6. Технология "Художественное творчество"
учебно-методический материал (младшая группа)

Алёхина Нина Сергеевна

Содержание образовательной деятельности в рамках осуществления технологии «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

  • развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, конструирование);
  • развитие детского творчества;
  • приобщение к изобразительному искусству.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Планирование работы по художественному творчеству в группе для детей с 3 до 4 лет.48.3 КБ
Файл Конспект НОД по художественному творчеству (рисование) "Идет дождь"р"93.94 КБ
Файл Конспект НОД по художественному творчеству (рисование) "Светофор"183.26 КБ
Файл Конспект НОД по художественному творчеству (рисование) "Знакомство с ДЫМКОВСКОЙ ИГРУШКОЙ. Рисование узоров"155.18 КБ
Файл Конспект НОД по художественному творчеству (рисование) "Украсим рукавичку-домик"205.91 КБ
Microsoft Office document icon Конспект НОД по художественному творчеству (рисование) "Божья коровка"210 КБ
Файл Конспект НОД по художественному творчеству (аппликация) "Большие и маленькие мячики"127.28 КБ
Файл Конспект НОД по художественному творчеству (аппликация) "Флажки"123.38 КБ
Файл Конспект НОД по художественному творчеству (аппликация) "Цветы для мамы, бабушки"209.7 КБ
Файл Конспект НОД по художественному творчеству (лепка) "Бублики-баранки"65.85 КБ
Файл Конспект НОД по художественному творчеству (лепка) "Апельсины и мандарины для друзей"865.36 КБ
Файл Конспект НОД по художественному творчеству (конструирование) "Мебель для матрешки"118.25 КБ
Файл Конспект НОД по художественному творчеству (конструирование) "Горка с лесенкой"83.04 КБ
Файл Мастер-класс для родителей по художественному творчеству (аппликация) "Подарок на день МАТЕРИ"1.51 МБ
Файл Мастер-класс для родителей по художественному творчеству (аппликация) "Ракета для космонавта"331.86 КБ
Файл Победа воспитанниц в городском конкурсе художественного творчества "Новогодняя игрушка"2.71 МБ
Файл Сравнительный анализ результатов за 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019 уч. гг.124.14 КБ

Предварительный просмотр:

Планирование работы по художественному творчеству в группе для детей с 3 до 4 лет № 6 в 2018-2019 году.

Тема недели,

дата

Образовательная область

Вид организованной образовательной деятельности

(Программные задачи.)

Сентябрь

«До свиданья лето, здравствуй детский сад!»

1-я неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Знакомство с карандашом и бумагой»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей рисовать карандашами. Учить детей правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не

сжимая его сильно в пальцах.

2.Формировать внимание у детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге, предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами

3.Воспитывать желание рисовать.

                                                   Лепка

Тема: «Знакомство с глиной, пластилином»

Программные задачи:

1.Развивать знания детей и дать представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить ,можно отщипывать от большого комка маленькие комочки.

2.Формировать умение детей класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно.

3.Воспитывать желание лепить.

        

«Игрушки»

2-я неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Привяжем к шарикам цветные ниточки»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей правильно держать карандаш, рисовать прямые линии сверху вниз, вести линии неотрывно, слитно.

2.Формировать эстетическое восприятие и видеть в линиях образ предмета.

3.Воспитывать самостоятельность.

                                                      Аппликация

Тема: «Большие и маленькие мячи»

Программные задачи:

1.Развиватьумение детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы.

2.Формировать представления о предметах круглой формы, их различии по величине.

3. Воспитывать аккуратно наклеивать изображения.

«Я и моя семья»

3-я неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Красивые лесенки»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей  рисовать  линии сверху вниз, проводить их прямо, не останавливаясь.

2.Формировать умение детей набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки,

промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.

3.Воспитывать аккуратность.

                Конструирование

Тема: «Горка с лесенками»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей овладевать элементарными конструкторскими навыками.

2.Формировать умение приставлять, прикладывать некоторые детали.

3.Воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками.

«Домашние животные»

4-я неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Цветные клубочки»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей  рисовать  слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги, правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов.

2.Формировать у детей внимание обращать  на красоту разноцветных изображений. Развивать эстетическое восприятие.

3. Воспитывать аккуратность.

                                                      Лепка

Тема: «Подарок любимому щенку (котенку)».

Программные задачи:

1.Развивать у детей образное восприятие и образные представления, развивать воображение.

2.Формировать умение детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке 3.Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.

«Дикие животные»

5-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Колобок»

Программные задачи:

1.Развивать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать.

2.Формировать умение детей палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).

3.Воспитывать самостоятельность.

                                                 Аппликация

Тема: « Шарики катятся по дорожке»

Программные задачи:

1.Развивать и знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглый шарик).

2.Формировать умение детей приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью).

3.Воспитывать аккуратность.

Октябрь

«Неделя здоровья»

6-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Красивые лесенки»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины.

2.Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение.

3.Воспитывать аккуратность.

                                               Конструирование

Тема: «Дорожки». Занятие №2.

Программные задачи:

1.Развивать умение детей строить дорожки

2.Формировать умение детей делать крепкие постройки, закреплять знание цветов. 3.Воспитывать самостоятельность, доводить дело до конца.

«Мы играем в детском саду»

7-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Красивые воздушные шары»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей  рисовать  предметы круглой формы.

2.Формировать умение правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов.

3.Воспитывать  интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.

                                              Лепка

Тема: «Разные цветные мелки» («Хлебная соломка»)

Программные задачи:

1.Развивать умение детей в лепке палочек приемом раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней.

2.Формировать умение аккуратно работать с пластилином, класть вылепленные изделия на доску.

3.Воспитывать у детей желание лепить, радоваться созданному.

«Овощи. Фрукты»

8-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Нарисуй что-то круглое»

Программные задачи:

1.Развивать в умении рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть.

2.Формировать у детей навык промывания кисти перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления.

3.Воспитывать самостоятельность, творчество.

                           Аппликация

Тема: « Большие и маленькие яблоки на тарелке»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине.

2.Формировать знания детей о приемах наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).

3.Воспитывать аккуратность.

«Овощи. Фрукты»

8-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Идет дождь»

Программные задачи:

1.Развивать умение  детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явлений.

2.Формировать умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. 3.Воспитывать у детей желание рисовать.

                           Конструирование

Тема: «Дорожки». Занятие №3.

Программные задачи:

1.Развивать у  детей строить дорожки, закреплять знание цветов.

2.Формировать в различении  частей построек по величине, обыгрывать их.

3.Воспитывать любовь к конструктивной деятельности.

Ноябрь

«Мой любимый город»

10-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Разноцветный ковер из листьев»

Программные задачи:

1.Развивать эстетическое восприятие, образные представления.

2.Формировать умение детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать

листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

3.Воспитывать аккуратность.

                           Лепка

Тема: «Бублики» («Баранки»)

Программные задачи:

1.Развивать знания детей знакомства с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их, друг к другу).

2.Формировать умение раскатывать глину (пластилин) прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие.

3. Воспитывать чувство радости от созданных изображений.

«Магазин одежды»

11-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Нарисуй, что хочешь красивое»

Программные задачи:

1.Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел.

2.Формировать навыки  в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей, называть нарисованные предметы и явления

3.Воспитывать  самостоятельность, развивать творчество.

                           Аппликация

Тема: « Шарики и кубики»

Программные задачи:

1.Развиватьзнания детей и познакомить с новой для них формой- квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия.

2.Формировать в умении  наклеивать фигуры, чередуя их.   Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знание цветов.

3. Воспитывать аккуратность.

«Комнатные растения»

12-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Рисование по замыслу»

Программные задачи:

1.Развивать умение  детей самостоятельно задумывать содержание рисунка.

2.Формировать навыки ранее усвоенные, навыки и умения в рисовании красками. 3.Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество.

                           Конструирование

Тема: «Дорожки». Занятие №4.

Программные задачи:

1.Развивать умение детей строить дорожки, закреплять знание цветов.

2.Формировать  навыки в различении частей построек по величине, обыгрывать их.

3.Воспитывать любовь к конструктивной деятельности.

«Я и моя мама»

13-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»

Программные задачи:

1.Развивать знания детей и знакомить их с народными дымковскими игрушками.

2.Формировать и вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.

3.Воспитывать аккуратность.

                           Лепка

Тема: «Пряники»

Программные задачи:

1.Развивать знания детей лепить шарики.

2.Формироватьв умении сплющивать шар, сдавливая его ладошками.

3.Воспитывать доброжелательное отношение и желание делать что-либо для других.

«Птицы»

14-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Деревья на нашем участке»

Программные задачи:

1.Развиватьумение детей создавать в рисовании образ дерева.

2.Формировать умение рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.

3.Воспитывать  самостоятельность, развивать творчество.

                           Аппликация

Тема: « Наклей какую хочешь игрушку»

Программные задачи:

1.Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине.

2.Формировать и упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.

3.Воспитывать аккуратность.

Декабрь

«Книжки-малышки»

15-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Книжки-малышки»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т.д.(начинать движение можно с любой стороны).

2.Формировать знания детей о приеме закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.

3.Воспитывать бережное отношение к книгам.

                           Конструирование

Тема: «Мебель для матрешки». Занятие №5.

Программные задачи:

1.Развивать умение детей строить элементарные постройки.

2.Формировать в умении различать части построек по величине, обыгрывать их, побуждать к совместным играм.

3.Воспитывать любовь к конструктивной деятельности.

«Мебель»

16-неделя

Художественно эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Елочка»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей передавать в рисовании образ елочки, рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных).

2.Формировать знания детей пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промакать ее о тряпочку (салфетку) ,прежде чем набрать краску другого цвета).Вызвать чувство радости от созерцания  рисунков.

3.Воспитывать самостоятельность.

                           Лепка

Тема: «Мандарины и апельсины для друзей»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая глину (пластилин) кругообразными движениями между ладонями.

2.Формировать умение детей лепить предметы разной величины

3..Воспитывать аккуратность.

«Новый год»

17-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Новогодняя елка с огоньками и шариками»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей передавать в рисунке образ нарядной елочки, рисовать елочку крупно, во весь лист, украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие,

2.Формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызвать чувство радости от красивых рисунков.

3.Воспитывать любовь к родной природе.

                           Аппликация

Тема: « Узор на круге»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине, составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева -большие круги, а между ними – маленькие.

2.Формировать навыки детей правильно намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма.

3.Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Праздник «Новый год», «Каникулы»

Январь

«Зимние забавы»

18-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Мы слепили на прогулке снеговиков»

Программные задачи:

1.Развивать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы.

2.Формировать умение детей передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей, закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

3.Воспитывать аккуратность.

                           Конструирование

Тема: «Мебель». Занятие №6.

Программные задачи:

1.Развивать навыки  детей строить элементарные постройки.

2.Формировать умение детей различать части построек по величине, обыгрывать их, побуждать к совместным играм.

3.Воспитывать и прививать желание детей к самостоятельной конструктивной деятельности.

«Зима»

19-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Деревья в снегу»

Программные задачи:

1.Развивать умение  детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев.

2.Формировать в умении располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.

3.Воспитывать аккуратность.

                           Лепка

Тема: «Маленькие куколки гуляют по снежной полянке»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей создавать в лепке образ куклы.

2.Формировать умение лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы(голова).Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предметов приемом прижимания.

3.Воспитывать самостоятельность.

«Зимняя прогулка»

20-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Рисование по замыслу»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования.

2.Формировать в умении заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их, радоваться красочными изображениями, их разнообразию.

3.Воспитывать самостоятельность.

                           Аппликация

Тема: « Снеговик»

Программные задачи:

1.Развивать знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине.

2.Формировать в умении составлять изображение из частей, правильно, их располагая по величине.

3.Воспитывать   аккуратность.

Февраль

«Покормим птиц зимой»

21-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Скворечник»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши.

2.Формировать в умении правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.

3.Воспитывать аккуратность.

                           Конструирование

Тема: «Ворота».Занятие №7.

Программные задачи:

1.Развивать умение детей строить элементарные постройки.

2.Формировать в умении изменять  ее, преобразовывая ее в высоту. Различать части построек по величине, обыгрывать их, побуждать к совместным играм.

3.Воспитывать дружеские отношения в конструктивной игре.

«Домашние животные»

22-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Украсим рукавичку-домик»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка»,создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество.

2.Формировать умение украшать предмет. Закреплять умения использовать в процессе рисования краски разных цветов, чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.

3.Воспитание аккуратности.

                           Лепка

Тема: «Зайчик (кролик)»

Программные задачи:

1.Развивать интерес детей к лепке знакомить предметов, состоящих из нескольких частей.

2.Формировать умение делить комок глины на нужное количество частей, при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей - приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их, друг к другу.

3.Воспитывать любовь к животным.

«Мой папа – защитник»

23-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Красивые флажки на ниточке»

Программные задачи:

1.Развивать умение  детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой.

2.Формировать умение детей отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

3.Воспитывать аккуратность.

                           Аппликация

Тема: « Флажки»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей.

2.Формировать навыки детей правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета, аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. 3.Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

«Посуда»

24-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Украсим чайную чашку»

Программные задачи:

1.Развивать и знакомить детей с предметами ближайшего окружения- чайной посудой, её названием и назначением, активизировать словарь по данной теме. Закреплять знания детей о цвете, продолжать развивать умение рисовать пальчиками и ватными палочками. Развивать творческое воображение детей, развивать мелкую моторику рук; способствовать проявлению каждым ребёнком творческой инициативы и самостоятельности.

2.Формировать у ребят положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями. 3.Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе.

                           Лепка

Тема: «Миски трех медведей»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания глины кругообразными движениями.

2.Формировать навыки сплющивать и оттягивать края мисочки вверх.

3.Воспитывать умение лепить аккуратно..

Март

«Мамин день»

25-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Нарисуйте, кто что хочет красивое»

Программные задачи:

1.Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления.

2.Формировать  умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию .

3.Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

                           Аппликация

Тема: « Мастерим подарок маме, бабушке»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие.

2. Формировать образные представления.

3.Воспитывать аккуратность.

«Транспорт»

26-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Самолеты летят»

Программные задачи:

1.Развивать умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, проводить прямые линии в разных направлениях.

2.Формировать умение детей передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

3.Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

                           Конструирование

Тема: «Ворота». Занятие №8.

Программные задачи:

1.Развивать умение детей строить элементарные постройки, изменять  ее, преобразовывая ее в высоту.

2.Формировать в умении различать части построек по величине, обыгрывать их, побуждать к совместным играм.

3.Воспитывать доброжелательное отношение в конструктивной игре.

«Моя улица»

27-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                              Рисование

Тема: «Светофор»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей изображать сигналы светофора круглой формы.

2.Формировать умение  закрашивать предметы карандашами, проводя линии в одном направлении сверху - вниз или слева - направо, не выходя за линию контура; продолжать учить правильно, держать карандаш.

3. Воспитывать интерес к рисованию.

                                        Лепка

Тема: «Самолеты стоят на аэродроме»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины.

2.Формировать  умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы.

3.Воспитывать аккуратность.

«Дом, в котором я живу»

28-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Скворечник»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши.

2.Формировать умение правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.

3. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

                           Аппликация

Тема: «Домик»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность.

2.Формировать умение детей правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).

3.Воспитывать аккуратность.

«Играем с водой и песком»

29-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Разноцветные платочки сушатся»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы.

2Формировать умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении -сверху вниз, не заходя за контур, располагать изображения по листу бумаги.

3.Воспитывать интерес к рисованию.

                           Конструирование

Тема: «Ворота». Занятие № 9.

Программные задачи:

1.Развивать умение детей строить элементарные постройки, изменять  ее, преобразовывая ее в высоту.

2.Формировать умение  различать части построек по величине, обыгрывать их, побуждать к совместным играм.

3.Воспитывать доброжелательные отношения в конструктивной игре.

Апрель

«Мое здоровье»

30-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Платочек»

Программные задачи:

1.Развивать умение  детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий.

2.Формировать умение детей следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитно, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка(платья).Развивать эстетическое восприятие.

3. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

                           Лепка

Тема: «Воробушки и кот»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество.

2.Формировать знания, полученные ранее навыки изменения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата.

3.Воспитывать самостоятельность.

«Знакомство с народной культурой и традициями»

31-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Украсим дымковскую уточку»

Программные задачи:

1.Развивать знания детей  с дымковской игрушкой.

2.Формировать умение выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызвать радость от получившегося результата, от яркости, красоты дымковской росписи.

3.Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

                           Аппликация

Тема: «Домик»

Программные задачи:

1.Развивать  умение детей составлять изображение из нескольких частей.

2.Формировать умение детей соблюдать определенную последовательность, правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).

3.Воспитывать аккуратность.

«Огород круглый год»

32-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Светит солнышко»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей передавать в рисунке солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями.

2.Формировать  умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме.

3.Воспитывать  самостоятельность, творчество дошкольников.

                           Конструирование

Тема: «Домики».Занятие № 10.

Программные задачи:

1.Развивать умение  детей строить элементарные постройки, изменять  ее, преобразовывая ее в высоту.

2.Формировать умение уделить внимание цветовому решению построек, их украшению.

3.Воспитывать доброжелательные отношения в конструктивной игре.

«Весна»

33-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Одуванчики в траве»

Программные задачи:

1.Развивать  у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов.

2.Формировать умение отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять  умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам.

3.Воспитывать эстетическое восприятие, творческое воображение.

                           Лепка

Тема: «Красивая птичка»

Программные задачи:

1.Развивать в умении лепить предмет, состоящий из нескольких частей.

2.Формировать прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик), умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.

3. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

МАЙ

«В середину вещей»

34-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: Рисование по замыслу

Программные задачи:

1.Развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка. 2.Формировать знания о  приемах рисования красками. Закреплять знание цветов. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие

3.Воспитывать самостоятельность.

                           Аппликация

Тема: «Скоро праздник придет»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам.

2.Формировать и упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины, прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить, красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.

3. Воспитывать аккуратность.

«Моя семья»

35-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Картинка о празднике»

Программные задачи:

1.Развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. 2.Формировать умение в рисовании красками.

3.Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках.

                           Конструирование

Тема: «Домики». Занятие № 11.

Программные задачи:

1.Развивать умение детей строить элементарные постройки.

2.Формировать в умении изменять  ее, преобразовывая ее в высоту. Уделять внимание цветовому решению построек, их украшению.

3.Воспитывать дружеские отношения в конструктивной игре.

«Насекомые»

36-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: «Божья коровка»

Программные задачи:

1.Развивать умение детей рисовать выразительный образ Божьей коровки; усовершенствовать технику рисования гуашью.

2.Формировать умение правильно рисовать кисточкой и ватной палочкой; развивать чувство формы и цвета; воспитывать умение видеть красоту природы, вызвать желание оберегать живую природу и интерес к насекомым.

3.Воспитывать аккуратность.

                           Лепка

Тема: Лепка по замыслу

Программные задачи:

1.Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца.

2.Формировать усвоенные ранее приемы лепки.

3. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество, воображение.

«Лето»

37-неделя

Художественно-эстетическое развитие

                                                  Рисование

Тема: Рисование по замыслу

Программные задачи:

1.Развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка.

2.Формировать знания детей о приемах рисования красками. Закреплять знание цветов. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие.

3.Воспитывать аккуратность.

                           Аппликация

Тема: «Лето»

Программные задачи:

1.Развивать у детей творческое воображение, фантазию.

2.Формировать в умении раскладывать на листе бумаги детали аппликации, наклеивать их. Закреплять навыки аккуратности.

3.Воспитывать интерес к содержанию аппликации.



Предварительный просмотр:

АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(РИСОВАНИЕ)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

«ИДЕТ ДОЖДЬ»

C:\Users\0000\Desktop\Нина\технологии\художественное творчество\картинки\873_59e1f7e4e2c51.jpg

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

Задачи:

  • Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни.
  •  Учить изображать тучу и дождь цветными карандашами.
  • Развивать чувство ритма: побуждать рисовать капли дождя короткими штрихами, линиями, покрывая ими всю поверхность листа.
  • Закреплять умение правильно держать карандаш.
  • Воспитывать самостоятельность.

Материалы:

У детей: альбомный лист, цветные карандаши.

У воспитателя: картонная туча сине-фиолетового цвета с прикрепленными к ней каплями на нитке, зонтик, мольберт, цветные карандаши и бумага для показа детям способов изображения.

Предварительная работа:

Наблюдение за дождем, беседа о дожде, туче; чтение стихов о дожде. Рисование в свободное время.

Ход занятия:

Педагог входит в группу с зонтиком в одной руке и тучей с каплями – в другой руке, и читает стихотворение:

- Посмотрите-ка, ребята,

Что это за штучка?

Это в небе голубом

Появилась тучка.

Тучка плачет,

Дождик скачет –

Тоненькие ножки.

Оставляет за собой

Мокрые дорожки. 

- Ребята! Вам понравилось стихотворение? О чем оно?

Дети: О дождике.

- А что это за тоненькие ножки и мокрые дорожки?

Дети размышляют, педагог одобряет их ответы.

- Да, ребята, наступила хмурая, дождливая осень. Дождик идет все чаще и чаще. Во дворе сыро и холодно, кругом лужи. А какие вещи пригодятся нам, чтобы мы не промокли?

Дети: Куртка, резиновые сапоги, зонтик.

- Зонтик у нас уже есть, поэтому предлагаю вам поиграть в игру «Солнышко и дождик».

Проводится игра. Правила игры: по сигналу взрослого: «солнце» - дети «гуляют», прыгают, бегают; по сигналу «дождик» - собираются под зонтиком рядом со взрослым. (2-3 раза)

- Ребята, вам понравилась игра? Правда, тучка и дождик у нас совсем не грустные, а веселые? Дети отвечают.

- Тогда давайте нарисуем, как из тучек идет дождик! Скорее занимайте свои места за столами.

Педагог объясняет и показывает последовательность и способы рисования:

- Какой карандаш надо выбрать для рисования дождика?     Правильно, синий. Лист бумаги придерживаем рукой-помощницей, правой рукой берем карандаш так, чтобы ему было удобно, и чтобы карандаш слушался! Вот так, щепоткой, тремя пальцами. Тучка в небе, высоко, поэтому нарисуем ее в верхней части листа. Помните, как мы рисовали клубок ниток? Вот так же, круговыми движениями нарисуем тучку. Из тучки на землю падают капельки дождя. Нарисуем их короткими черточками сверху вниз, до самого нижнего края листа, вот так.

      Рисуем и приговариваем: дождик скачет: кап-кап-кап – тоненькие ножки. Все понятно? Тогда начинаем рисовать.

     В процессе рисования педагог следит, правильно ли дети держат карандаш, побуждает рисовать больше капель дождя, чтобы капелькам было веселее падать на землю.

     Итог занятия. Дети рассматривают свои рисунки, педагог хвалит детей за работу и читает детям стихотворение М. Пляцковского «Плаксы»:

Над рекою возле кручи

Собрались в кружочек тучи.

Посмотрели сверху вниз –

Дружно плакать принялись.

А чего они ревут?

Сами не поймут.



Предварительный просмотр:

АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(РИСОВАНИЕ)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

«СВЕТОФОР»

C:\Users\0000\Desktop\Нина\технологии\художественное творчество\картинки\1076055_87a0eb3f6970067794d591af47e03c53_800.jpg

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

ЦЕЛЬ:

Познакомить детей со светофором и его назначением, с правилами поведения на дороге. Закрепить знание основных цветов (желтый, красный, зеленый).

ЗАДАЧИ:

1. Продолжать знакомить малышей с гуашевыми красками.

2. Развивать навык разукрашивания предмета гуашевыми красками.

3. Вспомнить и закрепить правила поведения на дороге, с которыми дети уже знакомы.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ДЕТЕЙ:

1. Альбомный лист с изображением светофора

2. Кисть

3. Краски

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ:

1. Карточка с изображением светофора

2. Книга В. Лиходеда «Уроки светофора»

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. Чтение воспитателем стихотворения В. Лиходеда «Уроки светофора».

2. Беседа по стихотворению В. Лиходеда «Уроки светофора»

- Как вы считаете, ребята, о чем это стихотворение? (о светофоре, о правилах дорожного движения, о пешеходном переходе, о знаках)

- Для чего нам нужен светофор? (для того чтобы регулировать движение на дорогах, помогать пешеходам переходить дорогу на зеленый свет, чтобы не допускать аварии)

- Если светофор показывает нам красный сигнал, что это означает? (что по дороге едут машины и переходить дорогу нельзя, а желтый цвет - переходить нельзя, нужно ждать, пока загорится зеленый сигнал)

- Какой сигнал светофора говорит нам о том, что мы можем перейти дорогу? (зеленый)

- А какой сигнал светофора предупреждает нас о том, что надо приготовиться? (желтый)

- Кроме светофора на дорогах бывают различные дорожные знаки. Посмотрите, о каком знаке говориться в стихотворении? (вопрос сопровождается показом соответствующей иллюстрации в книге) (о пешеходном переходе, зебре)

- Что обозначает знак «пешеходный переход»? (что в этом месте можно переходить дорогу)

3. Непосредственно изобразительная деятельность

- Посмотрите ребята, к нам в гости сегодня пришли светофоры. Только они ещё совсем маленькие и не знают, какого цвета у них должны быть сигналы. Вы ведь уже совсем взрослые и точно знаете, каких цветов у светофора сигналы? Вместо цветных сигналов у наших гостей личики – грустное, задумчивое и веселое. Давайте возьмем краски и кисти, поможем светофорам стать цветными!

- Грустное личико запрещает нам переходить дорогу, значит каким цветом мы его разукрасим? (Красным) Молодцы!

- Задумчивое личико прости нас подождать, какого цвета мы разукрасим это личико? (Желтым) Умнички!

- А веселое личико разрешает нам перейти дорогу, какого цвета оно должно быть? (Зеленое) Вы у меня самые умные!

Во время самостоятельной работы воспитатель держит в поле зрения всех детей, оказывает помощь тем, кому сложно разукрашивать, обращает внимание детей на последовательность цветов в светофоре.

4. Физкультминутка 

- Молодцы ребята! Вы прекрасно поработали, а теперь мы с вами разомнемся

Будем прыгать и скакать!

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол.)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)

И немного подержали.

Головою покачали (Движения головой.)

И все дружно вместе встали. (Встали.)

5. По окончанию занятия проводится выставка работ.

C:\Users\0000\Desktop\Нина\технологии\художественное творчество\картинки\IMG-20160420-WA0000.jpg



Предварительный просмотр:

  АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(РИСОВАНИЕ)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

« ЗНАКОМСТВО С ДЫМКОВСКИМИ ИГРУШКАМИ.

РИСОВАНИЕ УЗОРОВ»

C:\Users\0000\Desktop\Нина\фото художественное творчество\IMG-20191118-WA0005.jpg

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

ЗАДАЧА. Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной, расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.

МАТЕРИАЛ. Три ,четыре дымковские игрушки, украшенные простыми узорами, альбомные листы, краски гуашь 2-3 цветов, по одной на двух сидящих рядом детей; кисти, вода, салфетки (на каждого ребенка). Диск с народной музыкой.

СВЯЗЬ С ДРУГИМИ ЗАНЯТИЯМИ И ВИДАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. При рассматривании и оформлении

групповой комнаты, обратить внимание детей на дымковские игрушки, полюбоваться ими, отметить их яркость, нарядность, красоту. Предложить назвать переданные в них объекты, выделить украшения (линии, пятнышки, точки; их цвет).

ХОД ЗАНЯТИЯ.

 - Дети, вы любите путешествовать? Тогда садитесь на ковер самолет и полетели в село Дымково. Познакомимся с игрушками, сделанными народными мастерами. (Звучит народная музыка)

Дым идет из труб столбом,

Словно в дымке все кругом.

Голубые дали…..

В село Дымково мы попали!

- Вот мы и прилетели! Идите за мной (дети идут за воспитателем)

- Посмотрите, какие красивые игрушки! (Даю время полюбоваться)

- Это лошадка! Ее сделал мастер, чтобы она украшала дом, чтобы вы могли ею любоваться!

- Посмотрите, как мастер раскрасил лошадку: сама белая, грива и хвост черные. По бокам у лошадки кружочки, их много, они яркие, красивые, зеленые.

- А уточка украшена кольцами, точками! Мастер использовал красную и желтую краску.

- А здесь какие ты видишь элементы? (Ребенок описывает барыню).

- Ребята, мне так понравились игрушки, что я решила научить вас рисовать некоторые элементы росписи!

- Подойдите к мольберту.

- Посмотрите на образцы узоров. Какие элементы росписи вы видите? (кружочки, чередуются с линиями. Здесь кольца чередуются с точками).

- Какие цвета вы видите на образцах? (зеленый, желтый, красный, белый, черный).

- Давайте подойдем  к столу.

- Посмотрите, как мы будем рисовать. Надо взять кисть, обмакнуть ее в краску и приложить на лист бумаги, еще раз, еще – это пятнышки.

- А колечки будем рисовать с одной точки. Давайте с вами нарисуем в воздухе колечки пальчиком! Поставили пальчик и с точки рисуем кольцо. Вот так.

- Перед  тем  как набрать другую краску надо промыть кисть, высушить ее об салфетку и только после этого берем другую  краску.

- Линию рисуем, приложив кисточку к бумаге, ведем ее слева направо. Давайте нарисуем ее в воздухе.

- Ну а теперь садитесь за столы и приступайте к работе.

Включаю диск с народными мелодиями.

Дети самостоятельно рисуют, я помогаю по мере необходимости (на отдельном листе бумаги показываю прием рисования, ободряю, что все получиться, хвалю и т.д.)

Нарисуем точки,

Точки и кружочки,

Кольца и полоски

Будет все красиво!

После окончания работы предлагаю детям положить листочки на отдельный стол, чтобы они высохли.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Мы рисовали и устали.

Дружно все мы тихо встали.

Ручками похлопали – раз, два, три,

Ножками потопали – раз, два, три.

Выше руки! Шире плечи!

Раз, два, три! Дышите легче!

- Ребята, а теперь давайте посмотрим, что у нас получилось (Любуемся работами. Хвалю детей).

А теперь садитесь на ковер-самолет возвращаемся в детский сад! (звучит веселая музыка).

-



Предварительный просмотр:

         АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(РИСОВАНИЕ)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

«УКРАСИМ РУКАВИЧКУ-ДОМИК»

C:\Users\0000\Desktop\Нина\технологии\художественное творчество\картинки\bf0f9abdc1df71ee339c0b023f23d455.jpg

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Тема: "Украсим рукавичку- домик».

Цель: закрепить знания детей о синем и красном цветах.

Задачи:

Обучающие

учить проводить кистью прямые линии, создавая простейший орнамент чередованием полос разного цвета;

Развивающие

развивать умение работать с красками, любоваться своей работой;

Воспитательные

воспитывать чувство сострадания.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие,  физическое развитие, речевое развитие, «художественно-эстетическое развитие»

Материалы и оборудование: мольберт, варежки красного и синего цветов или с полосками такого цвета, образец рисунка, краски, кисти, салфетки, стаканы с водой, листы бумаги, вырезанные в виде рукавички.

Ход занятия:

1. Создание игровой мотивации.

Воспитатель незаметно кладёт рукавичку в таком месте, где ребята могут её увидеть.

- Ребята, чья рукавичка? Ничья?

Наша варежка осталась

Без хозяйки. Вот беда!

Заблудилась, потерялась,

А вокруг неё зима.

Что же делать рукавице?

Нету ручки той родной,

Что согреет всю тряпицу

Своим маленьким теплом.

Плачет наша рукавичка,

Мёрзнет, лёжа на снегу,

И мечтает, что хозяйка

Прибежит за ней в пургу. (Е. Александрова - Снежная)

- Может быть, это рукавичка деда из сказки? Помните, потерял дед свою рукавичку, а когда нашёл, то в ней жили уже зверята. Назовите их.

(Ответы детей:. в рукавичке поселились мышка, лягушка, зайка, лисичка, волк, кабан, медведь).

Забрал дедушка свою рукавичку, и звери остались в зимнюю пору без тёплого дома. Давайте вернём зверятам их тёплый домик.

2. Рисование "Украсим рукавичку- домик".

Воспитатель: Есть у меня одна рукавичка. (Показывает рукавичку, вырезанную из бумаги белого цвета). Какого она цвета?

Дети: Белого.

Воспитатель: Да, рукавичка не украшена. Но у меня есть краски и кисточка, поэтому я могу сделать узор на ней. Скажите, какого цвета краска стоит на столе?

Дети: Красного и синего.

Воспитатель: Я нарисую на ней разноцветные полосы.

Воспитатель рисует орнамент на рукавичке белого цвета и предлагает детям украсить другие рукавички.

3. Игра "Найди варежку".

Воспитатель предлагает детям найти варежку по описанию. (Найдите варежку красного цвета. Есть ли здесь рукавичка синего цвета с красными полосками).

4. Комплекс упражнений.

Воспитатель: Давайте вспомним, как герои сказки рукавичку находили. (Кладёт в середину группы рукавичку).

Первой прибежала мышка — поскребушка. (Построение в колонну по одному. Бег змейкой вслед за воспитателем с проговариванием звуков «пи-пи-пи»).

Потом прискакала лягушка — попрыгушка. (Построение в круг. Рукавичка в центре. Дети на четвереньках подскакивают к рукавичке, приговаривая: «Ква-ква-ква»).

Затем прибежал зайчик-побегайчик. (Построение в круг. Прыжки на двух ногах к центру круга).

А вот лисичка — сестричка бежит. (Бег по кругу).

А вот и медведь — батюшка идёт. (Ходьба на внешней стороне стопы).

Вот как много зверей поместилось в рукавичке! (Широко разводят руки).

 Итог занятия.

Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель: Молодцы! Вот сколько разных рукавичек, украшенных полосатым узором, мы сделали для зверят. Теперь у каждого из них будет тёплый домик. Расскажите, какая зверюшка будет жить в вашем домике-рукавичке? (ответы детей.)



Предварительный просмотр:

 

АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(РИСОВАНИЕ)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

 «БОЖЬЯ КОРОВКА»

                                       

             ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

Задачи:

  1. Учить детей рисовать выразительный образ насекомого.
  2. Продолжать учить создавать композицию на основе зеленого листочка.
  3. Усовершенствовать технику рисования гуашью, умение объединять два инструмента рисования — кисточка и ватная палочка.
  4. Развивать чувство формы и цвета, интерес к насекомым. Вызвать у детей эмоциональный отклик на содержание стихотворения о божьей коровке.
  5. Воспитывать умение видеть красоту природы, понимать ее хрупкость, вызвать желание оберегать.

Оборудование:

Игрушка «Божья коровка» или картинка (фото) с изображением божьей коровки.

Листы бумаги, вырезанные в форме листика и тонированные в зеленый цвет. Гуашь красная и черная. Кисточки и ватные палочки. Подкладные листы, стаканчики-непроливайки с водой, салфетки для промокания кисточек.

Предварительная работа:

1. Наблюдение за божьей коровкой.

2. Разучивание потешки:

Божья коровка,

Черная головка,

Улети на небо,

Принеси нам хлеба,

Черного и белого,

Только не горелого.

Ход занятия:

Ребята, посмотрите, кто у нас сегодня в гостях, (Показ картинки или игрушки). Узнаете?
Это божья коровка Мы часто встречались с божьими коровками во время прогулок.
Расскажите, какие они, божьи коровки? Нравятся ли вам? Почему? Как нужно вести себя при встрече с этим насекомым?

К сожалению, не все люди стараются оберегать божьих коровок. Послушайте стихотворение, написанное Андреем Усачевым. В нем рассказывается история одной божьей коровки.

БОЖЬЯ КОРОВКА

Гуляла за городом Божья коровка,

По стеблям травинок карабкалась ловко,

Глядела, как в небе плывут облака...

И вдруг опустилась Большая Рука.

И мирно гулявшую Божью коровку

Засунула в спичечную коробку.

Ах, как тосковала в коробке бедняжка!

Ей снилась лужайка. И клевер, и кашка.

Не уж то в неволе остаться навек?

Коровка решила готовить побег!

О, Боже! взмолилась несчастная крошка

И вдруг увидала за шторой окошко.

А там, за окном, все от солнца светло.

Но к свету ее не пускает стекло.

Однако коровка на редкость упряма:

Нашла, где неплотно захлопнула рама,

И вот вылезает она из окна...

Ура!

Наконец на свободе она!                                         (Андрей Усачев)

1. Кто поймал божью коровку? Хорошо ли он поступил? Почему?
2. Как вы думаете, что чувствовала божья коровка, сидя в коробке? Пытаясь вырваться на волю? Когда оказалась на свободе?

3. Почему божья коровка так хотела вырваться из коробки и вернуться на лужайку?

Я уверена, ребята, что никто из вас никогда не обидит маленького жучка. Ведь по сравнению с ними вы — настоящие великаны. А большие и сильные должны защищать маленьких и слабых, а не обижать.

Давайте лучше нарисуем божью коровку. Согласны? Тогда подготовим пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика «Божьи коровки».

 Божьей коровки папа идет.                      Всеми пальцами правой

                                                                    руки «шагать» по столу.

 Следом за папой мама идет.                    Всеми пальцами левой

                                                                     руки «шагать» по столу.

 За мамой следом детишки идут,           «Шагать» обеими руками.

Вслед за ними самые малыши бредут.

Красные костюмчики носят они.             Пожать самому себе

                                                                    ладони, пальцы прижать

                                                                     друг к другу

Костюмчики с точками черненькими.  Постучать  указательными              

                                                                   пальцами по столу.   

Папа семью в детский садик ведет,      Всеми пальцами обеих
После занятий домой заберет.               рук «шагать» по столу.

Ребятки, мы с вами сейчас нарисуем на этом зеленом листочке (показ листочка) божью коровку. Вот такую. (Показ выполненного рисунка-образца).

Спинка у Божьей коровки какой формы? Круглой. А какого цвета? Красного. Красную спинку удобно рисовать кисточкой.

Закрашивая спинку, помните, что кистью водим легко, только в одну сторону.

Затем кисточку тщательно промойте в одной воде, прополощите в другой и оботрите ворс кисточки о салфетку. Мы рисуем гуашевой краской, а она не любит лишнюю воду. Теперь обмакните ворс кисточки в черную краску и нарисуйте голову Божьей коровки-полукруг. Закрасьте его.

Нарисуйте на голове усики. Сколько их? Два усика — две маленькие прямые линии. Спинку Божьей коровки разделим пополам линией черного цвета. Ведите линию самым кончиком ворса кисточки.

Какого цвета у Божьей коровки точечки? Черного? Сколько их? Шесть. Чем будет удобнее рисовать точечки? Ватной палочкой.

Нарисуйте три точечки с одной стороны и три с другой.

Какие красивые Божьи коровки получились у вас, ребята. Как настоящие, живые Божьи коровки. Молодцы!



Предварительный просмотр:

  АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(аппликация)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

«Большие и маленькие мячи»

C:\Users\0000\Desktop\Нина\технологии\художественное творчество\картинки\DovkKAWX4AAPOvw.jpg

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

Цели: знакомство с круглой формой и величиной; обучение приемам наклеивания на основу.

Задачи: учить детей правильно наклеивать круги на полосу, чередовать изображения разной величины; закреплять представления о разной величине предметов, знания о круглой форме.

Материал: игрушка для обыгрывания, мячи, разноцветные полосы из картона (14 × 6 см), круги двух цветовдиаметром 3 см и 2 см, образец педагога, клей-карандаш, салфетки для рук, клеенки для стола

Предварительная работа:

Чтение С. Я. Маршак«Мяч»

Мой веселый,

Звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой!        

Я тебя ладонью хлопал.

Ты скакал и звонко топал.

Ты пятнадцать раз подряд

Прыгал в угол и назад.

А потом ты покатился

И назад не воротился.

Покатился в огород,

Докатился до ворот,

Подкатился под ворота,

Добежал до поворота.        

Там попал

Под колесо.

Лопнул,

Хлопнул –

Вот и все!

Содержание
организованной деятельности

1. Вводное слово педагога. Игровая мотивация.

К детям пришел сказочный персонаж (зайчик, мишка, собачка и т. д.). Обыгрывание ситуации. Предложить рассмотреть мячи, поиграть с ними. Чтение стихотворения про мяч.

2. Беседа с детьми.

Беседа с детьми о спорте, о пользе его для организма человека. Показ больших и маленьких мячей. Педагог уточняет представления детей о величине и форме мячей и предлагает помочь сказочному персонажу наклеить мячики на полоску.

3. Практическая часть.

Предложить детям наклеить круги на картонную полосу так, будто на полочке разложили как  большие так и маленькие мячи.

Освоение техники работы над аппликацией:

•  Сначала раскладываем все мячи (кружки)

•  Проверяем, как разложены кружки на полоске.

•  Намазываем форму на обратной стороне аккуратно клеем, затем переворачиваем, берем осторожно пальчиком и прижимаем к полоске салфеткой.

4. Самостоятельная работа.

Дети берут заготовки-круги, располагают их на полосках, педагог проверяет правильность выполнения задания и разрешает наклеивать.

Физкультминутка Мячики»

Девочки и мальчики
прыгают, как мячики,
Ручками хлопают,
Ножками топают,
Глазками моргают,
После отдыхают.

5. Итог (рефлексия).

Анализ готовых работ. Игры с мячами. Организация выставки детских работ «Мой мячик».



Предварительный просмотр:

  АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(аппликация)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

« ФЛАЖКИ»

C:\Users\0000\Desktop\Нина\технологии\художественное творчество\картинки\игра флажки.jpg

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

Программные задачи:

  1. Образовательная: Продолжать учить детей создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета.
  2. Развивающая: Развивать умение аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму.

3.Воспитательная: Воспитывать умение радоваться общему результату.

Материалы и оборудование:

Бумага размером ½ альбомного листа, разных цветов прямоугольники размером 3*4 см., полоски размером 1*8см., кисти для клея, клей, салфетки на каждого ребенка.

Предварительная работа: физкультурное занятие с флажками, рассматривание иллюстраций с изображением флажков, игры с флажками.

Словарная работа: флажок, прямоугольной формы.

Ход НОД:

Воспитатель. Посмотрите, что у меня в руке?

Дети. Флажок.

Воспитатель. 

На свой флажочек, синенький,

Любуясь, я гляжу.

Я с ним в большие праздники

По улицам хожу.

Наши дедушки, бабушки воевали с врагом, защищали всех нас и победили. Скоро будет Праздник победы, все люди ходят на парад с шарами, флажками взрослые и дети берут в руки флажки, шары, идут на праздник, радуются победе, кричат «Ура», украшают улицы. Ребята, а вы хотите украсить нашу группу флажками?

Воспитатель. Я предлагаю вам сделать аппликацию «Флажки». Вы согласны?

Дети: да, хотим.

Воспитатель. Давайте сначала поиграем с флажками. У меня есть 3 флажка разного цвета.

Красный – подпрыгнуть,

Зелёный – хлопнуть в ладоши,

Синий – топать. (выполняется физ. минутка).

Воспитатель. Молодцы, а теперь давайте рассмотрим флажок.

из чего он состоит?

Дети: палочка и сам флажок.

Воспитатель. На какую фигуру похож флажок?

Дети: Прямоугольник.

Воспитатель: 

C:\Users\0000\Desktop\Нина\технологии\художественное творчество\картинки\detsad-297306-1456127545.jpg

Правильно. Садитесь за столы, ножки поставьте ровно, спинка прямая.   Посмотрите и скажите, как надо приклеить детали флажка. (Слева флажок, справа полоска). Ребята, я предлагаю разложить детали аппликации на листе бумаги, посмотреть, что получится. А затем приклеить все части флажка. (Дети располагают детали на листе бумаги и приклеивают)

Ребята, вы помните, как пользоваться клеем(оказывает помощь детям, которые испытывают затруднения).

Воспитатель.   Вам понравилось    наклеивать флажки?  Какого цвета у вас флажки? Молодцы. Флажки получились у всех красивые.

Мне тоже понравились ваши флажки. Вы очень старались, и они получились. Замечательно, я горжусь вами. Молодцы!



Предварительный просмотр:

  АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(аппликация)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

« ЦВЕТЫ ДЛЯ МАМЫ, БАБУШКИ»

C:\Users\0000\Desktop\Нина\фото художественное творчество\IMG-20191107-WA0050.jpg

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

 

Цель: 
Познакомить детей с праздником 8 марта,  изготовление подарка маме – совместная аппликация « Цветы для мамы»

Задачи: 
Образовательные:

- закреплять умение пользоваться клеем и кисточкой  аккуратно наклеивать детали и убирать лишний клей салфеткой, составлять композицию;

- закреплять знание основных цветов спектра.

Воспитательные:

- развивать воображение, - воспитывать любовь и уважение к маме, желание доставлять радость близкому, родному человеку;

- учим выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление).

Материал:
Кукла Катя, ваза с букетиком искусственных цветов,

Для аппликации: 
Клей, клеёнка, заготовки цветочков разного цвета и вида, салфетки, вырезанная из цветной бумаги цифра «восемь»

Предварительная работа: 
Чтение стихов о маме, рассматривания альбома мамы и дети, беседа с детьми как зовут твою маму, чем она занимается.  

ХОД РАБОТЫ:

Дети сидят на стульчиках.
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня в гости пришла кукла. Давайте поздороваемся и познакомимся с ней. Куклу зовут Катя.  

Кукла Катя: Здравствуйте ребята. 
Кукла подходит к каждому ребенку.
Кукла Катя: Здравствуйте, как тебя зовут? (ответы детей)
Ребята, а вы знаете какой скоро будет праздник?? (ответы детей)
Кукла Катя: Да, ребята, скоро праздник мам и бабушек -8 марта.

Мама  о нас заботиться и очень сильно нас любит. Давайте  мы сделаем ей подарок на ее праздник 8 марта. Но давайте подумаем, что мы можем ей подарить. (стук в дверь)

Ребята: К нам кто-то пришел?   

Кукла Катя: (выходит и заносит сверток - листа бумаги) Ребята к нам пришла почта. Давайте посмотрим, что это к нам пришло?

Ребята: Давайте посмотрим.

Кукла Катя:( разворачивает лист)  Ребята здесь цифра 8? А что это значит?

Ребята: ОБСУЖДАЕТСЯ ПРИБЛИЖЕНИЕ ПРАЗДНИКА 8 МАРТА

Кукла Катя: Да, посмотрите здесь много этих цифр. На всех хватит. А если украсить эту цифру цветами, то получится прекрасный подарок для мамы или бабушки к празднику. Верно, ребята ? (ответы детей.)

Кукла Катя: Ребята да цветов нарвать негде, еще весна только начинается и цветы еще не растут. Почему? ( ответы детей). А давайте сделаем маме цветы из цветной бумаги и на клеем. Смотрите я принесла вырезанные цветы из цветной бумаги. Этот цветок называется (ответы детей). Он какого цвета? (ответы детей)

Но прежде чем приступить к аппликации нам надо размять пальчики

Один, два, три, четыре, пять,

Последовательно загибаем пальчики в кулачки, начиная с большого пальца.

Будем пальчики считать!

Последовательно разгибаем пальчики, начиная с мизинца.

Крепкие, дружные,
Все такие нужные.

Сжимаем и разжимаем кулачки.

На другой руке опять:

Последовательно загибаем пальчики в кулачки, начиная с большого пальца.

Один, два, три, четыре, пять!

Соединяем безымянные пальцы рук.

Пальчики быстрые,
Хотя не очень… чистые.

Соединяем мизинцы.

Дети садятся за столыАппликация «Цветы для мамы»( Дети садятся за столы промазывают свои цветы клеем и наклеивают на цифру 8.

Кукла Катя: Какой замечательный подарок у вас получился. Вашим мама очень, очень понравится.

           

 

C:\Users\0000\Desktop\Нина\фото художественное творчество\IMG-20191107-WA0051.jpg



Предварительный просмотр:

  АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(лепка из слоеного теста)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

« БУБЛИКИ, БАРАНКИ»

C:\Users\0000\Desktop\Нина\технологии\художественное творчество\картинки\s1200.jpg

                               ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

    Воспитатель Алёхина Нина  Сергеевна

г. Долгопрудный


Цель: познакомить детей с новым материалом для лепки: соленое тесто.

Программное содержание:

- рассказать о свойствах соленого теста: мягкое, пластичное, из него можно лепить;

- вызвать интерес к лепке баранок и бубликов;

- формировать умение раскатывать столбики (колбаски) разной длины (для баранок – длинные, для бубликов – короткие) и замыкать в кольцо;

-развивать восприятие формы и величины, глазомер, мелкую моторику, учить украшать лепное изделие маком;

-воспитывать отзывчивость и доброту, желание помогать.

Предварительная работа.

Подвижные игры и упражнения с обручем: прокатывание, бросание двумя руками снизу и от груди, передача из рук в руки.

Рассматривание и обследование колечек пирамидки разного размера для тактильного ощущения, восприятия формы, величины и цвета.

Рассматривание бубликов и баранок: форма и размер, на что похожи.

Дидактическая игра «Цветные колечки» (развитие восприятия формы, цвета, величины).

Материалы, инструменты и оборудование для НОД.

Материал для лепки – соленое тесто, мак, две связки с баранками и бубликами, влажные салфетки, самовар.

Словарная работа: бублики, баранки, раскатывать, тесто.

Мотивация: поможем Бабушке напечь угощение.

Содержание занятия.

Музыкально-ритмическое упражнение Е. Железновой. «Начинаем заниматься».

Входит бабушка с корзинкой:

Бабушка: Здравствуйте, дети, я пришла к вам в гости, чтобы попить с вами чаю. Посмотрим, что у меня в корзинке. Ой, а где же я потеряла угощение?

Бабушка достает связки, на которых по одной баранке и бублику.

Бабушка: Дети, а вы знаете, что это такое?

Дети: Это баранка и бублик.

Воспитатель: А чем отличается бублик от баранки?

Дети: бублик большой, а баранка маленькая, они круглые, похожи на колечки.

Бабушка: Хотела вас чаем напоить и гостинцами угостить. Вот и самовар согрелся. Что же делать? Может быть, вы мне поможете напечь бубликов и баранок?

Воспитатель: Ребятки давайте поможем бабушке напечь бублики и баранки. Бабушка, а у тебя есть тесто для бубликов и баранок?

Бабушка: Конечно есть. Посмотрите: Какое оно?

Дети: мягкое.

Воспитатель: садитесь за столы, я покажу вам как надо лепить бублики и баранки.

Воспитатель показывает, как нужно раскатывать тесто между ладонями.

Воспитатель: посмотрите, что у меня получилось. Одна колбаска большая, длинная, а другая маленькая и короткая. Что можно из них сделать?

Дети: бублик и баранку.

Воспитатель: посмотрите, как нужно соединить концы и получится бублик и баранки.

Дети приступают к работе за столами, на которых разложены дощечки с кусочками теста.

Затем воспитатель показывает, как можно украсить баранки и бублики маком.

Дети посыпают готовые бублики и баранки маком.

Воспитатель: Молодцы ребятки, давайте положим все на противень. А как вы думаете, где пекут бублики и баранки?

Дети: в духовке.

Воспитатель: правильно, в духовке. Бабушка, поставь все в духовку, а мы вытрем руки салфетками и поиграем.

Музыкально-ритмическая разминка Е. Железновой «Головами покиваем…»«Когда сидим на диване».

Воспитатель: Бабушка, посмотри в духов, испеклись ли там наши бублики и баранки?

Бабушка достает поднос с готовыми изделиями.

Воспитатель: Дети, посмотрите и вспомните: из чего мы с вами лепили? как это называется?

Дети: лепили из теста, это бублики и баранки.

Бабушка: Вот бублики славные

Вкусные, румяные

У них дырочка внутри

Если хочешь, посмотри.

Вот баранки – с пылу, с жару.

Подходите к самовару,

Чаю с бубликом попьем,

А потом играть пойдем.

Бабушка: Спасибо вам детки! Какие вы молодцы, помогли мне. А теперь давайте пить чай с вкусными бубликами и баранками, садитесь все за стол.

Дети пьют чай.



Предварительный просмотр:

  АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(ЛЕПКА ИЗ СЛОЕНОГО ТЕСТА)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

« АПЕЛЬСИНЫ И МАНДАРИНЫ ДЛЯ ДРУЗЕЙ»

C:\Users\0000\Desktop\Нина\технологии\художественное творчество\картинки\frukty-iz-plastilina5.jpg

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

Цели: Учить лепить предметы разной величины. Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывать глину кругообразными движениями между ладонями.                                                                                              

Материалы: Игрушка слоненокмандарины и апельсины«чудесный мешочек». Соленое тесто, доски, влажные салфетки (на каждого ребенка).

                Ход НОД:

Все садитесь поскорей,

Будем ждать к себе гостей.

Приготовьте глазки, ушки,

В гости к нам пришла игрушка. (Слоненок)

- Мама прислала ему из далекой Африки подарок. Хотите посмотреть, что внутри? (ответы детей)

- Вы мешок не открывайте,

Что в мешочке отгадайте.

Дети на ощупь определяют форму предмета в мешочке.

- Теперь мы знаем - в мешочке лежит что-то круглое.

Воспитатель читает стихотворение и демонстрирует предметные картинки:

Может быть в мешочке мячик? (да)

Может быть в мешочке зайчик? (нет)

Может яблочко в мешочке? (да)

Может там лягушка с кочки? (нет)

Может там лежит клубок? (да)

Может это колобок? (да)

Может там лежит подушка? (нет)

Может дедушкина кружка? (нет)

Может спелый помидор? (да)

Нам пора закончить спор.

- Как трудно отгадать, что лежит в мешочке! Но по запаху совсем не трудно отгадать загадку. Хотите понюхать?

-Чем пахнет мешочек? (апельсином)

- Проверим.

Воспитатель достает апельсин из мешочка.

- Вот он спелый, налитой,

Весь в обертке золотой,

Не с конфетной фабрики,

А из далекой Африки.

Воспитатель достает из мешочка мандарин.

- А это что за фрукт? (мандарин).

- Фрукты – замечательный подарок. Только вот беда – друзей у слоника много, а апельсин один и мандарин один. Как же их поделить, чтобы всем хватило? (ответы детей)

Пальчиковая гимнастика.

Мы делили апельсин (мандарин) (сжать пальцы правой руки в кулак)

Много нас, (распрямить пальцы)

А он один. (сжать пальцы в кулак)

Эта долька для ежа, (отогнуть мизинец)

Эта долька для чижа, (отогнуть безымянный палец)

Эта долька для утят, (отогнуть средний палец)

Эта долька для котят, (отогнуть указательный палец)

Эта долька для бобра, (отогнуть большой палец)

А для волка кожура. (расслабить кисть руки)

Он сердитый, вот беда!

Разбежались кто куда! (спрятать руки за спину)

- А еще апельсины и мандарины можно слепить, тогда их будет много и хватит всем игрушкам.

- Какого цвета апельсин и мандарин(оранжевый)

Физминутка:

Мы топаем ногами. Топ, топ, топ Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп. Качаем головой. Мы руки поднимаем. Мы руки опускаем. Мы руки разведем, и побежим кругом. - Давайте поможем слоненку и вылепим много апельсинов и мандаринов для его друзей!

1. Рассмотреть мандарины и апельсины. - Апельсин и мандарин очень похожи.

2. Определить их форму и величину. Они круглые, ароматные, и цвета одинакового. Какого цвета апельсин и мандарин(оранжевого).

3. Уточнить количество теста для больших и маленьких предметов.

4. Предложить показать жестом в воздухе прием раскатывания.

5. Практическая часть- самостоятельная работа детей.

Напоминаю деткам что раскатываем  глину кругообразными движениями между ладонями- какие красивые круглые аппетитные мандарины  и апельсины у Вас получились!

6. Оценка результатов, обыгрывание.

         Молодцы ,ребята! Все старались ! Слонёнок остался  доволен!

C:\Users\Алексей\Desktop\IMG_20190114_095618.jpg

 



Предварительный просмотр:

  АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(конструирование)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

«МЕБЕЛЬ ДЛЯ МАТРЕШКИ»

C:\Users\0000\Desktop\Нина\технологии\художественное творчество\картинки\detsad-1152010-1521808094.jpg

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

Предварительная работа: 

  • Рассматривание картинки с изображением мебели (стола и стула);
  • Беседа с детьми: «Назначение предметов мебели»;
  • Сюжетно-ролевые игры: «Накормим куклу». 

Материал: Наборы строительного материала,  матрешки, игрушки для обыгрывания.
Содержание деятельности:

Процесс вовлечения в деятельность:

Деятельность можно организовать за столом или на ковре.

Воспитатель зачитывает стихотворение А. Богдарина

Вы прислушайтесь, ребята,  

Чьи-то ножки к нам спешат,

По дорожке, по дорожке

Ножки топают, стучат.

Воспитатель показывает детям матрешку, она здоровается с детьми, малыши тоже здороваются.

Воспитатель задает вопросы детям: Кто пришел к нам в гости? Сколько матрешек к нам пришло? (одна - ответы детей).

 Воспитатель открывает матрешку и достает еще матрешек.

Спрашивает детей: Сколько сейчас матрешек? (много - ответы детей).

 Воспитатель повторяет детям: была - одна-а сейчас много.

Воспитатель. Матрешки пришли к нам в гости. Напоим их чаем?

Ребята, пить чай надо за столом. Давайте сделаем ручками стол и стул!

Делайте вместе со мной.

Пальчиковая гимнастика «Стул, стол» (сл. С. Маршака, движ. О, Литвиновой)

Вот это стул - на нем сидят.

Вот это стол - за ним едят.

Целеполагание:

Воспитатель. Давайте построим стул и стол для матрешек из строительного материала.

Процесс планирования:

Какой строительный материал нам необходим, чтобы построить стул и стол? (ответы детей).

Правильно, чтобы построить стол и стул, нам понадобятся кубики и «кирпичики». Посмотрите, как надо положить «кирпичик» на кубик, чтобы получился стол.

 Воспитатель показывает способ выполнения действия, сопровождая словами.

Воспитатель. Чтобы построить стул, я «кирпичик» приставлю к кубику.

Закрепление последовательности выполнения работы.

Воспитатель. Для матрешки надо построить стол и стул. Чтобы построить стол, мы положим «кирпичик» на кубик. Когда будем строить стул – поставим «кирпичик» около кубика на узкую сторону.

В ходе выполнения работы воспитатель помогает детям отобрать необходимый материал, выполнить постройку.

Анализ детских работ с импровизацией. Матрешки хвалят детей, говорят детям «спасибо». Воспитатель рассматривает с малышами детские постройки.

Обыгрывание постройки.

 Воспитатель предлагает для обыгрывания посуду, помогает организовать игру «Напоим матрешек чаем».

.По окончании игры воспитатель вместе с детьми разбирает постройку и складывает строительные детали.

 



Предварительный просмотр:

  АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(конструирование)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

C:\Users\0000\Desktop\Нина\технологии\художественное творчество\картинки\detsad-630814-1502569574.jpg

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

Цели: Расширять представления детей о сооружениях и постройках окружающего. Учить видеть их конструктивные особенности и воспроизводить их в игровых постройках.

Задачи: Систематизировать знания о сезонных изменениях в природе зимой, о зимних забавах в зимний период.

Развивать у детей умение работать целенаправленно, предварительно обдумывать свои действия, аккуратно, ритмично укладывать детали.

Развивать  внимание, умение анализировать, конструктивные способности.

 Воспитывать чувство сопереживания.

Методы:  словесный, наглядный.

Приёмы:     игровые, показ  способа действия, объяснение, педагогическая оценка, обследовательские и поисковые действия, упражнения,   указания.

Здоровьесберегающие технологии:   физминутка, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.

Словарная работа:    призма, спуск, перила.

Ресурсы:     игра «какого предмета не хватает?»,   картина «Зимние забавы»,  снежинка,  лист бумаги на каждого ребёнка, игрушки,     2 кубика, 10 кирпичиков, призма на каждого ребёнка.

                                                     Ход:

Орг. Момент: Упражнение на логическое мышление. Посмотрите на картинку-загадку и скажите, какого предмета не хватает?

Снежинка

Санки

Снеговик

Санки

 ?

Снежинка

Снеговик

Снежинка

?

-Что общего между этими предметами? (они бывают зимой)

  1. Стук в дверь. Заношу игрушки.

-Игрушкам прислали сегодня картину, некоторые части её спрятаны. И они пришли к вам за помощью, расскажите о зимних забавах и картина откроется.

Выставляю картину «Зимние забавы», на которой некоторые части закрыты.

-Какое время года на картине? Но игрушки никогда не были зимой на прогулке. И они просят вас рассказать, что же интересного на прогулке зимой? А я помогу   вам.  

  1. а) Отгадайте загадку:

«С неба падают зимою

И кружатся над землёю

Лёгкие пушинки, белые …

(снежинки).

 Упражнение для коррекции зрения. Достаю снежинку.

Мы снежинку увидали, -
Со снежинкою играли.
( Надо вытянуть снежинку вперед перед собой, сфокусировать на ней взгляд.)

Снежинки вправо полетели,
Глазки вправо посмотрели.
(Отвести снежинку вправо, проследить движение взглядом.)

Вот снежинки полетели,
Глазки влево посмотрели.
(Отвести снежинку влево, проследить движение взглядом.)

Ветер снег вверх поднимал
И на землю опускал…
 
(Поднимать снежинки вверх и опускать вниз.)

Дети сморят вверх и вниз.
Все! На землю улеглись.
(Покружиться и присесть, опустив снежинку на пол.)

Глазки закрываем,
(Закрыть ладошками глаза.)

Глазки отдыхают. 
( открыть глаза,  садятся на стулья.)

-Если много снежинок упало на землю, что получилось? (сугроб)

Меня не растили,

Из снега слепили, вместо носа ловко

Вставили морковку,

Глаза – угольки,

Губы – сучки.

Холодная, большая,

Кто я такая? (Снежная баба)

-Что ещё можно сделать из снега? Открываю по одному фрагменту картины.

-Вот и открыта вся картина.

Физкультминутка

Выпал беленький снежок,

Дети идут по кругу.

Соберёмся все в кружок.

Останавливаются.

Мы на саночки садимся,

Приседают.

И с горы на санках мчимся.

Снег, снег, белый снег,

Встают, взмахивают руками.

Кружит, падает на всех.

Дети все на лыжи встали.

Имитация ходьбы на лыжах.

Друг за другом побежали.

Мы из снега ком слепили,

«Рисуют» руками большой круг

Снеговика мы смастерили,

«Рисуют» снеговика из трёх комков.

Поиграли, полепили,

И к делам мы приступили.

Проходят на свои места.

-но игрушки загрустили ещё больше, т.к. им нельзя зимой на улицу. Как им можно помочь? (предположения детей)  

 - Я предлагаю вам сделать для них вот такую горку из строительного материала.

Показ образца.

б) – Из каких частей состоит горка? (площадка, спуск, лестница, перила)

в) – Показ способа постройки: Начинать строить горку нужно с площадки. Как вы думаете, из каких деталей? (из кубиков). Лесенку строим из кирпичей, которые ставим на длинную и широкую сторону. Спуск из призмы или  из двух длинных кирпичиков. Перила из 2 маленьких кирпичей, которые ставим на длинную узкую сторону.

Разминка для пальчиков.  

Как весело мчаться с высокой горы!

Но время подходит любимой игры:

Блестящий снежок, словно шарик висит,

В снежки поиграть нас сейчас пригласит…

(дети берут лист бумаги)

Для этого слепим снежки поскорей

Игрушкам ведь скучно без наших затей!

г) Работа детей. 3. Обыгрывание. Дети катают с горки игрушки.  Итог. 

Чем мы порадовали сегодня наших игрушек?  Какие детали строй. материала мы использовали?


Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Предварительный просмотр:

Автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования г. Долгопрудного

центр развития ребенка - детский сад № 4 «Рябинка»

Мастер-класс для родителей по художественному творчеству (аппликация)

в группе для детей с 3 до 4 лет

«Ракета для космонавта»

C:\Users\0000\Desktop\Нина\день космонавтики\IMG-20191110-WA0017.jpg

Подготовила и провела:

 воспитатель Н.С. Алёхина

Апрель, 2019г.

Цель: Расширять представление детей о космосе, о ракетах.

Задачи:

- Учить детей составлять изображение из деталей.

- Учить правильно располагать предметы на листе бумаги, различать геометрические фигуры и правильно называть цвета.

- Учить аккуратно пользоваться клеем и кисточкой.

- Воспитывать умение радоваться общему результату.

- Активизировать словарь: ракетакосмоскосмонавт.

Материалы: половина  белого картонного листа; готовые детали ракеты; кисть для клея; клей; салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я вам хочу предложить отправиться в путешествие. Как вы думаете, куда мы можем с вами отправимся? 

(Ответы детей).

Воспитатель: Вы слышите, кто-то к нам стучится. Кто это? 

Ответы детей).

Сюрпризный момент «Космонавт»

Воспитатель: Как вы думаете, какими должны быть космонавты? 

(Ответы детей).

Воспитатель:

Космонавтом чтобы стать,

Нужно многое узнать.

Быть проверенным, умелым,

Очень ловким, очень смелым.

Воспитатель: А вы смелые и сильные, как настоящие космонавты? Нужно каждый день, начинать с просмотров мультиков, лежа на диване, правильно? (Ответы детей).

Воспитатель: Точно с зарядки. Тогда начинаем зарядку. Космонавты, начинайте, руки ноги разминайте:

Физкультминутка

Раз - поднялись, подтянулись,

Два - нагнулись, разогнулись,

Над головою три хлопка, а потом и два прыжка,

Вдох и выдох - подышали глубоко,

Сели тихо и легко.

Воспитатель: Молодцы ребята, теперь вы стали настоящими космонавтами. Давайте вместе с нашим гостем отправимся в космос. Только, я не знаю, на чем мы можем отправиться. Помогите отгадать загадку, и узнаем, на чем мы отправимся в космос?

На корабле воздушном,

Космическом, послушном,

Мы обгоняем ветер,

Несемся на…. (ракете)

Воспитатель: Правильно ребята, только одной ракеты для полета в космос нам мало. Давайте мы сядем за столы, и каждый для себя сделает ракету. (звучит спокойная тихая космическая мелодия)

Воспитатель: Посмотрите у каждого на столе лежат детали ракеты. Из каких частей состоит ракета? (Ответы детей).

Воспитатель: Давайте начнем работу. Берем наши ракеты и наносим на них клей. Клеим на картон; затем берем детали и приклеиваем на верху нашего листа. Вот и получились у нас ракеты,которые летят в космос. Космонавт посмотри, тебе нравятся наши ракеты? Молодцы ребята.

Мы построили ракеты -

Корабля быстрее нету.

Приглашаем всех в полет.

На луну! Ракета ждет!

Приглашаем всех ребят.

Всех, землян из разных стран. (О. Колышев)

C:\Users\0000\Desktop\Нина\день космонавтики\IMG-20191110-WA0018.jpg


Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Предварительный просмотр:


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Занятие по ФГТ для младшего дошкольного возраста "Знакомство с творчеством художника Ю.А.Васнецова по мотивам сказки К.Чуковского "Краденное солнце"(образовательные области: художественное творчество, познание, коммуникация).

Занятие по ФГТ для младшего дошкольного возраста«Знакомство с творчеством художника –иллюстратора Ю.А.Васнецов  по мотивам сказки К.Чуковского «Краденое солнце»(образовательные области: худ...

консультация для родителей "Ребенок в мире творчества и творчество в жизни ребенка"

Мир ребенка – это сложный комплекс разнообразных зрительных, слуховых, осязательных ощущений. Чувственное восприятие мира захватывает ребенка, полностью владеет им, побуждая к созиданию, поиск...

"Детское музыкальное творчество. Музыкально - ритмическое творчество."

1. Теоретические основы и задачи музыкально - ритмического воспитания...

Рабочая программа студии изобразительного творчества "Вдохновение" (на основе Программы художественного воспитания, обучения и развития детей 4-7 лет «Цветные ладошки» Лыковой И.А. по теме «Экопластика в детском творчестве»)

Рабочая программа студии изобразительного творчества "Вдохновение" (на основе Программы художественного воспитания, обучения и развития детей 4-7 лет  «Цветные ладошки» Лыковой И.А. по теме «Экоп...

Теоретическая часть педагогического проекта "Развитие творчества детей в процессе создания иллюстраций к произведениям русского народного творчества" в дальнейшем именуемый "Книжкин-художник".

Знакомство детей с книжной иллюстрацией развивает   эстетические чувства, формирует художественный вкус, дает простор воображению и собственному творчеству детей. ...

Реферат на тему: «Детское творчество в развивающих играх». Реферат на тему: «Детское творчество в развивающих играх».

1.Введение. Хочется поговорить об играх, но играх необычных. Их нельзя, как игруш­ку, просто дать ребенку и сказать: « Играй!» - игра может не пойти.Их нельзя показывать все сразу, а только...

Перспективное планирование по художественному творчеству. Раздел "Изобразительное творчество"

Данный перспективный план предназначен для подготовительной к школе группы...