Образцы документов дефектолога в Доме ребенка
календарно-тематическое планирование (младшая группа)
Предварительный просмотр:
ДОКУМЕНТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА САЛЬНИКОВОЙ Е.А. |
СЕТКА ЗАНЯТИЙ
Дни недели | Время занятий | ||||
8.15 - 9.15 | 9.15 - 9.30 | 9.30-9.45 | 9.45-10.00 | 10.00-12.15 | |
Понедельник | Индивидуальные занятия (4 по 15 мин) | Подгрупповое занятие (1-я) | Подгрупповое занятие (2-я) | Подгрупповое занятие (3-я) | Индивидуальные занятия (8 по 15 мин) |
Вторник | Индивидуальные занятия (4 по 15 мин) | Подгрупповое занятие (1-я) | Подгрупповое занятие (2-я) | Подгрупповое занятие (3-я) | Индивидуальные занятия (8 по 15 мин) |
Среда | Индивидуальные занятия (4 по 15 мин) | Подгрупповое занятие (1-я) | Подгрупповое занятие (2-я) | Подгрупповое занятие (3-я) | Индивидуальные занятия (8 по 15 мин) |
Четверг | Индивидуальные занятия (4 по 15 мин) | Подгрупповое занятие (1-я) | Подгрупповое занятие (2-я) | Подгрупповое занятие (3-я) | Индивидуальные занятия (8 по 15 мин) |
Пятница | Индивидуальные занятия (4 по 15 мин) | Подгрупповое занятие (1-я) | Подгрупповое занятие (2-я) | Подгрупповое занятие (3-я) | Индивидуальные занятия (8 по 15 мин) |
Дни недели | Время и место проведения занятий |
8.15 –12.15 | |
Понедельник | КОМНАТА МОНТЕССОРИ |
Вторник | СЕНСОРНАЯ КОМНАТА |
Среда | В ГРУППОВОЙ КОМНАТЕ |
Четверг | СЕНСОРНАЯ КОМНАТА |
Пятница | ЛЕКОТЕКА |
Циклограмма рабочего времени учителя-дефектолога Сальниковой Е.А.
Дни недели | Время занятий | |
8.15 - 10.00 | 10.00-12.15 | |
Понедельник | Развитие понимания речи, мышления, памяти на основе представлений об окружающем (Рп) | Развитие зрительно-ориентировочных реакций, зрительно-моторной координации, ориентировке в форме, цвете, величине (Рсенс) |
Вторник | Формирование предпосылок для развития активной речи, активизация, совершенствование словаря, грамматически правильных фраз и связной речи (Ра) | Развитие ручной моторики, действий с предметами, орудийной, игровой, конструктивной деятельности (Рм) |
Среда | Развитие зрительно-ориентировочных реакций, зрительно-моторной координации, ориентировке в форме, цвете, величине (Рсенс) | Развитие понимания речи, мышления, памяти на основе представлений об окружающем (Рп) |
Четверг | Развитие ручной моторики, действий с предметами, орудийной, игровой, конструктивной деятельности (Рм) | Развитие ручной моторики, действий с предметами, орудийной, игровой, конструктивной деятельности (Рм) |
Пятница | Развитие зрительно-ориентировочных реакций, зрительно-моторной координации, ориентировке в форме, цвете, величине (Рсенс) | Формирование предпосылок для развития активной речи, активизация, совершенствование словаря, грамматически правильных фраз и связной речи (Ра) |
Список детей
№ | Фамилия, имя | Дата рожд-я | Дата пост-я | Возраст на месяца 201 -201 г. | |||||||||||||
Сент. | Окт. | Нояб. | Дек. | Янв. | Февр. | Март | Апр. | Май | Июнь | Июль | Авг. | ||||||
1 | |||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||
15 | |||||||||||||||||
16 | |||||||||||||||||
17 | |||||||||||||||||
18 | |||||||||||||||||
19 | |||||||||||||||||
20 | |||||||||||||||||
21 | |||||||||||||||||
22 | |||||||||||||||||
23 | |||||||||||||||||
24 | |||||||||||||||||
25 | |||||||||||||||||
26 | |||||||||||||||||
27 | |||||||||||||||||
28 | |||||||||||||||||
29 | |||||||||||||||||
30 | |||||||||||||||||
31 | |||||||||||||||||
32 | |||||||||||||||||
33 | |||||||||||||||||
34 | |||||||||||||||||
35 | |||||||||||||||||
36 | |||||||||||||||||
37 | |||||||||||||||||
38 | |||||||||||||||||
39 | |||||||||||||||||
40 | |||||||||||||||||
41 | |||||||||||||||||
42 | |||||||||||||||||
43 | |||||||||||||||||
44 | |||||||||||||||||
45 | |||||||||||||||||
46 | |||||||||||||||||
47 | |||||||||||||||||
48 | |||||||||||||||||
49 | |||||||||||||||||
50 | |||||||||||||||||
51 | |||||||||||||||||
52 | |||||||||||||||||
Список детей по группам нервно-психического развития
№ | Фамилия, имя | Диагноз | Группы нервно-психического развития детей на месяца 201 -201 г. | ||||||||||||
Сент. | Окт. | Нояб. | Дек. | Янв. | Февр. | Март | Апр. | Май | Июнь | Июль | Авг. | ||||
1 | |||||||||||||||
2 | |||||||||||||||
3 | |||||||||||||||
4 | |||||||||||||||
5 | |||||||||||||||
6 | |||||||||||||||
7 | |||||||||||||||
8 | |||||||||||||||
9 | |||||||||||||||
10 | |||||||||||||||
11 | |||||||||||||||
12 | |||||||||||||||
13 | |||||||||||||||
14 | |||||||||||||||
15 | |||||||||||||||
16 | |||||||||||||||
17 | |||||||||||||||
18 | |||||||||||||||
19 | |||||||||||||||
20 | |||||||||||||||
21 | |||||||||||||||
22 | |||||||||||||||
23 | |||||||||||||||
24 | |||||||||||||||
25 | |||||||||||||||
26 | |||||||||||||||
27 | |||||||||||||||
28 | |||||||||||||||
29 | |||||||||||||||
30 | |||||||||||||||
31 | |||||||||||||||
32 | |||||||||||||||
33 | |||||||||||||||
34 | |||||||||||||||
35 | |||||||||||||||
36 | |||||||||||||||
37 | |||||||||||||||
38 | |||||||||||||||
39 | |||||||||||||||
40 | |||||||||||||||
41 | |||||||||||||||
42 | |||||||||||||||
43 | |||||||||||||||
44 | |||||||||||||||
45 | |||||||||||||||
46 | |||||||||||||||
47 | |||||||||||||||
48 | |||||||||||||||
49 | |||||||||||||||
50 | |||||||||||||||
План совместного коррекционно-развивающего обучения учителя и воспитателей I квартал 201
№ | Фамилия, имя | № начального занятия по Рп | Возраст, которому соответствует уровень развития Рп | № начального занятия по Ра | Возраст, которому соответст-вует уровень развития Ра | № начального занятия по Рсенс | Возраст, которому соответствует уровень развития Рсенс | № начального занятия по Рм | Возраст, которому соответствует уровень развития Рм |
1 | |||||||||
2 | |||||||||
3 | |||||||||
4 | |||||||||
5 | |||||||||
6 | |||||||||
7 | |||||||||
8 | |||||||||
9 | |||||||||
10 | |||||||||
11 | |||||||||
12 | |||||||||
13 | |||||||||
14 | |||||||||
15 | |||||||||
16 | |||||||||
17 | |||||||||
18 | |||||||||
19 | |||||||||
20 |
План совместного коррекционно-развивающего обучения учителя и воспитателей II квартал 201
№ | Фамилия, имя | № начального занятия по Рп | Возраст, которому соответствует уровень развития Рп | № начального занятия по Ра | Возраст, которому соответст-вует уровень развития Ра | № начального занятия по Рсенс | Возраст, которому соответствует уровень развития Рсенс | № начального занятия по Рм | Возраст, которому соответствует уровень развития Рм |
1 | |||||||||
2 | |||||||||
3 | |||||||||
4 | |||||||||
5 | |||||||||
6 | |||||||||
7 | |||||||||
8 | |||||||||
9 | |||||||||
10 | |||||||||
11 | |||||||||
12 | |||||||||
13 | |||||||||
14 | |||||||||
15 | |||||||||
16 | |||||||||
17 | |||||||||
18 | |||||||||
19 | |||||||||
20 |
План совместного коррекционно-развивающего обучения учителя и воспитателей III квартал 201
№ | Фамилия, имя | № начального занятия по Рп | Возраст, которому соответствует уровень развития Рп | № начального занятия по Ра | Возраст, которому соответст-вует уровень развития Ра | № начального занятия по Рсенс | Возраст, которому соответствует уровень развития Рсенс | № начального занятия по Рм | Возраст, которому соответствует уровень развития Рм |
1 | |||||||||
2 | |||||||||
3 | |||||||||
4 | |||||||||
5 | |||||||||
6 | |||||||||
7 | |||||||||
8 | |||||||||
9 | |||||||||
10 | |||||||||
11 | |||||||||
12 | |||||||||
13 | |||||||||
14 | |||||||||
15 | |||||||||
16 | |||||||||
17 | |||||||||
18 | |||||||||
19 | |||||||||
20 |
План совместного коррекционно-развивающего обучения учителя и воспитателей IV квартал 201
№ | Фамилия, имя | № начального занятия по Рп | Возраст, которому соответствует уровень развития Рп | № начального занятия по Ра | Возраст, которому соответст-вует уровень развития Ра | № начального занятия по Рсенс | Возраст, которому соответствует уровень развития Рсенс | № начального занятия по Рм | Возраст, которому соответствует уровень развития Рм |
1 | |||||||||
2 | |||||||||
3 | |||||||||
4 | |||||||||
5 | |||||||||
6 | |||||||||
7 | |||||||||
8 | |||||||||
9 | |||||||||
10 | |||||||||
11 | |||||||||
12 | |||||||||
13 | |||||||||
14 | |||||||||
15 | |||||||||
16 | |||||||||
17 | |||||||||
18 | |||||||||
19 | |||||||||
20 |
РАЗДЕЛЕНИЕ НА ПОДГРУППЫ
1-я | 2-я | 3-я |
Памятка по определению начального занятия
по каждому разделу программы
1. Развитие слуховых ориентировочных реакций
Возраст, которому соответствует развитие слуховых ориентировочных реакций | Номер занятия, с которого необходимо начать коррекционную работу |
10 дней | 1 |
14 дней ' | 2 |
20 дней | 3 |
1 месяц | 4 |
3 месяца | 5 |
4 месяца | 7 |
5 месяцев | 9 |
6 месяцев | 1 в разделе «Рп» |
2. Развитие понимания речи, мышления, памяти
в процессе общения со взрослым на основе обогащения
представлений об окружающем
Возраст, которому соответствует уровень развития понимания речи | Номер занятия, с которого необхо-димо начать коррекционную работу |
Не реагирует на вопрос «Где?» | 1 |
7 месяцев | 6 |
8 месяцев | 7 |
9 месяцев | 9 |
10 месяцев | 11 |
11 месяцев | 12 |
1 год | 13 |
1 год, 3 месяца | 15 |
1 год, 6 месяцев | 17 |
1 год, 9 месяцев | 20 |
2 года | 21 |
2 года и старше | 22 и др. в зависимости от ориентировки ребенка в лексических темах, предложенных программой |
3. Формирование предпосылок для развития активной речи; активизация, совершенствование словаря,
грамматически правильных фраз и связной речи
Возраст, которому соответствует уровень развития активной речи | Номер занятия, с которого необходимо начать коррекционную работу |
3 недели | 1 |
1 месяц | 2 |
2 месяца | 3 |
3 месяца | 4 |
5 месяцев | 5 |
6 месяцев | 6 |
7—8 месяцев | 7 |
9 месяцев | 8 |
10 месяцев | 9 |
11 месяцев — 1 год | 10 |
1 год, 3 месяца | 11 |
1 год, 6 месяцев | 13 |
1 год, 9 месяцев | 14 |
2 года | 17 |
2 года, 6 месяцев | 19 и другие, в зависимости от ошибок в грамматическом строе речи ребенка |
4. Развитие зрительных ориентировочных реакций,
зрительно-моторной координации, ориентировки
в форме, величине, цвете (развитие сенсорики)
Возраст, которому соответствует развитие сенсорики | Номер занятия, с которого необходимо начать коррекционную работу |
8 дней | 1 |
14 дней | 2 |
20 дней | 3 |
1 месяц | 4 |
2 месяца | 5 |
3 месяца | 7 |
4 месяца | 8 |
5 месяцев | 10 |
6 месяцев | 11 |
7 месяцев | 13 |
8 месяцев | 16 |
9 месяцев | 17 |
10 месяцев | 1 8 |
11 месяцев | 19 |
1 год | 20 |
1 год, 3 месяца | 22 |
1 год, 6 месяцев | 23 |
1 год, 9 месяцев | 26 |
2 года | 27 |
2 года, 6 месяцев | 29 |
3 года | 36 |
5. Развитие ручной моторики, действие с предметами,
орудийной, игровой, конструктивной деятельности
Возраст, которому соответствует уровень развития ручной моторики, действий с предметами... | Номер занятия, с которого необходимо начать коррекционную работу |
1 месяц | 1 |
2 месяца | 2 |
3 месяца | 4 |
4 месяца | 7 |
5 месяцев | 8 |
6 месяцев | 8 |
7 месяцев | 9 |
8 месяцев | 11 |
9 месяцев | 14 |
10 месяцев | 15 |
11 месяцев | 17 |
1 год | 19 |
1 год, 3 месяца | 23 |
1 год, 6 месяцев | 27 |
1 год, 9 месяцев | 29 |
2 года | 33 |
2 года, 6 месяцев' | 40 |
3 года | 44 |
Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа по развитию понимания речи.
Фамилия, имя ребенка | Возраст, которому соответствует уровень развития понимания речи | Номер занятия, с которого необходимо начать коррекционную работу |
Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа по развитию активной речи.
Фамилия, имя ребенка | Возраст, которому соответствует уровень развития активной речи | Номер занятия, с которого необходимо начать коррекционную работу |
Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа по развитию сенсорики.
Фамилия, имя ребенка | Возраст, которому соответствует уровень развитию сенсорики | Номер занятия, с которого необходимо начать коррекционную работу |
Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа по развитию ручной моторики и действий с предметами.
Фамилия, имя ребенка | Возраст, которому соответствует уровень развития ручной моторики и действий с предметами | Номер занятия, с которого необходимо начать коррекционную работу |
Динамика нервно-психического развития детей по эпикризным срокам (Рп)
ФИО ребенка | Воз- раст | 1год 6месяцев | 1год 9месяцев | 2год 6месяцев | 2год 6месяцев | 3 года | Груп-па развития | ||||||
соотв. | отст. | соотв. | отст. | соотв. | отст. | соотв. | отст. | соотв. | отст. | ||||
. | |||||||||||||
Динамика нервно-психического развития детей по эпикризным срокам (Ра)
ФИО ребенка | Воз- раст | 1год 6месяцев | 1год 9месяцев | 2год 6месяцев | 2год 6месяцев | 3 года | Груп-па развития | ||||||
соотв. | отст. | соотв. | отст. | соотв. | отст. | соотв. | отст. | соотв. | отст. | ||||
. | |||||||||||||
Динамика нервно-психического развития детей по эпикризным срокам (Рс)
ФИО ребенка | Воз- раст | 1год 6месяцев | 1год 9месяцев | 2год 6месяцев | 2год 6месяцев | 3 года | Груп-па развития | ||||||
соотв. | отст. | соотв. | отст. | соотв. | отст. | соотв. | отст. | соотв. | отст. | ||||
. | |||||||||||||
Динамика нервно-психического развития детей по эпикризным срокам (Рм)
ФИО ребенка | Воз- раст | 1год 6месяцев | 1год 9месяцев | 2год 6месяцев | 2год 6месяцев | 3 года | Груп-па развития | ||||||
соотв. | отст. | соотв. | отст. | соотв. | отст. | соотв. | отст. | соотв. | отст. | ||||
. | |||||||||||||
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ДНЕВНИК КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
ФИО_________________________________ (воспитатель________________)
Дата рождения____________возраст на момент обследования_____________
Пп | Возрастные эпикризы | |||||||||||
Р(а) | ||||||||||||
Р(п) | ||||||||||||
Р(с) | ||||||||||||
И | ||||||||||||
К | ||||||||||||
Д | ||||||||||||
Н | ||||||||||||
Изо | ||||||||||||
В характере поведения:___________________________________________________
_______________________________________________________________________
Особенности психофизического развития по эпикризным срокам:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
УЧЕТ ПРОВОДИМЫХ ЗАНЯТИЙ
Развитие п. речи | Развитие а. речи | Развитие р. моторики | Развитие сенс. |
Развитие п. речи | Развитие а. речи | Развитие р. моторики | Развитие сенс. |
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ ДЕФЕКТОЛОГА
__квартал__года__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__квартал__года__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__квартал__года__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__квартал__года____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Здоровьесберегающие технологии в коррекционно-развивающем процессе учителя-дефектолога в условиях дома ребенка специализированного
Мероприятия, направленные на охрану и здоровье детей раннего возраста. Оснащение кабинета учителя-дефектолога, формы и виды деятельности коррекционно-оздаровительного направления, используемые на корр...
Конспект индивидуального занятия учителя-дефектолога по формированию правильного звукопроизношения гласных звуков у детей раннего возраста в условиях дома ребенка специализированного
Коррекция фонематических нарушений, уточнение и закрепление правильного произношения гласных звуков: а, о, у, и у детей раннего возраста в условиях дома ребенка специализированного....
«Формы взаимодействия дефектолога и воспитателя в условиях дома ребенка»
Развитием речи детей в домах ребенка занимается не только дефектолог, но и воспитатель. Они работают в тесном контакте, дополняя друг друга. Дефектолог развивает речь детей в определенной последовател...
Работа учителя-дефектолога в условиях Специализированного дома ребенка. Планирование работы. Этапы, цели и задачи.
В статье указаны основные направления работы, планирование, цели и задачи....
Направления коррекционно-логопедической работы учителя-дефектолога в условиях Специализированного дома ребенка.
Направления работы описаны по возрастам: от0 до 1 года, от1 года до 2-х лет, от 2-х лет до 3-х лет, от 3-х до 4-х лет....
Пояснительная записка о деятельности учителя-дефектолога, работающего с детьми раннего возраста, находящимися в специализированном доме ребенка
В пояснительной записке раскрыта специфика работы учителя-дефектолога, который должен решать не только образовательные коррекционные задачи, но и выработку жизненно важных умений у детей раннего возра...