«Приобщение детей к игре на музыкальных инструментах»
методическая разработка

«Приобщение детей к игре на музыкальных инструментах»

При обучении игре на музыкальных инструментах дети открывают для себя мир музыкальных звуков, различают красоту звучания различных инструментов. У них улучшается качество пения (чище поют), музыкально-ритмических движений (четче воспроизводят ритм). Игра на детских музыкальных инструментах помогает передать чувства, внутренний духовный мир, способствует развитию мышления, творческой инициативы, сознательных отношений между детьми.

Применяя на занятиях различные музыкальные игрушки и инструменты, обратила внимание на то, что дети с большим желанием выполняют различные ритмические задания деревянными ложками. Они пользуются ими в свободное от занятий время, играют на них дома

Обучение игре на ложках и народных музыкальных инструментах начала со средней группы (подготовительный этап), используя несложные попевки из «Музыкального букваря» Н. Ветлугиной. Первоначальное обучение проводится на занятии, а затем и во время индивидуальной работы с детьми. Большое внимание уделяю посадке детей во время игры, обеспечивая свободу корпуса и рук. Показ сопровождаю объяснением. Сначала знакомлю детей с попевкой, затем поем всей группой и индивидуально. С самого начала учу точно воспроизводить ритм. Для этого прелагаю прохлопать ритмический рисунок попевки ладошками, а затем на народных инструментах (бубен, хлопушка, колотушка и т.д.). При этом учу согласовывать свои движения с движениями товарищей, чтобы не опережали и не отставали.

  На первом этапе столкнулись с  трудностями: ложки никак не «держались» в наших ладошках, использовала пословицы: «Учение и труд - все перетрут» «Трудно в учении, легко на празднике». Дети играли на ложках в группе, давала домой, много занимались индивидуально. Желание играть на ложках перебороло все трудности. Постепенно все дети освоили технику игры на двух ложках. В некоторых песнях, чтобы придать им особое звучание, играем на железных ложках. Таким образом,  постепенно освоив первый этап обучения, перехожу к знакомству с произведением, которое они будут исполнять. Прослушиваем произведение, определяем характер, обращаю внимание на звучание. Если мелодия (песня, танец) нравится детям, показываю (исполняю сама) как эта мелодия будет исполняться на ложках. Дети слушают, а затем высказывают свое мнение. В старшей группе , бывает, вносят свои коррективы, предлагают другие приемы игры и свои варианты исполнения. На последующих занятиях идет работа над мелодией: знакомство с приемами игры, отработка техники, работа над ритмом.

Освоив основные приемы игры на ложках, объясняю детям, что ансамбль смотрится и звучит красиво только тогда, когда все дети (артисты) играют «как один» одновременно. Для этого надо обязательно слушать, чувствовать и видеть рядом сидящего. Понимать ответственность за правильное исполнение своей партии.  

 Ансамблевое исполнительство, создание детьми композиций, танцевальных миниатюр для народных инструментов; поиск новых красок и их сочетаний для деревянных ложек во время активного музицирования;  все эти виды деятельности определяют творческий, познавательный и увлекательный характер процесса музыкального развития детей, обуславливают его результативность.