Мастер-класс Тема: «Развитие музыкально-творческих способностей детей младшего и среднего дошкольного возраста посредством использования инновационных технологий. Музыкальный бизикуб.
учебно-методическое пособие (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад№4 п.Новоорск»

Мастер-класс

 Тема: «Развитие музыкально-творческих способностей детей младшего и среднего дошкольного возраста посредством использования инновационных технологий. Музыкальный бизикуб.

Образовательная область «художественно-эстетическое развитие»

п.Новоорск,  2019г.

Пояснительная записка

«Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у

взрослого имеет деятельность, работа,

служба. Какой ребенок в игре, таков

во многом он будет в работе, когда

 вырастет». А.С. Макаренко

 В наше время в обществе востребованы люди самостоятельные, независимые, с гибким мышлением, способные к творческой деятельности. Именно в детстве накапливается опыт деятельности, от которой зависит последующее музыкальное и общее развитие человека. Чем раньше ребёнок получает возможность развивать творческие способности, тем успешнее он сможет проявить себя во взрослой жизни.

Музыкальное детское творчество - это синтетическая деятельность, проявляющаяся в разных видах музыкальной деятельности:  пении,  восприятии музыки, игре на музыкальных инструментах, ритмике. Дети обычно импровизируют спонтанно, в различных играх. Они поют куклам колыбельную, напевают марш для солдатиков, охотно сочиняют песни, придумывают мелодии на заданный текст. Обычно  активно этими умениями дети овладевают к старшему дошкольному возрасту. Но формировать творческие проявления необходимо намного раньше, используя посильные детям творческие задания.

Учитывая, что творческие возможности детей индивидуальны, наша задача-  создать наилучшие условия для самовыражения каждому своему воспитаннику:  как одаренным детям , так и детям с особыми возможностями здоровья, детям с заниженной самоаценкой или очень активным. Именно на это нацелен ФГОС.

Цель мастер-класса: расширить представления педагогов о дидактическом пособии «Музыкальныйбизикуб», о методах и приемах, развивающих  музыкально-творческие способности детей младшего и среднего возраста.

Задачи:

• вовлечь педагогов в активную музыкально- творческую деятельность;
• расширить представления о музыкально-дидактических играх, направленных на развитие музыкально-творческих способностей детей;
• вызвать желание у педагогов использовать  данный опыт в своей работе.

Оборудование:  «Музыкальный бизикуб», компьютер, телевизор, музыкальный инструмент.

Сегодня я хочу представить вашему вниманию  дидактическое пособие «Музыкальный бизикуб». Его я использую для индивидуальной работы, для работы в парах и маленьких подгруппах. Идею я почерпнула случайно в интернет -магазине бизибордов. Переработала, изучила опыт коллег (тема мало раскрыта, особенно для детей младшего возраста). И вот результат.

Данное пособие можно начинать использовать в работе с дошкольниками от трёх-четырех лет и до выпуска детей в школу, усложняя задания.  

Цель использования дидактического пособия:
повышать интерес детей к получению знаний о музыке, средствах  музыкальной выразительности, способствовать проявлению инициативы, активности,творчества.
Задачи данного пособиянаправлены на

1. развитие основных музыкальных способностей - музыкальная память, музыкальная грамотность, музыкальный слух, чувство ритма;
2.   музыкально-творческих способностей: умения придумать простую мелодию на заданный текст,    подобрать танцевальные движения к музыке, передавая её характер,  импровизировать в игре на музыкальных инструментах.

  Мы с вами знаем, что, музыкальная деятельность и различные задания на развитие музыкально-сенсорных способностей осваиваются детьми младшего дошкольного возраста на основе подражания педагогу.

 Вместе с тем уже в младшем дошкольном возрасте могут возникнуть самостоятельные музыкальные проявления. Дети сами повторяют знакомые привычные движения, сопровождающие слушание песен, сюжет которых предлагает игровые действия.  

Степень участия педагога в творчестве детей меняется и в зависимости от возраста воспитанников. Прямое участие необходимо, когда ребята овладевают первоначальными ориентировочными действиями (показ приемов звукоизвлечения в зависимости от характера мелодии, возможных вариантов импровизаций; создание игровой ситуации, побуждающей к творчеству, и т.д.).

В дальнейшем педагог только поощряет детей к занятиям, создает условия для них, поддерживает желание музицировать, отмечает удачно найденные мелодические интонации, просит сыграть их еще раз, спеть, чтобы закрепить, удержать в памяти. Помогая ребенку запомнить наиболее удачную мелодию, сочиненную им, взрослый пропевает ее сам, затем вместе с ребенком просит сочинить слова ("чтобы получилась песенка").

Сторона 1 «Музыкальная полянка»(  приглашаю 1 человека для игры)

Игра « Эмоциональные грибочки»

Цель :  формирование умения определять характер музыкального произведения,  подобрать танцевальные движения к музыке и составить из них последовательность.

Оборудование: карточки с изображением грибочков с разыми эмоциями(грустно, весело, спокойно), карточки –схемы с танцевальными движениями, музыкальные произведения разного характера. Мы сегодня будем использовать «Вальс»  Ж. Колодуба

Описание. Дети , прослушав музыку, определяют её характер, показывая на нужную карточку с грибочком. Затем с педагогом обсуждают, какие танцевальные движения подойдут к этой музыке. Ребёнок выстраивает карточки  в той последовательности, которой ему кажется правильной. Теперь можно потанцевать танец по схеме.

Танцевальное творчество проявляется в умении комбинировать знакомые элементы танца, создавать собственные движения, придумать простой танец.

Полноценное танцевальное творчество ребёнка возможно при условии, что его музыкально-эстетические представления постоянно обогащаются и если у него есть возможность проявить самостоятельность

Сторона 2.«Музыкальные лесенки» (приглашаю на игру 1 человека)

        Игра «Музыкальная лесенка»

Цель:  развитие звуковысотного слуха дошкольников (поступенное движение мелодии вверх и вниз), формирование умения детей младшего дошкольного возраста придумывать простейшие мелодии на слог «топ-топ-топ», «ля-ля-ля». Для детей постарше задание усложняется они придумывают мелодию на фразы «Я шагаю вверх», «Я шагаю вниз», считаем ступеньки при движении вверх, при движении вниз. На лесенке можно кого-то встретить, поздороваться, придумать музыкальный диалог.

Оборудование: куколка, лесенка.

Игра « Три медведя»

Цель: формирование умения различать музыкальные регистры (высокий, низкий, средний).

Оборудование: карточки с героями сказки «Три медведя».

Дети на занятии научились различать голос папы, мамы и Мишутки. На бизикубеим предлагается на звуковысотной лесенке нарисовать голос мамы , папы и Мишутки. Можно предложить подобрать музыкальные инструменты для папы, для мамы и для Мишутки.

Игра «Как поет птичка»

Цель: формирование умения различать музыкальные регистры (высокий, низкий, средний), придумывать мелодию в разных регистрах.

Оборудование: карточки  с птичками синичка, дятел, кукушка.

Дети на занятии научились различать регистры. Детям предлагается придумать песенку дятла на слог «тук,тук» в  низком регистре, песенку кукушки на слог «ку-ку» в среднем регистре, и песенку синички на слог «тинь-тинь» в высоком регистре.  На бизикубе им предлагается на звуковысотной лесенке отобразить эти песенки

Сторона 3 «В гости к нам пришли игрушки»(можно вызвать два человека для игры).

Игра « Что Мишутка нам привез?»

Цель: развитие ритмического слуха, формирование умения работать с карточками,  придумывать простейший ритмический рисунок.

Игровой материал: паровозик с вагончиками, карточки с различными игрушками.  Детям предлагается разместить игрушки в вагончики, а затем прохлопать ритмический рисунок. Для малышей  берутся легкие слова с одним или двумя слогами (мяч, кукла). Для  усложнения-  слова посложнее (машина и т.д.).

Игра «Повтори за матрешкой»

Цель: развитие ритмического слуха.

Игровой материал:карточки-матрешки высокие и низкие, кукла матрёшка

В ходе игры педагог предлагает  повторить за матрешкой ритмический рисунок, прохлопав в ладоши, проиграв на музыкальных инструментах. Затем предлагает выложить рисунок на кубе из матрешек.

Можно сначала предложить выложить рисунок, а затем проиграть его.

Сторона 4  «Весело играем вместе»(вызывать можно по 2 человека)

Музыкально-дидактическая игра  «Песня, танец, марш» 
Цель Развивать представление об основных жанрах музыки, способность различать песню, марш, танец, придумывать движения к каждому жанру музыки.
Игровой материал:  Картинки: дети спят, дети шагают, дети пляшут на диске куба.
Ход игры: Дети слушают поочередно музыкальные пьески и после прослушивания определяют картинку передвигая стрелку , соответствующую музыкальному жанру, применяя термин (танец,колыбельная и марш), затем придумывают движения, соответствующие жанрам музыки.

Игра  «Дедушка и внучка»

Цель: совершенствовать умение чувствовать темп музыкального произведения, отображать его на музыкальных инструментах.

Оборудование: карточки с дедушкой и внучкой, у меня это матрёшки.

Ход игры: прослушав музыкальное произведение , дети определяют кто идёт. Медленная музыка-дедушка, быстрая- внучка. Затем детям предлагается на музыкальных инструментах отобразить, как ходит дедушка, а как внучка.

Музыкально-дидактическая игра «Кто самый быстрый»

Цель: развитие восприятия темпа музыки. 

Игровой материал: картинки, изображающиеживотных с разным темпом передвижения (медведь, заяц) (у меня это матрёшки)и подбор музыкального материала с различным темпом звучания. 

Ход игры: Ведущая предлагает прослушать отрывок из произведения и определить темп, повернув стрелку на диске и сравнить с темпом животного изображенного на картинке.

Игра «Музыкальный диалог» (вызвать двоих человек для игры)

Цель: развитие песенного творчества, формирование умения придумывать мелодию на слова в различных темпах музыки.

Игровой материал:  две игрушки  например: заяц, медведь. Игровое поле на кубе (быстро, медленно).

В ходе игры педагог предлагает поздороваться игрушкам друг с другом.  Дети по очереди крутят круг и выбирают, как им хочется поздороваться. Затем  дети придумывают мелодию на  слово «Здравствуй» в том темпе, в каком выбрали.  Можно подыграть на инструментах.

Сторона 5 «Музыкальные инструменты».(вызывают 3 человек)

Игра « Озвучим сказку»

Цель: развитие тембрового слуха, имправизационного творчества.

В ходе игры дети подбирают музыкальные инструменты к героям сказки и озвучивают её.

 Стоит в поле теремок, он не низок не высок. По тропиночке медленно шел зайчик. Увидел теремок и побежал. Постучал в дверь и спросил (можно предложить пропеть фразу) «Кто, кто в теремочке живёт?» никто не отвечает. Зашел заяц в теремок, увидел там музыкальные инструменты. Выбрал себе….(предложить на выбор) колокольчик и стал на нем играть.

Мимо проходил волк. Услышал он звук колокольчика и поспешил к теремку. Постучал в дверь и спросил «Кто, кто в теремочке живёт?».

Заяц пропел : это я зайчишка трусишка, а ты кто?.

Волк : а я волчок-серый бочок. Пусти меня к себе жить.

Заяц: а ты умеешь на музыкальных инструментах играть?

Волк: Умею.

 Заяц: Тогда заходи

Взял волк в руки шишечки и начал на них играть.

Мимо проходил медведь.услышал он музыку в теремке и быстро побежал к домику.

Постучал в дверь. И спросил «Кто, кто в теремочке живёт?».

Заяц пропел : это я зайчишка трусишка.

Волк : а я волчок-серый бочок. а ты кто?.

Медведь: а я медведь косолапый. Пусти меня к себе жить.

Заяц: а ты умеешь на музыкальных инструментах играть?

медведь: Умею.

 Волк: Тогда заходи

Взял медведь в руки ….бубен  и начал на нем играть.

Затем они решили устроить оркестр и сыграли все вместе.

Хорошо у них получилось. С тех пор живут они вместе и устраивают концерты для лесных жителей.

Данное пособие можно использовать в непосредственно-образовательной деятельности, в индивидуальной работе с детьми и в самостоятельной деятельности детей в музыкальном зале, в групповой комнате и с родителями дома. 
Основные достоинства пособия:
- Такие кубы многофункциональны, просты в изготовлении, удобны в использовании.
- Их можно использовать в разных видах деятельности.
- Развивают музыкальные и творческие способности детей.
- Являются ярким элементом предметно – пространственной среды.
-Мобильны..
- Благодаря таким кубам можно закреплять ранее полученные знания в игровой форме.
- Можно использовать в разных возрастных группах