ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ "ВОЛШЕБНЫЙ МИР ИСКУССТВА"
проект (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Критерий

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Восприятие видов искусств

Ребенок выражает свои эмоции в соответствии с характером произведения;

Чувствует характер музыки, слышит изменения характера в музыке при смене частей,  ассоциирует  с образами;

Узнает и называет картины и авторов;

Различает  основные жанры в музыке и в живописи;

Ребёнок незначительно выражает эмоции, отвлекается;

чувствует только общий характер, настроение, высказывается с трудом;

Узнает и называет картины и авторов;

Не всегда  различает основные жанры в музыке и живописи.

Ребёнок равнодушен к звучащей музыке, знакомству с живописью;

не чувствует характер музыки, не высказывается. Свое настроения к любым видам исусств;

Пение

Ребёнок узнает и исполняет знакомые песни.

Сформированы навыки самостоятельного  сольного и с сопровождение хора исполнения песен.

Ребёнок поет выразительно, чисто интонирует всю мелодию, выдерживая темп и динамику песни.

Ребёнок узнает и исполняет знакомые песни.

Сформированы навыки самостоятельного  сольного и с сопровождение хора исполнения песен.

Ребёнок поет, не всегда  интонирует всю мелодию, не выдерживая темп и динамику песни.

Ребёнок узнает , но затрудняется  исполнить знакомые песни.

Не исполняет песню самостоятельно, интонирует только общее направление мелодии.

Элементарное

музицирование

Узнает по звучанию и классифицирует музыкальные инструменты по группам.

Воспроизводит точно ритмический рисунок  мелодии в хлопках и  на ударных инструментах.

Выдерживает темп и паузы музыкального произведения; Четко проигрывает свою партию в заданную часть музыкального произведения.

Узнает по звучанию и путается в классификации музыкальных инструментах  по группам.

Не точно воспроизводит ритмический рисунок  мелодии в хлопках и  на ударных инструментах.

Выдерживает темп и паузы музыкального произведения.

Не всегда  проигрывает свою партию в заданную часть музыкального произведения.

Не всегда узнает по звучанию и путается в классификации музыкальных инструментах  по группам.

Не точно воспроизводит ритмический рисунок  мелодии в хлопках и  на ударных инструментах.

Не выдерживает темп и паузы,  музыкального произведения.

Песенное

творчество

Сформировано умения сочинять мелодии песен на заданный текст разного характера по образцу и без него.

Сформировано умения сочинять мелодии песен на заданный текст разного характера по образцу.

Не сформировано умения сочинять мелодии песен на заданный текст разного характера.

Музыкально – инструментальное  творчество

Умеют инсценировать песни; участвует в постановках  набольших музыкальных спектаклей.

Сформировано умение  придумывать

танцевальные движения, составлять композицию к характерным танцам.

Может инсценировать песни , участвовать в постановках  набольших музыкальных спектаклей под руководством взрослого.

Сформировано умение  придумывать

танцевальные движения, составлять композицию к характерным танцам.

Может инсценировать песни под руководством взрослого.

 С неохотой участвует  в постановках  набольших музыкальных спектаклей.

Не проявляет инициативу   придумывать

танцевальные движения, составлять композицию к характерным танцам.

Театрально- игровое творчество

Сформированы навыки выразительной эмоциональной передачи игровых образов.

Не всегда эмоционально откликается на музыкальное произведение, выразительной эмоциональной передачи игровых образов.

 Не сформированы навыки выразительной эмоциональной передачи игровых образов.