Индивидуальный образовательный маршрут педагога по теме самообразования
материал

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ПЕДАГОГА

НАД ТЕМОЙ САМООБРАЗОВАНИЯ

Общие сведения о педагогическом работнике

Тема: «Лего-конструирование и робототехника в старшем дошкольном возрасте, как средство развития технического творчества детей»

Дата начала работы над темой: сентябрь 2018 г.

Предполагаемая дата окончания работы над темой: август 2020 г.

ЦЕЛЬ: овладение инновационными педагогическими технологиями лего- конструирования и робототехники, как средствами развития технического творчества детей.

Задачи:

1. Теоретически изучить способы развития технического творчества у детей.

2. Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, интернет-ресурсов, посещения мероприятий, КПК.

3. Разработать программу дополнительного образования детей технической направленности.

4. Внедрить лего-конструирование и робототехнику в образовательный процесс дошкольных групп.

5. Сформировать  «методическую копилку» «Лего-конструирование и робототехника в ДОО» для успешной деятельности в дальнейшем и возможности транслирования своего педагогического опыта.

Ожидаемые результаты:

- овладение инновационными педагогическими технологиями лего-конструирования и робототехники, как средствами развития технического творчества детей;

- сформируются основы педагогического мастерства и профессионализма: повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков в вопросе развития технического творчества у детей;

- активизация творческих способностей; умение применять полученные знания на практике;

- распространение своего опыта и достижений через информационно-образовательные сайты;

- увеличение доли воспитанников в возрасте 5-7 лет, охваченных программами дополнительного образования технической направленности.

Актуальность: На современном этапе – значительных технических достижений, которые влекут за собой весомые изменения во всех сферах человеческой жизнедеятельности, когда сложные электронные, технические механизмы и объекты окружают человека повсеместно, все большую популярность в дошкольных образовательных учреждениях в работе с дошкольниками приобретает такой вид продуктивной деятельности, как лего-конструирование. Актуальность использования лего – педагогики в образовательном процессе с дошкольниками:

- Лего – одна из самых известных и распространённых педагогических систем, широко использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. 

- Игра – важнейший спутник детства. Лего позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре.

- Лего-конструкторы  на сегодняшний день незаменимые материалы для занятий в дошкольных учреждениях.  Дети любят играть в свободной деятельности.

- В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения.

Также, использование конструкторов лего при организации образовательного процесса, дает возможность приобщать детей к техническому творчеству, что способствует формированию задатков инженерно-технического мышления, а также дает возможность проявлять детям инициативу и самостоятельность, способность к целеполаганию и познавательным действиям, что является приоритетным в свете введения ФГОС ДО и полностью соответствует задачам развивающего обучения. Способствует развитию внимания, памяти, мышления, воображения, коммуникативных навыков, умение общаться со сверстниками, обогащению словарного запаса, формированию связной речи.

Образовательные области в детском саду не существуют в «чистом виде». Всегда происходит их интеграция, а с помощью применения лего-конструирования легко можно интегрировать познавательное развитие, куда и входит техническое конструирование с художественно-эстетическим развитием, а творческое конструирование с социально–коммуникативным развитием и с другими образовательными областями.

В процессе освоения лего-конструирования, которое объединяет в себе элементы игры и экспериментирования, дошкольники познают основы современной робототехники, что способствует развитию технического творчества и формированию научно-технической ориентации у детей. Лего-конструирование с основами робототехники объединяет: «Познавательное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие», что дает возможность построения процесса с интеграцией образовательных областей:

- способствуют развитию у детей сенсорных представлений, поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета;

- развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение);

- является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (речевое, познавательное и социально-коммуникативное развитие);

- позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);

- формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;

- объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку  возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, проявлять инициативу и самостоятельность;

- сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т.к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.

Основные принципы использования лего – технологий:

- доступность и наглядность;

- последовательность и систематичность обучения и воспитания;

- учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Лего-конструирование развивает детское творчество, поощряет к созданию разных вещей из стандартных наборов элементов — настолько разных, насколько далеко может зайти детское воображение. В отличие от компьютерных игр, быстрая смена сюжета, картинок в которых перегружается психика ребенка, конструкторами Лего дети играют в том темпе, который им удобен, придумывают новые сюжеты вновь и вновь, собирая другие модели. Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с воспитанниками разного возраста и различных образовательных возможностей: детали разного размера, формы и цвета, люди разных профессий и наций, животные (домашние, дикие, жарких стран и т.д.), транспорт, различные механизмы и конструкции.

Постановка и обоснование проблемы инновационного самообразования:

В практике детских садов остро стоит проблема организации работы по активизации познавательного интереса к техническому творчеству и формированию первоначальных технических навыков. При её решении педагоги сталкиваются с отсутствием необходимых специальных условий в учреждении, по развитию конструирования и робототехники. При введении ФГОС ДО были выявлены следующие противоречия, а в частности между:

- требованиями ФГОС, где указывается на активное применение конструктивной деятельности с дошкольниками, как деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей и недостаточным оснащением дошкольных организаций конструкторами Лего, а также отсутствием организации целенаправленной систематической образовательной деятельности с использованием Лего-конструкторов и робототехники;

- необходимостью создания в ДОО инновационной предметно-развивающей среды, в том числе способствующей формированию первоначальных технических навыков у дошкольников, научно-технического творчества и отсутствием Программы работы с детьми с конструкторами нового поколения;

- возрастающими требованиями к качеству работы педагога и в не полной мере пониманием педагогами влияния Лего-конструирования и робототехники на развитие личности дошкольников.

Анализ деятельности дошкольных групп за 2017-2018 учебный год выявил проблему: отсутствие дополнительной образовательной программы технической направленности, что не позволяет в полной мере решить одну из годовых задач – расширение спектра дополнительных образовательных программ технической и естественно-научной направленности.

Поэтому данные противоречия и проблемы указывают на необходимость разработки дополнительной образовательной программы технической направленности и внедрения Лего-конструирования и робототехники в образовательный процесс ДОО, что даст возможность создать благоприятные условия для приобщения дошкольников к техническому творчеству посредством Лего-конструирования и робототехники и формированию первоначальных технических навыков.

Этапы реализации самообразования:

Первый этап (диагностический, прогностический: сентябрь – декабрь 2018 г.) – изучение литературы по вопросу внедрения лего-конструирования и робототехники в образовательный процесс с дошкольниками, анализ имеющихся условий, повышение квалификации, разработка программы дополнительного образования технической направленности, организация начального материально-технического обеспечения кабинета лего-конструирования.

Второй этап (практический: январь 2019 г. – май 2020 г.) - практическое осуществление деятельности: организация работы кабинета лего-конструирования, решение организационных вопросов по более широкому использованию его возможностей в образовательном процессе со старшими дошкольниками: реализация детско-родительских проектов, мастер-классов по работе с детьми, педагогами; выявление и устранение возникающих в процессе работы проблем.

Третий этап (обобщающий, внедренческий: май - август 2020 г.) – осуществление распространения опыта, осуществление презентации полученных результатов.

Форма отчетности

1. Обобщение опыта по данной теме через презентацию, выступление, показ.

2. Планирование деятельности и перспектив развития.

3. Презентация «Лего-конструирование в старшем дошкольном возрасте, как средство развития технического творчества детей».

4. Публикация собственного опыта педагогической деятельности на сайте учреждения и в социальной сети работников образования.

5. Анализ процесса профессионального самообразования:

- какие вопросы вызывали трудность в процессе изучения и практики;

- затруднения детей;

- определение новых задач;

- оправдал ли себя план, практические выводы.

Учебно-методическая литература и интернет-ресурсы:

1. А. Бедфорд  «Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г. 

2. Е.В. Фешина «Лего - конструирование в детском саду» - М.: Творческий центр «Сфера», 2012 г.

3. Каталог сайтов по робототехнике - полезный, качественный и наиболее полный сборник информации о робототехнике. [Электронный ресурс] — Режим доступа: свободный http://robotics.ru/

4. Л.Г. Комарова «Строим из Лего» / Л. Г. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.

5. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» / Л.В. Куцакова. – М.: Творческий центр «Сфера», 2005 г.

6. «LEGO конструирование в детском саду» Фешина Е.В. пособие для педагогов – Москва, Сфера, 2011 г.

7. М.С. Ишмаковой  «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» - ИПЦ Маска, 2013 г.

8. О.В. Дыбина «Творим, изменяем, преобразуем» / О.В. Дыбина. – М.: Творческий центр «Сфера», 2002 г.

9. Программа дополнительного образования «Роботенок» - Дымшакова Ольга Николаевна

(http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html)

10. Проект «Развитие конструирования и образовательной робототехники в учреждениях общего и дополнительного образования г. Сочи на период 2014-2016 гг.» (http://sochi-schools.ru/sut/im/d_114.pdf)

11. Рабочая программа «Робототехника в детском саду» (http://detsad139.ru/doc/pr_robototechnika.pdf)

12. Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации/Федеральные государственные образовательные стандарты: http://mon.gov.ru/pro/fgos/

13. Сайт Института новых технологий/ ПервоРобот LEGO WeDo: http://www.int-edu.ru/object.php?m1=3&m2=62&id=1002

14. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO» Лусс Т.В. - Москва, Владос, 2003 г.