Мастер-класс " Путешествие по чудо-островам"
методическая разработка

                Мастер-класс

                                     для педагогов

Тема: «Путешествие

                   по чудо- островам»

                     Подготовила Сотникова Н.А.

                     Воспитатель МБДОУ

                    «Детский сад №27 «Огонек»

                                       г. Ялта

Цель: Расширить знания педагогов в вопросах использования нетрадиционных техник изобразительной деятельности с детьми дошкольного возраста.

Задачи:

- познакомить педагогов с нетрадиционными техниками изобразительной деятельности- шипучие рисование, съедобные картины и рисование удлиненными кисточками;

- донести до педагогов важность использования нетрадиционных изобразительных техник в интеграции образовательных областей для развития творческих способностей детей;

- повысить уровень мастерства педагогов.

Методы и приемы: репродуктивный, словесный, практический, наглядный.

Предварительная работа: изучение литературы, интернет- ресурсов по данной теме, подготовка оборудования и презентации.

Оборудование: штурвал, костюм капитана, бинокль, презентация, краски, удлиненные кисти, стаканы для воды, клеенки, листы бумаги на каждого участника, сода, емкости с приготовленными красками, пипетки, влажные салфетки, салфетки, корзина с фруктами, поднос.

Ход мастер-класса:

1.Вступительная часть.

Уважаемые коллеги, я рада приветствовать Вас на моем мастер-классе! Меня зовут Сотникова Наталья Александровна! Я представляю город Ялту! Тема, над которой я работаю называется «Нетрадиционные техники изобразительной деятельности и интеграция образовательных областей как пути развития творческих способностей дошкольников». Все мы практики и знаем, что изобразительная деятельность влияет на всестороннее развитие личности ребенка. Именно поэтому я выбрала данное направление приоритетным в своей педагогической деятельности. Мой мастер-класс называется «Путешествие по чудо- островам». Сегодня я предлагаю вам отправится в увлекательное морское путешествие на корабле под моим руководством!

2.Теоретически-демонстрационная часть.

-Итак, все готовы к отплытию? (звучит шум моря).

-Отправляемся, друзья,

Мы на чудо острова!

Помоги нам ветерок,

Паруса надуй, дружок!

(смотрит в бинокль)

-Необъятна даль морская…

Остров в море замечаю!

(на экране слайд-остров познавательного развития).

-Мы с вами оказались на острове познавательного развития, давайте взглянем, что нас здесь ждет. Посмотрите, что перед вами-это очень увлекательное задание! Но вместо кисточек пипетки, вместо бумаги-сода! Мы создадим сегодня шипучие картины! Думаю, вам понравится! Это и познавательно-исследовательская деятельность и одновременно рисование. Дает возможность детям пронаблюдать химическую реакцию и развивает творческие способности, образное и абстрактное мышление, фантазию. Сегодня мы нарисуем луг с цветами! Итак, для начала берем стаканчик с зеленой краской, мы с вами создадим фон-зеленый луг! Выливаем зеленую краску прям по всей поверхности нашей емкости с содой. Давайте понаблюдаем и посмотрим, что происходит, как шипит послушаем, посмотрим, какие появились пузырьки. Перед нами химическая реакция нейтрализации, в которую вступили 2 основных вещества- сода и уксус. При этой реакции происходит обильное выделение углекислого газа. Это он создает множество пузырьков, так красиво подкрашенных краской! Опыты- это не только интересное зрелище, но и возможность поразмыслить над происходящим, выдвинуть гипотезы-почему происходит именно так, сделать выводы, и узнать что-то новое. А теперь берем пипетки, пришло время украсить наш луг цветами. Вы можете взять цвет, который вам хочется- красный- это могут быть маки, желтый-одуванчики, синий- васильки, или можете сделать свой луг разноцветным. Приступаем- набираем в пипетку краски и капаем на свою работу. Метод каплетерапии не только развивает мелкую моторику и готовит руку к письму, но и вызывает положительные эмоции, снимает стресс, формирует чувство уверенности, помогает ребенку выразить свои впечатления и внутренние переживания.  (педагоги рисуют). Ну что ж замечательные шипучие картины получились, и эмоции выразили, стресс сняли и отправляемся дальше! (раскручивается штурвал, слышится шум моря).

-Внимание, внимание!

По курсу корабля

Из синего простора виднеется земля!

(слайд- остров физического и социально-коммуникативного развития).

Мы на острове физического и социально-коммуникативного развития. Прошу займите места. На этом острове мы поработаем в не менее интересной технике-рисование удлиненными кистями на полу! Данная техника развивает координацию движений, ловкость, учит ориентироваться в пространстве, развивает моторику, а именно мелкие и точные движение кистей и пальцев рук. Быстрая и развитая моторика положительно влияет на внимательность и память, зрение и речь, состояние нервных клеток. Но это остров еще и социально –коммуникативного развития, и мы будем работать в парах. Сейчас возьмите кисть, посмотрите, как надо держать (сверху- показ). Давайте прослушаем песню и постараемся изобразить то, что услышим (звучит песня о море). Итак, приступаем к работе (педагоги рисуют). Такое творчество положительно влияет на физиологическое развитие и психологическое состояние.

Замечательные получились рисунки, но нам пора в путь!

(раскручивается штурвал, звучит шум моря, появляется слайд- остров речевого развития).

-Полный вперед! Ура, земля! Ура, плывем!

На остров речевого развития мы попадем!

Итак, мы оказались на замечательном острове речевого развития, на котором нас ждут увлекательные задания! Здесь мы поработаем в технике-съедобное рисование! Эта техника развивает творческие способности, креативное, нестандартное мышление.  У нас есть корзина с фруктами и шаблон заготовка рисунка. Приступим! (вызывает 1го участника). Возьмите, пожалуйста из корзины фрукт, который начинается на звук А. Назовите его. Какие фрукты вы знаете, которые тоже начинаются на заданный звук? Хорошо, а теперь положите этот фрукт на нашу будущую картину.

(вызывает 2го участника).

Предлагаю вам отгадать загадку:

Меж зелёных листьев
Спрятались кисти.
Каждый будет ему рад,

Когда созреет….(виноград).

Верно, возьмите из корзины виноград и расположите его на нашей картине.

(вызывает 3го участника).

Возьмите фрукт, который я описываю:

Это цитрусовый фрукт с желтой кожурой. Если его разрезать надвое, то можно увидеть, что с внутренней стороны его кожура белая. Вкус достаточно кислый. Его можно поделить на дольки.

Расположите на картине.

(вызывает 4 и 5 участника).

- Опишите фрукт из корзины, а вы по описанию должны его узнать и из корзины достать.

(вызывает 6го участника).

-Возьмите фрукт из корзины и составьте с ним предложение. Расположите на картине.

(вызывает 7 и 8 участника).

Берем оставшийся фрукт: как называется? Какой он? Что с ним можно делать? Располагаем на листе.

Ну что ж, наша картина готова.

3.Заключительная часть.

 Наше путешествие подошло к концу. Нетрадиционное рисование дает ребенку потрясающий творческий опыт с превосходным итоговым результатом. Творческие способности, фантазия, интуиция, креативность – залог успеха в современном мире! В заключение нашей встречи хочется пожелать Вам творческих успехов! Надеюсь что-то волшебное, полезное, теплое вы унесете с собой! А я хочу подвести итог нашей встречи словами:

Занятия нетрадиционные

Включают множество идей.

Порою провокационные,

Но интересны для детей.

В них необычно сочетаются

Материал и инструмент.

И все прекрасно получается,

И равнодушных точно нет!

Благодарю вас за внимание и плодотворную работу!

Список используемой литературы:  

1. Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет .; - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007. - 144 с
2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа :- М.: Карапуз-дидактика, 2009. - 208 с.
3. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. -М:2003;
4. Казакова Р.Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий». -М.: ТЦ сфера 2009.
5. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2». – М: «Издательство Скрипторий 2003», 2008;
6. Интернет- ресурсы.