Проект "Книга мой лучший друг"
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования г. Краснодар

«Детский сад комбинированного вида №70 «Берёзка»

Проект

       «Книга мой лучший друг»

  для детей старшей группы

                                                  Автор проекта:

 Куриленко Ирина Викторовна

Краснодар, 2018г.

      Тип проекта: информационно-познавательный.

Участники: воспитанники старшей группы, воспитатель Куриленко Ирина Викторовна, родители.

      Продолжительность: 4 декабря 2017- 23марта 2018г.

Актуальность:

             Актуальность проекта обусловлена недостаточной  востребованностью  книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.

             Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Актуальность решения этой проблемы очевидна. Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает. Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: сказки, волшебные страны, незнакомые предметы, удивительная природа - все так и манит заглянуть вглубь книги, проникнуть в ее тайны, разгадать загадки и отправиться вместе с ее героями в путешествие за знаниями. Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других

Цель проекта: Воспитание у дошкольников потребности в общении с книгой, способствовать стремлению получать знания через книгу.

Задачи проекта:

-Привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания и обучения детей;

- Создавать условия для формирования у детей интереса к данной теме;

- Познакомить детей с историей появления и создания книги, с профессиями людей, работающими над книгой;

-Познакомить детей с библиотекой, с правилами поведения в библиотеке; вызвать желание посещать библиотеку;

-Систематизировать знания детей о том, что книга – основной источник знаний; учить правилам общения с книгой;

- Способствовать развитию памяти, речи, внимания, коммуникативных навыков;

-Развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки;

Формы совместной деятельности:

• Образовательная деятельность с дошкольниками;
• Беседы;
• Чтение художественной литературы;
• Продуктивная деятельность;
• Экскурсии в библиотеку;
• Игровая деятельность (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, театрализованные игры)

Этапы работы по проекту

Подготовительный этап:

• Подбор методической литературы, наглядно – дидактического материала;

разработка конспектов, бесед;

• Подбор картин разных художников – иллюстраторов, портретов детских писателей и поэтов.
• Подбор загадок, пословиц о книге.
• Подбор книг по жанрам: детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы.
• Подготовить дидактические игры: «Угадай сказочного персонажа», «Назови произведение», «Собери сказку по порядку», «Собери картинку»,

 «Вспомни сказку по отрывку».

• Создание презентаций: «История возникновения книги» «Как делают бумагу».

• Организация развивающей предметно пространственной среды в группе: подготовка атрибутов к сюжетно-ролевым играм «Библиотека», «Магазин книги»
• организация выставки портретов детских писателей.

Основной этап:

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта

1.Познавательное развитие:

Тема: «Знакомство с профессией библиотекаря». Рассматривание портретов писателей.

Тема: «Путешествие в прошлое книги».

Экскурсия в библиотеку  – формировать у детей реалистические представления о труде библиотекаря, показать значимость библиотеки, воспитывать интерес к книге, бережное отношение и уважение к труду библиотекаря;

2.Речевое развитие:

Тема: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Пересказ р.н. сказки «Лиса и журавль»

3.Художественно-эстетическое развитие: 

Рисование. Тема: « Моя любимая сказка», «Книжное царство», «Любимая книга нашей семьи», «Мой любимый сказочный герой».

Лепка. Тема: Коллективная работа по сказке «Колобок», «По щучьему велению».

Аппликация. Тема: «Закладка для книг», «Книжки-малышки»

Беседы. Тема: «Зачем нужны книги?, « Как создается книга?», «Как создается книга», «Какие бывают книги».

Сюжетно – ролевые игры:

Сюжетно – ролевая игра « Библиотека».

Знакомство с сюжетно-ролевой игрой «Библиотека» через показ картин и создания мини-библиотеку в группе.

Сюжетно – ролевая игра « Мастерская книг». В мастерской дети просматривают книгу и определяют, какой требуется ремонт. Делают ремонт книги под руководством воспитателя.

Игры драматизации:

Чтение русских народных сказок и авторских сказок.

Чтение и обсуждение загадок и пословиц о книге;

Трудовая деятельность.

«Книжкина больничка» – подклеивание страниц у книг.

Заключительный этап:

К окончанию проекта «Книга-лучший друг» дети старшей группы узнали:

— о разнообразии книг, жанрах произведений;

— историю происхождения и изготовления книги;

— о профессиях библиотекаря, писателя, художника-иллюстратора;

— правила общения с книгой.

           Дети стали бережнее относиться к книгам (не бросают их на пол, не рвут, аккуратно перелистывают страницы). В организованной свободной деятельности с удовольствием придумывают и рисуют свои книги. Дети чаще стали обращаться к книге за знаниями, рассматривают энциклопедии.

Список используемой литературы:

1. Наглядно-дидактический материал, художественную литературу (по теме проекта).
2.  Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
3.  Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
4.  Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду.– М.: Мозаика-Синтез, 2009.

5. Арбузова В. Ф. Беседа с детьми, «Какие бывают книги».

6. Карасени С. В. «Путешествие в прошлое книги».

7. Карпунина О. Г. «Книжкина больница