Проект

по формированию духовно-нравственных ценностей дошкольников

 в  освоение образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие. «Музыка».

«С чего начинается Родина…»

                                                                     Подготовила                                                  

                                                                   музыкальный руководитель

МБДОУ «Детский сад «Золотая рыбка»

                                                       Бирюкова Татьяна Александровна.

Музыка является самым чудодейственным,

                                          самым тонким средством привлечения

                                          к добру, красоте, человечности...

                                           Как гимнастика  выпрямляет тело,

                                           так музыка выпрямляет душу человека

В.А.Сухомлинский

Введение.

Детство-это особый мир, который сохраняется в душе человека на всю жизнь, если в нем царят счастье и радость быть самим собой. Детские годы - это период накопления музыкальных впечатлений, которые оказывают огромное влияние, как на дальнейшее музыкальное развитие ребенка, так и на формирование всех сторон его личности.

Музыка воспитывает детей, вселяет в них любовь к жизни, к человеку, к природе, пробуждает любовь к Родине, помогает им познавать мир, с помощью звука можно выразить свои чувства: радость, грусть, тревогу, разочарование. Под действием музыки активизируются энергетические процессы организма, направленные на физическое оздоровление. Общество заинтересовано сохранить и передать будущим поколениям духовные ценности, в том числе музыкальную культуру. Дети должны развиваться через познания культурного наследия, воспитываться так, чтобы быть способными его приумножать.

Я, как педагог, осуществляющий музыкальное воспитание детей, стремлюсь использовать в НОД музыкальные произведения, ценные в воспитательном отношении, стараюсь раскрыть перед детьми их красоту, сделать эти произведения знакомыми и любимыми.

Главной целью своей педагогической деятельности я считаю нравственно - патриотическое воспитание дошкольника, обогащение его духовного мира через развитие музыкальных способностей. Дети учатся сопереживать, упражняются в хороших поступках, сами не замечая этого. Поскольку музыка способна воздействовать на чувства, настроения ребенка, постольку она способна преобразовывать его нравственный и духовный мир.

Гипотеза. Воспитать полноценного человека можно, если формировать у дошкольников духовно-нравственные  чувства посредством музыкальной деятельности.

Многие современные концепции образования признают незаменимое влияние музыкального искусства на воспитание в ребенке духовно – нравственных ценностей, но в реальной жизни дети практически не имеют возможности слышать подлинные шедевры музыкального искусства. В детском саду они воспитываются, в основном, на упрощённом по музыкальному языке репертуаре, а в семье, слышат, как правило, лишь развлекательную музыку.

Программа О.П.Радыновой «Музыкальные шедевры», по которой я работаю, позволяет осуществлять взаимосвязь познавательной, ценностно — ориентационной и творческой деятельности детей в процессе формирования у них основ музыкальной культуры. Основополагающими принципами программы являются: «народность, культуросообразность, взаимосвязь эстетического воспитания с интеллектуальным и нравственным, принцип индивидуального подхода, преемственности в эстетическом воспитании детей дошкольного возраста». Используя программу «Музыкальные шедевры», я  разработала проект по формированию духовно-нравственных ценностей дошкольников в  освоение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. «Музыка» «С чего начинается Родина…».

Вид проекта:

• Познавательно-творческий.

Тип проекта:

• Коллективный.

Участники проекта:

• Дети 4-7 лет, родители, педагогический коллектив.

Срок реализации проекта:

• Долгосрочный – сентябрь 2015г - май 2016г.

Цель проекта:

Формирование нравственно-патриотического и духовного потенциала личности ребенка средствами приобщения к общечеловеческим ценностям и музыкальной культуре.

Задачи:

• Развивать музыкальные и творческие способности детей в процессе ознакомления с произведениями, имеющими подлинную художественную ценность, с помощью различных видов музыкальной деятельности с учетом возможностей каждого ребенка.
• Знакомить детей с лучшими образцами фольклора, классической и современной детской музыки.
• Развивать творческое воображение (образные высказывания о музыке, проявления творческой активности).
• Побуждать выражать свои музыкальные впечатления в исполнительской, творческой деятельности (в образном слове, рисунках, пластике, инсценировках).
• Вызывать и поддерживать интерес к музыке, развивать музыкально – эстетические потребности, начала вкуса, представления о красоте.
• Побуждать к оценке музыки (эмоциональной и словесной), поддерживать проявления оценочного отношения.
• Воспитание любви и уважения к семье, детскому саду, родному городу, своей Родине;
• Формировать нравственно-патриотические качества - воспитание уважения и любви к своему народу, культуре и традициям через музыкальное искусство.
• Совершенствование системы взаимодействия между детьми, родителями и педагогами.
• Вызывать интерес и желание родителей принимать участие в праздниках ДОУ.

Актуальность проекта.

Суть духовно – нравственного  воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей. Я уверена, что дети должны знать историю своего народа, его прошлое. Связь прошлого с настоящим и мечтою о будущем поможет детям сильнее полюбить родную землю. Слушая народные мелодии и классическое музыкальное наследие прошлого и настоящего, ребенок осваивает бесценный культурный опыт поколений.

Музыкальная деятельность, в силу ее эмоциональности, привлекательна для ребенка. Именно музыка может стать эмоционально – оценочным стержнем, позволяющим формировать у ребенка эстетическое восприятие других видов искусства и окружающего мира, развивать образное мышление и воображение, эстетическое сознание. Поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее эстетической культуры ребенка – актуальнейшая задача сегодняшнего дня, позволяющая реализовать возможность музыкального искусства в процессе становления личности. При этом весьма существенно, что нравственные ориентиры появляются у ребенка лишь в том случае, если он слушает произведения высокого искусства и может оценить их.

Новизна проекта заключается в создании системы применения методов и приемов, направленных на духовно – нравственное  воспитание дошкольников через использование песенно-музыкального творчества и традиционной культуры русского народа.

Методы реализации проекта:

1. Наглядно-действенный

• просмотр сказок, инсценировок, кукольных театров;
•  рассматривание иллюстраций, фотографий, наглядного материала;
• обучение хороводам, играм, пляскам, движениям; воплощение впечатлений детей в творческих импровизациях;
• упражнения для развития детской пластики; упражнения на развитие выразительной мимики.

2. Словесно – образный

• Чтение стихов и обыгрывание литературных произведений, беседы, загадывание загадок, проговаривание пословиц и поговорок, выражение  своих музыкальных впечатлений.

3. Игровой

• Пальчиковые, сезонные музыкально – хороводные подвижные игры;
• Игры - превращения, для обучения владения своим телом.

4. Практический

• Проведение праздников, развлечений, музыкально – театральных постановок сказок, кукольных представлений
• Организация продуктивной деятельности
• Целевые прогулки, экскурсии
• Выставки
• Создание проектов
• Оформление развивающей среды

Деятельность по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в МБДОУ   построена с учетом следующих принципов:

1. Доступность - содержание материала представлено детям в доступной и привлекательной форме;

2. Гуманистичность - ребенок является активным субъектом совместной деятельности с педагогом, основанный на сотрудничестве, демократических и творческих начал;

3.  Деятельность - знания, которые ребенок  усваивают в процессе обучения, становятся основой формирования мотивации его участия в различных посильных видах деятельности;

4. Интеграция - реализация задач происходит через познавательную, изобразительную, продуктивную деятельность: сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание;

5. Непрерывность  и преемственность воспитания в семье и ДОУ на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли).

6. Системность - принцип системности предполагает преемственность программ, последовательное усвоение знаний, приобретение навыков, когда каждое последующее формирующееся представление или понятие вытекает из предыдущего и основывается на нем.

Система и последовательность работы представлена следующими темами:

        «Природа и музыка. Музыка о животных и птицах»

Диапазон музыкальных жанров, с которым знакомятся дети по этой теме,  - от крупных симфонических произведений до миниатюр. Музыкальный материал представлен фольклором, классической и современной музыкой. Музыкальные произведения раскрывают красоту реальных и сказочных картин природы, что способствует формированию бережного отношения к ней. Для проведения праздников и развлечений целесообразно привлекать родителей: изготовление декораций и костюмов, ролевое участие.

«Моя семья и я сам». («Настроения, чувства в музыке»)

Работа по этой теме подводит детей к пониманию, что семья – частица человеческого общества. Воспринимая музыкальные произведения, дети чувствуют характер музыкального образа, соотносят его с образами и явлениями действительности. Такое соотношение способствует возникновению взаимосвязи интеллектуального  и эмоционального компонентов восприятия.

«Русская музыка и музыка других народов». («Сказка в музыке. Музыкальные инструменты»).

Развивая интерес к музыкальной культуре России, необходимо знакомить детей с историей возникновения народных инструментов. Музыка подбирается с учетом вариабельности: одно и то же произведение звучит  в вокальном и инструментальном исполнении, что значительно расширяет слуховые представления детей. В соответствии с характером музыкального образа некоторые музыкальные произведения могут быть воспроизведены в творческом движении или в инструментальной импровизации.

«Воспитываем патриотов» («Песня, танец, марш»).

Образ патриота рассматривается в нескольких аспектах: знание и уважение народных традиций, героическое прошлое русского народа, почетная обязанность защищать родину. Методом слухового сопоставления, сравнения и характеристики музыкальных произведений, закрепляются знания детей о музыке вокальной и инструментальной, различия по жанрам и способу исполнения.

   Технологии:

• Сказкотерапия.
• Музыкотерапия.
• Здоровьесберегающие.
• Личностно-ориентированное обучение.
• Исследовательская деятельность.
• Проектная деятельность.
• Информационно-коммуникационные ресурсы.

Ожидаемые результаты

Для успешной реализации поставленных задач данного проекта мной взята модель взаимодействия педагог - дети - родители, впоследствии которого у детей сформируются и разовьются такие качества:

• развитие музыкально-эстетического вкуса;
• проявление любви к Родине, народной культуре, традициям;
• желание участвовать в музыкальном процессе;
• умение выражать свои впечатления от музыки в движении или рисунке;
• проявление заботы, доброты, взаимопомощи по отношению к ближним;
• формирование таких личностных качеств, как умение договариваться и работать в команде; способность принимать точку зрения товарища;

В процессе осуществления проекта родители - непосредственные участники и источники информации приобретут такие качества:

• повышение интереса и внимания к музыкальной деятельности ребенка;
• сближение с детьми и педагогами, интерес к событиям, происходящим в детском саду;
• изменение приоритетов родителей в вопросе духовно – нравственного воспитания детей.

У педагогов подразумеваются развитие таких качеств:

• совершенствование системы взаимодействия между детьми, родителями и педагогами;
• определение влияния музыкальных произведений, которые послужат средством воспитания эмоциональной отзывчивости;
• желание после проведённого проекта продолжить работу в этом направление;
• заинтересованность других воспитателей проектным методом.

Этапы проведения и реализации проекта:

1. Подготовительный (сентябрь 2015г)

2. Основной (продуктивный) (октябрь 2015 г - апрель 2016 г)

3. Заключительный (май 2016 г)

Работа с педагогами, общественными организациями, родителями.

В нашем саду духовно – нравственному  воспитанию уделяется большое внимание. В этом участвует весь коллектив, создавая атмосферу доброты, терпимости, душевного комфорта.

Осуществляя музыкальное воспитание детей, я стараюсь работать в тесном контакте с воспитателями и специалистами.

На занятиях по физической культуре знакомятся с играми различных народов, проводят музыкально-спортивные развлечения: «День Защитника отечества», «Веселые старты», Летние и зимние олимпийские игры. В НОД по ознакомлению с окружающим знакомятся с символикой страны, родного города, края, республики, народов проживающих на нашей территории. Узнают о природе и природных ресурсах нашей страны и республики. В свободной деятельности детям предлагают играть в сюжетно-ролевые игры на патриотическую тематику.

В моей работе очень важно, чтобы искусство помогало восприятию окружающего, развивало у детей чувство прекрасного, создавало у них определенное настроение, воспитывало любовь к родному городу и уважение к людям, живущим в нем. Вместе с педагогами мы стремимся использовать в НОД и в повседневной жизни музыкальные произведения, ценные в воспитательном отношении.

Итак, совместное решение задач нравственно-патриотического воспитания педагогами и мной, музыкальным руководителем  дает ощутимые результаты: музыка прочно входит в быт детей, занимает значительное место в их жизни.

Следующим этапом работы в моей деятельности - это работа с общественными организациями. Наше дошкольное учреждение сотрудничает с общественными организациями, такими как детская библиотека №8 МБУК «ЦБС» Красносулинского городского поселения, ДШИ№2, ГДК, РДК.

Работа с родителями.

Не менее важным условием духовно – нравственного  воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям.

Сотрудничество с родителями воспитанников осуществляю как с полноправными участниками воспитательно-образовательного процесса, применяя новые формы работы: консультации, беседы, открытые занятия, праздники, утренники. Разработала консультации по темам: «Работаем в содружестве», «Народные игры в жизни детей», Я постоянно ищу новые пути сотрудничества с родителями, ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни.

Заключение.

Я стремлюсь к тому, чтобы сделать жизнь своих воспитанников содержательной и интересной, наполнить ее яркими впечатлениями, радостью творчества, чтобы музыка стала для них частью души!

Отрадно знать, что тот огонек творчества, который я зажгла в детских сердцах, не угасает, а продолжает гореть, творить новое!

Сценарий итогового мероприятия

«С чего начинается Родина…»

1 Выходят дети.

Экран «О Родине»

Дети (по строчке)

1Слабыми беззащитными детьми мы приходим в этот мир

2Но  светлые крылья добра, заботы и любви берегут нас, охраняя наши колыбели

3С тех пор безграничная любовь сияет на нашем пути.

4Как прекрасен мир

5Как прекрасна наша Родина

6Спасибо тебе, Россия, за радушие и ласку твоей природы

7За мудрость в веках истории

8За силу и разум сегодняшнего дня, который бережет нас от жестокости и войны

9Россия – будь величава и сильна во все времена!

Все    Мы дети твои, мы с тобой!

2 исполняют песню  «С чего начинается Родина…?»

Ничего нет неба выше, там гуляют облака.

Небо дуновеньем дышит, в небе звезды сдалека

Словно бусинки мерцают, украшают небосклон,

А под утро исчезают, растворяясь будто сон.

В небе вольно веют птицы, крылья только им даны,

Но бывает людям снится: над землей летят они.

Справа небо, слева небо, ну, а ты, летишь, летишь:

Толи быль, а толи небыль, сразу и не раличишь!

3 Танец «Небеса»

4 Экран «Притча о матери»

Из цветка появляется девочка.

5 Танец «Колыбельная Светланы».

Дочь

Мама, во сне я видела цветы
Небывалой красоты!
Там девушки с цветами пляшут,
Кони дивные там скачут,
Волшебные птицы летают,
Цветы в гирлянды заплетают.
Где найти мне те цветы
Небывалой красоты. Может, мне поможешь ты?
Мама: 

У каждого листочка,
У каждого ручья,
Есть главное на свете –
Есть родина своя.
Для ивушки плакучей.

Нет реченьки милей.
Для беленькой березки
Опушки нет родней.

Есть ветки у листочка,
Овражек у ручья…
У каждого на свете
Есть родина своя.
А там, где мы родились,
Где радостно живем,
Края свои родные
Мы родиной зовем.

2.Девочка

Цветочное пространство под сводами небес.
Мигнёт голубоглазо облачко сквозь лес.
Над всею же землёю спокойная краса.
Ромашка подо мною. Не близкие леса.
И Родине заветной ромашковая грусть,

Останется пусть верной, извечной будет пусть.

6 Танец «Ромашковая Русь»

Мама:

Сегодня ты проснулась с улыбкой на устах… ты видела приятный сон?

Дочь:

Мне снилась музыка.

Она легко меняла очертания: 
Как облако и как волна, 
Как снежный день, как ночь слепая, 
То сладостна, то солона.
Мне снилась музыка... Во мгле 
Такая в ней светилась сила! 
И всё, что было на земле. 
Всё из неё происходило. 
Мне снилась музыка... 

Оркестр «Баллада Аделины».

Тревожная музыка

Дочь:  Нам сегодня в детском саду  рассказывали о войне.   Мама, а это очень страшно?

Выходят 4 мальчика солдаты и 3 девочки

мальчик

Двадцать второго июня

Ровно в четыре часа

Киев бомбили, нам объявили,

Что началась война.

девочка.

Ах, война, что ты сделала, подлая:

Стали тихими наши дворы,

Наши мальчики головы подняли,

Повзрослели они до поры.

На пороге едва помаячили

И ушли — за солдатом солдат…

До свидания, милые мальчики,

Постарайтесь вернуться назад!

 мальчик

Далеки от нас военные года,

Их мы не забудем никогда.

Расставались с матерями сыновья,

Кто надолго, кто и навсегда…

девочка: 

Здравствуй, мой родной сынок,

Как ты от меня сейчас далек!

Трудные настали времена,

Голод, холод, я совсем одна…

Весточку мне с фронта передай,

Матери писать не забывай.

мальчик: 

Мамочка, спасибо за письмо,

Греет сердце, душу мне оно.

Я так хочу тебя обнять,

Взглянуть в глаза, расцеловать.

Здесь жизнь хрупка, как тонкое стекло,

А мы воюем всем смертям назло!

девочка

Сынок, давно идет война –

Измучился народ и настрадался.

Скажи, когда же кончится она?

Один ты у меня в живых остался…

Не сплю ночами и мечтаю,

Как возвратишься ты домой,

Придешь ты и тихо, скажешь: «Мама!

Вернулся, видишь, я живой!».

мальчик

Мама, милая, поверь, что скоро

Возвращусь с победой я домой.

Если надо, то сверну я горы,

Лишь бы поскорее свидеться с тобой…

Танец родителей, воспитателей «Молитва».

Дети:

1

Как тяжело, когда идет война,
Солдаты гибнут, умирают дети, 
Я не хочу, что бы была она 
Ни в телевизоре, ни на планете.
Пусть войны на земле совсем замрут 
И никогда не запылают снова.
И в каждом доме будут счастье и уют,
И люди не останутся без крова!
2

Для дружбы, для улыбок и для встреч
В наследство получили мы планету. 
Нам этот мир завещано беречь
И землю удивительную эту!
3

Мы не дадим стать пеплом и золой
Тому, что красотой зовется. 
Пусть будет мирным небо над землей,
И вечно детство звонкое смеется!!!

4

 Стран, регионов, городов 
Так много на планете!
Но знаю — Родина моя
Красивей всех на свете!

5 

И если хочешь ты понять,
Где сила у России,
Пойми, что вместе мы живем
Под сводом неба синим.

Ведь ни в богатстве и деньгах,
Ни в высшем свете узком,
А сила в широте души, 
В горячем сердце русском.

Песня «Россия».

Анализ о проделанной работе по проекту «С чего начинается родина…»

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям, традициям  нашей Родины.

Прогрессивные изменения  в социально-экономической, политической и духовной сфере общества, происходящие в России в наше время, повышают воспитательный потенциал российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов патриотизма, которые были утеряны в конце XX – начале  XXI  веков.

Исходя из этого, процесс модернизации системы образования сопровождается переосмыслением отечественной и зарубежной образовательной теории и практики, присвоением образованию гуманистического характера и уточнением механизмов всестороннего, гармонического развития личности. Актуальным направлением модернизации системы образования является художественно-эстетическое воспитание, как одно из основных средств духовно-нравственного, культурного развития личности.

Я убеждена, что  основа духовно – нравственного  воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей. Я уверена, что дети должны знать историю своего народа, его прошлое. Связь прошлого с настоящим и мечтою о будущем поможет детям сильнее полюбить родную землю. Слушая народные мелодии и классическое музыкальное наследие прошлого и настоящего, ребенок осваивает бесценный культурный опыт поколений.

В сентябре 2015года я начала работу над проектом по формированию духовно-нравственных ценностей дошкольников  в  освоение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. «Музыка» «С чего начинается Родина…»

Основной целью моего проекта является  формирование нравственно-патриотического и духовного потенциала личности ребенка средствами приобщения к общечеловеческим ценностям и музыкальной культуре.

Реализуя  задачи художественно-эстетического развития детей в интегрированном

образовательном пространстве дошкольного образовательного учреждения я  рассматриваю интеграцию как способ приобщения детей к законам искусства и формирования целостной картины мира.

Музыка,  так или иначе, входит в содержание разных занятий, и, прежде

всего, через такие образовательные области, как « Художественно-эстетическое

развитие», « Речевое развитие», « Познавательное развитие», « Социально-коммуникативное развитие», « Физическое развитие». Интеграция образовательной области «Музыка» с другими областями происходит за счет применения различных методов и приемов работы.

Использование проектной деятельности как средства воспитания патриотизма наиболее эффективно в работе с дошкольниками при условии, что активными участниками педагогического процесса будут не только дети и педагоги ДОУ, но и семьи дошкольников. Сотрудничество с родителями необходимо, так как проектная деятельность предполагает активное участие всех субъектов образовательного процесса.  Как следствие, для успешной реализации поставленных задач данного проекта, мной взята модель взаимодействия педагог - дети – родители. Успешному творческому взаимодействию способствовало именно объединение усилий всех участников проекта.

        Очевидно, что у родителей возрос  интерес и внимания к музыкальной деятельности ребенка. В ходе подготовки и проведения мероприятий (спортивный праздник «Здоровые мы – здоровая Россия», праздник, посвященный Международному Женскому Дню «Няня для козлят», экскурсия в детскую библиотеку «Неделя Воинской Славы», итоговое мероприятие «С чего начинается Родина…»),  произошло сближение родителей с детьми и педагогами, повысился интерес  к событиям, происходящим в детском саду; стоит отметить, родители чаще стали проявлять творческую инициативу.                  

Так, например, запланированное мной оформление композиции атрибутов и военной техники  ко Дню Защитника Отечества, благодаря инициативе родителей приобрела масштаб полноценной выставки и имела огромный успех.

            Неформальный подход к работе с родителями помогает найти в них единомышленников, они становятся активными участниками в работе по приобщению детей к истокам русской культуры. Ежегодно являются участниками выставок, помогают своим детям в изготовлении атрибутов, творческих заданий.

           Объединение усилий специалистов, педагогов во время работы над проектом во многом способствовало успешному решению задач духовно – нравственного и  патриотического воспитания в ДОУ. Имела успех система взаимодействия между детьми, родителями и педагогами. Педагоги неоднократно высказывали свои пожелания о продолжении работы в этом направлении, проявляли заинтересованность к данному проекту и к проектному методу в целом.

Работая над развитием музыкальных и творческих способностей  детей, необходимо изучать уровень  их музыкальных особенностей во всех видах музыкальной деятельности, фиксировать и оценивать  полученный результат. Для этого я анализирую, отслеживаю, провожу мониторинг.

Уровни духовно-нравственного развития дошкольников.

 (сентябрь 2015г. – апрель 2016г.)

1. Какие культурные традиции, праздники нашей страны ты знаешь? Назови народные подвижные игры?
2. Сравни музыкальные произведения? (соответственно возрастной группе).
3. Умение ценить моральные качества.
4. Знаешь ли ты  историю нашего города?
5. Знаешь ли ты родословную своей семьи?

Средняя группа «Теремок».                  Средняя группа «Радость».

                  Старшая группа «Смешарики».         Подг. группа «Улыбка».

          Логопедическая группа «Говорушки».         Логопедическая группа «Речецветк».

Уровни духовно-нравственного развития дошкольников.

Сводная таблица.

В процессе наблюдения и анализа я получила следующие результаты:

Социально-коммуникативное развитие:

Дети  4-5 лет стремятся к положительным формам поведения. Понимают и различают ярко выраженные эмоциональные состояния, их проявление в мимике, жестах, в интонациях голоса. У детей сформированы нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.

У дошкольников 5-7 лет   сформированы такие качества личности, как отзывчивость, общительность, дружелюбие и пр. Они  замечают ярко выраженные эмоциональные состояния людей, сопереживает героям.

Познавательное развитие:

Дети 4-7 лет с удовольствием включается в поисково-исследовательскую деятельность, проявляют инициативу (подбор репертуара к праздникам).  Откликаются на красоту природы, памятные места родного города. Проявляют интерес к различным действиям, профессиям. По желанию рассказывает стихи.

Речевое развитие:

Дети среднего возраста решают игровые задачи посредством общения. Пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности.

Дошкольники 5-7- лет участвуют  в коллективном разговоре, использование средств интонационной выразительности. Могут  сочинять повествовательные рассказы по игрушкам, картинам. Освоили  умение говорить внятно, выразительно читать стихи. Самостоятельно пересказывать знакомые литературные произведения.

Физическое развитие:

Дети 4-5- лет  уверенно и активно выполнять основные движения, спортивные упражнения, знают народные подвижные игры.

Дошкольники 5 – 7 лет  уверенно и активно выполняет основные движения, свободно ориентируется в пространстве. Проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности. С интересом стремится узнать о факторах, обеспечивающих здоровье. Стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены.

Художественно – эстетическое развитие:

     Дети  эмоционально отзываются, сопереживает состоянию и настроению художественного  произведения. Дети всех возрастных групп  имеют представление о таких литературных жанрах: загадка, сказка, рассказ, стихотворение. Охотно и выразительно читает стихи, активно участвует в театрализованных играх, стремится к созданию выразительных образов.

В процессе  музыкальной деятельности дети 4 – 5 лет стали проявлять повышенный интерес к слушанию музыки, расширился их «интонационный словарь», появилось умение выразить своё понимание сюжета сказки, сценки, игры и характера персонажа (в движении, речи). У дошкольников 5 – 7 лет сформировались основы музыкально-эстетического сознания и музыкальной культуры. Дети стали эмоциональнее и выразительнее исполнять песни, танцы, стихи.  

Результатом  работы  стали постановки  музыкальных спектаклей, развлечений, праздничных утренников, музыкально – литературных композиций, выступление и участие  детей на районных и муниципальных мероприятиях.

Я поддерживаю тесную связь с педагогами ДШИ №2. И работаю по проблемам преемственности образовательного процесса. Мои воспитанники ежегодно поступают на фортепианное, народное и художественное отделение этой школы. Ежегодно проводятся отчетные концерты школы искусств участниками, которых являются воспитанники нашего детского сада «Золотая рыбка». В результате сотрудничества ДОУ с социальными партнерами создана атмосфера взаимопонимания и доверительных отношений между родителями, педагогами и детьми, создана благоприятная эмоциональная атмосфера для эстетического художественного творчества. Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о том, что в результате  реализации данного проекта мы получили  положительный результат.     

Итоговым мероприятием проекта  является музыкально – литературная композиция «С  чего начинается Родина…», которая представляет собой своеобразный творческий «срез»  прошедших мероприятий.

В процессе такой совместной работы специалистов ДОУ, родителей, через различные формы приобщения к истории своей Родины, к истокам русской народной культуры, у детей формируются эмоционально-окрашенные чувства причастности к наследию страны, приобретается совокупность культурных ценностей, что способствует развитию духовности - интегрированного свойства личности, которое проявит себя на уровне человеческих отношений, чувств, нравственно-патриотических позиций. Я с большим удовольствием продолжу работу в данном направлении.

Паспорт проекта:

Введение.

Во все времена усвоение социального опыта своих предков оказывало особое внимание на человека, преобразовывало его внутренний мир. Поэтому особенно важно начинать воспитание эмоционально – целостного отношения ребенка к традиционной культуре своего народа и ее освоения с малых лет. Имея богатейшие народные традиции в проведении календарных праздников, в том числе праздника Масленицы, в котором переплелись народные и православные корни, мы отходим от этих традиций, тем самым лишаем возможности детей прикоснуться к духовно-нравственным основам, к лучшим образцам устного и музыкального народного творчества.

        Приобщение подрастающего поколения к традициям народных праздников - это приобщение к культурным ценностям и достижениям народа, воспитание духовности, национальной самобытности, восприятия красоты и гармонии. С помощью праздников осуществлялась связь поколений, укреплялись межличностные взаимоотношения в группах людей, восполнялся дефицит общения, удовлетворялись эмоциональные и психологические потребности людей. Образный поэтический язык обрядности являлся одним из средств исконно народной педагогики, этики и эстетики, с помощью которых всегда просто, мудро и ненавязчиво от поколения к поколению передавались всем понятные истины, нормы человеческого общения. И в настоящее время народные обрядовые праздники не потеряли своего значения.

Анализ внешней среды.

Россия богата своими традициями, обычаями, народными праздниками. Одним из таких праздников является большое народное гулянье в конце зимы «Масленица». На нем всегда находятся желающие силой потягаться, удаль свою показать, вкусными блинами угоститься да песни попеть. Масленица один из самых радостных и светлых праздников на Руси. Масленица - это озорное и веселое прощание с зимой и встреча весны, несущей оживление природе и солнечное тепло. Люди испокон века воспринимали весну, как начало новой жизни и почитали Солнце, дающее жизнь и силы всему живому. В честь Солнца сначала пекли пресные лепешки, а когда научились приготовлять кислое тесто, стали печь блины. Наши предки верили, что вместе с круглым, румяным блином, так похожим на солнце, они съедают частичку его тепла и могущества. А еще Масленица – это чучело из соломы, наряженное в женскую одежду. В течение недели вокруг чучела происходит праздничное веселье, а в последний день Масленицы чучело сжигается, символизируя приход весны.

Данный проект позволит детям познакомиться с возникновением праздника, старинными обрядами и традициями. Особенностью воспитания любви к своей многонациональной Родине заключается в воспитании интереса к культуре, традициям и обычаям, развитее способности понимания красоты и многообразия народного творчества.

В настоящее время актуальным направлением воспитания является формирование у ребенка начал национального самосознания, интереса к национальной культуре и традициям посредством обращения к историческим корням и национальным истокам чувашского народа.

Анализ внутренней среды. 

Имея богатейшие народные традиции в проведении календарных праздников, в том числе праздника Масленицы, в котором переплелись народные и православные корни, мы последние десятилетия отходили от этих традиций, тем самым лишали возможности детей прикоснуться к духовно-нравственным основам, к лучшим образцам устного и музыкального народного творчества.

Я разработала этот проект с целью приобщения детей к национальной культуре через организацию праздника Масленица.

В нашем детском саду тематическая неделя начинается с беседы с детьми об этом обрядовом празднике, рассматривания и чтения произведений художественной литературы. Рисование картин празднования Масленицы, составление выставок с рисунками детей, привлечение родителей (подготовка чаепития «Блин не клин, живота не расколет).

Цель проекта:

•        знакомство детей с народным праздником Масленица;

•        воспитание любви к своей Родине;

Задачи:

• Обеспечить условия для создания у детей положительных эмоций  и реализации творческих способностей в проведении праздников и развлечений.
• Учить бережно относится  к народным традициям и обычаям.
• Возрождение интереса к обрядовым русским и чувашским праздникам;
• Воспитание патриотизма, основанного на русских традициях;
• Обогатить духовный мир;
• Провести праздник, через эмоциональное сопереживание и участие в игре-действии, приобщить всех участников к традиции проведения народного праздника Масленицы;
• Формирование у детей начал национального самосознания.

Ожидаемые результаты проекта:

•        Приобщение детей к традиции проведения народного праздника – Масленицы через сопереживание и непосредственное участие их в общем действии.

•        Создание атмосферы радости приобщения к традиционному народному празднику.

•        Повышение познавательного интереса к родной истории.

Для детей:

-познакомить с произведениями художественной литературы о празднике Масленицы;

-участие детей в организации выставки рисунков;

-иметь представление о значении праздника в жизни человека;

-участие детей в развлечениях, организованных воспитателем.

Для родителей:

-участие родителей в изготовлении  атрибутов для развлечений;

-организовать в родительском уголке выставку рисунков,

-показ презентации «Масленица»

Этапы проекта

1)Подготовительный этап:

• Создание технической базы (оборудование, костюмы, оформление места проведения праздника).
• Составление перспективного плана, разработка конспектов и сценариев  мероприятий.
• Провести начальный опрос детей.

2)Деятельный этап:

• Коммуникативная деятельность
• Восприятие художественной литературы
• Музыкально-художественная деятельность
• Восприятие произведений изобразительного искусства
• Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность
• Продуктивная и восприятие произведений изобразительного искусства
• Развитие двигательной деятельности
• Игровая и познавательная деятельность
• Работа с родителями

3) Заключительный этап:

Презентационный, развлечение, анализ, оценка результатов проекта, проведение повторного опроса и подведение итога опроса.

План проекта

Понедельник "Встреча Масленицы”

Цель: Познакомить детей с русским народным праздником – Масленицей, традициями, обычаями, самобытной культурой. Пробудить интерес и приобщить детей к российской культуре.

Вторник "Заигрыш”

Цель: Дать детям представления о русских народных играх – забавах.

Среда "Масленица – Объедуха”

Цель: Познакомить детей с обрядовой кухней.

Четверг "Широкий четверг”

Цель: Разучивание народных подвижных игр и обрядовых песен.

Пятница "Прощай, Масленица!”

Цель: Приобщать к истокам народных традиций. Воспитание уважительного отношения к народным традициям.

Оценка результатов проекта

Для выявления результатов по вопросу по формированию знаний детей о русском традиционном празднике была проведена диагностика в начале работы над проектом  и по ее окончанию.  

Для выявления знаний мной были подготовлены вопросы.

Отчет о реализации проекта.

Особое место в моем  проекте отведено народным играм, дети с удовольствием по многу раз обращаются к знакомым играм, игровым сюжетам. Наверное, поэтому они с радостью откликаются на предложения взрослых поиграть, предвкушая радость развлечения и не догадываясь, что на самом деле они будут … учиться.  Мной были проведены такие подвижные игры как «Горелки», «Звонарь», «Заря», «Анюта»; хороводные игры «А я по лугу гуляла», «Заинька, попляши»; игры-эстафеты «Перетягивание каната», «Петушиный бой», Кто быстрее на метле».

       При работе над проектом, у детей произошли  позитивные изменения в отношении к народным играм и обрядам.  Дети стали более эмоционально восприимчивы к народным  традициям, играм и обрядовым праздникам.    

  Полученные данные свидетельствуют, что в итоге реализации педагогического проекта уровень интереса к традиционным народным праздникам у детей значительно возрос. У них значительно повысился интерес к традиции проведения народного праздника – Масленицы через сопереживание и непосредственное участие их в общем действии.

Достигнутые результаты.

Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло обогатить его содержание. Обеспечило развитие у детей любознательности, стремление изучить традиции родной страны. Работа по проекту помогла развить у них кругозор, эстетическую восприимчивость. Сделанная мною подборка игр на развитие двигательных способностей, разучивание с детьми народных песен, масленичных закличек дали возможность развивать чёткую выразительную речь, мимику, движения. Дети получили возможность почувствовать себя свободными, раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить, фантазировать.

Анализируя результаты проекта, я вижу, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, проявляют чувство ответственности за себя и других. Реализуя проект, ставила перед собой цель - сделать жизнь своих воспитанников интересной и содержательной, наполнить её яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Думаю, что мне это удалось.

Список литературы

• Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева «Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Москва Мозаика-синтез 2010
• И.В.Романова «Технология проектирования образовательной деятельности» 2011г.
• Капица Ф. С. Славянские традиционные верования, праздники и ритуалы: Справочник.- 2-е изд.-М.: Флинта: Наука,2001.
• Науменко Г. М. Народные праздники, обряды и времена года в песнях и сказках: Сборник фольклорных материалов.-М.:ЗАО Изд-во Центрполиграф,  2001.
•  Панфилов В.В. По старому русскому обычаю: Сборник обрядовых представлений и праздников.- М.:РИГ,1997.
• Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5 – 7 лет – Пособие для педагогов дошкольных учреждений.  М., Владос, 2001 г
• Лысова В.Я., Яковлева Т.С. Спортивные праздники и развлечения для дошкольников. Старший дошкольный возраст. М.: Аркти, 2000.
• Харченко Т.Е. Физкультурные праздники в детском саду. Сценарии спортивных праздников и развлечений: Пособие для педагогов ДОУ. – СПб.: « Детство – Пресс», 2009
• Кузьмина Р.Б., Капустина М.А. Новые подходы к обновлению содержания дошкольного образования в Чувашской Республике.-Чеб. 1998.
• Культура чувашского края.-Чеб. 1995.
• Егоров Н.И. Чувашские праздники и обряды.-Чеб. 1991

Список литературы для детей:

• Л. Е. Белоусова «Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы играть!». Санкт-Петербург «Детство-пресс» 2003 г
• В.В.Гербова, Н.П.Ильчук и др. «Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия». Москва, 2005г.

Краткосрочный семейно-педагогический проект

 « Активный выходной день.

Поездка в зоопарк в г. Ростов–на-Дону»

Идея, разработка, организация:

 Бирюкова Т.А., Островерхова Н.В.,

Участники проекта: семьи воспитанников, педагоги.

Дата проведения: 19.09.15г

Актуальность выбора направления проекта:

На сегодняшний момент существует дефицит  активных творческих, продуктивных, социально-семейных взаимоотношений; взаимоотношений педагогов и семей в неформальной обстановке.

Цель мероприятия:

Создать комфортную, дружескую обстановку, вызывающую интерес к  доброжелательному, доверительному, творческому общению семей и педагогов.

Достичь взаимопонимания педагогов с семьями воспитанников для дальнейшего сотрудничества в образовательном процессе.

Задачи:

Познакомить детей с  обитателями зоопарка.

Закрепить в активном словаре названия животных, слова «зоопарк», «хищник», названия животных.

Продолжать  закреплять правила поведения в зоопарке, в общественных местах и в транспорте.

Продолжать формировать познавательный интерес к миру животных.

Продолжать  развивать мышление, слуховое восприятие  и внимание.

Предварительная работа:

• Чтение произведений А. Барто «Мы в зоопарке», с разучивание песенки «Песенки черепахи и Львёнка», прослушивание песен «У пони длинная чёлка», «Зоопарк».
• Рассматривание иллюстраций с изображениями обитателей зоопарка. Знакомство с правилами поведения в зоопарке.
• Организация поездки в г. Ростов-на-Дону.
• Разработка сценария поездки,
•  подбор литературно-художественного, музыкального материала,
• подбор артикуляционной, дыхательной и  пальчиковой гимнастики, упражнений на развитие координации движений рук.
• Повторение правил поведения в общественных местах и в транспорте.

Последующая работа:

Оборудование:

 Картинки с изображением животных зоопарка,

 Игрушки обитателей зоопарка,

аудиозапись песен о животных,

 загадки о животных.

Ход мероприятия:

1. Стихи о животных.

Послушайте стихотворение, и догадайтесь, о чём говорится в нём. И. Евдокимова (с показом фото животных)

В зоопарке шум и гам,

 Вон сидит гиппопотам,

 А на против в клетке

 Попугай на ветке.

 Там пантера и лисица,

 Обезьяна, крокодил,

 Бродит важная тигрица,

 Спит сердитый гамадрил.

 Встал я возле странной клетки,

 Ноги есть, а тела нет.

 Да ведь это же жирафа!,

 Сверху шлёт большой привет!

Дети получают в подарок понравившееся фото.

2. Правила поведения проведения в зоопарке.

Ребята сегодня мы с Вами отправляемся на прогулку в зоопарк, чтобы побольше узнать о жизни обитателей зоопарка.

Но пред тем как мы попадём в зоопарк, давайте познакомимся с правилами поведения в зоопарке. В зоопарк мы с вами идём в гости к животным, поэтому в зоопарке запрещается

• Кормить животных. У каждого животного своё определённое питание. Людей по зоопарку за день проходит много. Если все будут кормить животных, они могут заболеть
• Дразнить животных, они будут нервничать.
• Пугать животных, они испугаются. Спрячутся, и мы не сможем понаблюдать за ними.
• Заходить за ограждение запрещается, животные могут напасть. Ведь они же дикие, а не домашние. Запрещается просовывать руки за ограждение.
• Необходимо соблюдать чистоту и тишину в зоопарке, так как  от грязи и шума животные могут заболеть.

3.  Игра «На машине ехали».

4. « Доскажи словечко»

Я начинаю читать стишок, а вы заканчиваете, называя последнее слово.

1.Страус –это птица,

Но летать…. (боится)

2.Кто там лёжа проходил,

Злой зелёный…..( крокодил).

Песенка Крокодила Гены

Исполняют хором  все участники

3. Он выше, чем огромный шкаф,

И все зовут его ….(жираф).

4. Вместо носа- хобот,

Вместо ног столбы.

И стоят как горы,

Серые…… (слоны)

5. Апельсины и бананы,

Очень любят …….. (обезьяны).

Песенка «Обезьянка  Анфиска»   из   М/Ф, исполняют участники под фонограмму.

5. Загадки о животных.

 Проверим какие вы сообразительные. Мы загадываем загадки, а вы отгадываете.

1. Зверь горбатый, а нравлюсь ребятам                        (верблюд).
2. Эти коняшки носят тельняшки                            (зебра)
3. Африканский , гордый царь ,

        Зверь в неволе , очень редкий ,

          Всех зверей он госуда!

                                                (Лев)

Песенка львенка из М/Ф

4. Ш-ш-ш, - шипела нам она –  Познакомьтесь –

 Здесь, на камнях, за стеклом,  Мой уютный тёплый     дом

                                                  (змея).

       5. Длинным хоботом трубит.

           Он спокоен и умён.(слон)

Песенка Мамонтенка из МФ

6. Толстый он, и неуклюжий

            Очень любит мёд на ужин.

             И рычит он, и ревёт,

              Потому что хочет мёд.

7. Толстый серый

        Широко разинул рот,

        Напоследок нам зевнул

        И в пруду своём заснул

6. Игра «Рифмовки»

А сейчас мы с вам поиграем в игру

Повторяйте за мной.

• А-а-а- мы увидели слона.
• У-у-у- в зоопарке кенгуру.
• О-о-о- в зоопарке хорошо.
• И-и-и- на мартышек посмотри.
• Уп-уп-уп-белка забралась на дуб.
• Ви-ви-ви- обезьянку позови.
• Жа-жа-жа- а мы видели моржа.
• Ги-ги-ги- за оленями беги.
• Ра-ра-ра- у мартышек игра.
• Ощ-ощ-ощ –рычит тигр во всю мощь.

7. Экскурсия по зоопарку.

8. Экспресс-анкетирование

9. Презентация проекта:

- фоторепортаж;

-видеопрезентации;

-видеорепортаж;

Педагогический проект

«Этот праздник – День Победы»

Подготовила Бирюкова Т. А.

Музыкальный руководитель

МБДОУ ДС «Золотая рыбка».

г. Красный Сулин

2015 год

Вид проекта:  информационно - творческий.

Участники проекта: дети 4-7 лет,  родители, музыкальный руководитель, воспитатели.

Сроки реализации проекта: апрель (4-5 неделя) – май (1 неделя)

Цель проекта:

 Формирование у дошкольников гражданской позиции, патриотических чувств, любви к Родине; развивать слуховое восприятие.

Задачи проекта:  

1. Формировать чувство исторической сопричастности к своему народу, ценностное отношение к Родине на основе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с историческими фактами военных лет по средствам музыки.

2. Обогатить представления детей о мужестве, героизме, отваге народа, о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне.

3. Воспитывать чувство гордости и уважения к родным и близким людям, принимавшим участие в сражениях за Родину

4. Привлечь педагогов, родителей к совместным познавательно - тематическим мероприятиям.

5. Сформировать у педагогов, родителей активную позицию в воспитании и образовании детей.

Ожидаемый результат:

• Расширение представлений детей о подвигах советского народа, о защитниках отечества и героях Великой Отечественной войны;

• Проявление чувства гордости за стойкость и самоотверженность советского народа в период Великой Отечественной войны;

• Сформируется внимательное и уважительное отношение у дошкольников к ветеранам и пожилым людям, желание оказывать им посильную помощь;

• Узнавать, петь песни военных лет;

• Взаимодействие педагогов, родителей.

В основу проекта легли следующие принципы:

1 Принцип историзма: сохранение хронологического порядка, описываемых явлений и сведений.

2 Принцип  гуманизации: ориентация на высшие общечеловеческие понятия - любовь к близким, к Отечеству.

3 Принцип дифференциации: создание оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения знаний о Великой Отечественной войне с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей, эмоциональной и познавательной сферы.

4 Принцип интегративности:  сотрудничество с семьей, педагогами, сочетание разных видов деятельности.

5 Принцип наглядности: изготовление музыкальных мультимедийных презентаций на основе исторического материала.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА.

Одной из важнейших задач воспитания является развитие у детей высоких нравственных качеств, в том числе патриотизма. С самого раннего детства надо прививать уважение к истории своего Отечества, к людям, защищавшим родной край в тяжелые годы. Гордость за свою Родину, любовь к родному краю, к военным песням, уважение традиций, понимание неповторимости культуры своего народа, почитание его героев – все это входит в понятие патриотизма. Без уважения к истории своего Отечества нельзя воспитать у детей чувства собственного достоинства и уверенности в себе.

В этом году исполняется знаменательная дата – 70 лет Победы в ВОВ. Тема Великой Отечественной войны чрезвычайно актуальна в современном обществе, она способствует объединению, сплочению нашего народа. День Победы близок и понятен детям дошкольного возраста, потому что реализует достаточно простую, ясную идею, известную им по сказкам, - идею противостояния добра и зла и финальной победы добра. Этот праздник развивает и укрепляет в детях чувство справедливости, помогает осознать свою национальную принадлежность, особенность истории своей страны, призывает любить Родину и близких. Поэтому еще до школы необходимо сформировать у детей первоначальные представления о подвиге нашего народа в Великой Отечественной войне, пробудить гордость за принадлежность к России.

Этапы проекта.

I. Подготовительный этап:

• Создание технической базы (оборудование, оформление места проведения праздника)
• Составление плана, разработка конспекта мероприятия, консультаций.
• Начальный опрос детей (Мониторинг)

II Деятельный этап:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ.

 «Перевяжи раненного», «Кто быстрее соберет автомат», «Кто самый меткий», «Чей отряд быстрее посадит самолеты», «Парашюты», «Доставь патроны», «Часовые ленинградских крыш», «Салют».

Труд.

Изготовление педагогами совместно с детьми и родителями атрибутов к танцам, для украшения зала.

Памятник «Вечный огонь»,  атрибуты к игре «Кто быстрее соберет посылку на фронт».

Ручной труд.

Письма фронтовиков «Треуголка», оригами: «Голубь», «Гвоздики».

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ.

Продуктивная деятельность: 

рисование

«Салют Победы», «Танк». «Мир без войны».

лепка

«Собака», «Патроны для солдат», «Самолет», «Солдат».

аппликация

 Коллективная работа:

«С Днем Победы! », «Открытка для ветерана», «Праздничный салют»

Музыка.

Слушание песен о ВОВ.

«Землянка»,  «Синий платочек»,  «День Победы»,  «Журавли»,  «Отмените войну», «Победа», «Главный праздник», «Дети и война», «Священная война», «Катюша».

Пение  (разучивание песен)

«Победная весна 45…», «Катюша», «День Победы», «Дорожка фронтовая», «Землянка».

Музыкально-ритмические движения.

Танцы : «Синий платочек», танец с тканью «Закаты алые», «Птицы белые».

Ритмические упражнения:  с цветами, с лентами «Салют.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.

Беседы.

«Великая Отечественная война», «Разгром фашистских войск под Москвой», «Блокада Ленинграда», «Сталинградская битва», «Битва на Курской дуге», «Женщины на защите Отечества», «Дети и война», «Четвероногие помощники на фронте», «Праздник «День Победы».

Чтение художественной литературы.

Чтение и заучивание.

Рассказы:  «Малютка»,  «Орлович - Воронович»,  «Какой род войск сражается? » С. П. Алексеев, «О блокадном Ленинграде»,  «О мальчике Тишке и отряде немцев» и др.

Стихотворения о ВОВ,  героях, Победе:

«Что такое День Победы? » А. Усачев, Т. Белозёров "День Победы", Н. Найдёнова "Пусть будет мир", М. Владимов «Еще тогда нас не было на свете», С. Михалков «Победой кончилась война» и др.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.

Эстафеты:

«Партизаны», «Крепость», «Панфиловцы», «Построй мост», «Урожай», «Кто быстрее соберет посылку на фронт», «Доставь донесение».

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.

Рассматривание альбомов:

«О детях героях», «Великая Отечественная война», «Памятники героям», «Военная техника».

Рассматривание плакатов:

«Родина – мать зовет», «На страже мира», «Воин красной армии - Спаси! », «Наши силы неисчислимы», «На запад» и другие.

Просмотр презентаций:  «Война в фотографиях», «22 июня», «И дети тоже победили в той войне», «Ты помни»

III. Заключительный этап:

Презентационный, Праздник «Этот праздник - День Победы», анализ, оценка результатов проекта, проведение повторного опроса и подведение итога опроса.

МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «Этот праздник – День Победы »

В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ:

1. Консультация: «Как рассказать ребенку о войне».

2. Привлечение родителей к изготовлению альбомов и атрибутов.

3. Совместный поход детей и родителей к памятнику неизвестному солдату.

4. Участие в мероприятиях города.

5. Праздник  «Этот праздник - День Победы».

В РАБОТЕ С СОЦИУМОМ:

Участие в городском конкурсе театральных миниатюр «Отражение», посвященном празднованию 70летия Дня Победы (ГДК)

Участие в межпоселенческом фестивале дошкольного творчества «Веселые нотки-2015», посвященном празднованию 70летия Дня Победы. (РДК)

Участие в международной акции «Читаем детям о войне».

Участие в фестивале, посвященном празднованию 70летия Дня Победы «Поющая сирень».(ГДК)

Перспективный план реализации проекта.

Мониторинг эффективности

Эффективность проекта оценивается в целом по результатам диагностических исследований.

1. Что ты знаешь о Великой Отечественной войне?

2. Кто помогал солдатам победить?

3.  Какие песни военных лет ты знаешь,  сможешь спеть?

Сценарий праздника, посвященного Дню Победы

«Этот праздник – День Победы»

Цель:

• расширять представления детей о воинах-защитниках Великой Отечественной войны через художественно-эстетическое восприятие.

Задачи:

Образовательные:

• формировать у  детей знания о Великой Отечественной войне 1941 - 1945 г, её защитниках и подвигах;

Развивающие:

• развивать нравственные чувства сопереживания, чувства благодарности;
• развивать интеллектуально-познавательное мышление, память, зрительное восприятие.

Воспитательные:

• повышать интерес к историческому прошлому Родины, к её песенному наследию;
• воспитывать у детей любовь к своей Родине, чувство гордости за свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого;
• воспитывать чувство патриотизма, бережное отношение к пожилым людям;
• прививать родителям интерес к музыкальным приоритетам своего ребёнка.

Предварительная работа:

• Чтение произведений о ВОВ, заучивание стихотворений, слушание военных песен, рассматривание картин и иллюстраций о защитниках Родины,  разучивание песен, экскурсия к памятнику, беседы о Родине, рассматривание иллюстраций памятников защитникам Отечества.

Ход праздника:

Дети входят в зал и выстраиваются полукругом, исполняют песню «Победная весна 45го…».

Вед: Тем, кто шел в бой за Родину, выстоял и победил…

Тем, кто улетел вместе с дымом из бухенвальдских печей…

Тем, кто навеки канул в фашистском плену…

Всем тем, кто ушел в бессмертие    

Посвящается…

Реб: было обычное , жаркое лето. В книжках мы много читали об этом.

Все отдыхали: кто с мамой на даче, кто на реке загорал и рыбачил,

В лагере детском ребята играли, горя и бед они не видали.

Запись «Рио-Рита»

Звук бомбежки.

Реб: Вдруг грохот раздался, и все потемнело, словно огромная птица взлетела.

Рвутся снаряды, огонь полыхает, огненный враг на страну наступает.

Танец

Реб: Сороковые, роковые, свинцовые, пороховые….

Война гуляет по России, а мы такие молодые.

Дев: Качается рожь несжатая, шагают бойцы по ней.

Шагаем и мы – девчата, похожие на парней.

Танец

Реб: Шли солдаты на запад, по дорогам войны.

Выпадал среди залпов, может, час тишины.

Реб: И тогда на привале, опустившись в окоп,

Они письма писали тем, кто был так далек…

Выходят мальчик – солдат и девочка – мать, читают стих.

Танец «Синий платочек».

Девочка: ни к лицу бойцу кручина, место горю не давай,

Если даже есть причина, никогда не унывай, а частушки запевай…

Частушки.

Выходят мальчик – солдат и девочка – мать, читают стих.

Танец воспитателей «Молитва»

Вед: В тяжелые военные годы, песни, звучавшие между боями, придавали силы бойцам, одной из самых любимых песен была «Катюша».

Песня «Катюша».

Реб: солнце Родины любимой озаряет все вокруг

И взлетает белокрылый голубь мира с наших рук.

Реб: Ты лети, лети по свету голубь наш, из края в край.

Слово мира и привета всем народам передай.

Танец Птицы белые».

Реб: День Победы – 9 мая праздник мира и весны.

В этот день мы солдат вспоминаем не вернувшихся с войны.

Ребенок читает стих «Никто не забыт»

Минута молчания.

Воспитатель читает стих «Пусть будет мир»

Песня «День Победы».

Оценка результатов проекта.

Проект направлен на нравственно-патриотическое  воспитание подрастающего поколения через разные виды деятельности детей, педагогов и совместной работы родителей и их детей. Вся работа строилась с учетом предметно-пространственной среды, насыщенной материалами. Проект  «Этот праздник – День Победы» способствует построению диалогического взаимодействия   взрослого и воспитанника, активизирует  развитие у детей созидательной и познавательной деятельности.

 Успешность проекта обеспечила предметно-развивающая среда,  созданная силами всех участников:  

• оформление музыкального зала,
•     имитация  «Вечного огня»;
•       просмотр презентаций;
•        дидактические игры с патриотическим содержанием;
•        подборка художественной литературы – рассказов, стихов, пословиц и поговорок о войне, празднике 9 мая,  о мире;
•         подборка песен военных лет;
• Подборка современных песен о войне.

В рамках проекта использовались  разнообразные формы работы с детьми: 

 Беседы.

Чтение художественной литературы. Чтение и заучивание  стихотворений о войне.

Слушание песен о ВОВ, пение  

Музыкально-ритмические движения, ритмические упражнения.   

Рассматривание альбомов, плакатов, просмотр презентаций.

Участие в городском конкурсе театральных миниатюр «Отражение», посвященном празднованию 70летия Дня Победы (ГДК)

Участие в детском фестивале «Веселые нотки – 2015», посвященном празднованию 70летия Дня Победы. (РДК)

Участие в международной акции «Читаем детям о войне».

Участие в фестивале, посвященном празднованию 70летия Дня Победы «Поющая сирень».(ГДК)

Совместно с педагогами и родителями проведен праздник, посвященный Дню Победы, где

дети  с удовольствием читали стихи, пели песни, танцевали.

Реализация проекта  показала свою эффективность: 

Дети:

• Расширилось представление детей о подвигах советского народа, о защитниках отечества и героях Великой Отечественной войны;

• Проявление чувства гордости за стойкость и самоотверженность советского народа в период Великой Отечественной войны;

• Сформировалось внимательное и уважительное отношение у дошкольников к ветеранам и пожилым людям, желание оказывать им посильную помощь;

• Узнают, поют песни военных лет;

Для выявления результатов реализации проекта «Этот праздник – День Победы» был проведен мониторинг в начале работы над проектом и по его окончанию.

Для выявления знаний мной были подготовлены вопросы.

1. Что ты знаешь о Великой Отечественной войне?

2. Кто, что помогло солдатам победить?

3.  Какие песни военных лет ты знаешь, сможешь спеть?

Результаты знаний представлены в диаграмме.

1. Имеют представления о событиях ВОВ.
2. Владеют знаниями о подвигах солдат.
3. Знают, используют песни военных лет в повседневной жизни.

Родители:

    Стали активными и заинтересованными участниками проекта, ориентированными на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению с взрослыми и сверстниками, через совместную проектную деятельность.

Педагог в процессе реализации проекта:

         Осуществляет инновационную деятельность.

         Повышает профессиональный уровень.

Диссеминация педагогического опыта

Успех развития патриотизма дошкольников зависит от всего педагогического коллектива и родителей, так как вне музыкальных занятий имеются иные возможности обогащения детей музыкальными впечатлениями, другие разнообразные формы осуществления музыкальной деятельности в повседневной жизни детского сада и в семье. Поэтому, необходимо продолжать искать новые формы и методы работы с родителями, педагогами, вовлекая их в совместную деятельность с детьми.

Таким образом, грамотная целенаправленная организация музыкально-воспитательного процесса в ДОУ будет способствовать формированию высоконравственных чувств, мыслей, идеалов, убеждений дошкольников, т. е. формированию всего того, что со временем становится мировоззрением личности молодого поколения страны. Эффективным средством воспитания патриотических чувств являются праздники и развлечения, в которых участвуют дети, педагоги  и родители.

Правильная организация музыкальной деятельности и умелое включение ребёнка в процесс активного взаимодействия с окружающим миром составляют важную сторону педагогической работы в детском саду, что важно для его развития и воспитания патриотизма, развивает чувство собственного достоинства. В дальнейшем я планирую продолжить работу в данном направлении.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ.

1. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. М., 2005г.

2. Великая Отечественная война. /http://puzkarapuz.ru/51511-velikaya-otechestvennaya-vojna.html

3. Гружинская М., Е. Сидоренко, М. Корнилова, В. Стержнева. «День Победы» //Ребенок в детском саду, №2, 2008г.

4. Гурина Т. Ф. Патриотическое воспитание в условиях современного дошкольного образовательного учреждения http://worldofchildren.ru/scenarios-and-holidays/23-fevralya/1838-patrioticheskoe-vospitanie-v-usloviyax-sovremennogo-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya

6. День Победы! (Тематические коллекции)http://www.metodkabinet.eu/BGM/Temkatalog/TemKollekzii_9_may.html

7. Детям о Великой Победе. Беседы о Второй мировой войне / А. П. Казаков, Т. А. Шорыгина, М, 2009г.

8. Долматова. Е., Телегин М. Поговори с Ребёнком о войне, или как дошкольнику о Великой Отечественной Войне рассказать? / http://www.p4c.ru/671

9. Евдокимова Е. Проектная модель гражданского воспитания дошкольников. Посвящается 60-летию Великой Победы! Е. Евдокимова //Дошкольное воспитание, 2005. - № 3.

12. Малышам (и не только) о празднике Победы - 9 мая, о войне, об орденах и медалях / http://kids-kids.ru/archives/138

15. Doshkolnik.ru, Solnet.ru

МБДОУ ДС «Золотая рыбка»

Кружок «Веселый оркестр».

Музыкально – образовательный проект

«В стране музыкальных инструментов»

                                                        Подготовила: Музыкальный руководитель

                                                                   Бирюкова Татьяна Александровна.

                                 г. Красный Сулин, 2016г.

Вид проекта: Тематический, групповой, комплексный.

Срок реализации: 4 месяца.

Участники: Дети, посещающие кружок «Веселый оркестр», музыкальный руководитель, воспитатель, педагоги ДШИ, родители.

Возраст детей: 5-7 лет.

Продукт совместной деятельности: Выступление на праздниках, экскурсия в ДШИ.

Продукт детской деятельности:

1. Создание альбомов детских работ;
2. Изготовление книжек - малышек.

Актуальность.

В настоящее время многие современные дети растут на примитивных музыкальных «шедеврах», построенных на бешеных ритмах и какофонии электронных звуков. Это создает атмосферу духовной бедности и художественной серости, и не способствует гармоничному и  нравственному развитию.

Любопытно, что многие дети по окончанию музыкальной школы, потратив на неё семь – восемь лет жизни на обучение, в итоге бросают занятия музыкой и даже не подходят к своему музыкальному инструменту. Почему?

Потому, что в детстве их не научили играть играючи. Этот проект направлен на то, чтобы показать детям, что музыка – это не скучно, это целый удивительный и веселый мир.

Нужно дать почувствовать малышу, что музыкальные инструменты обладают своим неповторимым голосом и уникальной историей происхождения. Маленькие дети, когда видят тот или иной инструмент, тянутся к нему, хотят его потрогать, щипнуть за струну, извлечь из него необычный звук. Это доказывает, что мир музыки интересен и важен для всех детей. Главная задача наша, взрослых, - дать детям возможность войти в волшебный мир музыки, когда они к этому тянутся. Ребенок должен почувствовать чудо музыки, её волшебное влияние на душу человека.

Краткое описание проекта:

Целью данного проекта является желание воспитать в детях живой интерес к миру музыки; в веселой и увлекательной форме познакомить детей с основными музыкальными терминами и инструментами.

В результате реализации проекта у детей будут сформированы представления о многих музыкальных инструментах, их звучании и происхождении. Проект будет реализовываться через систему групповых и игровых занятий с детьми в рамках кружка «Веселый оркестр. Всего в проект будут вовлечены дети  5-7лет, их родители, музыкальный руководитель и воспитатели.

Цель проекта:

Через сказки, рассказы, игры, театрализованную деятельность научить детей творчески и нестандартно мыслить, а также дать представления о многообразии мира музыкальных инструментов.

Задачи:

1. Развивать у детей желание знакомиться с историей создания музыкальных инструментов.
2. Развивать у детей музыкальный слух, желание слушать народную и классическую музыку, выделять звучание отдельных музыкальных инструментов.
3. Создавать необходимую предметно – развивающую музыкальную среду.

Предполагаемый  результат: 

 В результате реализации проекта:

1. Дети познакомятся с ударными, духовыми, струнными, клавишными,  музыкальными  инструментами.

2. Разовьется сфера чувств, эмоциональная отзывчивость на слушание классической и инструментальной музыки, готовность к творчеству.

Оценка  результатов:

Оценка эффективности по итогам работы будет производиться по трем направлениям: дети, педагоги, родители

Определение продвижения детей будет отслеживаться через проведение диагностики на начало и на конец работы над проектом:

«Страна музыкальных инструментов».

План реализации проекта:                                                  

Реализация данного проекта рассчитана на 4 месяца и будет проходить в 3 этапа:

1 этап – подготовительный (1 месяц).

На этапе создается информационная база, необходимая для реализации проекта.

2 этап – основной (2 месяца).

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

3 этап – заключительный (1 месяц)

Итоговый, включающий в себя сбор и обработку диагностических результатов, и соотнесение поставленных задач, прогнозируемых результатов с полученными результатами.

Взаимодействие с семьей:

1. Беседа с родителями на тему «Влияние музыки на развитие ребенка».
2. Изготовление книжек – малышек «Мой любимый музыкальный инструмент».

Оборудование и оснащение педагогического процесса:

1. Подобрать фонотеку с образцами звучания музыкальных инструментов, изучаемых на проекте.
2. Подобрать иллюстрированный материал.
3. Игровая деятельность: Музыкально – дидактические игры.
4. Игра -  презентация: «Музыкальные инструменты»
5. Цикл игровых занятий по плану кружка «Веселый оркестр».