.Кружок «Юный изыскатель»
методическая разработка (старшая группа)

На  сегодняшний  день  в  системе  дошкольного  образования  появляется  множество 

новых  методов работы с детьми. Вместе с этим меняются задачи и цели обучения. 

Современный  образовательный процесс в ДОУ немыслим без поиска  новых, более 

эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей 

детей,  формированию  навыков  саморазвития  и  самообразования.  Вместе  с  тем,  обилие 

новейших  технологий  связано  определением  эффективности  самого  образовательно-

воспитательного процесса. Нужно понимать эту эффективность с точки зрения пользы для 

самих детей. 

Наблюдая  за  детьми,  обратила  внимание  на  одно  замечательное  средство 

интеллектуального развития дошкольников - детское экспериментирование. 

По  мнению  академика  Н.Н.  Поддьякова:  «В  деятельности  экспериментирования 

ребенок  выступает  как  своеобразный  исследователь,  самостоятельно  воздействующий 

различными способами на окружающие его  предметы и явления  с целью более полного 

познания и освоения». 

Актуальность. Современные  дети  живут  в  эпоху  информатизации  и 

компьютеризации.  В  условиях  быстро  меняющейся  жизни  от  человека  требуется  не 

только  владение  знаниями, но  и  в первую  очередь  умение добывать  эти знания  самому, 

оперировать  ими,  мыслить  самостоятельно,  творчески.  Все  исследователи 

экспериментирования  выделяют  основную  особенность  познавательной  деятельности 

детей: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые 

ребенком  практические  действия  выполняют  познавательную,  ориентировочно-

исследовательскую  функцию,  создавая  условия,  в  которых  раскрывается  содержание 

данного  объекта.  Учённые  выделяют  деятельность  экспериментирования  как  ведущую 

деятельность  дошкольного возраста:  «Детское  экспериментирование  претендует  на роль 

ведущей деятельности в период дошкольного  развития ребёнка». 

 Экспериментирование  пронизывает  все  сферы  детской  деятельности.  Ребенок-

дошкольник сам по себе является исследователем, проявляя  живой интерес к различного 

рода  исследовательской  деятельности  -  к  экспериментированию.  Опыты  помогают 

развивать  мышление,  логику,  творчество  ребенка,  позволяют  наглядно  показать  связи 

между живым и неживым в природе. 

 Новизной данной разработки  является комплексное использование элементов ранее 

известных  и  современных  методик  детского  экспериментирования,  характеризуется 

структуризацией практического и диагностического материала именно для дошкольников. 

Главное достоинство  метода  экспериментирования  заключается  в  том, что он  дает 

детям  реальные  представления  о  различных  сторонах  изучаемого  объекта,  о  его 

взаимоотношениях  с  другими объектами и со средой  обитания. Следствием  является не 

только  ознакомление  ребенка  с  новыми  фактами,  но  и  накопление  фонда  умственных 

приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения. 

   Рабочая  программа  имеет  цель:   способствовать  развитию  у  детей 

познавательной  активности,  любознательности,  стремления  к  самостоятельному 

познанию и размышлению. 

Настоящая программа способствует решению следующих задач:

•        Формирование  познавательной  инициативы,  умение  сравнивать  (различать  и 

объединять)  вещи и явления;  устанавливать простые  связи  и отношения между ними,  то 

есть упорядочивать свои представления о мире. 

•        Развитие умственных способностей:  

- развитие мыслительных способностей: анализ, классификация, сравнение, обобщение; 

 - формирование способов познания путём сенсорного анализа. 

•        Социально-личностное  развитие  каждого  ребёнка:  развитие  коммуникативности, 

самостоятельности,  наблюдательности,  элементарного  самоконтроля  и  саморегуляции 

своих действий. 

•        Развитие  умений  пользоваться  приборами  -  помощниками  при  проведении  игр-

экспериментов.