Работа учителя-дефектолога в условиях Специализированного дома ребенка. Планирование работы. Этапы, цели и задачи.
рабочая программа по коррекционной педагогике на тему

Работа учителя-дефектолога в условиях Специализированного дома ребенка.

Планирование работы. Этапы, цели и задачи.

(учитель-дефектолог Дмитриева Г.Г.)

Основные направления коррекционной работы в доме ребёнка «Малютка» сводятся к преодолению последствий эмоциональной и сенсорной депривации. Перед педагогическим коллективом специальных учреждений для аномальных детей раннего и дошкольного возраста стоит задача подготовить своих воспитанников к обучению по специальной программе, а в будущем к общественно-полезному труду и к самостоятельной жизни. Для этого необходима достаточно полная коррекция и компенсация дефектов развития у детей, максимальное приближение всего психического развития к нормальному состоянию.

Решающая роль в предупреждении нарушений умственного и физического развития играет как можно более раннее начало коррекционно-воспитательной работы, которая позволяет предотвратить вторичные отклонения в развитии ребёнка. Ранняя и адекватная помощь ребенку позволяет более эффективно компенсировать нарушения в его психическом развитии и тем самым смягчить, а возможно и предупредить вторичные отклонения в развитии.

Можно выделить следующие этапы коррекционно-педагогической помощи:

1 этап: анализ анамнестических сведений, скрининг-диагностика уровня и темпа нервно-психического развития (методика Г.В. Пантюхиной, К.Л. Печоры, Э.Л. Фрухт).

2 этап: дифференциальная диагностика неврологического, соматического и психофизического состояния ребёнка, уточнения первичного нарушения в развитии малыша.

3 этап: определение видов реабилитационных мероприятий и форм коррекционно-педагогической помощи, разработка индивидуальной программы коррекционно-развивающего воспитания и обучения.

4 этап: коррекционно-педагогическая работа с ребёнком, обучение близких взрослых адекватным формам эмоционально-развивающего обучения с малышом.

5 этап: контрольное психолого-педагогическое обследование с целью оценки динамики общего нервно-психического развития и темпа формирования возрастных психологических новообразований.

Главной особенностью коррекционной работы в доме ребёнка является комплексный подход к формированию тех или иных навыков у детей, который предполагает:

•  диагностическое изучение ребёнка на момент поступления его в группу для уточнения стартовых возможностей, перспектив и темпов обучения;
•  взаимодействие с врачами- специалистами, особенно невропатологом и детским психиатром,
•  построение занятий с учётом возрастных и индивидуальных особенностей;
•  занятия интегрального характера, что даёт возможность решения нескольких разноплановых задач в рамках одного занятия;
•  индивидуально-дифференцированный подход
•  построение программы осуществляется концентрически: на каждом следующем этапе усложняются задачи работы и в каждом виде деятельности навыки не только закрепляются, но и усложняются;
•  использование игровой мотивации на всех занятиях;
•  продолжительность занятий устанавливается в зависимости от степени сложности занятия и от состояния ребёнка в данный день, но не более 15-20 минут;
•  необходимость преемственности в работе воспитателя, логопеда и дефектолога: на аналогичном материале, в рамках одной темы каждый из специалистов решает общие и специфические задачи.