Педагогический проект "Территория здорового детства"
проект

Главное управление образования администрации города Красноярска

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 84 комбинированного вида»

________________________________________________________________

660068, г. Красноярск, пер. Тихий, д.24; тел. 2644 –031, mdou84@mail.ru

ОКПО 53633567,    ОГРН 1022402065256,      ИНН  2462022725  / КПП   246201001

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Территория здорового детства»

                                                                            автор

                                                                                         воспитатель

В.В. Головнёва

Красноярск 2018 г.

Актуальность:

      Характерная для современного мира ситуация  неопределенности способствует поиску педагогами технологий, форм, методов, средств, способствующих социализации дошкольника в изменяющемся мире. Одним из показателей успешности социализации ребенка служит ценностное отношение к здоровому образу жизни.  

Практически все показатели здоровья детей дошкольного возраста  претерпели  резкое ухудшение. Особую тревогу вызывают  физическое развитие и  состояние здоровья подрастающего поколения.  Рождение здорового ребёнка стало редкостью, растёт число недоношенных детей, число врождённых аномалий, число детей с речевыми расстройствами.  Причин этому много. Это плохая экология и несбалансированное питание, снижение двигательной активности, информационные и нейропсихические перегрузки.

Семья и детский сад – те социальные структуры, которые в основном укрепляют и сохраняют здоровье ребенка. Поступая в детский сад, многие дети имеют отклонения в физическом развитии: нарушения осанки, излишний вес, задержка в развитии координации движений.

Понятно, насколько важно, начиная с раннего детства, воспитывать у детей активное отношение к своему здоровью, понимание того, что здоровье – самая величайшая ценность, дарованная человеку природой. Для достижения гармонии с природой, самим собой необходимо учиться заботится о своем здоровье с детства. Очень важным на сегодняшний день является формирование у детей дошкольного возраста убеждений в необходимости сохранения своего здоровья, укрепления его посредством здоровьесберегающих  технологий и приобщения к здоровому образу жизни.

О необходимости  охранять  и укреплять физическое и психическое здоровье  детей, их эмоциональное благополучие, важности становления ценностей здорового образа жизни, овладения элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек) прописано в ФГОС  ДО. Таким образом, применение здоровьесберегающих технологий в ДОУ, является актуальным на сегодняшний день.

  Цель проекта: организация здоровьесберегающего пространства в ДОУ  через применение современных здоровьесберегающих технологий.

  Задачи  проекта:

• обеспечить комплексный подход к сохранению и укреплению здоровья детей, используя современные здоровьесберегающие  технологии;
• воспитывать у детей осмысленное отношение к здоровью как важной жизненной ценности: развивать культуру здоровья ребенка, основы ЗОЖ;
• создать партнёрские отношения родителей и детского сада в воспитании и оздоровлении ребёнка в условиях ДОО и дома.

Ожидаемые результаты проекта:

• Создание системы комплексного мониторинга  здоровья ребенка.
• Повышение индекса здоровья детей по ДОУ.
• Снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья.
• Повышение компетентности педагогов и родителей по вопросу сохранения и укрепления здоровья дошкольников в условиях ДОУ и семьи.
• Дети понимают и принимают ценности здорового образа жизни.
• Установление взаимодействия   родителей и детского сада в воспитании и оздоровлении детей в условиях ДОУ и дома.  

Проект предполагает построение здоровьесберегающего пространства на нескольких уровнях:

1. На индивидуальном уровне.

Это локальные здоровьесберегающие пространства, обеспечивающие сбережение здоровья каждого ребёнка на основе индивидуальных медицинских рекомендаций с учётом состояния его здоровья.

2. На уровне группы.

Это здоровьесберегающее пространство, способствующее сбережению здоровья детей на основе соблюдения санитарных правил и норм (СанПиН), созданию условий для благоприятной адаптации вновь поступающих дошкольников, а также формированию у детей с ОВЗ представлений о ЗОЖ средствами игровой, проектной и продуктивной деятельности.

3. На уровне детского сада.

Предполагает  подготовку педагогов к формированию у дошкольников когнитивного, эмоционально-ценностного и поведенческого компонентов представлений о ЗОЖ, к приобщению дошкольников к ЗОЖ, реализацию здоровьесберегающих технологий.

В рамках проекта  применяются  здоровьесберегающие  технологиии:

• медико-профилактические;
• физкультурно-оздоровительные;
• технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
• здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования;
• валеологического просвещения родителей;
• здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.

Медицинские здоровьесберегающие технологии в ДОУ — обеспечивают сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медсестры ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.

• технологии профилактики заболеваний,
• углубленный медицинский осмотр с участием узких специалистов, приходящих из поликлиники,
• коррекция возникающих функциональных отклонений,
• отслеживание характера течения хронической патологии (для детей, имеющих III-У группу здоровья),
• реабилитация соматического состояния здоровья,
• противоэпидемическая работа и медицинский контроль работы пищеблока в соответствии с действующими санитарно-гигиеническими правилами,
• витаминопрофилактика (отвар шиповника в осенне – зимний период, витаминизация третьих блюд с использованием аскорбиновой кислоты),
• санитарно-гигиеническая деятельность всех служб ДОУ.

Физкультурно-оздоровительные технологии - направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребѐнка, развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников:

• закаливание;
• беседы по вылеологии;
• спортивны праздники;
• спортивные развлечения и досуги;
• недели здоровья;
• соревнования;
• прогулки-походы.

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов - технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.

Здоровьесбережение в работе с педагогами ДОУ:

• Семинары-тренинги «Психологическое здоровье педагогов»;
• Консультации для педагогов «Признаки утомляемости ребѐнка дошкольника», «Запрещѐнные физические
• упражнения для детей дошкольного возраста», «Как правильно провести гимнастику (различные виды) с дошкольниками», «Профилактика утомляемости дошкольников в ДОУ» «Работа воспитателя по разделам программы «Основы безопасности и жизнедеятельности детей» и др.;
• Практикум для педагогов ДОУ «Приѐмы релаксации, снятия напряжения в течение рабочего дня»;
• Обсуждение вопросов здоровьесбережения на педагогических советах и медико-педагогических совещаниях в группах раннего возраста и коррекционных группах.

Валеологического просвещения родителей - это технологии, направленные на обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ, обретение ими валеологической компетентности. Валеологическое образование родителей надо рассматривать как непрерывный процесс валеологического просвещения всех членов семьи.

Взаимодействие ДОУ с семьей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей:

• Информационные стенды для родителей в каждой возрастной группе работают рубрики, освещающие вопросы оздоровления без лекарств (комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата, органов зрения, для развития общей и мелкой моторики, пальчиковые игры;
• Информационные стенды медицинских работников о медицинской профилактической работе с детьми в ДОУ;
• Приобщение родителей к участию в физкультурно-массовых мероприятиях ДОУ (соревнования, спортивные
• праздники, дни открытых дверей, Дни и Недели здоровья, встречи детей ДОУ с родителями-спортсменами и др.);
• Консультации, беседы с родителями по вопросам здоровьесбережения.

Деятельность по проекту осуществляется поэтапно:

I. Подготовительный этап:

1.Анализ исходного состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности дошкольников, их валеологических умений и навыков.

2.  Создание   методической базы  по  современным  здоровьесберегающим  технологиям в ДОУ, разработка  картотеки  здоровьесберегающих  технологий, адаптированных  к условиям  ДОУ, проведение семинаров для педагогов.

3.Реорганизация Центров детской активности  по физическому развитию в группах (совместная работа педагогов, детей и родителей), оборудование прогулочных площадок групп (совместная работа педагогов, детей и родителей).

Мониторинг здоровья детей

Мониторинг здоровья детей включает в себя три аспекта:

• медицинский;
• психологический;
• педагогический.

Все три аспекта содержат составные части, касающиеся вопросов здоровья. Полученные данные заносятся в диагностические таблицы и листы здоровья, отражающие уровень физического развития и здоровья детей и хранятся на протяжении всего периода посещения ребенком ДОУ.

Сбор информации осуществляется следующими методами:

• осмотр детей;
• наблюдение за деятельностью ребенка и анализ его результатов;
• изучение и анализ документов;
• определение компетентности детей с последующим анализом результатов;
• тестирование и анализ результатов.

Первый аспект – медицинский, направлен на оценку и изучение состояния здоровья детей, осуществляется медицинскими работниками. Показатели здоровья включают в себя: группу физического здоровья на основе анамнеза; группу физического развития на основе антропометрических данных;  разделение детей на группы для занятий физической культурой (основная, подготовительная, специальная).

Профилактические медицинские осмотры детей декретированных возрастов проводят в соответствии с действующими нормативными документами и предусматривают доврачебный (на основе программы скрининг-тестов), педиатрический и специализированный этапы. Остальным детям ежегодно проводят скрининг-тестирование и педиатрический осмотр. По показаниям дети осматриваются и другими врачами-специалистами.

Оценку физического развития детей проводят 2 раза в год (осень, весна) по данным антропометрических показателей (длинна и масса тела) и для детей дошкольного возраста дополняют результатами тестирования физической подготовленности.

Состояние здоровья каждого ребенка оценивается комплексно с учетом уровня достигнутого физического и нервно-психического развития, острой заболеваемости за год, предшествующий осмотру, наличия или отсутствия в момент обследования хронических заболеваний и частоты их обострения, уровня функционального состояния основных систем организма.

Оценка состояния здоровья группы детей включает в себя следующие показатели:

- общая заболеваемость (уровень и структура);

- острая заболеваемость (уровень и структура);

- заболеваемость детей в случаях, в днях на 1 ребенка;

- процент часто болеющих детей (ЧБД);

- индекс здоровья;

- процент детей, имеющих морфофункциональные отклонения;

- процент детей с хроническими заболеваниями;

- процент детей, функционально незрелых к обучению в школе;

- процент детей с нарушениями состояния здоровья, вызванными адаптацией к дошкольному учреждению;

- распределение детей по группам физического развития;

- распределение детей по группам здоровья;

- процент детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятиях.

Для каждой возрастной группы детей медицинская сестра составляет комплексный план оздоровительных мероприятий, направленный на снижение заболеваемости и укрепление здоровья детей.

За год, предшествующий поступлению в школу, проводят медицинское обследование детей, а повторный медицинский осмотр – непосредственно перед поступлением в школу.

Для детей функционально не готовых к обучению, следует составить индивидуальный план медико-коррекционных мероприятий, включающих лечебно-оздоровительные процедуры, занятия с логопедом, развитие общей и мелкой моторики.

Медицинская сестра отслеживает общую заболеваемость детей и заболеваемость детей в днях на одного ребенка. Собранные данные анализирует врач-педиатр, выявляя часто болеющих детей, детей с хроническими заболеваниями, а также детей, нуждающихся в индивидуальных  оздоровительных мероприятиях.

На основе полученных данных, мед. сестра, под руководством врача педиатра, составляет индивидуальные оздоровительные программы.

Листы здоровья  используются  воспитателями и для планирования собственной деятельности с детьми. Владея полной информацией о состояние здоровья каждого ребенка, педагог имеет возможность осуществлять дифференцированный подход к детям.  

Третий аспект – педагогический направлен на выявление сформированности у детей компетентности в области здоровьесбережения  и включает в себя:

- уровень физической подготовленности детей - отслеживается инструктором по физвоспитанию в начале и в конце года. С учетом полученных данных, а, также, данных о физическом развитии детей, на занятиях по физической культуре варьируется нагрузка на каждого ребенка с учетом его функционального состояния и индивидуальных особенностей. Медицинской сестрой определяется моторная плотность занятия, частота сердечных сокращений у детей;

-  уровень усвоения детьми раздела образовательной программы по формированию здорового и безопасного образа жизни;

- уровень усвоения детьми раздела программы «Развитие»: «Развитие представлений об окружающем мире и о себе» - отслеживается воспитателями посредством срезовых диагностических занятий;

- уровень овладения культурно-гигиеническими навыками – отслеживается воспитателями ежедневно в ходе режимных моментов при помощи метода наблюдения.

Важнейшим условием успешной деятельности ДОУ является комплексное взаимодействие  педагогов, медиков и специалистов по всем направлениям: медицинскому, коррекционному, педагогическому.

Основными задачами данного взаимодействия являются:

- обнаружение и ранняя (с первых дней пребывания воспитанника в ДОУ) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;

- профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;

- выявление резервных возможностей развития воспитанника;

- определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках, имеющихся в ДОУ возможностей;

- подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие воспитанника, динамику его состояния.

Данный подход к отслеживанию развития детей, позволяет:

• осуществлять целостный подход к выявлению уровня развития детей;
• планомерно и целенаправленно отслеживать уровень развития каждого ребенка;
• своевременно выявлять проблемы в развитии отдельных детей;
• целенаправленно осуществлять коррекционную помощь нуждающимся детям.

II. Основной этап:

Реализация проекта по направлениям

Система закаливания с учётом времени года

Условные обозначения:

Утренний приём на воздухе –

Утренняя гимнастика на свежем воздухе –                

Прогулка:    воздушные ванны –

                     солнечные ванны –

Босохождение по солевым дорожкам –

Сон в проветриваемом помещениии –

Полоскание рта –

Ароматерапия –

Примечание: Ограничение (1-2 недели) в проведении закаливающих процедур – ребёнок после болезни, учитывая рекомендации врача-педиатра.

Модель организации двигательного режима

Вариативность физкультурно-оздоровительных мероприятий

Структура примерного планирования прогулки

Виды двигательной активности дошкольников на прогулке:

• Общая подвижная игра для всех детей.
• 2-3 подвижные игры с подгруппами детей.
• Индивидуальная работа с детьми над основными видами движений (в соответствии с ОВД, включенными в физкультурное занятие)
• Спортивные игры (зимой – хоккей, весной, летом и осенью – футбол, бадминтон, , баскетбол).
• Спортивные упражнения (зимой – катание на санках, лыжах, весной, летом и осенью – катание на велосипедах, самокатах, игры с мячом).
• Оздоровительный бег в конце первой прогулки (средний, старший возраст).

Раз в квартал полезно проводить прогулку-поход за пределы детского сада. Длительная спортивная ходьба по заданному маршруту позволяет детям не только укрепить своё здоровье, но и значительно расширить знания об окружающем мире.

Направление «Я и моя безопасность»

Направление «Здоровая семья»

Задачи физического воспитания ребёнка и их реализация в семье и в детском саду

по Т.Н. Дороновой, Е.В. Соловьёвой

Эффективными формами работы с семьёй по физическому воспитанию детей

• Совместные физкультурные досуги, праздники, дни здоровья, туристические походы;
• Дни открытых дверей, где родители имеют возможность присутствовать на утренней гимнастике, физкультурном занятии;
• Организация групповых родительских клубов здоровья;
• Семейный фитнес «Я и мама»
• Демонстрации передового опыта семейного воспитания: интервью, выставки, встречи с родителями, конференции.

III. Заключительный этап:

1.Мониторинг детей.

2. Распространение результатов проекта.

        Вследствие  реализации  проекта предполагается, что у дошкольников выработается  устойчивая мотивация к систематическим занятиям физической культурой и спортом. Они будут ориентированы на здоровый образ жизни, будут имеют прочные знания о здоровьесбережении,  средствах укрепления здоровья, о потребностях и возможностях организма.

        Участие родителей в совместной  деятельности   наполнит жизнь детей новым содержанием, позволит изучить положительный опыт семейного воспитания и пропагандировать его среди других родителей. Физкультурные досуги  и совместные занятия с родителями способствуют закаливанию  и укреплению здоровья детей; повышают двигательную активность и выносливость организма; оказывают  положительное влияние  на физическое, психическое и эмоциональное благополучие ребенка. Опыт работы по проекту даст возможность для пропаганды здорового образа жизни в других группах.

        Внедряемая система целенаправленных мероприятий должна привести к качественным  изменениям  в показателях физического развития и здоровья дошкольников: снижению заболеваемости детей, увеличению выносливости, повышению уровня двигательных умений.

        Таким образом, повышение эффективности педагогического опыта по формированию потребности воспитанников в здоровом образе жизни станет возможным благодаря внедрению системы мероприятий по взаимодействию дошкольного учреждения с родителями и созданию единых условий для полноценного физического развития в детском саду и семье.

Литература

1.        «Современные подходы к оздоровлению детей в ДОУ» В.Г. Алямовская Москва 2005г.

2.        «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей» Н.С. Галицина Москва 2008г.

3.        «Технология оздоровления детей в детском саду» Е.А. Бабенкова Москва 2012г.

4. Здоровьесберегающие технологии воспитания в ДОУ /Т.С.Яколева, 2006 г/

5. Театр физического развития и оздоровления детей дошкольников: методическое пособие /Н.Н. Ефименко – М, Линка-пресс, 1999 г./

6. «Занятия по физкультуре с детьми 3-7 лет» И.Е.  Варенин, С.Г. Кудрявцева

 7. «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» Л.В. Гаврючина

 8. «Игры, которые лечат» Е.А. Бабенкова

 9. «Азбука физкультминуток для дошкольников» В.И. Ковалько

 10. «Развиваем мелкую моторику» О.И. Крупенчук

 ИНТЕРНЕТ - ИСТОЧНИКИ

http://www.dissercat.com/content/razvitie-dvigatelnykh-sposobnostei-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-protsesse-modeliro

http://www.teoriya.ru/

http://www.nauka-shop.com/mod/shop/productld/50722/