Технологическая карта НОД. Познавательное развитие
план-конспект занятия

Этапы ООД

Цели этапа

Методы, приемы, формы взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Формирование УУД в соответствии с новым ФГОС

Вводная часть

приветствие, знакомство;

вхождение в тему занятия;

определение ожиданий и опасений воспитанников

Эмоциональный настрой,

вхождение в тему, сюрпризный момент;

выявление тревожности

Авторский АМО

«Это я, это я, а зовут меня…»

Авторский АМО

«Волшебные колпачки»

Авторский АМО «Чудесная посуда»

- Сейчас мы с вами, ребята, поиграем в игру «Это я, это я , а зовут меня…» Первая назову себя я, потом я дотронусь до кого-то и он тоже назовет себя. Начинаем…

- Скажите, кто так аппетитно

Готовит борщ так вкусно?

Это я, это я, а зовут меня…Ирина

(далее воспитатель дотрагивается до  ребенка и снова задается вопрос

«Скажите, кто так аппетитно

Готовит борщ так вкусно?»)

Воспитатель достает поварский колпак из чудесного мешочка, одевает его и спрашивает у детей: «В кого же я, ребятки, превратилась?»

Далее колпаки одевают все дети.

- Теперь мы все превратились в поваров. Вот сколько нас много.

- Ребятки, сегодня мы с вами отправимся на рабочее место повара – на кухню (подходят к столу).

На этом столе очень много посуды. Возьмите в руки ту посуду, название которой вы не знаете. А я вам напомню, как называется это.

Дети называют свое имя или имя другого ребенка после проговаривания текста:

- Скажите, кто так аппетитно

Готовит борщ так вкусно?

Воспитанники одевают поварские колпаки

Дети берут в руки ту кухонную утварь, которую затрудняются назвать или не знают что это

Личностные (эмоциональный положительный настрой на занятие)

Коммуникативные (продуктивное общение в совместной деятельности)

Регулятивные (умение определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата)

Познавательные ( способность обрабатывать и использовать информацию)

Основная часть

интерактивная лекция;

проработка темы

Ознакомление с новым материалом,

закрепление изученного

Авторский АМО

«Борщ»

Заимствованный, но измененный АМО «Отгадай что это ?»

Что такое БОРЩ? Борщ – это суп, он нам с вами очень нравится. И мы попробуем все вместе его сварить. Для приготовления этого супа нам нужно принести овощи. Возьмите корзинки, отправимся в кладовку. Собирайте вместе со мной.

Чтоб сварить нам борщик вкусный,

Собираем овощи –

Вот капуста, вот лучок,

И морковь, и чесночок!

Свеклу с вами не забудем

И картошку раздобудем!

Воспитатель достает из своей корзины овощи по одному и спрашивает у детей: «Что это? Как называется этот овощ?»

Воспитанники совместно с педагогом собирают в свои корзинки овощи.

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Познавательные (готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации)

Коммуникативные (продуктивное общение в совместной деятельности)

Регулятивные (        умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу)

Заключительная часть

 эмоциональная разрядка;

рефлексия

Смена видов деятельности,

выявление эмоциональной удовлетворенности детей

Заимствованный, но адаптированный АМО «Мы капустку…»

Авторский АМО «Поварежка»

Воспитатель проговаривает текст пальчиковой игры, дети повторяют.

Мы капусту рубим, рубим, рубим, рубим,

Мы капусту мнём, мнём, мнём, мнём,

Мы капусту солим, солим, солим, солим,

Хороша капустка?

Хороша!

Воспитатель берет в руки «Чудесный мешочек» и говорит, что в нем что-то еще осталось, предлагает посмотреть. Вместе достают оттуда половник. Каждый из нас сейчас по-очередно возьмет в руки эту поварежку. У кого она окажется, тот расскажет, что ему сегодня понравилось, и скажет, что приготовили сегодня повара.

Выполняют действия по тексту пальчиковой игры.

Дети включаются в работу воспитателя, рассказывают о своих впечатлениях, полученных эмоциях.

Личностный (эмоции, взаимодействия, осознание усвоения материала)

Социальный (приобретение умений и навыков общения с друг другом)

Коммуникативный (продуктивное общение в совместной деятельности)