Самообразование 2017-2020
методическая разработка

НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

старшего воспитателя Дусбабаевой Анастасии Леонидовны

на 2017-2020 учебный год

Тема:

«Совершенствование эффективных форм работы методического сопровождения педагогов в целях повышения уровня профессиональной компетентности, повышения качества реализации воспитательно-образовательного процесса в рамках ФГОС ДО»

Введение

Развитие системы дошкольного образования подразумевает совершенствование системы методической работы в ДОО в соответствии с приоритетами, обозначенными ФГОС ДО. Перемены в дошкольном образовании предполагают работу ДОО в инновационном режиме, а также требуют стабильности качественных результатов деятельности.

Качество работы ДОО зависит от: условий созданных руководителем для творческого поиска новых методов и форм работы с детьми; от качества работы воспитателя; объективной оценки результатов деятельности каждого педагога. Ключевой фигурой всех изменений становится педагог, выполняющий роль посредника между ребёнком и окружающим его образовательным пространством. Педагог ДОО в современных условиях выполняет следующие функции: создает развивающую образовательную среду; является важнейшей составляющей этой среды; выступает партнёром ребёнка по освоению среды; оценивает эффективность влияния среды на развитие детей.

Для создания развивающей образовательной среды, отвечающей современным требованиям, необходим новый уровень компетенций педагогов. В этой связи важная роль отводится системе методической работы с кадрами. В новых условиях должны измениться подходы к организации методической работы. Старший воспитатель должен не просто организовывать повышение профессионального уровня воспитателей, а выстроить систему методической работы в соответствии с целями, задачами, условиями организации образовательного процесса в конкретный период, включая методическое сопровождение образовательной программы, воспитателей и родителей.

Важнейшим направлением в его работе, влияющим на качество образовательного процесса, является организация взаимодействия всех участников педагогического процесса.

Постоянная связь содержания методической работы с результатами работы педагогов обеспечивает непрерывный процесс совершенствования профессионального мастерства каждого воспитателя. Традиционные формы методической работы, в которых главное место отводилось докладам, выступлениям утратили свое значение из-за низкой их эффективности и недостаточной обратной связи. Сегодня надо использовать новые, активные формы работы, которым свойственно вовлечение педагогов в деятельность и диалог, предполагающий свободный обмен мнениями. Повышение мастерства педагогов, пополнение их теоретических и практических знаний осуществляется с помощью разнообразных форм методической работы, а именно с использованием интерактивных форм и методов. Ценность такого подхода в том, что он обеспечивает обратную связь, откровенный обмен мнениями, формирует положительные отношения между сотрудниками.

 Актуальность темы.  Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров, так как, прежде всего, способствует активизации личности педагога, развитию его творческой личности.

Необходимость оптимизации методической работы в повышении компетентности педагогических кадров привела к поиску форм и методов для ее эффективной реализации, психологической составляющей процесса становления профессиональной компетентности педагога.

Цель самообразования: Расширение общепедагогических знаний, повышение образовательных компетенций старшего воспитателя в реализации модели методической работы по повышению профессиональной компетенции педагогических кадров.

Задачи: 

- Совершенствовать и углублять свои знания в данной области.

- Выявить и проанализировать современные тенденции в методической работе по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров ДОУ: формы, методы, условия, выявить наиболее эффективные формы методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов.

- Провести анализ актуального уровня профессиональной компетенции педагогических кадров в ДОУ, их профессиональных потребностей, проблем, интересов.

- Разработать оптимальную модель методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров ДОУ.

- Внедрить в практику методической работы современные образовательные технологии, обеспечивающие повышение качества воспитательно-образовательного процесса.  

Направления самообразования: профессиональное, методическое.

         Источники самообразования: семинары, курсы повышения квалификации, мастер-классы, Интернет - ресурсы, РМО, методическая литература, журналы.

Форма самообразования: Индивидуальная

Представление материала: открытые занятия, выступления из опыта работы на педагогических советах, РМО, мастер-классы.

Основные этапы работы по теме самообразования:

Дата начала работы над темой – 2017 год.

Предполагаемая дата окончания работы – 2020 год.

План мероприятий по реализации программы самообразования

Предполагаемый результат

         для старшего воспитателя: 

Расширить знания по данной теме.

Совершенствовать формы организации методической работы в ДОУ для реализации функций органа самоуправления.

 Разработать модель методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов ДОУ, позволяющей обеспечивать рост педагогического мастерства и развития творческого потенциала каждого педагога для осуществления педагогического процесса на высоком уровне с учетом потребностей воспитанников и запросов родителей.

Анализировать профессиональную компетентность, рост качества образования воспитанников ДОУ для повышения уровня оказания образовательных услуг ДОУ.

для педагогов: 

Формировать интерес к современным технологиям у педагогов ДОУ для повышения уровня качества организации воспитательного процесса и сплочения коллектива педагогов.

Внедрить в учебно-воспитательный процесс современные образовательные технологии.

         Направления самообразования. 

Профессиональное: 

Знакомиться с современными тенденциями в методической работе по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров ДОУ.

Пройти курсы повышения квалификации.

Посещать семинары разного уровня, РМО, участвовать в обмене опытом.

Проводить открытые занятия для различных категорий участников (коллеги, родители).

Внедрять в организационно-методический процесс современные образовательные технологии.

Создать банк презентаций методических мероприятий с применением информационных технологий.

Психолого-педагогическое:

Совершенствовать свои знания в области психологии и педагогики.

Изучать современные педагогические технологии и методики взаимодействия с педагогами.

 Методическое: 

Совершенствовать знания современного содержания воспитательно-образовательного процесса.

Знакомиться с новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения через издания и Интернет - ресурсы.

Изучать опыт коллег по организации методического сопровождения.

Проводить открытые мероприятия на региональном и муниципальном уровнях.

Принимать активное участие в работе РМО старших воспитателей ДОУ.

Разработать методические мероприятия с применением информационных технологий.

         Формы представления результатов педагогической деятельности:

Проведение открытых мероприятий.

Проведение мастер-классов для различных категорий педагогических работников.

Выпуск буклетов, памяток.

Представление результатов педагогической деятельности на муниципальном и региональном уровнях, сайте ДОУ, РМО.

         Вывод: Повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости от кадров, профессионально-педагогической компетентности. В настоящий момент мы отмечаем, что сегодня востребован педагог творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника.

Систематизировав эффективные формы работы методического сопровождения педагогов в целях повышения уровня профессиональной компетентности, реализуя модель повышения профессиональной компетентности педагогов, позволяет получить стабильные положительные результаты: Растет число педагогов, имеющих высшее профессиональное образование, подтверждающих уровень своей компетентности через аттестацию на квалификационную категорию и прохождение курсов повышения квалификации и переквалификации.

Список литературы

Нормативно-правовые документы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (29 декабря 2012 г.)  

2. «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» (Приказ №1155 от 17 октября 2013 года)  

3. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено, утв. Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17.06.2003;

Методическая литература

1. Афонькина Ю.А., Себрукович З.Ф. «Настольная книга старшего воспитателя» - Волгоград: Учитель, 2015. – 153 с.

2. Белая К.Ю. «Методическая деятельность в ДОО в соответствии с ФГОС ДО» 2-е изд., испр. И дополн. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 128 с.

3. Цквитария Т.А. «В помощь старшему воспитателю. Книга 1: Планирование и контроль». – М.: ТЦ Сфера, 2017 – 128 с.

4. Цквитария Т.А. «В помощь старшему воспитателю. Книга 2: Диагностика, предметно-пространственная среда». – М.: ТЦ Сфера, 2017 – 128 с.

Электронные ресурсы

1. http://www.maam.ru/ - международный образовательный портал

2. http://nsportal.ru/ - социальная сеть работников образования

3. http://ds11.edumsko.ru/ - сеть сайтов образовательных учреждений

4. http://www.prosv.ru/ - издательство «Просвещение»