План самообразования
материал

Индивидуальный план

повышения квалификации

педагога МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 84»

Ф.И.О. педагога: Логинова Екатерина Викторовна

Образование: высшее, педагогическое

Квалификационная категория: первая (2019 год)

Тема: «Развитие познавательных способностей дошкольников посредством инновационных технологий »

Период реализации плана: 2019-2024 гг.

Актуальность темы и ее обоснованность. Сегодня дошкольным образовательным учреждениям предъявляются всё более серьезные требования, заставляющие пересматривать традиционную систему работы. Понимание роли педагога как транслятора знаний - в прошлом. Главное сегодня – выявление и развитие способностей каждого воспитанника, формирование у дошкольников широкого круга компетенций.

Одной из важнейших задач современного образования является развитие познавательной активности ребенка, его исследовательских способностей. Ведь для ребенка дошкольного возраста, знания, полученные в результате собственного эксперимента и исследовательского поиска, значительно прочнее и надежнее тех сведений о мире, что получены репродуктивным путем.

В настоящее время, в соответствии с Федеральными государственными стандартами к структуре общеобразовательной программы дошкольного воспитания образовательная область «Познавательное развитие» предполагает: 

-      развитие познавательных интересов, любознательности и познавательной мотивации, интереса к учебной деятельности и желания учиться; формирование познавательных действий, развитие воображения, внимания, памяти, наблюдательности, умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы; формирование первичных представлений об окружающем мире, формирование элементарных естественно-научных представлений.

Развитие познавательной активности дошкольников в настоящее время является одной из самых изучаемых проблем в психологии и педагогике. По последним исследованиям педагогов и психологов познавательная активность детей, находящихся на пороге школьного обучения, заметно снизилась, так же, как и снизилась их заинтересованность в окружающей действительности, в познании окружающего мира.

Для решения этой задачи необходимо отойти от классического формирования знаний, умений и навыков и перейти к идеологии развития, на основе личностно-ориентированной модели образования. Ведущую роль должны играть творческие методы обучения. Целесообразно использовать инновационные технологии в познавательном развитии дошкольников.

Цель: повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования, формирование опыта по использованию инновационных технологий в процессе познавательного развития детей дошкольного возраста в рамках ФГОС ДО.

Задачи:

• повысить собственный уровень знаний посредством изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы по вопросу развития познавательной активности дошкольников;
• внедрять в образовательный процесс ДОУ применение инновационных и развивающих технологий;
• взаимодействовать с родителями и педагогами ДОУ;
• создать развивающую предметно-пространственную среду и пространство детской реализации в группе для внедрения и применения инновационных образовательных технологий;
• разработать перспективный план работы с детьми, родителями и педагогами по данному направлению работы, методические рекомендации.
• оформить в группе центры познавательного развития детей
• взаимодействовать с родителями и педагогами по теме самообразования, привлекать к обогащению РППС группы.
• обобщить опыт работы, презентовать отчет на родительском собрании и на педсовете ДОУ, а также распространить в СМИ.

Формы работы с детьми:

-      совместная деятельность воспитателя с детьми в зоне ближайшего развития;

-      индивидуальная работа с детьми;

-      свободная самостоятельная деятельность детей в пространстве детской реализации и поддержка детской инициативы.

Формы работы с родителями:

-      консультации;

-      индивидуальные и групповые беседы;

-      оформление наглядной информации (стенды, папки-передвижки);

-      привлечение к обогащению развивающей предметно-развивающей среды группы;

-      проведение встреч-обсуждений по теме самообразования (с использованием ИКТ).

Ожидаемые результаты:

-      совершенствование насыщенности образовательной деятельности в зоне ближайшего развития и повышение познавательной активности в пространстве детской реализации;

-      обогащение РППС, которая способствует развитию познавательного интереса у детей;

-      достижение намеченных в ФГОС соответствующих ожидаемых образовательных результатов в образовательной области "Познавательное развитие".

Ожидаемые результаты для педагога и родителей воспитанников:

-      повышение педагогической компетенции по теме самообразования;

-      пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы;

-      повышение активного взаимодействия с родителями воспитанников в контексте работы над темой самообразования в течение учебного года посредством включения в сотрудничество инновационных форм работы с семьями детей.

Продукты педагогической деятельности в рамках самообразования по теме:

-      Буклеты, памятки, брошюры, сообщения для воспитателей и рекомендации для родителей; проведение мастер-класса.

-      Центры познавательного развития детей: картотеки, тематические папки, дидактические игры, выполненные своими руками и с помощью родителей; в центре экспериментирования (материалы для свободной познавательно-исследовательской деятельности).

-      Презентация педагога по теме самообразования на педсовете ДОУ.

-      Распространение опыта работы в СМИ.

1 этап – подготовительный, аналитический. Цель этапа – изучение темы

2 этап - конструирующий. Цель – создать методическое сопровождение

3 этап – формирующий (внедрение в практику)

4 этап. Обобщение, распространение опыта работы

5 этап. Подведение итогов