Конспект выступления На муниципальной ассоциации педагогов по «Художественно-эстетическому развитию детей» Тема: «Выявление и развитие одаренных детей дошкольников через музыкальные виды деятельности»
материал

            МДОУ ИРМО « Ширяевский деткий сад

                           комбинированного вида»

                 Конспект выступления

На муниципальной ассоциации педагогов по        «Художественно-эстетическому развитию детей»

Тема: «Выявление и развитие одаренных детей дошкольников через

музыкальные  виды деятельности»

Музыкальный руководитель:

  Рыженкова Светлана Васильевна

                                                                2019 год

Тема: «Выявление и развитие одаренных детей дошкольников через музыкальные виды деятельности»

Цель:  Создание условий для реализации и развития творческого потенциала музыкально одаренных дошкольников.

Основной задачей является введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой.

Задачи:

1. Исследовать психолого-педагогические подходы изучения феномена музыкальной одаренности, проявившейся в дошкольном возрасте; Заложить основы гармонического развития (развития слуха, внимания движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей)

2. Подобрать, разработать методы выявления музыкально одаренных детей в ходе воспитательно-образовательного процесса; подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности.

3. Выявить детей с выраженной музыкальностью.

4. Организовать кружковую и индивидуальную работу с детьми с выраженной музыкальностью. Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни)

       Воспитание и развитие одаренных и талантливых детей является важнейшим условием формирования творческого потенциала общества,.

   Музыкальный руководитель, приступая к организации работы с одаренными детьми оказывается перед рядом проблем:, выбор метода выявления детей с выраженной музыкальностью;

подбор методов и приёмов развития музыкальных способностей, а так же обеспечения реализации творческого потенциала таковых детей;

актуализация проблем одаренных детей перед другими участниками образовательного процесса – родителями и педагогами образовательного учреждения.

                                         ПОНЯТИЯ «ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК»

  Одаренный ребенок— это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

. Одаренный ребенок - это не всегда «блестящий» ребенок. По мнению  Карла Густава Юнга –это Швейцарский психиатр, педагог , «одаренный ребенок может иметь даже неблагоприятные характеристики: разбросанность, голова полна шалостей; он –  халатный, невнимательный, озорной, своенравный ». Но если найти к ним правильный подход, то можно достичь в развитии их способностей больших успехов.

    Музыкально - одарённый ребёнок выделяется из общего коллектива учащихся, находящихся в группе. Такие дети эмоционально восприимчивы к музыке. Как правило, у них вырабатываются свои музыкальные предпочтения. Свои приоритеты. Некоторые произведения им нравятся, и они готовы слушать их снова и снова, а к другим они равнодушны.

                МЕТОДЫ ВЫЯВЛЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНО - ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ

  Для выявления музыкально одаренных детей в педагогической практике  я использую метод педагогического наблюдения.

1КАК проявляет ребенок свой   интерес к музыке и всему, что с ней связано

2 Выражает желание петь, танцевать играть на различных инструментах , выступать на сцене

                   МЕТОДЫ РАБОТЫ С МУЗЫКАЛЬНО ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

   Одним из методов успешной работы с музыкально-одаренными детьми для себя я выбрала кружковую и индивидуальную деятельность с детьми дошкольного возраста, работа через разные виды деятельности, это и обучение детей вокалу, и обучение детей игре на разных музыкальных инструментах. Детям предоставляется самим выбрать тот инструмент, на котором он хотел бы научиться играть, в дальнейшем инструмент меняется.

Чтобы дети чувствовали себя артистами и большими талантами, мы детей всегда привлекаем к участию  в фестивалях, конкурсных программах и проектах на местном, муниципальном уровнях.

 Музыкальный материал должен быть разнообразным и вариативным. И подбирается он с учетом возможностей и предпочтений детей. Большой мотивационной силой является новизна – музыкального репертуара, сопровождающего аккомпанемента, декораций, костюмов и прочей атрибутики творческого процесса. Содержание кружковой работы не должно сводиться к простому разучиванию и репетициям. Педагог, работая с одаренными детьми всегда должен оставлять место импровизации, творчеству. Коллектив таких детей вряд ли назовешь дисциплинированным, поэтому работа в нем требует от педагога колоссального личностного и профессионального потенциала. Очень важно, чтобы музыкальный руководитель, приступая к работе с одаренными детьми, сам обладал креативным мышлением, чтобы испытывал потребность в творческой деятельности. Ведь только при таком условии педагог сможет понять потребности одаренных детей, их тревоги и даже страхи, сможет вдохновить и поддержать, аккуратно направить силу и энергию их личност

                                                     ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 Дошкольный возраст – самый благоприятный период для формирования и развития ритма у ребенка, развитие певческого голоса

. Однако процесс этот – долгий и кропотливый, требующий от нас, педагогов, терпения и бережного отношения к каждому ребенку.

     Из практики я точно знаю, что дети, имеющие задатки музыкальности, не просто готовы к дополнительной работе, но скорей нуждаются в этом. Они испытывают потребность в реализации своего творческого потенциала: с радостью участвуют в подготовке сольных номеров, легко усваивают дополнительный материал, их вдохновляет сцена. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие стали одним из аспектов моей профессиональной деятельности. Благодаря тому, что музыка представляет собой временной вид искусства, она обладает возможностью передавать смену настроения, переживаний, динамику эмоционально-психологических состояний.