Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников
презентация

Каким хотят видеть своего ребенка родители? В разное время данный вопрос имел разные ответы. Если в советские времена мамы и папы стремились воспитать послушного во всех отношениях «исполнителя», способного в будущем усердно работать на заводе, то сейчас многие желают вырастить человека с активной позицией, творческую личность.

Что дает познавательно-исследовательская деятельность дошкольникам?

во-первых, способствует развитию, как познавательной потребности, так и творческой деятельности;

во-вторых, учит самостоятельному поиску, открытию и усвоению нового;

в-третьих, облегчает овладение методом научного познания в процессе поисковой деятельности;

в-четвертых, способствует творческому развитию личности, являясь одним из направлений развития детской способности быть исследователем.

Цель познавательно-исследовательской деятельности в ДОУ - создание условий для познавательной активности дошкольников. (псих-пед, кадровые, матер-техн.,финанс.,РППс)

Условия: психолого-педагогические

1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

РППС должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Самое главное – как это н и странно звучит - педагог должен сам захотеть, чтобы в его группе дети активно занимались опытами, экспериментами, постоянно что-то разбирали, исследовали- мы должны быть с вами готовы к этому еще и морально ( ведь в такой группе часто будет со стороны кажущийся беспорядок…)

 Существует огромное количество методов, приемов, технологий познавательно-исследовательского развития детей. Современная система образования отходит от обучения детей путём прямой передачи знаний, но развивает в них стремление к поиску новой информации разнообразными методами. Педагог зарождает в ребёнке мотивацию к нахождению ответов на возникающие вопросы, поощряет любознательность.

   Для поддержания интереса к познавательному экспериментированию можно использовать:

-Реальные события: яркие природные явления и общественные события.

-События специально «смоделированные» воспитателем: внесение в группу предметов с необычным эффектом или назначением, ранее неизвестных детям, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность («Что это такое? Что с этим делать? Как это действует?»). Такими предметами могут быть магнит, коллекция минералов, иллюстрации-вырезки на определенную тему.

-Воображаемые события, происходящие в художественном произведении, которое воспитатель читает или напоминает детям (например, полет на воздушном шаре персонажей книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей »).

-Стимулом к исследованию могут быть события, происходящие в жизни группы, «заражающие» большую часть детей и приводящие к довольно устойчивым интересам (например, кто-то принес свою коллекцию, и все, вслед за ним, увлеклись динозаврами, марками, сбором красивых камней и т. п.).

            На что же ориентироваться…

 «Способность ставить вопрос в связи с возникновением неизвестного или пока малоизученного объекта и находить ответ свидетельствует о высоком уровне умственного и психического развития будущих первоклассников».

Опыт работы педагогов ДОУ:

1. «Экспериментирование – одна из форм познавательно - исследовательской деятельности детей», воспитатель Ламанова Ольга Александровна

2. «Использование игровых макетов в познавательно - исследовательской деятельности с дошкольникам», воспитатель Новикова Жанна Ивановна

3. «Использование игр с песком в познавательно - исследовательской деятельности дошкольников», воспитатель Артомонова Оксана Валерьевна

4. «Использование неоформленного материала для развития познавательно-исследовательских способностей дошкольников», воспитатель Стаханова Юлия Сергеевна

5. « Поисково- исследовательская деятельность с дошкольниками в  рамках «Клубного часа», воспитатель Алтынбаева Елена Борисовна

6. «Организация поисково-исследовательской деятельности с дошкольниками в процессе проведения квест-игры», воспитатель Скобелкина Антонина Сергеевна