Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики
материал (старшая группа)

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики  

(программа «От рождения до школы» под редакцией  

Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой)

Конец 2017 – 2018учебного года

Цель мониторинга – определить степень освоения ребенком общеобразовательной программы, составленной на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Диагносты:  Толстенева И.Ю., Майровская О.М.

 Объект диагностики дети старшей группы  

Методы контроля: наблюдения, беседы, тестовые задания, игровые занятия.

 Инструментарий:

Развитие речи:

«Развитие речи и творчества дошкольников» Под редакцией О. С. Ушаковой, «Формирование грамматического строя речи» А. Г. Арушанова, «Мсправление звукопроизношений у детей» Е. В. Туманова, «Развиваем речь и дикцию» И. Асташина, «Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем» В. Цвынтарный, «Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет» С.И. Карпова и В. В. Мамаева, Гербова В.В. «Занятия по развитию речи», Е. А. Пожиленко «Волшебный мир звуков и слов».

ФЭМП: Е.В. Колесникова «Развитие элементарных математических представлений 5-6 лет», М.К. Сай, Е.И. Удальцова «Занятия по математике с использованием дидактических игр в детском саду», Л.М. Козырева «Развиваем логическое мышление» и др.

Ознакомление с миром природы: Н.А. Рыжова «Наш дом-природа», региональный компонент О.В.Гавриловой  «Природа края», «Добро пожаловать в экологию» О. А. Воронкевич и  др.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности: Т. Гризик «Познаю мир», Н.Г. Комратова и Л. Ф. Грибова «Мир, в котором я живу», О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», И.Ф. Мулько «Развитие представлений о человеке», В. Н. Волчкова и Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада».

Изобразительная деятельность: И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», технологии К.С. Комаровой, А. В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

Конструктивно-модельная деятельность: технологии Парамоновой П.А.

Художественная литература: О.С. Ушаковой, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой».

Формирование основ безопасности: технологии

 Н. Н.Авдеевой, О. Л.Князевой Р. Б. Стеркиной.

После проведенного мониторинга в апреле месяце 2018 года получили следующие результаты:

Вывод, рекомендации: В течении года особое внимание уделялось индивидуальной работе с детьми, большое внимание уделялось развитию мелкой моторики детей, родителям были даны рекомендации, консультации по различным видам деятельности,  большое внимание уделялось мерам по улучшению посещаемости детей (закаливающие мероприятия, работа с родителями).

В течение года с детьми проводились дидактические игры и упражнения, с целью уточнения и закрепления математических представлений, как во время непосредственно образовательной деятельности, так и в повседневной жизни. Совершенствование умения детей считать проводилось с помощью игр «Угадай сколько», «Найди свой домик», «Который по счёту», «Посчитай наоборот», «Цифры заблудились», «Сосчитай на ощупь», «Какое следующее (предыдущее) число. Для закрепления знаний о форме использовались следующие игры: «Чудесный мешочек», «На что похож», «Дорисуй фигуру», «Какой формы» и др.

Для повышения уровня освоения программы детьми старшей группы по ознакомлению с окружающим миром использовались беседы, наглядные пособия, дидактические игры: «Собери растения», «Времена года», «Профессии», «Дикие – домашние животные», Грибы, ягоды», «На земле, в воде, в воздухе» и др.. Настольно-печатные игры, такие как, «Профессии» (лото), «Животный мир», «Пазлы».

В художественном творчестве широко применялись наглядные пособия, игрушки, раскраски, дети выполняли коллективные работы.

По социально-коммуникативному развитию в течение года использовались в работе с детьми беседы: «Один дома», «Улица полна неожиданностей», «Осторожно, дорога», «Кто твой друг», «Осторожно, тонкий лёд!» и др.. Широко применялись в работе сюжетно – ролевые игры на разные темы: «Семья», «Детский сад», «Детский сад», «Магазин», «Зоопарк» и др.. Также применялись в работе подвижные игры: «Ловишки», «Кто дальше прыгнет?».

«А, ну-ка попади», «Космонавты», «Пройди и не упади»,  «По дорожке на одной ножке» - прыжки на одной ноге,  «Горелки»,  «Угадай по голосу»,  «Перепрыгни через ручей», «Смотри не промахнись»,  «Мы - веселые ребята», «Съедобное – несъедобное».  и  т.д..

После проведения обследования в апреле месяце, мы видим, что в среднем  у 9 детей выявлен высокий уровень развития и  со средним уровнем – 6 детей по всем  разделам программы.

Воспитатели:  

Толстенева И.Ю.__________________________

Майровская О.М._______________________________