Программа дополнительного образования по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию детей
рабочая программа (средняя группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №2 «Малышок» г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

«Согласовано»                                                                                                                                                                  «Утверждаю»

На заседании педагогического совета                                                  Заведующий МБДОУ д/с №2 «Малышок»г. Грязи

МБДОУ д/с №2 «Малышок» г.Грязи                                                                                         ____________Конопелкина Е.А.    

 Протокол от «____»____________2017г №_____                                           Приказ от «____»__________2017г№______                        

Программа дополнительного образования

по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию детей

на тему:

«Форма работы с родителями, как привлечение к духовно- патриотическому и  нравственному воспитанию дошкольников»

(для детей от 5-6 лет)

Срок реализации – 1 год

Составила:

Плохих Татьяна Александровна

Воспитатель высшей категории

Г. Грязи

2017-2018г

«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Д. С. Лихачев.

Пояснительная записка.

«Программа по духовно-нравственномуи патриотическому воспитанию дошкольников» является  образовательным  программным документом, разработанным  в  МБДОУ  детский сад №2 «Малышок» г.Грязи Липецкой области.          

Актуальность программы определяется потребностью общества в духовно-нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития общества. В старшем дошкольном возрасте происходит начало осознанного восприятия мира. Поэтому этот возраст является одним из благоприятных периодов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни. «Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребенке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление к идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твердой и свободной воли», - писал Н.И. Пирогов.

Программа содержит три  раздела: нравственное,  патриотическое и     духовное воспитание детей.  Задачи этих трех разделов  дифференцированы, но  компоненты работы   взаимосвязаны и  взаимозависимы.

Содержание каждого раздела Программы состоит из задач и практико-ориентированных материалов, включающих  в себя содержание работы по данному разделу  Программы с детьми и четыре категории вовлеченности родителей   в педагогический процесс:

1. Участие родителей в создании предметно – развивающей среды  в соответствии с содержанием   духовного, нравственного или патриотического воспитания детей.

2. Непосредственное участие родителей в педагогическом процессе воспитания ребенка.

3. Совоспитательский аспект участия родителей в педагогическом процессе.

4. Педагогический диалог  с родителями.

(для привлечения семьи  к   нравственно - патриотическому и духовному  воспитанию дошкольников, педагоги сами определяют содержание этой работы в своей возрастной группе,  по каждому разделу  Программы воспитания).

Каждый раздел Программы  имеет свою базовую  методологическую и психолого – педагогическую основу.

Новизна и отличительная особенность.

Детство один из наиболее важных этапов в жизни ребенка.  Становление человека, гражданина  происходит в самый нежный и чувственный  период жизни. Многие исследователи  справедливо утверждают,  что все,  чем богат человек,  приобретается им в детстве. Поведение взрослого человека,  степень его культурной и духовной идентичности,   нравственно - патриотические ценности и личностные смыслы во многом  детерминируются  « слоем    детского    сознания» ( Д.Б.Эльконин. «Развитие личности  ребенка – дошкольника»), поэтому весьма  значимо   культивировать  в сознании педагогов и родителей   особое отношение к  ценностно – смысловому  содержанию нравственно – патриотического и духовного воспитания дошкольников.

Ребенок сам познает и принимает  многообразие внешнего мира. Но способность оценивать  его,  разумно жить,  бережно   и гуманно взаимодействовать  с ним, рождается  благодаря  усилиям взрослых  - родителей, педагогов и тех, кто оказывается рядом с ребенком в каждый миг его жизни.  

По мнению И.С.Кона (Ребенок и общество: историко-этнографическая перспектива) в детстве  происходит становление   социокультурной личности. Ребенок впервые   начинает открывать мир  ценностей, смыслов, отношений, прежде всего, через социальную картину своей семьи.

Поэтому  автор считает целесообразным включение в «Программу по духовно- нравственному и  патриотическому воспитанию дошкольников»  раздела «Категории вовлеченности родителей   в педагогический процесс» («Формы работы с родителями   для привлечения семьи  к   нравственно - патриотическому и духовному  воспитанию дошкольников».)

В периоды смены  экономических и общественных формаций нарушается преемственность  поколений   в воспитании детей, и, прежде всего  в сфере  передачи нравственного опыта, жизненных ценностей и установок. Ситуация в России не стала исключением.  Современная семья серьезно озабочена образованием  и развитием детей, формированием их здоровья. Однако не менее важно заложить  основы душевного здоровья: четкие моральные ориентиры, нравственные, и духовные черты личности,  чувство патриотизма.  Сформированность  нравственных ценностей - важнейший показатель  целостной личности, самостоятельной и ответственной, способной  создавать собственное представление о своем жизненном пути.

Еще 20 лет  тому назад в задачах воспитания  ребенка дошкольного возраста  отражались  такие важные направления, как  формирование уважения к труду,  к старшим, приоритеты доброты и честности  перед материальным достатком. Установки, получаемые ребенком в детском саду, совпадали с установками  семьи, с тем, что  освещалось в   детской  литературе и транслировалось в СМИ.

В государстве существовала идеология, в которой  высшей ценностью  признавалось   общественное благо. Это способствовало  воспитанию в индивидуальном сознании  патриотизма, нравственных качеств,  доброты и  внимательного отношения к  другим людям.

Педагогическая целесообразность.

Современные родители воспитывают ребенка не для общества,  а  «для него самого».  Однако родители не  учитывают, что индивидуализм мешает человеку научиться строить  гармоничные  отношения с окружающими людьми.

Важной приметой времени стала и поликультурность  среды.  В группах детских садов появляется все больше детей  различных национальностей, принадлежащих к различным вероисповеданиям, имеющим разные традиции. Каждый ребенок настаивает на  соблюдении своих традиций и не имеет  представления о необходимости  уважения  традиций  других культур и народов.

Много времени современные дети проводят у экранов  телевизоров и компьютеров. Такая  направленность на  виртуальное  потребление  неизбежно приводит  к отрыву ребенка  от объективности, реальности окружающего мира.

«Духовность – это основа общества, его фундамент. Но, к сожалению,  сегодня он  у нас слаб, несмотря на колоссальные усилия. Можно выработать массу законов, запретов, программ, но гораздо продуктивнее – воспитать  ребенка так, чтобы он  дорожил истинными культурными ценностями  и потому был  способен противостоять злу». (газета «Комсомольская правда»  от 30.10. 2010г.)

Современная система дошкольного образования должна помочь ребенку  в познании  общечеловеческих ценностей жизни: нравственности, духовности, патриотизма.

Для каждого человека естественно желание  гордиться своими   родителями, а также народом, к которому принадлежишь. Поэтому,  очень важно воспитание здорового патриотизма, нравственных и духовных черт личности у детей,  начиная с дошкольного возраста.

Чтобы  в будущем  дети любили  свою страну и стремились  сделать  жизнь в ней лучше, необходимо заложить  основу для этой любви: знакомить ребенка с  лучшими достижениями его соотечественников, примерами патриотизма, благородства, трудовых подвигов  и др.

В этой ситуации  система  образования  должна  осознать  ответственность за формирование у  нового поколения  ориентаций:

●  на  уважение  и доверие к старшим; восприятие  рассказов о жизни и деятельности  действительно выдающихся людей, граждан России;

● интерес к культуре и истории своего  народа, любовь к своей  стране;

● ориентацию  на продуктивный, полезный   и  значимый для  других  людей труд;

● правильные, эталонные  представления о добре и зле, формирующие  соответствующие модели  поведения;

●  привитие детям  уважения  к своей культуре и культуре других народов;

● приобщение детей   к   простым,  вечным, подлинным человеческим  духовным ценностям.

Постижение и осмысление  в детстве вечных ценностей жизни  - Добра, Красоты, Любви, определяет  впоследствии тип личности – созидательный или  разрушительный, способный или не способный  жить в мире  людей в Согласии,  Сотворчестве,  Содействии.     Именно содержание нравственного, патриотического  и духовного воспитания  формирует у человека  смысл   собственной жизни, назначение  в обществе, своей семье, социальном пространстве взрослых.

Современные концепции детства   основаны на  идее  его определяющей роли  в психическом развитии  и становлении  черт личности, в т. ч.  нравственных, духовных. ( А.Г. Асмолов, В.С, Мухина.Р.М.Чумичева,  В.С, Слободчиков, Н.А. Платохина.)

Многими исследователями  ценностно–смысловая идентификация ребенка понимается  как  базовый механизм  духовно-нравственного развития  личности, обеспечивающий  становление основ духовно-нравственной  культуры, открытие  ее ценностей и смыслов, активизирующих  потребность ребенка принять лучшие образцы поведения, общения, и идентифицировать себя с ними, создавая свою траекторию  жизни  с ориентацией на  эмоционально воспринятые   эталонные ценностные  ориентиры и  установки взрослых.

Духовно–нравственная среда ребенка  создает предпосылки  для постепенного наращивания  личного опыта  ценностного отношения к миру и открытия личностных смыслов.

Культурные события детства в силу образности  и яркости  оставляют  эмоциональный след  в памяти ребенка, и побуждают его к  интеллектуально – познавательному, духовному и личностно–нравственному  действию. Идентификация  стимулируется  столкновением  противоположных сил и тенденций  развития  внутреннего и внешнего, идеальных моделей  отражения  внешнего мира и самой объективной действительностью.

Задача воспитателя  СОПРОВОДИТЬ ребенка  в ситуации выбора эталона в пространстве  мира культуры, социума и мира ребенка. В процессе, когда у него  идет внутренняя борьба и  его выбор обеспечивает постижение,  осознание, смыслов событий, поведения другой личности, собственных действий. Когда у него возникают предпочтения личности  (ценности – антиценности:   красивое – безобразное, доброе – злое,  духовное – бездуховное, нравственное – безнравственное и т.п. )

Доминантной идеей   разрабатываемей Программы является  идея  отбора  ценностно–смыслового содержания, доступного пониманию и усвоению дошкольниками,  для  нравственного, патриотического и духовного  воспитания  детей.

Актуальность.

Дошкольное детство – начало жизни. Этот период ребенка во многом зависит от взрослых, как воспитателя, так и родителей, воспитывающих его.

В настоящее время в период нестабильности в обществе, возникла необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям как род, родство, Родина. В связи с этим, начиная с дошкольного возраста, необходимо формировать у детей высокие нравственные и морально-психологические качества, среди которых важное значение имеет патриотизм. Патриотизм – наиболее сложное и высокое человеческое чувство. Это чувство так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ. Это уважение к защитникам Отчизны, уважение к Государственному гимну, Флагу, Гербу Родины. Знания о Родине святы для русского народа. Это не просто сведения, которые получают дети. Это истины, которые затрагивают их чувства.

Любой край, область, даже небольшая деревня, неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции, свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край. Надо показать ребенку, что родной край славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Цель программы:

Вызвать интерес и желание как можно больше знать о родном поселке, его историческом прошлом, уточнить и обобщить эти знания; приобщать детей и их родителей к истории родного края, своеобразию его животного мира; воспитывать любовь к малой родине, гордость за свою семью.

Задачи нравственного, патриотического и духовного воспитания детей.

Нравственное воспитание

Задачи нравственного воспитания:

1. Всесторонне развивать личность ребенка, формировать нравственные качества. Воспитывать уважительное отношение  к окружающим.
2. Продолжать  развитие дружеских  отношений  в детском коллективе,  используя  уже более устойчивые  в этом возрасте  симпатии детей, привычку  играть, трудиться, заниматься  сообща; стремление радовать  старших хорошими поступками; умение  самостоятельно находить общие интересные занятия.
3. Формировать  межличностные отношения мальчиков и девочек при  выборе сюжетов коллективных игр.  
4. Закреплять знание вежливых слов,  умение выполнять правила   вежливости  в отношениях со сверстниками и взрослыми.
5. Учить оценивать поступки,  свои и чужие, формируя  правильные суждения детей  о других и себе.
6. Обращать внимание детей на то, что провинившийся всегда может исправиться, если будет стремиться выполнять правила  поведения.
7. Формировать такие качества,  как сочувствие, отзывчивость.
8. Воспитывать скромность, учить проявлять  заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и  знакам внимания. Воспитывать внимание  к окружающим людям, стремление   поздравить их с памятными событиями, преподнести подарки, сделанные своими руками.
9. Продолжить знакомство с профессиями, так, чтобы знания детей о человеке – созидателе  вызывали  положительные эмоции.  Разъяснять  детям значимость  их труда. Воспитывать у детей положительное отношение  к труду, желание выполнять  посильные трудовые поручения.

Практико-ориентированные материалы:

1. Участие родителей в создании предметно – развивающей среды  в соответствии с содержанием   духовного, нравственного или патриотического воспитания детей.

2. Непосредственное участие родителей в педагогическом процессе воспитания ребенка.

3. Совоспитательский аспект участия родителей в педагогическом процессе.

4. Педагогический диалог  с родителями.

(для привлечения семьи  к   нравственно - патриотическому  и духовному  воспитанию дошкольников).

Содержание нравственного воспитания:

Формировать умение  оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать  свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые  средства.

Побуждать использовать в речи фольклор (пословицы, поговорки, потешки и др.) Показать значение  родного языка в формировании  основ нравственности.

Продолжать обогащать словарь  детей «вежливыми» словами («здравствуйте», «до свидания», пожалуйста», «извините»,« спасибо» и т.д.)

Привлекать детей  к посильному  участию в подготовке различных семейных   праздников. Иметь постоянные обязанности по дому.

Формировать  необходимые  умения  и навыки в разных видах  труда.  Воспитывать самостоятельность и ответственность. Показывать результаты  труда и его общественную значимость.

Прививать детям чувство  благодарности к людям за их труд.

 Учить бережно относиться к тому, что  сделано руками человека; к произведениям  искусства.

Формировать привычку бережно относиться к личным вещам.    

Учить заботиться о младших, помогать им, защищать  тех,  кто слабее.

Развивать у детей  желание  помогать друг другу.  

Развивать волевые качества: доводить  начатое дело до конца, выполнять  установленные нормы поведения, в своих поступках  следовать хорошему примеру.

Патриотическое воспитание.

Задачи патриотического воспитания:

1. Воспитывать любовь к Родине.  Формировать  представление о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.
2. Расширять представления  о государственных  и народных праздниках.
3. Расширять представления  детей о родной стране, о государственных праздниках  (День защитника отечества, День Победы  и т. д.) Продолжать расширять  представления о Российской армии.
4. Продолжать  формировать интерес к «малой Родине». Расширять     представления о  родном крае, городе, селе.
5. Продолжить работу по теме «Моя семья». Формировать у детей интерес к своей родословной.
6. Расширять представления  детей о Российской армии, рассказывать о трудной, но почетной  обязанности  защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.
7. Продолжить знакомство с социумом, на прогулках рассматривать  общественные здания,  обращать внимание на особенности архитектуры. Проводить занятия цикла «Мой город – моя малая Родина»; составлять альбомы «Мой город», макеты «Улицы, по которым мы ходим».
8. Расширять  представления детей о людях разных профессий (строители, земледельцы; работники  транспорта, связи и т. д.).

Практико-ориентированные материалы:

1. Участие родителей в создании предметно – развивающей среды  в соответствии с содержанием   духовного, нравственного или патриотического воспитания детей.

2. Непосредственное участие родителей в педагогическом процессе воспитания ребенка.

3. Совоспитательский аспект участия родителей в педагогическом процессе.

4. Педагогический диалог  с родителями.

(для привлечения семьи  к   нравственно - патриотическому  и духовному  воспитанию дошкольников).

Содержание патриотического воспитания:

Объяснить, что  наша  страна называется  Российская Федерация (Россия); показать на карте  всю Россию, ее моря, озера, реки, горы, леса, отдельные города.  Познакомить с Москвой,  столицей  России. Рассказывать детям о том,  что Москва – главный город, столица нашей Родины.

Продолжать формировать интерес к «малой Родине», рассказывать  о достопримечательностях, культуре, традициях родного края.  Перед праздником прогуливать детей по  украшенным улицам, возложить цветы к памятникам погибшим воинам.

Побуждать  рассказывать о  родственных отношениях  в семье,  изобразить свое  генеалогическое древо (начать с бабушки и дедушки). Проводить встречи с близкими взрослыми. Рассматривать семейные альбомы. Создавать  альбомы «Наши сестры и братья», «Наши бабушки и дедушки» и т. д. Беседовать о младших  братьях и сестрах и воспитывать стремление заботиться о них в своей семье.

Познакомить с понятием «хозяйство семьи», поговорить  о том, у кого какие обязанности по дому; учить уважать  свой труд и труд других членов семьи.

Рассказывать  детям о  достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.

Дать детям знания о названии  родного города, (поселка), страны, ее столицы.  

Познакомить  с произведениями  живописи  (И.Шишкин, И. Левитан, В, Серов, И.Грабарь,  П.Кончаловский и др.) и изображением  родной природы в картинах художников.

Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

Рассказывать о  трудной, но почетной обязанности  защищать  Родину, охранять ее спокойствие  и безопасность; о том, как в годы войны храбро сражались  и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать  в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей.

Рассказывать о важности и значимости труда.

Знать, где работают родители, как важен для общества  их труд.

Духовное воспитание.

Задачи духовного воспитания:

1. Всесторонне развивать личность ребенка, формировать духовные качества,  художественно – творческие способности.
2. Формировать основы досуговой  культуры (игры, чтении е книг, рисование, лепка,  прогулки, походы и т. д.)
3. Развивать эстетическое  восприятие  произведений искусства, формировать умение выделять  их выразительные средства.
4. Продолжать формировать интерес  к музыке, живописи,  литературе, народному  искусству.
5. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.
6. Учить выделять, называть, группировать произведения  по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).
7. Познакомить с жанрами изобразительного  и музыкального искусства.
8. Подвести детей к понятиям «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Знакомить  детей с национальным декоративно – прикладным искусством  (на основе региональных особенностей); с другими  видами  декоративно – прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм).  
9. Учить  детей создавать  творческие группы для подготовки и   проведения спектаклей, концертов,  используя все  имеющиеся возможности.

Практико-ориентированные материалы:

1. Участие родителей в создании предметно – развивающей среды  в соответствии с содержанием   духовного, нравственного или патриотического воспитания детей.

2. Непосредственное участие родителей в педагогическом процессе воспитания ребенка.

3. Совоспитательский аспект участия родителей в педагогическом процессе.

4. Педагогический диалог  с родителями.

(для привлечения семьи  к   нравственно - патриотическому  и духовному  воспитанию дошкольников).

Содержание духовного воспитания:

Создавать условия для  проявления  культурно – познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений, а также использования  полученные знаний и умений для  проведения досуга.

Создавать условия для развития индивидуальных  способностей и интересов ( собирать коллекции и т. д.)

Развивать эстетическое  восприятие  произведений искусства, формировать умение выделять  их выразительные средства

Научить  различать произведения  изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное  декоративное искусство).

Продолжать знакомить с  народным декоративно – прикладным искусством ( Городец, Гжель), Расширять представления о народных игрушках  ( матрешки – городецкая богородская, бирюльки).  

Учить  выделять и использовать  в своей изобразительной, музыкальной,  театрализованной деятельности средства  выразительности  разных видов  искусства.

Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий  потенциал детей, вовлекая  их в различные  театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставлять детям  возможность выступать  перед сверстниками, родителями и другими гостями.   Развивать певческие навыки и исполнительское  умение в танцах

Развивать  художественно – творческие способности, поэтический и музыкальный слух, чувство цвета, ритма, формы, композиции. Учить практическим навыкам  рисования, лепки, выразительного чтения стихов, рассказывания.

Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством  художников – иллюстраторов.  Детских книг (Ю.Васнецов, Е. Рачев,  Е. Чарушин, И. Билибин и др.).

Расширять  представления детей о  народном  искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

Развивать интерес к  участию в фольклорных праздниках.

Поддерживать  увлечения детей  в разнообразной художественной деятельности, создавать условия  для дополнительного  обучения в кружках и студиях.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы.

Программа дополнительного образования по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию детейрассчитана на один год обучения и направлена на всестороннее, гармоничное и целостное развитие личности детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет.

Формы и режим проведения занятий.

Формой организации учебных занятий является групповойсовместно с родителями.

Работа педагога с обучающимися осуществляется на основе наглядности, доступности, систематичности, закрепление навыков, индивидуального подхода, сознательности. Осуществляется путём организации занятий 1 раз в неделю. Продолжительность занятия составляет от  20-30 мин.

Ожидаемый результат. К концу года дети 5-6 лет должны уметь:

У детей сформирована любовь к Родине, чувство гордости за ее достижения, уверенность в том, что Россия – великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущем. Сформировано уважение к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; стремление в своих поступках следовать положительному примеру.

К концу реализации программы дети могут:

- Знать свой домашний адрес, название города, области.

- Узнавать на фотографиях достопримечательности поселка и области, уметь рассказать о них.

- Хорошо ориентироваться в правилах культуры поведения.

- Охотно вступать в общение, поведение и общение ребенка устойчиво, положительно направленно.

- Отличается речевой активностью, готовностью принять общий замысел, умеет сам выдвинуть идеи, составить план действий, организовать партнеров.

- Проявлять активный познавательный интерес к миру.

- Хорошо знать  и называть членов своей семьи, родственников.

- Высказываться о знаменитых земляках, знает профессии, название транспорта, достопримечательности родного города.  

- Знать районный центр, областной центр, некоторые его достопримечательности.

Формы подведения итогов реализации данной программы являются: выставки, открытые мероприятия, участие в смотрах, конкурсах детского сада, район

Учебный план.

Содержание образовательной программы.  

«Мой дом, моя семья».Мир ребенка начинается с его семьи, впервые он осознает себя человеком – членом семейного сообщества. В рамках этого блока дети получают знания о своем ближайшем окружении, семье, у них воспитываются гуманные отношения к своим близким, уточняются представления детей о занятиях, именах близких людей, семейных историях, традициях.

Семья и детский сад – первый коллектив ребенка, и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.

«Родная природа». Любовь к родной природе – одно из проявлений патриотизма. При ознакомлении с родной природой дети получают сначала элементарные сведения о природе участка детского сада, затем краеведческие сведения о природе и, наконец, в старших группах – общие географические сведения о России, природе родного края, реках, растениях, лекарственных травах, животном мире.

«С чего начинается родина?».Дети получают краеведческие сведения о родном городе (районе), об истории его возникновения, его достопримечательностях, промышленности, видах транспорта, городских зданиях и учреждениях, трудовой деятельности людей, деятелей культуры, знаменитых земляках.

«Знакомство с народными промыслами. Традиции и обычаи»». 

Очень важно привить детям чувство любви  и уважения к культурным ценностям и традициям русского народа. На занятиях этого блока дети знакомятся с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством.

Календарный учебный график

УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

При организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями соблюдаются основные условия:

• открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
• сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
• создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;

Техническое оснащение комнаты

Используемые материалы при работе:  

Дидактические и наглядные пособия;

современные средства ТСО;

методическая литература;

Репродукции картин;

картинки с различными видами войск и Защитников Отечества, фотоальбомы «Мой город»; «Моя семья»;

художественная литература;

грамзаписи и аудиозаписи с песнями военных лет;

символика Грязинского района.

ПереченьНаглядно – дидактических пособий.

Серия «Мир в картинках» издательства  М.: Москва – Синтез.:

* День Победы.

* Великая отечественная война в  произведениях  художников.

* Родная природа.

* Времена года.

* Мой город.

* Профессии.

*Кем быть.

* Мой дом.

* Филимоновская народная игрушка.

*Городецкая роспись.

*Дымковская игрушка.

*Хохлома.

*Гжель.

Способы работы:

Программа содержит три раздела: нравственное, патриотическое и духовное воспитание детей.  В  практико-ориентированные материалы,  необходимые для реализации задач программы, входит содержание работы воспитателей и четыре курса вовлеченности родителей  в педагогический процесс (формы вовлечения родителей в педагогический процесс детского сада)  

Курсы вовлеченности родителей   в педагогический процесс:

1. Участие родителей в создании предметно – развивающей среды  в соответствии с содержанием  раздела воспитания  Программы:

• Создание     игровых    оригинал   –  макетов:   « В  русской избе», «Русское подворье» и т. д.
• Участие в сборе экспонатов для мини – музея в группах;
• Помощь в создании  тематических фотоуголков; фотовыставок;
• Помощь в создании  для групп тематических коллекций: значков, открыток, и т. д.
• Помощь в изготовлении тематических альбомов: «Достопримечательности города Грязи»,  «Фольклорные праздники на Руси», «Они сражались за Родину»; «Столица нашего государства», «Народные гуляния на Масленицу в старину»; «Виды изобразительного искусства» и т. д.  

• Подбор иллюстраций для тематических папок;
• Организация выставки семейных фотоальбомов: «Армейский альбом дедушки  и бабушки» и «Армейский альбом папы» и др.
• Помощь в организации групповой выставки генеалогических древ семьи.

2. Непосредственное участие родителей в педагогическом процессе духовного воспитания ребенка. Совместные экскурсии;

• Совместные походы  и прогулки;
• Совместное  педагогическое мероприятие «Традиции в нашей семье»;

• Проведение совместных акций: «Сирень  Победы»,  « Встречаем птиц с кормушками», «Аленький цветочек»,  «Масленица. Блинная неделя» и т. д.
• Совместные спортивные развлечения: «Мама, папа, я -  дружная семья», и т. д.
• Совместные посиделки «Масленица дорогая – наша  гостюшка годовая» и др.
• Досуг и развлечение: « Инсценирование военных песен».
• Военно-спортивные развлечения: «Командные эстафеты», «Зарница»
• Совместные викторины: «О военных профессиях и  родах войск», «О военной технике»,  «О военных праздниках» и др.

• Встречи: Операция  «Радость» - изготовление подарков и вручение  их участникам Великой Отечественной  войны.
• Встречи с  ветеранами ВОВ – праздничные концерты и чаепитие.

3. Совоспитательский аспект участия родителей в педагогическом процессе.

• Совместное рисование   на предложенную воспитателем тему.
• Беседы с детьми  о своей родословной, изготовление генеалогического древа своей семьи.
• Помощь в осуществлении предшествующей работы с  детьми при подготовке занятия или Образовательного проекта: рассказы, беседы, экскурсии, чтение, разучивание стихов, пословиц и т. д.

4. Педагогический диалог с родителями.

• Консультации для родителей  по вопросам нравственного и патриотического воспитания и формирования черт духовности ребенка.
• Организация  обмена опытом семейного воспитания по вопросам  нравственно – патриотического и духовного воспитания детей.
• «Педагогическая гостиная».
• «Телефон педагогического доверия».
• Дискуссия «Спрашивали? А давайте подумаем вместе над правильным  решением».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гербова В.В. Приобщение  детей к художественной литературе. М.: Мозаика-Синтез , 2005г.
2. Дыбина  О.Б.  Предметный мир как источник познания социальной действительности. Самара, 1997г.
3. Дыбина  О.Б.  Ребенок и окружающий мир. М.: Мозаика–Синтез ,2005г.
4. Зацепина М.Б., Антонова Т.В.  Праздники и развлечения  в детском саду. М.: Мозаика – Синтез, 2005г.
5. Зацепина М.Б. Культурно досуговая деятельность  - М.: Педагогическое общество  России,2005г.
6. Зацепина М.Б., Дни воинской славы. Патриотическое воспитание  дошкольников. М.: Мозаика – Синтез, 2008г.
7. Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании детей.  М.: Педагогическое общество России, 2005г.
8. Куцакова Л.В.  Нравственно – трудовое  воспитание в детском саду. М.: Мозаика – Синтез, 2005г.
9. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005г.
10. Петрова В.И. , Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми  4 – 7 лет М.: Мозаика – Синтез, 2007г.
11. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5 -7 лет с народным искусством. М.: Мозаика0- Синтез, 2005г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №2 «Малышок» г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

Рабочая программа курса

"МОЙ ДОМ, МОЯ СЕМЬЯ"

(для детей 5-6 лет)

Срок реализации-1 год

Составила – Плохих Т.А.

Воспитатель высшей категории

г. Грязи

2017-2018г

Пояснительная записка

Каждому человеку интересно узнать, откуда он происходит, кем были его предки, где его настоящая "малая Родина". Откуда я родом? Вопрос с виду простой, но на самом деле имеет очень глубокий смысл. Интерес к своему прошлому, своим корням, знанию того, откуда ты родом - это в крови у каждого нормального человека. Можно привести множество примеров, когда люди отыскивают следы тех, от кого они произошли. Эти знания помогают им осознать и оценить себя, своё прошлое.

С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как личности. Семья — источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.

План образовательной деятельности по Рабочей программе

Расписание образовательной деятельности по Рабочей программе

Продолжительность образовательной деятельности:

Старшая группа-20 -30 мин.

Структура ОД

Учебно-тематический план

Тематическое планирование 1 год обучения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №2 «Малышок» г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

Рабочая программа курса

"С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?"

(для детей  5-6 лет)

Срок реализации-1 год

Составила – Плохих Т.А.

Воспитатель высшей категории

г.Грязи

2017-2018г

Пояснительная записка

В современном обществе в последние годы отмечалась тенденция к снижению значимости многих общечеловеческих ценностей, в том числе, и такого высокого чувства, как любовь к Родине, поэтому, проблема патриотического воспитания подрастающего поколения, сегодня является одной из наиболее актуальных.

О важности данной проблемы свидетельствует принятие Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», где подчеркивается, что патриотизм должен стать основой консолидации общества и укрепления государства. И в этом значительная роль отводится образовательным учреждениям всех уровней – от дошкольного до высшего образования.

Об актуальности патриотического воспитания и изучения родного края детей дошкольного возраста указывал еще Я. А. Каменский. В своем труде «Материнская школа» он отмечал, что до шести лет ребенок должен познать «место, где он родился и живет…». Его идею поддерживали Ж. -Ж. Руссо, а также русский писатель К. Д. Ушинский. В разработанную им систему воспитания был положен принцип народности, главной чертой которого он считал патриотизм.

План образовательной деятельности по Рабочей программе

Расписание образовательной деятельности по Рабочей программе

Продолжительность образовательной деятельности:

Старшая группа-20 -30 мин.

Структура ОД

Учебно-тематический план

Тематическое планирование 1 год обучения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №2 «Малышок» г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

Рабочая программа курса

"РОДНАЯ ПРИРОДА"

(для детей от 5-6 лет)

Срок реализации-1 год

Составила – Плохих Т.А.

Воспитатель высшей категории

Г.Грязи

2017-2018г

Пояснительная записка

Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития.

Дошкольный возраст – важный этап в развитии личности. Это период начальной социализации ребенка, приобщения его к миру культуры и общечеловеческих ценностей, время установления начальных отношений с ведущими сферами бытия: миром людей и природы. Особенностью этого периода является то, что он обеспечивает общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний, навыков и усвоения различных видов деятельности.

План образовательной деятельности по Рабочей программе

Расписание образовательной деятельности по Рабочей программе

Продолжительность образовательной деятельности:

Старшая группа-20 -30 мин.

Структура ОД

Учебно-тематический план

Тематическое планирование 1 год обучения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №2 «Малышок» г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

Рабочая программа курса

"ЗНАКОМСТВО С НАРОДНЫМИ ПРОМЫСЛАМИ"

"ТРАДИЦИИ И ОБЫЧАИ"

(для детей от 5-6 лет)

Срок реализации-1 год

Составила – Плохих Т.А.

Воспитатель высшей категории

Г.Грязи

2017-2018г

Пояснительная записка

Чтобы вырастить патриота своей страны, необходимо прививать любовь к Родине с детства. Эта любовь невозможна без глубокого познания духовного богатства своего народа в разных его проявлениях. Культурное наследие передаётся из поколения в поколение. Развивая и обогащая мир ребёнка, привнося в это развитие элементы духовной культуры, мы тем самым способствуем развитию патриотического чувства наших детей. Приобщение к родной культуре должно стать основной частью воспитания каждого ребенка – гражданина своего Отечества. Предметы, окружающие ребенка с детства, пробуждающие в его душе чувство красоты и восхищения, должны быть национальными. Тогда с детства дети наши будут гордиться своей страной, любить ее, оберегать ее природу, соблюдать традиции и обычаи своего народа.

План образовательной деятельности по Рабочей программе

Расписание образовательной деятельности по Рабочей программе

Продолжительность образовательной деятельности:

Старшая группа-20 -30 мин.

Структура ОД

Учебно-тематический план

Тематическое планирование 1 год обучения