Конспект психопрофилактического игрового тренинга с элементами психогимнастики для детей старшего дошкольного возраста
план-конспект занятия (старшая группа)
Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.
Задачи преемственности детского сада и школы:
- развитие любознательности;
- развитие способности самостоятельно решать творческие задачи;
- формирование творческого воображения, направленное на интеллектуальное и личностное развитие ребенка;
- развитие коммуникативности (умение общаться со взрослыми и сверстниками).
Каждый ребенок идет в первый класс с надеждой на позитив. Все зависит от того, насколько ребенок был психологически подготовлен к школе. Важную роль в обеспечении эффектной преемственности дошкольного и начального школьного образования играют различные психопрофилактические игровые тренинги с элементами психогимнастики.
Психологическая подготовка – это такое состояние ребенка, которое позволяет ему овладевать новыми знаниями, принимать новые требования и чувствовать себя успешным в общении с учителями и одноклассниками.
Психопрофилактический тренинг – это не синоним всей психотерапии, это, скорее, особая часть психотерапии, соединяющая некоторые игровые варианты психотерапии, суггестивные (основанные на внушении), тренировочные, разъясняющие и т. д.
Излишне предупреждать, что приемы психогимнастики и тренинги не отменяют и не заменяют традиционные методы воздействия на детей; все хорошо в комплексе и все хорошо в меру.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 33.9 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад №21 г. Россоши Воронежской области
Конспект психопрофилактического игрового тренинга с элементами психогимнастики для детей старшего дошкольного возраста.
Воспитатели: Добрынина Н.И.
Голубева Н.Н.
Ракитянская Е.П.
2018/19 уч. год
Тема игрового тренинга:
«Я ЖИВУ В МИРЕ С СОБОЙ И ОКРУЖАЮЩИМИ»
Слайд 1,2,3
Актуальность: Дети импульсивны, им трудно контролировать свои эмоции, понимать собственные переживания и чувства других людей. Дети, отличаются повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Поэтому необходима коррекция эмоциональных нарушений. А без этого невозможно становление гармонично развитой, успешной личности.
Слайд 4
Преемственность:
Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.
Задачи преемственности детского сада и школы:
- развитие любознательности;
- развитие способности самостоятельно решать творческие задачи;
- формирование творческого воображения, направленное на интеллектуальное и личностное развитие ребенка;
- развитие коммуникативности (умение общаться со взрослыми и сверстниками).
Каждый ребенок идет в первый класс с надеждой на позитив. Все зависит от того, насколько ребенок был психологически подготовлен к школе. Важную роль в обеспечении эффектной преемственности дошкольного и начального школьного образования играют различные психопрофилактические игровые тренинги с элементами психогимнастики.
Психологическая подготовка – это такое состояние ребенка, которое позволяет ему овладевать новыми знаниями, принимать новые требования и чувствовать себя успешным в общении с учителями и одноклассниками.
Психопрофилактический тренинг – это не синоним всей психотерапии, это, скорее, особая часть психотерапии, соединяющая некоторые игровые варианты психотерапии, суггестивные (основанные на внушении), тренировочные, разъясняющие и т. д.
Излишне предупреждать, что приемы психогимнастики и тренинги не отменяют и не заменяют традиционные методы воздействия на детей; все хорошо в комплексе и все хорошо в меру.
Слайд 5
Цель: Развивать у детей эмпатийные (чуткость, отзывчивость, сопереживание) чувства, потребность в доверительном общении и навыки социального поведения с целью профилактики эмоциональных нарушений и укрепления психофизического здоровья детей.
Задачи:
1. Развивать социально-коммуникативные навыки, направленные на коллективное сплочение.
2. Формировать у детей адекватную самооценку.
3. Учить детей контролировать своё поведение, управлять негативными эмоциями.
4. Формировать и совершенствовать навыки в упражнениях на снятие эмоциональных и мышечных зажимов.
Форма и место проведения: Занятие рассчитано на детей 6-7 лет и включает в себя подвижные и сюжетно-ролевые игры, инсценирование, беседу, анализ жизненных ситуаций, изобразительную деятельность. Продолжительность занятия 30 минут. Оптимальное количество детей в группе – 8-10 человек. Занятие включает в себя техники и приемы, направленные на работу с агрессивными, тревожными и гиперактивными детьми.
Оборудование: картинки бабочек, цветные карандаши, разные музыкальные игрушки, баночка «для криков», цветная бумага, карта, облака, аптека, таблетка, великан, ИКТ.
- Вводная часть.
Слайд 6
Игра-приветствие «Здравствуй»
Упражнение «Переходящее пожелание»
Воспитатель: «Здравствуйте, уважаемые гости! Я очень рада вас приветствовать на нашем занятии! Ребята, я приглашаю вас в круг! Давайте все возьмемся за руки, подарим друг другу и нашим гостям самую нежную и теплую улыбку!»
Воспитатель: «Сначала, давайте поприветствуем друг друга. Я буду передавать смайлик рядом стоящему ребенку и говорить: «Здравствуй, Лена!», а вы все вместе повторять ласковое имя: «Здравствуй, Леночка!» и так далее». (Игра заканчивается, когда смайлик побывает у каждого ребенка и окажется у воспитателя).
Воспитатель: «Если у вас хорошее настроение, что вы можете подарить другим людям при встрече с ними? Как вы без слов сообщаете им о своем прекрасном настроении? Правильно, улыбкой. Улыбка может согреть своим теплом, показать дружелюбие и улучшить настроение. Сейчас мы будем по кругу говорить друг другу комплименты или желать что-либо. При этом у каждого из нас с лица не должна сходить улыбка!»
Воспитатель: «Друзья мои, я приглашаю вас в увлекательное путешествие! Нас сегодня ожидают трудные испытания, сложные задания, невероятные приключения и самое главное – сокровища! Вы готовы? ( Предполагаемые ответы детей: «Да!»). Но прежде чем отправиться в путешествие, давайте проверим, какие вы внимательные?»
Воспитатель ведет детей за собой, за руку. Все вместе идут друг за другом, выстраивая круг.
- Основная часть. Игротерапевтическая
Подвижная игра «Пожалуйста!»
Упражнение «Корабль и ветер»
Упражнение «Какое у меня настроение?»
Комплекс мимической гимнастики.
Упражнение «Рожицы»
Комплекс психогимнастики.
Ролевая гимнастика
«Зеркало»
«Веселые ручки»
Дыхательный комплекс
«Шарик» – релаксация
Игра «Маленькое привидение»
Игра «Аптека «Ну и ну!»
Упражнения «Чудо-таблетка» и «Баночка для криков»
Слайд 7
Воспитатель: «Я буду давать вам команды, выполнить которые вы должны только при условии, если она сопровождается конкретным обращением, например словом «пожалуйста». Если данное слово не прозвучало, а некоторые из вас выполнили команду, то вы выбываете из игры»
Воспитатель: «Ребята, я убедилась, что вы все очень смелые и внимательные! А в путешествие мы отправляемся для того, чтобы разгадать самую главную загадку, и узнать, что является САМЫМ ВАЖНЫМ НА СВЕТЕ?! Ну что, ребята, отправляемся в путь? ( Предполагаемые ответы детей: «Да!»). Закрываем глазки. Крибле, крабле, бум-с!».
Слайд 8
Воспитатель: «Представьте себе, что наш парусник плывет по волнам, но вдруг он остановился. Давайте поможем ему и пригласим на помощь ветер. Вдохните в себя воздух, сильно втяните щеки... А теперь шумно выдохните через рот воздух, и пусть вырвавшийся на волю ветер подгоняет кораблик. Давайте попробуем еще раз.
Я хочу услышать, как шумит ветер!» (Упражнение можно повторить 3 раза).
Слайд 9
Воспитатель: «Сейчас я вам покажу картинки. Что это? (Облака). Посмотрите на облака. Что с ними? (У них разное настроение). А по каким признакам вы определили, что одни облака веселые, а другие грустные? (По улыбкам). Молодцы! Выберите облачко, у которого такое же настроение, как у вас. Давайте наши веселые, улыбающиеся облака поместим над нашим островом?».
Слайд 10
Воспитатель: «Друзья мои! Мы приглашены в Дом Удивлений! Вы рады? ( Предполагаемые ответы детей: «Да!»). В Доме Удивлений живет очень веселый хозяин. Он хочет поприветствовать всех вас своим смехом и попросить, чтобы вы тоже посмеялись вместе с ним. Похохочем? Прекрасно! Наш добрый хозяин – тот еще выдумщик! Всем своим гостям он предлагает сложные задания. Как вы думаете, справитесь?
Слайд 11
- Растянуть уголки рта в стороны (в улыбку) и расслабить.
- Вспомните сказку «Три медведя». Изобразите сердитого медведя. Покажи, как испугалась Машенька, когда увидела Мишутку. Как обрадовались возвращению Машеньки ее родители.
- Изобразите сердитого Бармалея, доброго доктора Айболита.
- Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Вы боитесь съезжать с горы – покажите, как вам страшно. Скатились с горы и не упали, изобразите веселье и радость.
- Нужно сдуть «муху» с лица, поочередно с носа, щек, глаз.
Слайд 12
Физкультминутка
Мы зажмурим левый глаз,
А потом и правый глаз.
Мы надуем обе щёки-
Вышла рожица у нас.
Мы подвигаем бровями (поднимать вверх и вниз),
Мы похлопаем губами.
Улыбнёмся поскорей (улыбнуться, посмотреть друг другу в глаза),
Станем веселей, добрей.
Воспитатель: «Кто стал из вас веселей, добрей?
- Рассказать стихотворение: шепотом; с пулеметной скоростью; как робот.
- Походить как: младенец; глубокий старик; лев.
- Попрыгать как: кузнечик; козлик; кенгуру; лягушка.
Игра в парах – повторение всех движений и жестов.
Слайд 13
Воспитатель: «А теперь давайте вместе правильно подышим, восстановим дыхание».
Положить руку на живот. Представить и надувать живот, будто это большой воздушный шар. Мышцы живота напрягаются. Сделать спокойный вдох животом так, чтоб рукой почувствовать небольшое напряжение мышц. Плечи не поднимать. Вдох – пауза, выдох – пауза:
Вот мы шарик надуваем!
А рукою проверяем (вдох).
Шарик лопнул, выдыхаем,
Наши мышцы расслабляем!
Дышится легко… ровно… глубоко…
Слайд 14
Воспитатель: «Отлично, так держать! А теперь мы отправляемся дальше. Я с радостью хочу вам предложить повеселиться. Вы любите веселиться? ( Предполагаемые ответы детей: «Да, любим!»)
Воспитатель: «Ребята, в нашей чудесной стране живут маленькие, добрые привидения и сейчас мы с вами их изобразим. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение: (воспитатель приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук "У". Если я и наши гости будут тихо хлопать, вы будете тихо произносить "У", если мы будем громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить. Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!»
Слайд 15
«Внимание! Внимание! Для здоровья человека, в городе открыта новая аптека!»
Воспитатель: Друзья! А вы заботитесь о своем здоровье? ( Предполагаемые ответы детей: «Заботимся!»). Замечательно! Давайте-ка мы посетим эту необычную аптеку».
Воспитатель читает рекламный буклет: «Бесплатные товары от злости, скуки, грусти и прочего плохого настроения. Аннотация к антикапризину и негрустину: использовать данные лекарства не по назначению, противопоказаний нет, принимать при всех приступах агрессии, грусти и тоски».
Слайд 16
Воспитатель: «Превосходно! Друзья мои! В этой аптеке «Ну и ну!» есть «чудо-таблетка» от вируса капризов и баночка для криков, куда можно собирать неправильные крики. Друзья, а в вас живут иногда капризки? ( Предполагаемые ответы детей: «Бывает, иногда). Мы сейчас будем эти капризки из нас выгонять»
Воспитатель: «Ребята, скажите, как часто вы капризничаете? Как вы себя при этом ведете? А как это выглядит со стороны? Давайте мы поучимся с ними справляться?». Дети получают по листу цветной бумаги, и им предлагается в течение трех минут мелко нарвать эту бумагу (звучит музыка). Друзья, куда же выбросим наши капризки? ( Предполагаемые ответы детей: «Переложить в другую банку и выбросить в мусорку)».
Воспитатель: «Отлично, друзья мои! А теперь мы отправляемся дальше. Вы готовы? ( Предполагаемые ответы детей: «Готовы!»). «Вперед!».
Воспитатель: «Возьмите, пожалуйста, в руки любые «лекарства». Попробуйте подействовать этими предметами. И так, представляем вам музыкальную композицию «Не болей-ка!»
1. Выражение эмоций, переживаний посредством движений, мимики, жестов
2. Снятие эмоциональных и мышечных зажимов
«Встаньте, пожалуйста», «Попрыгайте на одной ноге, пожалуйста», «Посмотрите направо», «Дотроньтесь до моей руки», «Обернитесь вокруг себя, пожалуйста» и др.
Дети вместе с воспитателем повторяют отдельные мимические упражнения
Воспитатель открывает баночку для криков и ставит ее посередине круга, объясняя детям, что в эту баночку полетят все неправильные крики.
- Завершающая часть. Игровая релаксация
Слайд 17
Упражнение «Порхание бабочки»
«Бабочка с эмоциями»
Упражнение «Самое важное на свете!»
Прощание
Воспитатель: «Ребята, а сейчас представьте, что вы находитесь на природе, в прекрасном месте. Теплый, тихий день. Вам приятно, и вы чувствуете себя хорошо. Вы абсолютно спокойны. Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на поляне в прекрасный летний день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движением ее крыльев. Движения ее крыльев легки и грациозны. Теперь пусть каждый вообразит, что он – бабочка, что у него красивые и большие крылья. Почувствуйте, как ваши крылья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пеструю поляну, над которой вы летите. Посмотрите, сколько на ней ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую ароматную серединку цветка. Вдохните еще раз его аромат...
5, 4, 3, 2, 1. Откройте глаза. Сядьте. Сохраните наполнившее вас ощущение покоя и хорошего настроения на весь день».
Каждому ребенку раздаются картинки бабочек и карандаши. На бабочке каждый ребенок должен нарисовать любую эмоцию, которую он испытывает в данный момент. Затем все бабочки наклеиваются на полянку». Дети работают под музыку.
Воспитатель: «Ребята, вот и заканчивается наше путешествие, но мы с вами так и не открыли главную тайну, что же является САМЫМ ВАЖНЫМ на свете? Как вы думаете? (Ответы детей)».
Слайд 18
Воспитатель: «Ребята, у нас есть один сундучок. Наверно в нем и спрятана эта важная тайна! Давайте откроем его? (Ответы детей). Я буду открывать сундучок, и каждый по очереди в него заглянет! Только пока никому не говорите, что вы там увидели. Договорились?». Все дети по очереди заглядывают в сундучок.
Воспитатель: «Что вы там увидели? А точнее… КОГО? Что САМОЕ ВАЖНОЕ на свете? Конечно! Мы с вами, каждый из нас, а также умение жить в мире и согласии с собой и со всем миром. А это значит – дарить людям любовь, быть терпимым, уметь прощать!
Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами. Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, прощайте. Будьте надежными: честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте свои обещания. Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными. Будьте щедрыми, готовыми помочь. И все это вам поможет жить в мире!»
Воспитатель: «Ребята, скажите, пожалуйста, что вам запомнилось из сегодняшнего занятия больше всего? Что нового и интересного вы сегодня узнали? А какое задание вам понравилось? А какое задание показалось наиболее сложным?»
Воспитатель: «Ребята, а сейчас встаньте, пожалуйста, в кружок. Я желаю, чтобы вам хорошего настроения. А сейчас, давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу, и скажем: «До свидания!».
Слайд 19
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/28/picture-171032-1356710160.jpg)
«Мои верные помощники» Конспект занятия по валеологии с элементами экспериментирования для детей старшего дошкольного возраста..
Цель: • продолжать формировать элементарные представления о роли органов чувств: глаза, уши, нос в жизни человека;• обсудить вопросы гигиены органов слуха, зрения, дыхания;• работать над совершенствов...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/26/picture-426091-1395836586.jpg)
«Мои верные помощники» Конспект занятия по валеологии с элементами экспериментирования для детей старшего дошкольного возраста.
Цель:• продолжать формировать элементарные представления о роли органов чувств: глаза, уши, нос в жизни человека;• обсудить вопросы гигиены органов слуха, зрения, дыхания;• работать над совершен...
Конспект непосредственно образовательной деятельности с элементами экспериментирования для детей старшего дошкольного возраста «В природной лаборатории»
· Данная экспериментальная деятельность позволяет исследовать строение листа, найти сходство и различия у листьев разных деревьев, показать зависимость ...
Конспект непосредственно образовательной деятельности с элементами экспериментирования для детей старшего дошкольного возраста «В мире камней»
Данная деятельность помогает формировать умение самостоятельно исследовать свойства камня (цвет, гладкость, блеск, прозрачность, плавучесть, растворимость), формулировать выводы...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/22/picture-1000011-1516630736.jpg)
Конспект занятия «Задира лисенок» с элементами сказкотерапии для детей старшего дошкольного возраста
Конспект занятия «Задира лисенок» с элементами сказкотерапии для детей старшего дошкольного возраста. Цель - развитие способности понимать эмоциональное состояние другого ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/13/picture-1011656-1518545790.jpg)
Конспект интегрированной образовательной деятельности с элементами экспериментирования для детей старшего дошкольного возраста «Вулканы»
Цель: Расширение знаний детей об окружающем мире, знакомство с явлением неживой природы – извержением вулкана. Задачи:• Образовательные:1. познакомить детей с понятием «...
Игровой тренинг педагога-психолога с родителями детей старшего дошкольного возраста «Тропинка родительской любви»
Игровой тренинг педагога-психолога с родителями детей старшего дошкольного возраста...