1 шт. 

 Светильник для подсветки логопедического зеркала в кабинете длина 65 см -1 шт.

2.Детские столы - 1 шт.

3. Детские стулья - 5 шт.

4. Интерактивный стол – 1 шт.

5. Стол для логопеда – 1 шт.

6. Шкаф для учебных и игровых пособий - 1 шт.

7.Шкаф для документации - 1 шт.

8. Лампа дневного освещения- 1 шт.

9. Полотенце - 1 шт.

10.Держатель с  бумажными полотенцами– 1 шт.

11.Раковина для мытья рук – 1 шт.

12. Электронагреватель воды – 1 шт.

13.  Контейнеры , папки для хранения пособий.

14. Компьютер — 1 шт.

15.Принтер — 1 шт.

16.Ковровая дорожка — 1 шт.

17.Магнитная доска— 1 шт.

18. Кушетка детская – 1 шт.

Общая площадь кабинета – 12 квадратных метров.

Оснащение зоны индивидуальной работы с детьми

• Набор логопедических зондов - 12 шт.
• Спирт медицинский.
• Вата стерильная.
• Одноразовые марлевые салфетки.
• Пособия для индивидуальной работы.
• Пособия для подгрупповой работы.
• Текстовой и картинный материал для автоматизации и дифференциации звуков,   работы над слоговой структурой слова, лексико-грамматической и связной речи.
• Материалы для обследования устной речи.

Предметно-развивающая среда логопедического кабинета

1. Набор интерактивных развивающих игр на флэш-носителе (90 игр) (Образовательный портал «Мерсибо» г. Москва.

2. Набор развивающих интерактивных игр «Игры для Тигры» (36 игр). г. Пермь

Формирование звукопроизношения

1. Артикуляционные упражнения (пособия)

2. Профили звуков (папка)

3. Автоматизация звуков в словах, предложениях, текстах. Вводим звуки в речь.

4. Пособия для работы над речевым дыханием

5. Предметные картинки на все изучаемые звуки

6. Альбомы на автоматизацию поставленных звуков

7. Тексты на автоматизацию поставленных звуков

8. Логопедическое лото для автоматизации поставленных звуков

Развитие слухового внимания (неречевые звуки)

1. Звучащие игрушки: дудочка, погремушки, колокольчики, игрушки-пищалки.

2. Коробочки с сыпучими наполнителями, издающими различные шумы (горох, фасоль, крупа, мука).

Формирование фонематического слуха и восприятия

1. Сигнальные кружки на дифференциацию звуков

2. Предметные картинки на дифференциацию звуков

3. Тексты на дифференциацию звуков

Грамота

1. Магнитная азбука

2. Схемы для анализа предложений

3. Наборы предметных картинок для деления слов на слоги

4. Касса букв и слогов

5. Рабочие тетради, простые карандаши, ручки для «печатания» букв, слогов, слов, предложений

6. Настенные пособия «Азбука», «Буквы-прописи», «Город звуков».

Работа над словарем

Предметные картинки на лексические темы:

«Мебель»

«Продукты питания»

«Посуда»

«Насекомые»

«Профессии»

«Деревья»

«Инструменты»

«Игрушки»

«Времена года»

«Домашние и дикие птицы»

«Домашние и дикие животные»

«Одежда, обувь, головные уборы»

«Новый год»

«Грибы, ягоды»

«Осень»

«Весна»

«Морские обитатели»

«Овощи»

«Фрукты»

«Космос»

«Космонавтика»

«Цветы»

«Хлеб»

«Животные жарких и холодных стран»

«Транспорт»

«Предметные картинки на подбор антонимов»

«Предметные картинки на подбор синонимов»

«Многозначные слова»

«Множественное число»

«Один – много»

«Словообразование»

Грамматический строй речи

1. Схемы предлогов

2. Пособия на составление предложений с простыми и сложными предлогами

3. Пособия на согласование частей речи

4. Деформированные тексты

Развитие связной речи

1. Серия сюжетных картинок

2. Сюжетные картинки

3. Предметные картинки для составления сравнительных и описательных рассказов.

Развитие мелкой моторики (личные или изготовленные самостоятельно учителем-логопедом)

1. Бусы

2. Шнуровки

3. Счётные палочки

4. Мозаики

5. Разноцветные прищепки

6. Массажные мячики, мячи-ежи, эспандер, тренажер для массажа пальцев и ладоней рук «Шарики су – джок»

7. Пластилин

8. Трафареты для штриховки (на все лексические темы)

9. Цветные карандаши

Развитие речевого дыхания.

1. Наборы бабочек, снежинок, самолетов, султанчиков, вертушек.

2. Воздушные шары, мыльные пузыри, трубочки, ватные шарики, теннисные мячики, перышки.

3. Игры: «Загони мяч в ворота», «Сдуй снежинку с варежки», «Буря в коробке»

Развитие восприятия (цвет, форма, величина).

1. Парные картинки.

2. Ленты, веревки, шнурки, нитки, карандаши, полоски разной длины.

3. Счетные палочки для выкладывания фигур.

4. Настенные пособия плоскостных и объемных геометрических фигур.

5. Дидактические игры

Развитие ориентировки во времени.

1. Картины-пейзажи разных времен года.

2. Режим дня в картинках: утро, день, вечер, ночь.

3. Набор картинок с изображением различных действий людей (детей) и природных явлений в разные времена года, части суток.

Развитие мышления, зрительного внимания, памяти.

1. Разрезные картинки различной конфигурации (2, 3, 4 и более частей); сборные картинки - паззлы.

2. Разборные игрушки: матрешки, пирамидка.

3. «Чудесный мешочек».

4. «Зашумленные» картинки.

5. Игры: «Исключение четвертого лишнего», «Чего недостает? », «Что не дорисовал художник? », «Чем похожи, чем отличаются? », «Найди фрагменты картинки, изображенные вверху», «Найди одинаковые».

6. Классификаторы для выполнения заданий на классификацию, обобщение.

7. Набор картинок «Нелепицы».

Методическая и специальная литература: 

1. Диагностический комплект. Логопедическое обследование . Часть 1 (1 шт)

3.Волшебные обводилки. Формирование графомоторных навыков. Комплект коррекционно-развивающих материалов Зегебарт Г.М. -1 шт.

4.Логопедические картинки для автоматизации звука «Р»

5.Логопедические картинки для автоматизации звука "З"

6.Логопедические картинки для автоматизации звука "С"

7.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ж"

8.Логопедические картинки для автоматизации звука "Л"

9.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ф"

10.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ц"

11.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ч"

12.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ш"

13.Логопедические картинки для автоматизации звуков "Щ и Х"

Библиотека кабинета представлена личным фондом учителя-логопеда в печатном и  электронном виде.

• О.Н. Земцова «Развиваем речь» - ОО «»Издательская группа «Азбука-Аттикус» - 2013 год.
• О.Н. Земцова «Грамотейка для детей 3-4 лет» -  ОО «»Издательская группа «Азбука-Аттикус» - 2013 год.
• Ю.А. Фадеева Г.И. Пичугина «В мире слов, букв и звуков» - издательство «Творческий центр Сфера» - 2015 год.
• «Энциклопедия подготовки к школе» - ЗАО «РОСМЕН- ПРЕСС» 2006 год
• Е.А. Чевычелова «Зрительная гимнастика для детей 2-7 лет» - Издательство «Учитель» Волгоград — 2013 год.
• Е.А. Бухтоярова «Программа развития связной речи детей 5-7 лет» Издательство «Учитель» Волгоград — 2012 год
• А.А. Наумов Т.Э. Токаева «Специальный педагог дошкольного учреждения» - Издательство «Учитель» Волгоград — 2013 год
• Э.Ф. Курмаева «Коррекционно-логопедичекая работа с детьми 5-7 лет» - Издательство «Учитель» Волгоград — 2012 год
• Е.А. Баландина Л.В. Басаргина «Проектирование образовательной программы» Издательство «Учитель» Волгоград — 2013 год
• Л.Е. Кыласова «Индивидуальная речевая карта»  Издательство «Учитель» Волгоград — 2013 год
• В.В. Докутович  Л.Е. Кыласова «Дневник учителя-логопеда ДОУ» Издательство «Учитель» Волгоград — 2013 год
• О.В. Тырышкина «Индивидуальные логопедические занятия» Издательство «Учитель» Волгоград- 2012 год
• О.Н. Земцова «Грамотейка для детей 4-5 лет»  ОО «»Издательская группа «Азбука-Аттикус» - 2013 год.
• М.В. Вышегородская И.Г. Елизарова Л.В. Васильева «Интегрированная образовательная деятельность в логопедической группе ДОУ» Издательство «ДЕТСТВО — ПРЕСС»- 2014 год
• Т.А. Матросова «Организация коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями» ОО «Творческий центр СФЕРА» - 2006 год
• Ю.В. Микляева «Логопедический массаж и гимнастика. Работа над звукопроизношением» Москва АЙРИСС-ПРЕСС — 2010 год
• Н.В. Новоторцева «Развитие речи дошкольников и коррекция недостатков в детском саду» Ярославль Академия развития — 2012 год
• О.И. Крупенчук «Научите меня говорить правильно» - Санкт — Петербург издательский дом «Литера» - 2011 год.
• Н.В. Рыжова «Логопедические занятия с детьми 2-3 лет» Издательство «Учитель» Волгоград — 2014 год
• Е.А. Пожиленко. Волшебный мир звуков и слов. - М, 1999.
• З.Е. Агранович. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. - СПб, 2004.
• Лопухина И. Логопедия. С.-П., Дельта, 1999г.
• Цвынтарный В. Играем пальчиками и развиваем речь. С.-П., Лань, 1996г.
• Коноваленко В. Логопедические раскраски для закрепления произношения звуков: л, р, с, з, ц, ж, ш, ч, щ. М., 1998г.
• Коноваленко В. Домашние тетради для закрепления произношения звуков. М., 1998г.
• Лопухина. И. Логопедия. Звуки, буквы и слова. С.-П., 1998г.
• Новоторцева Н. Рабочие тетради по развитию речи на все группы звуков. Ярославль, 1996г.
• Успенская Л.,  Успенский М. Учитесь правильно говорить. (ч 1-2) М., 1995г.
• Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., 1997г.
• Агранович З. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. С.-П., Детство-Пресс, 2004г.
• Колесникова Е.. Развитие звуковой культуры речи. М., Гном-пресс, 1998г.
• Колесникова Е. Раз - словечко, два - словечко. М. Гном-Пресс, 1997г.
• Тумакова Г. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. М., 1991г.
• Цвынтарный И. Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем. С.-Петербург, Лань, 1998г.
• Глинка Г. Буду говорить, читать, писать правильно. С.-П., Питер, 1999г.
• Ткаченко. Т. Формирование лексико-грамматических представлений. С.-П., Детство-пресс,1998 г.
• Дурова Н. От звука к букве. От слова к звуку. Поиграем в слова. М., 2001г.
• Жукова Н. Преодоление недоразвития речи у детей. М., 1994г.
• Жукова Н. Логопедия. Екатеринбург,1998г.
• Нищева Н. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР,2005 г.
• Смирнова Л. Логопедия в детском саду. М., 2004г.
• Ткаченко Т. Если дошкольник плохо говорит. С.-П., 1998г.
• Ткаченко Т. Формирование и развитие связной речи, С.-П. Детство-пресс, 1998г.
• Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Нарушение речи у детей. М., 1993г.

45. Г.А.Каше «Подготовка к школе детей с недостатками речи» Москва Просвещение 1985г.

46. Жукова Н.С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда/ Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. Екатеринбург: Изд-во «Литур», 2000.

47. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» Москва «Просвещение»2008год.

48. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. -Москва «Просвещение», 2008.

 49. Альбом по развитию речи. - М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008. — 95 С.

50. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. Пособие для логопедов. – М.: Издательство Гном и Д, 2001.

51. Косинова Е.М. Уроки логопеда: Игровые тесты. – М.: ООО «Издательство «Эксмо», 2005.

52. Косинова Е.М. Уроки логопеда: Учебное пособие. – М.: ООО «Издательство «Эксмо», 2003.

53. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет: Конспекты занятий. – М: ТЦ Сфера, 2004. 54. 54. 54. 54.Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1 / Н.Э. Теремкова. - М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007. - 48 с.

• Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 2 / Н.Э. Теремкова. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007. 56. Цвынтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем, звуки получаем. – СПб.: Издательство «Лань»- 2003 год
• Е.А. Борисова «Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками» Москва «Сфера» - 2008 год
• Н.А. Седых «Воспитание правильной речи у детей» Москва «Издательство Сталкер» - 2003 год
• А.И. Дербина Л.Е. Кыласова «Игровые занятия с детьми 5-7 лет» Волгоград издательство «Учитель» 2013 год
• Ж.М. Флерова «Логопедия» «Феникс» 2000год
• Е.Ф. Рау В.И. Рождественская «Смешение звуков речи у детей» Москва «Просвещение» 1972 год
• О.И. Крупенчук «Научите меня говорить правильно» (комплексная подготовка ребенка к школе) Санкт-Петербург Издательский дом «Литера» 2011год.
• В.С. Володина «Альбом по развитию речи» Москва РОСМЭН — 2009 год.
• Т.И. Гризик Л.Е. Тимущук «Маленький волшебник» (пособие для обследования и закрепления грамматического строя речи у детей 4-5 лет) Москва «Просвещение» 2005 год.
• Т.И. Гризик «Занимательная грамматика» (Пособия для обследования и закрепления грамматического строя речи у детей 5-6 лет) Москва «Просвещение» 2006 год
• Т.И. Гризик «В мире слов» (Пособие по изучению и развитию словаря детей 5-6 лет) Москва «Просвещение» 2007 год.
• Т.И. Гризик «Поиграем и узнаем» (пособие по изучению и развитию речевого слуха детей дошкольного возраста) Москва «Просвещение» 2004 год.
• Е.Г. Маницкая Логопедический альбом «Развитие правильной речи ребенка» Издательство «Феникс» 2003 год.
• О.Е. Громова Г.Н. Соломатина «Логопедическое обследование детей» ООО «ТЦ Сфера» 2004 год.
• О.С. Гомзяк «Говорим правильно в 5-6 лет» (конспекты фронтальных занятий, 1,2,3-период обучения) Москва «Гном и Д» 2009 год
• О.С. Гомзяк «Говорим правильно в 6-7 лет» (конспекты фронтальных занятий, 1,2,3-период обучения) Москва «Гном и Д» 2009 год
• В.В. Коноваленко С.В. Коноваленко «Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе» (1, 2, 3 — период обучения)Москва «Гном — Пресс» 2007 год.
• В.В. Коноваленко С.В. Коноваленко «Фронтальные логопедические занятия в старшей группе» (1, 2, 3 — период обучения)Москва «Гном — Пресс» 2007 год.
• Е.В. Кузнецова И.А. Тихонова «Ступеньки к школе» (обучение грамоте детей с нарушениями речи) Москва «СФЕРА» 1999год.
• Ю.В. Полякова Г.Н. Осинина «Формированиекоммуникативных навыков у детей 3-7 лет» Волгоград Издательство «Учитель» 2013 год.
• Н.В. Нищева «Играйка» «ДЕТСТВО - ПРЕСС» Санкт- Петербург

2003 год.