Космическое путешествие к планете «Бедствие»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Космическое путешествие к планете «Бедствие»

Цель: выявление знаний, умений и навыков воспитанников подготовительной группы.

Задачи :

     1.Активизировать словарный запас, грамматический строй речи, связную речь;

 2.   Закрепить  умение различать «звук», «слог», «слово», «предложение» ;

 3.   Закреплять  умение   составлять звуковую схему слова, звуковой анализ слова, составлять слова      из букв.

4. Закреплять навыки прямого, обратного счета в пределах 10, умение решать простые арифметические и логические задачи;

5.Уточнить знания известных геометрических фигур.

6.Закреплять знания о космосе, умение работать в группе.

7.Развивать творческие способности, фантазию, закрепить умение работать с ножницами..

8.Воспитывать самостоятельность, желание оказывать помощь.

Оборудование:  картон голубого цвета, круги желтого, красного, зелёного и белого цвета; звезды и карточки с заданиями; эмблемы, карточки с цифрами, буквы, счётные палочки, дерево с монетами

Клеёнки, кисточки, клей для аппликации.

Ход занятия:

Здравствуй, дружок, (предложить руку ребёнку справа)
Здравствуй, дружок! (предложить руку ребёнку слева)
Скорей становитесь со мною в кружок! 
Давай улыбнёмся и скажем: "Привет!"
Солнцу: "Привет!"
Гостям всем: "Привет!"

Ребята нам поступил сигнал  о помощи  с далёкой планеты.

Ну, что, ребята, поможем жителям далёкой планеты?

Ребята, а как же туда добраться?

Предлагаю вам стать космонавтами.

1. Игра «Подбери признак»

Космонавт (какой?) - отважный, сильный, любознательный, дисциплинированный, смелый, ответственный, решительный, выносливый.

2. Игра «Построй ракету»

 - Что необходимо  космонавту для полета в космос? (Предположения детей).

- Верно, нужна ракета. В одну ракету мы с вами не поместимся, я предлагаю распределиться на космические отряды путем жеребьевки.(дети по очереди достают эмблемы ракеты  и таким образом делятся на три команды)

Постройте ракету по предложенному образцу из счетных палочек.

А теперь нам нужно определить маршрут нашего путешествия.

 3.Задание. У вас на столе листы голубого цвета это космическая орбита.  В правый верхний угол  планету Марс, в правый нижний угол  полярную звезду. В левый верхний угол поместите  землю. В нижний левый угол  планету «Бедствия» В середину поместите солнце.  К полёту готовы.

Путь предстоит долгим и трудным и неизвестным.

  Предлагаю занять места в своих  космических ракетах, спинки прямые, ножки вместе, мы начинаем наш полет. Для того, чтобы  ваши ракеты  взлетели надо произвести запуск  закройте глаза и посчитайте от 10 до 0.

Пуск! Наши ракеты поднимаются высоко вверх(звучит космическая музыка.) Будьте внимательны! Ведем наблюдение за космическими объектами в иллюминатор.

4. Давайте посчитаем, сколько мы  увидели созвездий?

Одно  созвездие, два созвездия, три созвездия, четыре созвездия, пять созвездий);

Одна далёкая планета, две… .

Один  искусственный спутник,… .

 Ну вот мы прилетели на первую планету «Марс»

Здравствуйте ребята, меня зовут Марсик. Я житель планеты Марс.  А вы с какой планеты прилетели? Значит вы кто?

А как называется ваша страна?  А моя планета
Марс- таинственная планета.
Она по размерам чуть больше Луны,
Из-за кроваво- красного цвета
Назвали планету в честь бога войны.

5. Давайте поиграем в игру  с мячом. « Хвастунишки».
-Марс планета красивая.
- А наша земля ещё красивее.
- на марсе моря глубокие.
- А на земле ещё глубже.
- на марсе горы высокие.
-  А на земле – выше.
- на марсе реки чистые.
- – А на земле чище.
-  на марсе хлеб вкусный

 - А на земле – вкуснее.
- на марсе яблоки сладкие.
- – А на земле  слаще.
 Ребята, а на земле есть деревья ? А на марсе растёт необычное дерево

6. На веточке дерева висят  монетки. Сорвите по одной монетки. А что вы видите на обратной стороне?  Дети «срывают» по одной монетке и называют соседей числа.

Нам пора отправляться в полёт. Давайте встанем в круг и подготовимся.

Раз- два стоит ракета                         (руки вверх)

Три- четыре скоро взлет                (руки в стороны)

Чтобы долететь до солнца                (круг руками)

Космонавтам нужен год                (качают головой)

Но дорогой нам не страшно                (наклоны вправо, влево)

Каждый ведь из нас атлет                 (сгибают руки в локтях)

Пролетая над Землею                        (разводят руки в стороны)

Ей передадим привет                        

Летим дальше.

7. А чтобы нам не скучать вопросы будем задавать.

«Где какой воздух? ».

На земле – земной

На Луне - …

На Солнце - …

На Марсе-…

космосе-…

на звезде

А вот и следующая остановка

Ребята, посмотрите какая- то планета. Что это за планета. Здесь зашифровано название  этой планеты.

8.В карточки лежат на ковре в хаотичном порядке цифрами вверх. Дети по очереди подходят и берут по одной карточке, выкладывая числовой ряд (от1 до4 ) после чего воспитатель просит детей закрыть глаза и переворачивает карточки на другую сторону. Дети читают «пароль» (луна).

А какого героя из мультфильма вы знаете который родился на луне?

Здравствуйте ребята я Лунтик. Очень рад, что вы справились с заданием, иначе вы бы не смогли бы сюда прилуниться. А теперь чей звёздный отряд быстрее составит  звуковую схему  со словом ЛУНА

Придумайте предложение со словом луна.

 9.Помогите Лунтику  разобраться со словами и найти лишнее слово.

1) Солнце, сон, солнечный, солнышко. (Солнце, солнечный, солнышко).

Космос, косматый, космонавт, космический. (Космос,  космонавт, космический)

2) Планета, план, планетный, планетарий. (Планета, планетный, планетарий)

А) Астроном, астроном, астроном, гастроном, астроном.

Какое слово лишнее?

Б) Спутник, спутник, путник, спутник, спутник.

Какое слово лишнее?

В) комета, комета, планета, комета.

Спасибо ребята, что прилетели  ко мне на луну. Счастливого вам путешествия дальше.

С заданиями мы справились, на луне всё в порядке. Продолжим наше путешествие.

Приготовились к полёту.

 «Подбери словечко»

Человек, который считает звезды- звездочет, 
Космический корабль летящий к звездам- звездолет,
Скопление звезд на небе- созвездие,
Момент, когда звезды «падают»- звездопад,
Небо, на котором много звезд?- звездное, 
небо на котором нет звезд?- беззвездное
Бывает большая звезда, а бывает маленькая – звездочка

Вот и следующая остановка.

Угли пылают-

Совком не достать.

Ночью их видно,

А днём не достать (Звёзды)

Ребята мы попали на полярную звезду.

Смотрите, кто это?( звездочет).Он любит изучать звезды и наблюдать за ними в свою подзорную трубу.

 Ребята помогите мне я, запутался звезды эти не простые, под каждой звездой есть задание. Давайте вместе решим их.

10

-В группе 5 мальчика. Каждый мальчик пригласил на танец одну девочку. Сколько всего детей танцевало?(10)

- Возле дома росли 3 яблони и 4 сливы. Сколько деревьев росло возле дома?(7)

-Пять лисят песок копают, три на солнце загорают, два купаются в золе. Сколько всех, скажите мне?(10)

-Пришла весна, с деревьев стали опадать листья. Ветер понес их по земле. Какого цвета были листья?

-В комнате 4 угла.В каждом углу сидит кошка.против каждой кошки сидит 3 кошки.Сколько в комнате кошек?(4)

-У бабушки Маши  внучка- Таня, кот - Дружок, собака- Пушок. Сколько у бабушки внуков?

- Сколько орехов в пустом стакане? (Нисколько.)

-. Что едят крокодилы на Северном полюсе? (крокодилы там не живут).

- Кто громче мычит: петух или корова? (петух не умеет мычать).

-. Какого цвета волосы у колобка? (у колобка нет волос).

-. Из какой посуды нельзя поесть? (из пустой).

-. На столе лежат два апельсина и четыре банана. Сколько овощей на столе? (ни одного).

 С заданием вы справились, но чтобы продолжить путешествие, должны быть вы внимательны и нужное словечко подсказать.

Чтобы глаз вооружить
И со звёздами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный . . .
Астроном - он звездочет,
Знает все наперечет!
Только лучше звёзд видна
В небе полная…
До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая …

Пора нам отправляться дальше

Усаживайтесь на свои места.

С заданиями вы ребята справились путь дальше открыт. Счастливого путешествия.

Физминутка

На звезде жил звездочёт —                          («Смотрят» в телескоп)

Он планетам вёл учёт:                           (Показывать в небо рукой)

Меркурий — раз,                                          (Описать круг руками)

Венера-два-с,                                             (Хлопок)

Три — земля, четыре — Марс,                     (Присесть)

Пять — Юпитер, шесть — Сатурн,         (Наклон вправо-влево)

Семь — Уран, восемь — Нептун,                (Наклон вперёд, прогнуться назад)

Девять — дальше всех — Плутон,             (Прыжок)

Кто не видит — выйди вон!                    ( Развести руки в стороны)

Наш космический корабль прибыл на планету «Бедствия»

 Ребята, только что  поступили  тревожные позывные жителей Далёкой планеты Послушайте сообщение: «Дети Земли! На нашу планету обрушилось огромное горе! Налетел страшный смерч и уничтожил почти всё живое на ней. Погибли многие растения, насекомые, животные стали покидать её в поисках лучшей доли. Помогите, пожалуйста, вернуть нашей родине первоначальный облик!!! Жители Далёкой планеты»

Ребята, чтобы была жизнь на планете, что нужно? Лес.  А какие деревья вы бы хотели посадить в лес?

А что ещё? Животные. Каких животных вы бы поселили на планету?

Насекомых ? Каких?

Птиц?

Есть теперь планета-сад

В этом космосе холодном.

Там теперь леса шумят,

Птиц, скликая, перелётных.

И цветы теперь цветут-

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы песнь поют

В речку смотрят удивлённо…

Береги свою планету -

Посмотрите какая стала планета зелёной и красивой.

13. «Один-много

Было дерево, а стало много деревьев

Сосна- сосен

Дуб-дубов

Осина-осин

Рябина-рябин

Берёза-берёз

Посадили цветочек, а выросло много цветов.

Ромашка-ромашек

Василёк-васильков

Незабудка-незабудок

Мак-маков

Тюльпан-тюльпанов.

Запустили насекомое, а появилось много насекомых.

Комар-комаров

Муравей- муравьёв

Муха-мух

Жук-жуков

Оса-ос

Выпустили птичку, а прилетело много птиц.

Грач-грачей

Голубь- голубей

Гусь-гусей

Соловей-соловьёв

Скворец-скворцов

Заселили животное, а получилось много животных.

Мы отлично справились с этой задачей.

Пора нам возвращаться на нашу  планету земля.

Усаживайтесь в космические корабли.

 14. Д\ упр «Скажи наоборот»

Взлететь – приземлиться

Ярко – тускло

Темно - светло

Прилететь - улететь

Далеко - близко

Высоко - низко

Медленно - быстро

-         Наше космическое путешествие подходит к концу. Мы возвращаемся на  родную планету Земля. Полет прошел в дружеской атмосфере, за время путешествия команда работала слаженно и организованно. Счастливого приземления!

Ну вот, наш корабль благополучно приземлился. Вам понравилось наше космическое путешествие? А давайте о нашем путешествии сделаем плакат, тогда мы сможем не только рассказать, но и показать.

 Аппликация  «Космическое пространство». Дети по шаблонам вырезают планеты, звёзды, космические корабли и создают композиции.

Вручение эмблем.

2 На этой звездочке находятся необычные замки. В каждом замке  живут числа соседи, которые в сумме дают номер замка. Но числа потерялись. Помогите им вернуться в замок.

        6                                         9

4                2                        3                6

3 Нужно определить лишнее слово : зима, среда, весна, лето, осень

                                        Круг, квадрат, декабрь, многоугольник

                                        Один, два, три, круг, четыре, пять.

4 Физминутка

5 Смотрите, на этой звезде растет необычное растение. Оно состоит из различных геометрических фигур. Каких?

6 Я буду показывать вам число, вы будите называть предыдущее и последующее числа.

Молодцы! Мы отправляемся дальше. Закройте глаза и начинаем отсчет от 10 до 20(звучит музыка,  появляется лунатик)

-Приветствую вас ! Вы кто?(дети) С какой планеты вы прилетели?(Земля) Значит вы ….(земляне)На чем вы прилетели? (на ракете) А как называются ваши ракеты?

 Сколько слогов  в названии вашей ракеты.( КОСМОНАВТЫ- 4слога, СПУТНИК- 2слога, ПЛАНЕТА – 3 слога)

1. Назовите слова-родственники к слову КОСМОС.

2. Хотите узнать куда вы попали? (на какое небесное тело приземлились)?

Отгадайте загадки:

*Беленькие горошки  на зеленой ножке (Ландыш)- назовите первый звук в слове и найдите букву.

* Наклонилась над рекой-

Уговор у них такой:

Обменяет ее река

Окунька на червяка. (Удочка)- назовите первый звук в слове и найдите букву

*Этот вкусный желтый плод

К нам из Африки плывет,

Обезьянам в зоопарке

Пищу круглый год дает (Банан)- назовите последний звук в слове

*Кто летает на охоту

За лягушками к болоту (Аист)- назовите первый звук в слове.

 Найдите букву соответствующей звуку. Какое слово получилось?  ЛУНА.

3. Составьте звуковую схему слова ЛУНА –чей звездный отряд сделает быстро и правильно.

4.Звуковой анализ слова ЛУНА по схеме.  (Каждый отряд  по одному звуку).

5.  Придумать предложение со словом  ЛУНА  (ЗЕМЛЯ, СОЛНЦЕ) и выложить схему предложения.

- Вы прекрасно осведомлены, умны, дорогие путешественники . На память о нашей встрече дарю вам волшебную коробочку, откроете ее когда окажитесь на Земле. но вам пора торопиться обратно, может начаться метеоритный дождь. Приняли правильное положение, ноги вместе, спинки прямые. Чтобы ракета взлетела нам нужно посчитать от 20 до 10.Внимание! Начинаем обратный отсчет. Полетели.(звучит музыка)Окрашен космос в черный цвет, поскольку атмосферы нет, ни ночи нет, ни дня, а нам нужна Земля. Мы прилетели на Землю! Ребята, на какую геометрическую фигуру похожа коробка ? Давайте заглянем в нее.(Всем участникам раздаются медали)

ий сад №3.

Тема: Полёт на Далёкую планету.

Группа: подготовительная.

Учебно-методическое обеспечение:

Программа «Обучение  и воспитание детей с общим недоразвитием речи 6-7 лет»

Время реализации занятия: 30 минут.

Авторский медиапродукт: презентация «Космос»

Цель: закрепление знаний детей по лексической теме «Космос».

Задачи:

Образовательные: закрепить понятия по лексической теме;

Развитие фонематического восприятия;

Отработка навыка подбора родственных слов;

Упражнять в образовании новых слов.

Согласование существительных, прилагательных с числительными в единственном и множественном числах;

Расширение  тематического словаря: космос,  космический, планета, астроном, созвездие, атмосфера, спутник, скафандр,  космодром, планетный, планетарий, инопланетяне

Развивающие:

Развитие фонематического восприятия;

Развитие  внимания, памяти, мышления.

Воспитательные:

Воспитание чувства сопереживания, толерантного отношения к окружающему миру.

Тип занятия: обобщения и систематизации знаний по теме: «Космос».

Форма: Занятие-путешествие.

Оборудование:

макет «Далёкой планеты», телеграмма с текстом, изображения инопланетян, рация, кукла Гнома-астронома, сигнальные флажки, материал для игры  «Найди две одинаковые ракеты», горшочки, семена, горшочки с растениями, фигурки птиц, животных, насекомых.

Ход занятия:

Организационный момент:

Звучат тревожные позывные. Логопед в наушниках, сидя за импровизированной рацией, принимает позывные.

Логопед: Ребята, только что  поступили  тревожные позывные жителей Далёкой планеты. Послушайте сообщение: «Дети Земли! На нашу планету обрушилось огромное горе! Налетел страшный смерч и уничтожил почти всё живое на ней. Погибли многие растения, насекомые, животные стали покидать её в поисках лучшей доли. Помогите, пожалуйста, вернуть нашей родине первоначальный облик!!! Жители Далёкой планеты»

Логопед: Ну, что, ребята, поможем? Но как мы доберёмся до неё?

Я, кажется, знаю.

Послушайте, пожалуйста, загадку и ответьте — у кого мы спросим совета:

Кто смотрит всегда в телескоп,

С космосом  близко знаком,

Обнаруживает чёрные дыры,

Любуется созвездием Лиры? (Астроном)

Логопед: Правильно, ребята. Нам поможет Гном-астроном. ( Появляется кукла Гнома-астронома).

Сообщение темы:

Логопед: Уважаемый, Гном, вы очень много знаете о космосе, укажите нам, пожалуйста, путь к Далёкой планете. Нам необходимо туда попасть, так как от нас ждут помощи её жители.

Гном: Я вам, конечно. Помогу, но вы должны знать, что путь вам предстоит трудный и далёкий:

Окрашен космос в чёрный  цвет,

Поскольку атмосферы нет,

Ни ночи нет, ни дня,

Там нет земной голубизны,

Там виды странны и чудны:

И звёзды сразу все видны,

И Солнце, и Луна. (В.Лепилов)

Вы готовы? (Да)

Гном: А чтобы я не сомневался в вашей подготовке, хочу узнать, насколько вы внимательны и собраны.

Развитие фонематических восприятий:

Игра «Какое слово отличается от других?»

Развитие зрительных представлений:

Игра «Найди две одинаковые ракеты».

Гном: Путь нам предстоит не близкий и опасный, поэтому мы полетим парами.

Дети разбиваются на пары, выбирая одинаковые ракеты.

Логопед Ребята, транспорт, на котором мы полетим, какой?                            (Космический)

Как можно ещё назвать ракету? ( Космический корабль).

Логопед: Но нам нужно надеть ещё специальное снаряжение.

Как называется костюм космонавта? (Скафандр).

Откуда начнём свой путь? (С космодрома)

Гном: Чтобы наши космические корабли смогли подняться ввысь, нам необходимо подобрать ключи.

Подбор родственных слов:

Игра «Слова-родственники»

Выбрать только те слова, которые нам подходят:

Развитие мелкой моторики

Игра « Посади семена»

Логопед: Ребята, для того чтобы мы смогли заселить Далёкую планету                 растениями, давайте их посадим в маленькие горшочки. (Дети сажают семена в горшочки).

Гном: Итак, всё готово к полёту. Начинаем отчёт: пять, четыре, три, два, один…Пуск. (Звучит космическая музыка, на экран проецируется «звёздное небо»).

Подбор слов-определений.

Логопед: Ребята, внимательно посмотрите, что мы видим в иллюминаторе?             (Кометы, планеты, созвездия)

Логопед: Какое определение можно подобрать к словам «созвездие», «планета», «комета»?

Согласование существительных, прилагательных с числительными

Логопед: Давайте посчитаем, сколько мы  увидели созвездий?

Дети выходят из ракеты. Их встречают марсиане.

Логопед: Ребята, как вы думаете, на какую планету мы попали? (на Марс).

Логопед: Почему вы так решили?

Логопед: Посмотрите, нас уже кто-то встречает.

Логопед: Как можно назвать жителей Марса? (марсиане)

Марсиане: Кто вы и зачем пожаловали сюда?

Логопед: У жителей Далёкой планеты случилась беда, и они просили помощи от нас. Покажите, пожалуйста, куда нам лететь дальше.

Мы обязательно покажем вам дорогу. Чтобы продолжить  путь, необходимо взять очень важные предметы: «рисоварь» и «дилибомчик».

Логопед: Ребята, какие непонятные названия. Давайте подумаем, что это может быть. («Рисоварь»- карандаш, «дилибомчик»- колокольчик).

Марсиане: При помощи рисоваря вы сможете отмечать на карте свой маршрут, чтобы смогли вернуться назад. А дилибомчик нужен для оповещения о доброжелательном отношении к жителям планеты .

Дети отправляются дальше в путь.

Ф

Логопед: Наш космический корабль прибыл на новую планету.

(Дети звенят  колокольчиками)

Интересно, как она называется?

( Появляются инопланетяне.)

Мы с Венеры — раз, два, три!

Наш девиз ты повтори:

Дружба, смелость — наш девиз,

За друзей всегда держись!

Логопед: Кто сможет сказать, как называют жителей Венеры?( Венериане).

Логопед: Уважаемые Венериане! Мы проделали уже большой путь к Далёкой планете, не смогли бы вы нам показать, куда лететь дальше?

Венериане: Мы укажем, куда вам лететь, но сначала, расскажите, что вы видели, пока летели сюда?

Загадки:

1) Угли пылают-

Совком не достать.

Ночью их видно,

А днём не достать (Звёзды)

2)    Блин в окошке виден Тане-

То он в масле, то в сметане.

Кто-то край уже отъел…

Поделиться не хотел (Луна)

3) Ты меня увидишь в небе,

Я хвостата, не хвастлива.

Не планета. Не ракета,

А зовут меня…(Ракета)

Венериане: Чтобы вы добрались без приключений, мы хотим вам подарить волшебный талисман-оберег.

(Звучит космическая музыка. Дети продолжают путешествие. Выставляется   макет планеты).

Логопед: Вот мы и долетели до цели, посмотрите, какая не радостная картина предстала перед нашими глазами. Пока мы летели? семена в горшочках проросли и зазеленели. Давайте высадим их , чтобы планета превратилась в цветущий сад.( Дети выставляют горшочки, украшают макет, наполняют водой устье реки, расселяют птиц, животных)

Логопед: Вот и ожила Далёкая планета и стала очень похожа на нашу Землю. Мы будем иногда прилетать сюда.

Какие пожелания вы хотели бы оставить жителям?

Дети: Есть теперь планета-сад

В этом космосе холодном.

Там теперь леса шумят,

Птиц, скликая, перелётных.

И цветы теперь цветут-

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы песнь поют

В речку смотрят удивлённо…

Береги свою планету -

Тема: «Космос. Планета Земля».

Цели:

• Закрепить знания детей о космосе;
• Закрепить умение подбирать прилагательные к существительному;
• Развивать мелкую моторику рук;
• Упражнять в подборе слов с противоположным значением;
• Развивать словарь по данной теме;
• Упражнять детей в словообразовании;
• Воспитывать чувство взаимовыручки;
• Воспитывать у детей уважение к труду людей  работа которых связана с освоением космоса.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

- Предлагаю вам, друзья, отправиться в космическое путешествие. Надеваем скафандры, шлемы; устраиваемся поудобнее в креслах космического корабля. Начинаем отчет времени: 5-4-3-2-1-  Пуск!!!!

- Вот  мы с вами и в космосе. На борту корабля невесомость.

2.  Беседа по теме занятия:

• Как называется планета, на которой мы живем?
• Как называется ближайшая к нам звезда?
• Что такое Солнечная система?
• Какие планеты Солнечной системы ты знаешь?
• Какая из них самая большая?
• Какую планету называют красной? Почему? (Эту планету  древние римляне  назвали  в   честь   бога   войны  Марса.)
• Какая планета находится ближе всех к Солнцу?
• Как называется спутник Земли?
• Что ты о нем знаешь?
• Какие созвездия нашего неба ты знаешь?
• Кто был первым космонавтом Земли?
• Когда впервые человек полетел в космос?
• Каких российских космонавтов ты знаешь?
• Ты хотел бы стать космонавтом? Почему?

3. Игра «Подбери признак»

Космонавт (какой?) - отважный, сильный, любознательный, дисциплинированный, смелый, ответственный, решительный, выносливый.

4. Игра «Построй ракету»

 - Что необходимо  космонавту для полета в космос? (Предположения детей).

- Верно, нужна ракета. Постройте ракету по предложенному образцу из счетных палочек. Буду рада, если вы дополните свои ракеты какими-то деталями.

(Дети из счетных палочек вкладывают ракеты).

5. Игра «Один - много»

Планета – планеты.

Космонавт - космонавты

Астронавт - астронавты

Полёт - полёты

Ракета - ракеты

Корабль - корабль

Комета - кометы

Звезда - звёзды

Тренировка - тренировки

Скафандр - скафандр

Шлем – шлемы

Иллюминатор - иллюминаторы

Взлететь – приземлиться

Ярко – тускло

Темно - светло

Прилететь - улететь

Далеко - близко

Высоко - низко

Медленно - быстро

9. Игра «Измени по образцу»

Солнце – солнечный

Космос - космический

Спутник - спутниковый

Луна - лунный

Орбита - орбитальный

Звезда – звёздный

- Наше космическое путешествие подходит к концу. Мы возвращаемся на  родную планету Земля. Полет прошел в дружеской атмосфере, за время путешествия команда работала слаженно и организованно. Счастливого приземления!

1. Сколько дней в недели?

2. Как называется государство, в котором мы живём?

3. Край в котором мы живём?

4. Город в котором мы живём?

 5.На какой реке стоит наш город?

6номер нашего  и название детского сада?.

 7 Адрес детского сада.

Как называется книга, в которую занесены редкие и исчезающие виды животных и растений?

6. Как называется модель земного шара?

10.Итог занятия: опрос по теме.

11. Оценка работы детей.

1 Приготовимся, ребята, встать смирно
Нас уже ракета ждёт!
Отправляемся сегодня
Мы в космический полёт.
2. Проверяем снаряженье руки вперёд, вверх
Тренировку проведем.
Сквозь космические дали «плывём»
Мы к Венере путь возьмем.
3. Вот уже летим в ракете,
Невесомость в корабле.
Перегрузки знаем эти
Машем мы рукой Луне!
Встать и помахать руками

- Привенерились. Выходим из космических кораблей. Посмотрите, всю планету завалило мусором. Нужно помочь местным жителям его убрать.
Проводится игра «Вверх тормашками».
- Перед началом выполнения этого упражнения для каждой команды составляются вместе три стула. Члены команды поочередно ложатся на них таким образом, чтобы голова свешивалась с последнего стула. Закрыв глаза повязкой, участники за определенный отрезок времени собирают в коробку конструктор, раскиданный по полу в пределах досягаемости. Ход выполнения этого упражнения в целях безопасности контролируют двое взрослых. 
- Молодцы, вы собрали весь космический мусор и немного устали. Не мешало- бы подкрепиться.
Проводится игра « Невесомость».
Приготовиться к приёму пищи в условиях невесомости. ( Дети едят приготовленное угощение. Подвешенное за нитку на разной высоте ).
- ну вот вы и подкрепились пора отправляться дальше. Нас ждёт красная планета- Марс.
Ребенок читает стихотворение: Марс.
Марс- таинственная планета.
Она по размерам чуть больше Луны,
Из-за кроваво- красного цвета
Назвали планету в честь бога войны.

Давайте поиграем в игру « Хвастунишки».
-Наша планета красивая.
- А наша ещё красивее.
- У нас моря глубокие.
- А у нас ещё глубже.
- Наши горы высокие.
- А наши – выше.
- Наши реки чистые.
- А наши – чище.
- Наш хлеб вкусный.
- А наш – вкуснее.
-Наши яблоки сладкие.
- А наши – слаще.
- Здорово! Мне все больше и больше нравится ваша планета.
- А загадки вы умеете отгадывать? У меня не просто загадки, а цепочка загадок. Слушайте внимательно.

Чтобы глаз вооружить
И со звёздами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный . . .
Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя…

Астроном - он звездочет,
Знает все наперечет!
Только лучше звёзд видна
В небе полная…

До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая …

У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По- английски « астронавт»,
А по- русски …

Космонавт сидит в ракете,
Изучая всё на свете-
На орбите как назло
Появилось . . .

НЛО летит к соседу
Из созвездья Андромеды,
В нём от скуки волком воет
Злой зелёный . . . 

Гуманойд с курса сбился,
В трёх планетах заблудился, Если звёздной карты нету,
Не поможет скорость . . . 

Свет быстрее всех летает,
Километры не считает,
Дарит Солнце жизнь планетам,
Нам- тепло, хвосты . . .

Всё комета облетела,
Всё на небе осмотрела.
Видит в космосе нора –
Это чёрная . . .

В чёрных дырах темнота
Чем- то чёрным занята.
Там окончил свой полёт
Межпланетный . . . 

Звездолёт – стальная птица,
Он быстрее света мчится.
Познаёт на практике 
Звёздные . . .

А галактики летят
В рассыпную как хотят.
Очень здоровенная
Это вся вселенная!

«Космическое путешествие «Любознаек» (коммуникация, социализация, познание) с использованием ИКТ.

Программное содержание:

1. Учить сочинять рассказ по абстрактному рисунку, используя модель, предложенную воспитателем.

2. Развивать навыки устной связной монологической речи.

3. Формировать речь-рассуждение: объяснительную речь.

4. Продолжать развивать творческое воображение.

5. Воспитывать чувство коллективизма, умение работать в команде.

Предварительная работа:Беседы о космосе, разыгрывание проблемных ситуаций, рисование нитью, рассматривание альбомов и иллюстраций, посещение планетария.

Словарная работа:

Обогащение: Бортовой журнал, открытый космос, космический атлас, кратеры, гуманоид.

Активизация: ракета, планета, полёт, скафандр, кратеры.

Ход занятия:

Воспитатель.

Ребята, как вы думаете, для чего человек изучает космос?

(чтобы посещать другие планеты, встретиться с инопланетянами, узнавать погоду.)

- А вы хотите полететь в космическое путешествие?

Следует для начала выбрать командира корабля, затем подготовить сам корабль, собрать все необходимые вещи. (Выбираем капитана по считалке)

Вокруг Земли Луна летает,

А вот зачем – сама не знает.

Ну, вот, когда мы выбрали капитана корабля, мы можем начать готовиться к полёту.

1. Дидактическое упражнение «Собери вещи в полет».

- У меня на столе лежат вещи. Вам следует отобрать те, которые нам пригодятся в полете и объяснить, почему именно эти вещи нужны? - Еда в тюбиках, шерстяные носочки, фонарик, игрушки, фотографии, бортовой журнал, фотоаппарат, скафандр, космический атлас.

- Сейчас капитан проверит, все ли вы взяли с собой правильно и зачем? - Дети объясняют, зачем нужна выбранная ими вещь. Капитан решает, нужна ли эта вещь в космосе.

Думаю, вы готовы к полёту вокруг нашей планеты. Я буду руководить полётом с Земли, а команду прошу занять свои места.Не забудьте заснять всё что увидели в космосе.

-Товарищ командир, отметьте в бортовом журнале время полёта. (9ч. 15м.)

(Включается презентация «Космос»)

- Уважаемые космонавты, расскажите, что вы видите за бортом корабля? - Дети составляют небольшие описательные рассказы.

- Сейчас мы приближаемся к планете «Марс». Начинаем отсчет времени. (10. 9. 8)

- Наш корабль совершил посадку на «Марс». Прошу команду выйти из корабля.

Дети выходят из «корабля», находят письмо и капитан читает:

«Здравствуйте, земляне! Давно следим за вами. Мы обладаем высшим разумом и хотим проверить ваши способности. Двигайтесь по стрелкам, выполняйте задания и тогда мы подарим вам наши изображения. Гуманоиды»

Дети находят конверты с заданиями, опираясь на условные обозначения.

1 задание: Подберите рифмы к словам и сочините четверостишие.

Комета-

Полёт-

Летели-

Астероид-

Давайте ребята вспомним, где нужно поместить рифмы, чтобы получились стихи? – Это же задание выполняли родители и педагоги, присутствующие на занятии.

2 задание «Где какой воздух? ».

На земле – земной

На Луне - …

На Солнце - …

На Марсе-…

В космосе-…

3 задание «На что похоже? » (Заранее приготовленный абстрактный рисунок чёрной нитью). Дети составляют рассказ по образцу воспитателя.

Что здесь изображено? Дайте этому космическое название. Не забывайте, что у гуманоидов свой язык. Подумайте как это используется на планете «Марс» .- Я думаю, что это (что) - коламбер, который (что делает) - летает, потому что он – кровать для гуманоидов. А теперь вы попробуйте.

4 задание: Игра «Поймай слово за хвост» (Назвать слово на последнюю букву)

Первое слово Марс. (дети встают в круг, берутся за руки и называют слова не прерывая цепочки)

5 задание: Если правильно угадаете загадки, то сразу получите фотографии гуманоидов и сможете отправиться на Землю (В этом задании могут принять участие взрослые) .(прил. №1 Загадки про космос. Олеся Емельянова) - по окончании задания в одном из кратеров дети находят раскраски «Гуманоиды»

- С прибытием на Землю друзья мои, вам понравилось путешествие? Что понравилось больше всего? Сейчас я предлагаю вам отправиться в лабораторию и проявить фотографии.

Цель: воспитывать любовь к математике; чувство товарищества, желание прийти на помощь; продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические на сложение и вычитание в пределах 10; закрепить: счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке; умение называть дни недели и «соседей» дня и числа; развивать слуховое внимание и координацию движений; логическое мышление детей; совершенствовать знания о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости; умение быстро ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости, используя слова: спереди, сзади, слева, справа, сверху, внизу.

Предварительная работа:

Дидактические игры на сенсорное развитие: «Составь пейзаж», «Построй дворец», «Придумай сказочную птицу»; дидактические игры: «Живая неделя», «Ручеек», «Что, где?», «Покажи животное» или «Кто внимательный».

Материалы: 2 письма (и посылка) Царицы Математики; модель недели (цветные карточки); геометрические фигуры разных цветов и размеров; лист ватмана; клеящие карандаши; числовые карточки от 1 до 10 (2 комплекта); счетные палочки; наглядный материал для решения арифметических задач; мяч; буквенно-числовые карточки от 1 до 10; картонные золотые медали «Юному математику», шоколадные конфеты.

Ход занятия:

Воспитатель: «Ребята, сегодня у нас много гостей…»

В группу входит воспитатель соседней группы с конвертом в руках и говорит: «Вам письмо».

Воспитатель: «Большое спасибо. Сейчас посмотрим…»

Рассматривает конверт и удивленно говорит: «Ребята, это письмо нам прислала сама Царица Математика. Вот, послушайте, что она пишет». Читает письмо.

«Ну, что, ребята, поможем Царице Математике навести порядок в ее математическом царстве-государстве?»

Дети: «Да, да, поможем!»

Воспитатель: «Но попасть в это царство совсем не просто, для этого нужно пройти пароль. Помните, чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Но самое главное, что вернуться мы сможем только в том случае, если справимся со всеми заданиями. Ну, что, не передумали? Тогда в путь!»

Прохождение пароля (Приложение 1).

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы успешно прошли пароль, и теперь мы с вами в математической стране. А вот и первое задание: перепутаны дни недели, нам нужно их построить друг за другом в нужной последовательности. Для этого вам понадобятся цветные карточки».

Дидактические игры «Живая неделя», «Назови соседей» (Приложение 2).

Воспитатель: «Молодцы, ребята. А сейчас вам предстоит стать спасателями и строителями. Разрушился целый город, который состоит из геометрических фигур, но мы его восстановим. Давайте вспомним, из чего состоит город».

Дети: «Из домов, жителей, транспорта, деревьев, животных, птиц, растений».

Задание «Построй город из геометрических фигур» (Приложение 3).

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы оказались замечательными строителями. Ожила математическая страна, но впереди у нас еще много дел! Сейчас нам предстоит вспомнить, как мы составляем число 10 из двух чисел».

Дидактические игры «Ручеек», «Покажи соседей» (Приложение 4).

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вспомнили, из каких чисел состоит число 10, немного поиграли, а теперь пора за дело приниматься. На этот раз нам надо привести в порядок счетные палочки».

Игровое задание со счетными палочками (Приложение 5).

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданием! А теперь проверим, кто из вас самый ловкий и внимательный».

Игра «Что, где?» (Приложение 6).

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы все ловкие и внимательны! А теперь снова в путь. Нам предстоит решить арифметические задачи».

Составление и решение арифметических задач (Приложение 7).

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились с трудным заданием! А теперь вам предстоит проверка на слух и внимание».

Игра «Кто самый внимательный» (Приложение 8).

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы все очень внимательные! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Ну, а теперь, последнее задание. Пожалуй, оно самое сложное и необычное, ведь это пароль на выход из математической страны. Вам нужно выложить числовой ряд от 1 до 10 в обратном порядке. Если вы правильно расставите числа, то узнаете пароль и сможете его прочесть».

Прохождение пароля на выход из волшебной страны (Приложение 9).

Воспитатель: «Ну вот мы и дома, в детском сад… Все математические приключения позади. Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно?»

Дети: «Совсем нетрудно, а даже интересно!»

Входит воспитатель соседней группы и говорит: «Вам письмо с посылкой».

Воспитатель: «Большое спасибо. Кто бы это мог быть?»

Воспитатель зачитывает детям письмо, в котором Царица Математика благодарит детей за оказанную помощь и в качестве награды присылает им конфеты и золотые медали с надписью «Юному математику».

Воспитатель: «Ребята, благодаря знаниям, полученным в детском саду, вы оказали помощь математической стране и ее жителям. Скоро вы пойдете в школу и узнаете там много интересного».

Звучит фонограмма песни «Чему учат в школе».

Воспитатель вручает детям медали и конфеты и приглашает их на чаепитие.

Используемая литература:

В. П. Новикова «Математика в детском саду» (Подготовительная группа) – М. Мозаика–Синтез,2003 г.

Л. С. Метлина «Занятие по математике в детском саду», изд-во Просвещение, 1985 г.

Приложение:

Конверт с письмом оформлен цифрами, знаками, геометрическими фигурами.

1. Письмо Царицы Математики: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Царица Математика. Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство забрался двоечник и хулиган. Он сотворил ужасные вещи: перепутал дни недели, разрушил геометрические фигуры в моем городе, совершенно не знает цифр, не знает, как образуется число 10. Он так перепутал все цифры, что число 10 никак не получается! Этот двоечник испортил узоры из счетных палочек, решил задачи с ошибками!

Все нарушилось в моем математическом царстве-государстве! Жители моей страны страшно напуганы, и некому нам помочь.

Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите к нам на помощь! Математическое царство в опасности.

Ваш друг Царица Математика».

2. Письмо Царицы Математики: «Дорогие друзья! Огромное вам спасибо за оказанную помощь! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Вы не просто спасли математическую страну, вы создали прекрасный город из геометрических фигур, он стал лучше прежнего. В моем математическом царстве царит абсолютная точность и порядок.

Вам, мои юные математики, в благодарность от всех жителей моей страны и от меня лично, вручаются золотые медали и самые вкусные конфеты! Надеюсь, они вам понравятся. Приятного вам чаепития».

Прохождение пароля.

Цель: закреплять у детей образное мышление и восприятие, умение воспринимать задание на слух, считать в уме, развивать сообразительность и быстроту реакции.

Ход: Дети выстраиваются в колонну и по очереди отвечают на вопросы воспитателя:

1. Сколько ушей у двух кошек? (4)

2. Сколько дней в неделе? (7)

3. Сколько глаз у светофора? (3)

4. Сколько пальцев на одной руке? (5)

5. Сколько солнышек на небе? (1)

6. Сколько лап у двух собак? (8)

7. Сколько пальцев на двух руках? (10)

8. Сколько в неделе выходных дней? (2)

9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)

10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).

Дидактические игры: «Живая неделя», «Назови соседей».

Цель: закреплять умение последовательно называть дни недели, сопоставлять каждый день недели с определенным цветом; называть «соседей» дня.

Материал: семь цветных картонных листов размером А5.

Ход: семь цветных карточек перевернуты цветной стороной вниз. Каждый цвет соответствует какому-либо дню недели:

понедельник – фиолетовый,

вторник – синий,

среда – голубая,

четверг – зеленый,

пятница – желтая,

суббота – оранжевая,

воскресенье – красное.

Дети берут по одной карточке.

Воспитатель обращается к детям: «Неделя, стройся!»

Выстраиваются в указанном порядке.

Воспитатель: «Назовите свой день недели!»

Называют свой день недели.

Дети, которым не хватило карточек, по очереди обращаются к «неделе». Например: «Вторник, топни ногой! Назови своих соседей (понедельник, среда); пятница, хлопни в ладоши! Назови своих соседей (четверг, суббота); воскресенье, подпрыгни! Назови своих соседей (суббота, понедельник); суббота, помаши рукой! Назови своих соседей (пятница и воскресенье)».

Задание «Построй город из геометрических фигур»

Цель: закреплять умение составлять коллективную аппликацию в виде города из геометрических фигур; работать сообща, быстро и аккуратно наклеивать фигуры, создавая из готовых форм изображения людей, домов, транспорта, деревьев и т.д.

Материал: ватман, геометрические фигуры из цветной бумаги разных форм и размеров, клеящие карандаши.

Ход: дети выполняют аппликацию на ватмане из геометрических фигур, т.е. «восстанавливают» разрушенный город: дома, деревья, транспорт, людей, животных, птиц. Работа проходит в быстром темпе.

Дидактические игры:

«Ручеек»

Цель: закреплять знания детей о составе числа 10.

Материал: числовые карточки от 1 до 10 в двух экземплярах.

Ход: двое детей (ведущих) берутся за руки, образуя воротца, в руках у них число 10. Остальные дети разбегаются по комнате, у каждого цифры от 1 до 10. По сигналу воспитателя «Ручеек в воротца» дети встают парами так, чтобы образовать вместе заданное число, например: 5 и 5; 3 и 7; 6 и 4; 8 и 2; 1 и 9;

«Покажи соседей»

Цель: закреплять умение детей называть «соседей» числа.

Материал: числовые карточки от 1 до 10.

Ход: воспитатель говорит: «Цифра «5», покажи своих «соседей». Ребенок с цифрой  5 находит «соседей» и они встают по порядку.

Игровое задание со счетными палочками.

Цель: закреплять знания детей о геометрических фигурах, воспринимать задание на слух, выкладывать из счетных палочек узоры; видеть и называть фигуры, составляющие узоры.

Материалы: счетные палочки.

Ход: воспитатель дает детям задание:

1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник).

2. Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат).

3. Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник).

4. Постройте фигуру, у которой 2 острых угла и 2 тупых (ромб).

5. Постройте фигуру, у которой 5 углов и 5 сторон (пятиугольник).

6. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? (треугольник).

7. Приставьте к нему 2 палочки, чтобы получились 2 треугольника. Какая фигура получилась? (ромб).

8. И еще 2 палочки. Что получилось? (трапеция).

9. И еще 2 палочки. Что получилось? (2 ромба или трапеция и треугольник).

10. И еще две палочки. Что получилось? (трапеция, ромб или 2 ромба и треугольник или 5 треугольников).

11. И еще одну палочку. Какая фигура у нас получилась? (многоугольник).

12. Из каких фигур она состоит? (из треугольников, ромбов, трапеций: 2 трапеций или 3 ромбов или 6 треугольников).

Игра «Что, где?»

Цель: закреплять умение детей ориентироваться в пространстве, различать правую и левую стороны, употреблять слова и предлоги (справа, слева, впереди, позади; над, под, между); развивать ловкость, быстроту реакции.

Материал: мяч.

Ход: игра проходит в кругу с мячом. Воспитатель берет мяч, бросает одному из детей и спрашивает: «Что справа от тебя?» Ребенок ловит мяч, отвечает на вопрос и становится ведущим.

Вопросы детям: «Что у тебя над головой? Кто впереди тебя? Что позади тебя? Кто слева от тебя? Кто справа от тебя?». И т.д. Игра проходит в быстром темпе.

Составление и решение арифметических задач

Цель: закреплять умение детей составлять простейшие арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10, записывать решение в виде примеров, самостоятельно выбирая нужный знак («плюс» или «минус).

Материал: демонстрационный счетный материал на ковролине.

Ход: воспитатель показывает демонстрационный материал и задает тему: «Составьте задачу про кораблики» (рыбок, яблоки, грибы, морковки и т.д.).

6+3 – в море плавало 6 корабликов, к ним приплыло еще 3. Сколько стало корабликов?

4+5 (рыбки) – в аквариуме плавало 4 рыбки, купили еще 5 рыбок. Сколько стало рыбок?

10-6 (яблоки) – в вазе было 10 яблок, 6 яблок съели. Сколько яблок осталось?

2+8 (грибы) – на полянке было 2 грибочка, после дождя выросло еще 8.Сколько стало грибов?

10-5 (морковки) – на грядке росло 10 морковок, 5 морковок вытащили. Сколько морковок осталось?

Дети самостоятельно записывают решение задач и объясняют, почему поставили «плюс» или «минус».

Игра «Кто самый внимательный»

Цель: закреплять умение детей воспринимать задание на слух (количество хлопков), сопоставлять действия со словами; развивать внимание и быстроту реакции.

Ход: воспитатель объясняет детям правила игры, на один хлопок дети ходят по комнате, на два хлопка – встают в позу аиста, на три хлопка – в позу лягушки. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся, т.е. самый внимательный.

Прохождение пароля на выход из волшебной страны.

Цель: закреплять умение детей выкладывать числовые карточки в обратном порядке (от 10 до 1), читать по слогам.

Материал: буквенно-числовые карточки, на которых с одной стороны цифры (от 1 до 10), а с другой – буквы.

Ход: карточки лежат на ковре в хаотичном порядке цифрами вверх. Дети по очереди подходят и берут по одной карточке, выкладывая числовой ряд в обратном порядке (от 10 до 1), после чего воспитатель просит детей закрыть глаза и переворачивает карточки на другую сторону. Дети читают «пароль» (на обратной стороне написано слово «Математика»).

По просьбе воспитателя дети хором по слогам читают «пароль» и «возвращаются» домой.

Конспект итогового интегрированного занятия в подготовительной группе
«Путешествие по карте Знайки»

Цели:

1. Обобщить знания, полученные в течение года: закрепить счёт и порядок чисел (до 10 и обратно), закрепить умение проводить звуковой анализ ,умение читать простые слова, продолжить работу по развитию речи.

2. Развивать логическое мышление, умение решать простые математические задачи, умение ориентироваться на листе бумаги, развивать мелкую моторику пальцев рук.

3. Воспитывать любознательность, любовь к природе, желание учиться.

Ход занятия.

Ребёнок: Здравствуйте, гости дорогие. В зал нарядный проходите, на наше занятие поглядите. Вы нам рады? Мы Вам тоже.

Воспитатель: Ребята, сегодня на занятие к нам придёт самый главный грамотей и умник из Цветочного города – Знайка. Он будет здесь очень скоро.

(В комнату влетает бумажный змей с письмом.)

Воспитатель: Ребята, это письмо от Знайки. Хотите знать, что в нём написано?

Читает: «Дорогие ребята! Я улетел покорять космические просторы. Но вы не унывайте, для вас я приготовил сюрприз. Посылаю вам карту в виде алфавита, пройдите по ней от А до Я, и вы тоже совершите удивительное приключение. Удачи! Ваш друг Знайка».

Воспитатель: Ну что же, отправимся в путь.

(Перед детьми карта в виде алфавита, на ней выделены буквы – «остановки». Дети называют буквы алфавита, выполняют задания).

Первая остановка – буква «В» - «Весёлая математика». 

На доске фигурки из картона, на них –задачки. Дети выбирают фигурку, решают задачку и выкладывают решение при помощи цифр и знаков на магнитной доске.

1. Яблоко: Яблоки в саду поспели, мы отведать их успели. Пять румяных, наливных, три с кислинкой. Сколько всего их? (8).        

2. Ёжик: Подарил ежатам ёжик восемь кожаных сапожек. Кто ответит из ребят - сколько было всех ежат? (2).

3. Цыплёнок: Три цыплёнка стоят и на скорлупки глядят. Три цыплёнка в гнезде у наседки сидят. Отвечай поскорей-сколько цыплят у наседки моей? (6).

4. Лягушка: У стены стоят кадушки, в каждой кадушке по одной лягушке. Если было пять кадушек, сколько было в них лягушек? (5).

5. Гриб: Вова и Саша пошли за грибами. Вова собрал семь грибов, а Саша на один меньше. Сколько грибов собрал Саша? (6).   

6. Рыбка: Коля и Андрей ловили карасей. Коля поймал два карася, Андрей на два больше. Сколько рыбок поймал Андрей? (4). Сколько рыбок поймали мальчики вместе? (6).

Вторая остановка - буква «И» - «Исправь ошибку».

1. Червяк клевал скворца.

2. Песня пела соловья.

3. Мохнатая гусеница съела синицу.

4. В цветке стояла ваза.

5. Грибы собирали детей в корзину.

6. Пушистая мышка поймала кошку.

Третья остановка - буква «Л» – «Логические задачи».

1. У мамы есть кот Пушок, собака Дружок, дочка Люба. Сколько детей у мамы? (1).            

2. Что едят крокодилы на Северном полюсе? (крокодилы там не живут).

3. Кто громче мычит: петух или корова? (петух не умеет мычать).

4. Какого цвета волосы у колобка? (у колобка нет волос).

5. Из какой посуды нельзя поесть? (из пустой).

6. На столе лежат два апельсина и четыре банана. Сколько овощей на столе? (ни одного).

Четвёртая остановка - буква М – «Монетки с волшебного дерева».

На веточке дерева висят монетки из золотистого картона. Дети «срывают» по одной монетке и называют соседей числа.

Пятая остановка - буква «О» - «Огород».

Перед каждым ребёнком листок бумаги с двумя нарисованными горизонтальными линиями -«грядками», на каждой «грядке» нарисованы семена (по 10 штук на каждой грядке).

Воспитатель: Сколько семян на верхней грядке?

Дети: Десять.

Воспитатель: Как по-другому скажем?

Дети: Один десяток.

Воспитатель: Сколько семян на нижней грядке?

Дети: Столько же. Десять.

Воспитатель: На какой грядке семян больше?

Дети: Одинаково.

Воспитатель: Первый росток появился из четвёртого семени на верхней грядке. Нарисуйте росток. Сколько не проросших семян справа от проросшего?

Дети: Шесть.

Воспитатель: Сколько не проросших семян слева от проросшего?

Дети: Три.

Воспитатель: На какой стороне больше?

Шестая остановка – буква «П» – «Познавательная».

1. Сколько дней в недели?

2. Как называется государство, в котором мы живём?

3. Фамилия президента.

4. На какой реке стоит наш город?

5. Как называется книга, в которую занесены редкие и исчезающие виды животных и растений?

6. Как называется модель земного шара?

Cедьмая остановка - буква «У» - «Утиное озеро».

На листе ватмана изображено озеро с плавающими на нём утками.

Воспитатель:Ребята, посмотрите внимательно и скажите, про что можно сказать утиное, утиный, утиная, утиные?

Восьмая остановка - буква «Ч» - «Человек и природа».

Работа по индивидуальным карточкам по экологии: закрасьте красным карандашом кружочки около картинок, изображающих губительное влияние человека на природу.

Девятая остановка – буква «Я» – «Яблоня».

На яблоне висят яблоки со словами: Мышка, курица, Маша, заяц, яблоня, ведро, вода, бабушка. Воспитатель: Прочитайте слова. Скажите, из какой они сказки?

Дети: «У страха глаза велики» русская народная сказка.

(Характеристика некоторых звуков из слов по усмотрению воспитателя.)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы справились со всеми заданиями. Вы очень много знаете и готовы идти в школу. А в подарок от нашего друга Знайки получите книги.

Итоговое занятие (НОД)  (интегрированное в подготовительной группе)  «В гостях  у Сказочницы»

Ребезова Е.А., воспитатель

 Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Социализация», «Здоровье», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы».

Виды детской деятельности: познавательно – исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы, продуктивная.

Цели: систематизировать и проверить знания детей: порядковый счет (в пределах 10), решение задач с использованием арифметических знаков, измерение линейных размеров с помощью линейки, определение соседей числа (в пределах 10),  сравнение физических свойств материалов, порядок расположения  цветов радуги, составление слова из отдельных  букв; способствовать развитию логического мышления, познавательного интереса, нравственности.

Планируемые результаты: имеет представление о порядковом счете в пределах 10, решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, производит измерение линейных размеров с помощью линейки, сравнивает физические свойства материалов(камень и дерево),имеет представление о расположении цветов в спектре радуги, формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки, составляет слово из заданных букв, смело высказывает свое мнение, дружелюбно взаимодействует с окружающими.

Материалы и оборудование: иллюстрации к сказкам: «Репка», «Золушка», «Волк и семеро козлят», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Три поросенка», «Три медведя», «Цветик-Семицветик»; набор цифр и знаков, часы со стрелками (макет), фланелеграф с фигурами героев сказки «Репка», изображение Цветика – семицветика с отрывными лепестками, изображение радуги, изображение мебели в домике трех медведей, линейки для измерения, веревочка от баранок, набор цветных букв для аппликации, клей – карандаш, салфетки,  набор камней и деревянных брусков, тазик с водой (для опыта), аудиозапись мелодии «В гостях у сказки»,

 Ход занятия.

Звучит музыкальный  фон «В гостях  у сказки».

Сказочница встречает детей. Дети заходят в группу и рассаживаются на стулья.

СКАЗОЧНИЦА:

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Сказочница. Добро пожаловать в мой сказочный терем. А живут в моем тереме сказки.

- Вы любите сказки?

- Да, любим! (предполагаемые ответы детей)

СКАЗОЧНИЦА:

- «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Как вы понимаете эту пословицу?

Дети дают ответы.

СКАЗОЧНИЦА:

- А чему же можно научиться в сказках?

Дети дают ответы.

СКАЗОЧНИЦА:

- Да, через  сказки можно учиться уму-разуму, а еще … математике! Для начала давайте перечислим сказки, которые вы хорошо знаете, и сделаем это с помощью пальчиковой гимнастики.

Дети выполняют вместе со Сказочницей пальчиковую гимнастику (загибают пальцы, называя каждую сказку, а на последние две строчки хлопают в ладоши):

 Будем пальчики считать,

Будем сказки называть.

Рукавичка, Теремок,

Колобок – румяный бок,

Есть Снегурочка – краса,

Три медведя, Волк-Лиса,

Не забудем Сивку –Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про Жар –птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем.

Знаем Волка и козлят –

Этим сказкам каждый рад!

 СКАЗОЧНИЦА:

- Молодцы! Вы много знаете сказок.Сказка – это всегда  чудеса и превращения, и поэтому у меня есть волшебный цветок. Может вы его узнали?

Дети:

- Цветик – Семицветик.

СКАЗОЧНИЦА:

- Почему он так называется?

Дети:

- У него семь лепестков.

СКАЗОЧНИЦА:

- Какого цвета у него лепестки?

Дети называют цвета лепестков.

СКАЗОЧНИЦА:

- Где еще в таком же порядке расположены цвета?

Дети:

- В таком порядке расположены цвета радуги.

СКАЗОЧНИЦА:

- А кто знает поговорку для запоминания порядка цветов в радуге?

Дети произносят поговорку (Каждый охотник желает знать, где сидит фазан).

СКАЗОЧНИЦА:

- Каждый лепесток моего цветка приготовил для вас загадку про сказку. (Сказочница отрывает поочередно один за другим лепестки цветка и читает, написанные на них загадки про сказки). Итак, начнем:

1-я загадка

Ждали маму с молоком,

А пустили Волка в дом.

Кто, скажите, эти

Маленькие дети?

Дети отвечают:

- Это сказка«Волк  и семеро козлят»

СКАЗОЧНИЦА:

- Правильно, я покажу вам иллюстрацию к этой сказке. (Ставит картину).Чему мы можем научиться в этой сказке?

Дети дают ответы.

СКАЗОЧНИЦА:

- А для того, чтобы научиться математике, решите задачу: В доме было семь козлят. Один козленок спрятался от Волка под печкой. Остальные козлята не успели спрятаться, и их съел Волк. Сколько козлят съел Волк?

Дети:

- Волк съел шесть козлят.

СКАЗОЧНИЦА:

- Запишите  задачу с помощью  цифр и знаков.

Один из детей на доске ставит карточки с цифрами и знаками.

СКАЗОЧНИЦА:

- Молодец! А теперь вторая загадка от лепестка:

Возле леса, на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки,

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

Дети:

- Это сказка «Три медведя»

Сказочница ставит картину:

- Верно! А чему же учит нас эта сказка?

Дети дают ответы.

СКАЗОЧНИЦА:

- А чтобы научиться математике, сосчитайте, сколько всего предметов мебели было в домике у медведей.(Вывешивает изображение мебели: 3стула, 3 кровати, 1 стол).

Дети:

- Всего в домике было семь предметов мебели.

СКАЗОЧНИЦА:

- Чего было больше, стульев или кроватей?

Дети:

- Стульев и кроватей поровну.

СКАЗОЧНИЦА:

- Кто запишет это равенство знаками?

Один из детей на доске ставит карточки с цифрами и знаками.

СКАЗОЧНИЦА:

- Молодцы! Вот вам третья загадка от цветка:

Бьют часы двенадцать раз,

Девушка скрывается,

Только вот на этот раз,

Туфелька теряется.

Дети:

- Сказка называется «Золушка».

СКАЗОЧНИЦА:

- Все верно.(Ставит картину). А чему же учит эта сказка?

Дети дают ответы.

СКАЗОЧНИЦА:

- И в математике нам поможет эта сказка.(На доску вешает часы со стрелками).Как называется у часов  круг с цифрами?

Дети:

- Он называется циферблат.

СКАЗОЧНИЦА

- А что показывают короткая и длинная стрелки?

Дети дают ответы.

СКАЗОЧНИЦА:

- Вот вам задание: показать на часах столько времени, сколько пробьют часы («бом-бом»).

Один из детей ставит на часах стрелки.

СКАЗОЧНИЦА:

- Вы просто молодцы! Четвертый лепесток загадывает загадку:

В этой сказке по порядку

Вся семья стоит на грядке:

Дед, конечно, впереди,

Ну, а мышка позади.

Дети:

- Это сказка «Репка».

СКАЗОЧНИЦА (ставит картину) и говорит:

- Мы устали не на шутку –

Проведем физкультминутку.

 Физкультминутка «Репка» (дети показывают соответствующие движения):

Вот ее мы посадили,

И водой ее полили,

Вырастала репка, хороша и крепка.

А теперь ее потянем

И из репы кашу сварим.

Будем мы от репки, здоровые и крепкие!

СКАЗОЧНИЦА:

- Даю вам задание: расставьте на фланелеграфе всех героев сказки по порядку.

Один из детей расставляет персонажей на фланелеграфе.

СКАЗОЧНИЦА:

- Сколько всего предметов расставили?

- какая по счету внучка?

- какая по счету кошка?

- если Жучка под номером 5, назовите ее соседей

- кто стоит слева от внучки?

Дети дают ответы на каждый вопрос.

СКАЗОЧНИЦА:

- А теперь пятый лепесток приготовил вам загадку:

Эти три веселых братца

Волка вовсе не боятся,

Бегали, его дразнили

И, конечно, разбудили.

Дети:

- Это сказка «Три поросенка»

СКАЗОЧНИЦА:

-Чему же можно научиться из этой сказки?

Дети дают ответы.

СКАЗОЧНИЦА:

- А еще эта сказка учит уму-разуму, мудрости житейской. Из какого материала был сделан самый крепкий дом?

Дети дают ответ.

СКАЗОЧНИЦА:

- А чтобы  узнать, что тяжелее камень или дерево, давайте проведем  опыт с водой.

Дети по очереди опускают в таз с водой камешки и деревянные бруски, и наблюдают, что тонет в воде, а что нет. Делают вывод, что камни тяжелей, т.к. утонули, а дерево легче, т.к. плавает на поверхности.

 СКАЗОЧНИЦА:

- Вот и шестой лепесток готов загадать вам загадку:

Зеркальце в руках блестит.

Да всю правду говорит,

Кто на свете всех милее,

Всех румяней и белее.

 Дети:

- это «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

СКАЗОЧНИЦА:

- Чему нас учит эта сказка?

Дети дают ответы.

СКАЗОЧНИЦА:

- Решите в уме задачу: В тереме жили 7 богатырей, потом у них поселилась царевна. Сколько человек стало жить в тереме?

Дети дают ответ.

СКАЗОЧНИЦА:

- И вот последний лепесток моего волшебного цветка загадывает загадку:

Если б не добрая старушка.

Не сдобровать тогда девчушке:

Баранки проворонила

И вазу уронила,

Но оторвавши лепесток,

Назад все возвратила.

Дети:

- Это про Цветик-Семицветик сказка.

СКАЗОЧНИЦА:

- Нам есть чему поучиться в этой сказке?

Дети дают ответы.

СКАЗОЧНИЦА:

- Чтобы научиться математике из этой сказки, нужно сесть за столы. Послушайте задание:

Девочка Женя несла баранки на веревочке и считала ворон. Бродячая собака украла все баранки, и у Жени осталась только веревочка. На листке бумаги у вас нарисована веревочка от баранок. Измерьте линейкой длину веревочки и результат запишите в клеточке рядом.

Дети садятся за столы, измеряют веревочку линейкой, результат записывают на листке.

Сказочница проверяет выполнение задания.

СКАЗОЧНИЦА:

- Вы прекрасно справились со всеми заданиями моих сказок! И на последок

сказки хотят вам сказать приятное слово. Но буквы в слове рассыпались и перепутались.

Задание: составьте буквы по порядку, пользуясь номерами на каждой букве, и прочитайте слово. А затем все их приклейте на лист.

 Дети рассматривают буквы, расставляют их в соответствие с написанными номерами, читают слово «МОЛОДЦЫ!» и выполняют коллективную  аппликацию.

 Сказочница благодарит детей за посещение терема  и хорошую работу, спрашивает, что им больше всего понравилось и прощается с ними под музыку «В гостях у сказки».

Конспект интегрированного итогового занятия в подготовительной группе с использованием технологий РТВ, ТРИЗ.

1 Декабрь 2014

Конспект составлен в соответствии с требованиями ФГТ.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Обучение грамоте»,

«Коммуникация», «Физическая культура»

Приоритетная область: «Познание».

Программное содержание:

Расширять и углублять представления детей о диких животных: северном олене, белом медведе, дать представления о слоне.

Развивать логическое мышление.

Учить проводить слого — буквенный анализ слова, составлять предложение по схеме.

Закрепить навыки сложения и вычитания чисел в пределах 10; порядковый счет до 20.

Отрабатывать навыки решения арифметических задач на сложение и вычитание.

Закрепить понятие «больше»- «меньше».

Закрепить усвоение «целого и «части» -дроби.

Закреплять навыки ориентировки на листе бумаги.

Развивать логическое мышление детей путем решения логических задач на определение недостающего элемента.

Продолжать формировать умение находить связи между изменениями в неживой и живой природе.

Закрепить знания детей о птицах, которые помогают сохранить лес от вредных насекомых.

Упражнять в умении классифицировать птиц по принципу «зимующие» — «перелетные».

Ход занятия:

1.«Улыбка для всех». Давайте улыбнемся от всей души и пожелаем друг другу успехов в усвоении знаний.

2. Пальчиковая игра.

1, 2, 3, 4, 5 — можно все пересчитать.

Взвесить, описать, измерить,

На компьютере проверить.

3. Ребус «Весна«.(картинки-верблюд, еж, сосна, ножницы,апельсин. По первым буквам детичитают зашифрованное слово).

4.Модель весны. Докажите, что пришла весна с помощью модели

(Светит солнце. Льет весенний дождь. Зазеленели деревья. Прилетели бабочки. Вернулись из дальних краев птицы.)

5. Вспомните пословицы , поговорки, приметы весны.

Весна красна цветами, а осень пирогами.

Март- заря весны.

Если с березы течет много сока — к дождливому лету.

Соловей — птица малая, а и та знает , когда месяц май.

Коли в мае дождь , будет и рожь.

6.Системный оператор( в центре — находится весеннее дерево. Оно принадлежит ко всем другим деревьям- осеннему, зимнему. У дерева есть ствол, корни, ветви и листья. В прошлом это было семечко. Которое принадлежало ко всем семечкам, семечко состоит из скорлупы и ядра. В будущем оно станет деревом)

7.Слого-буквенный анализ слова «Весна».

Сколько в слове весна слогов? Сколько гласных букв, столько и слогов. В слове весна 2 гласных буквы е и а, значит 2 слога.

В — согл., мягкий.

Е — гласный ,можно пропеть.

С — согл, твердый.

Н — согл, твердый.

А — гласный, ударный.

Вывод: Согласным называется звук , который пропеть нельзя. Гласным называется звук, который можно пропеть.

8. Игра «Что в круге»

В круге гласные буквы — А, О , У, Е , И.

В круге согласные звуки — Б, В, Г , Р,

9. Составьте предложение по схеме.

Пришла красавица весна.________ _______ __________ .

10. Фантастическая гипотеза. Бином фантазии. «Что было бы , если бы пропали все звуки, буквы?». (Мы не смогли бы разговаривать, читать, писать).

Молодцы ребята. А теперь я приглашаю вас в путешествие. Наш самолет пролетит над холодными странами, а потом мы сделаем посадку в Африке и вернемся домой. Уважаемые пассажиры. Пристегните ремни. Наш самолет набрал заданную высоту. Посмотрите в иллюминаторы. Внизу под нами серая, унылая, седая равнина. Мох, кочки, все плоско и бесконечно. Тундра.

Расскажите о животных, живущих в тундре — (северный олень , песец) Услышали олени шум нашего самолета и побежали далеко в тундру. Давайте не будем им мешать, снова наберем нужную высоту. Мы подлетаем к Арктике. Это обширная область земного шара , в центре которого находится Северный Ледовитый океан.Каких животных можно встретить среди мерзлоты? ( Белого медведя, моржа, тюленя. оленя)

11..Представьте что вы попали в волшебную страну , в которой живут необычные животные.

Морфологический ящик (составление из разрезанных частей необычного животного).Как мы назовем такое животное- Мортюломед.

Как вы думаете как живется этому животному? ( Он сильный, потому, что может плавать как морж, У него есть рога как у оленя, он ест траву.

Рога ему мешают в воде. И ему сложно передвигаться , так как у него хвост тюленя)Вывод: такое животное погибнет.

Теперь наш самолет берет курс на юг. Каких животных жарких стран вы знаете? (верблюд, слон, носорог, зебра, лев, бегемот)..

Познакомиться с ними поближе нам поможет волшебный экран.

12. Системный оператор.( В центре экрана слон. Он принадлежит ко всем животным жарких стран- верблюду, зебре льву и тд. В прошлом он был слоненком и принадлежал ко всем детенышам животных жарких стран.. У него есть туловище, голова, уши ,хобот, ноги. В будущем он станет взрослым слоном)

13. Физминутка «Пожалуйста». (Изобразите слона, верблюда, моржа, тюленя.)

А теперь наш самолет заправился горючим и мы можем лететь обратно.

14. Вы жители третьей , прекрасной , цветущей планеты от Солнца..

Как называется ваша планета ? ( Земля ) В какой стране вы живете? ( Россия ) Какой город является столицей нашего государства ? ( Москва ) Как называется ваш город ? (Ст. Оскол ) В какой области? (Белгородской) На каком микрорайоне находится ваш д . с. ? (Космос ) Назовите № группы? ( 13 )Возраст? ( Старшая ).

Пока мы с вами разговаривали наш самолет совершил посадку.

15. Посмотрите у трапа нас встречает стюардесса . Письмо от Лесовичка Но что это? Письмо не открывается . На нем код. Необходимо правильно расставить числа до 20 на числовой прямой( Пропущенные цифры-6,9,11,

13,16,18,20)

Числовая лента Код. 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20.

Дорогие ребята . Приглашаю вас ко мне в гости на лесную полянку. Посылаю вам план, как добраться до моей лесной полянки.

Но что это? Почему такой шум?

16. » Что лишнее? «Птицы. ( домашние птицы — петух, гусь, индюк, скворец; оседлые — галка, воробьи, голуби, ворона, синицы, клест; перелетные — чайка , ласточка , соловей ,пеночка ,иволга , зимующие — зимородок , снегирь , дятлы, свиристели, петух.)

17. Две птицы. (Летели две птицы. Одна птица летела высоко , поэтому на все смотрела сверху. А другая летела низко, поэтому на все смотрела сбоку. Детям предлагаются паспорта геометрических фигур . Их задача определить , какой объемной фигуре принадлежит паспорт, посмотрев на неё сверху и сбоку).

18. Физминутка. «Веревочка» (квадрат, круг, овал , треугольник.)

От этого места тропинки ведут к 2 кустарникам. Кроме того, на полянке растут и деревья. Чем кустарник отличается от дерева? (У дерева один ствол. Оно выше кустарника. У кустарника много стволов и оно ниже дерева).

19. Примеры . 4 + 1 9- 2

Дроби. Чтобы добраться до нужного дерева разделите круг на 2 4 8 частей. Какая часть больше? (Одна вторая больше чем одна четвертая и одна восьмая).

20. Муравейник. (Лабиринт)

21. Решение задач. (Блоки Дьенеша). Посмотрите, ребята, какие чудесные цветы выросли вдруг на нашей поляне. Они не желтые, не синие, не черные, не зеленые ,значит -белые. Они не большие — значит маленькие. Их не 1, 2, 3, 5, 7, 8. Значит −6.

Вот и закончилось наше путешествие. Вы славно потрудились. А теперь я предлагаю вам самостоятельно оценить свои знания. Кто считает, что справился с заданиями на отлично пусть возьмет 5. У кого возникли некоторые трудности 4. Кто совсем не справился −3. Я очень рада, что вы себя оценили по достоинству и у всех вас 5. Гранит наук очень тяжел и вам предстоит нелегкий труд, чтобы постичь все науки. Один из таких сладких камушков я для вас приготовила. Это халва. Съешьте её на здоровье и пополните свои силы.

1. Закрепить и систематизировать навыки прямого счета (до 20), обратного счета (от 10).
2. Обрабатываем умение решать примеры путем точного подбора пропущенных цифр и знаков.
3. Вызвать у детей интерес к окружающему миру путем активизации знаний о животных нашего края; о месте. Где мы живем; знать свой адрес; название города; округа; его флаг, герб и России.
4. Упражнять детей в умении видеть и составлять единый рисунок из осколочных, разрезанных частей.
5. Активизируем знания – на слух понимать и решать задачи; умение самостоятельно их составлять по опорным картинкам.
6. Закрепляем представление о составе числа (10).
7. Развивать мыслительные операции: внимание, память, речь в игре: “Назови, что я хочу…” на закрепление месяцев, дней недели, времен года и суток.
8. Воспитываем умение работать в коллективе, обогащаем словарный запас.

Материал.

Цифры (от 1 до 10); картинки с изображением диких животных; плакаты для осколочного изображения; изображения герба, флага, округа и России; карточки для индивидуальной работы; мяч к игре; материал к принудительной работе.

Индивидуальная работа.

Активизируем речь у следующих ребят: при выполнении задания.

Предварительная работа.

1. Беседа о нашем крае – закрепление символики герба, флага.
2. Загадывание загадок о животных нашего края; чтение художественных произведений об их жизни и местах обитания: Г.Снегирев “Как птицы и звери к зиме готовятся?”, В. Чаплин “В нашем лесу”, В.Зотов “Лесная мозаика”.
3. Составление различных примеров и задач; умение их записывать.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я шла к Вам в детский сад, встретила Фею – Зла. Уж очень она была радостная, неспроста это. Опять что-то натворила! А ведь к нам на наше занятии должна прийти Фея – Математики. Что-то долго ее нет. – Ой, посмотрите, это ее зеркало. (Обращаю внимание детей на разбитое зеркало.) Так вот почему радовалась Злюка.

Ребята, а зеркало было непростое, может, оно нам поможет встретить Фею – Математики. (Переворачиваю осколок и читаю 1-е задание.)

1-й осколок.

Здесь на столе лежат карточки, но они лежат в беспорядочном состоянии, надо разложить их по порядку (цифры от 1 до 7).

Дети выкладывают цифры. Когда все будет готово. Воспитатель переворачивает карточки по порядку и дети читают.

Задание.

Воспитатель: Ребята, мы правильно выполнили задание. У нас получилось слово; но это только часть задания; а вторая заключается в том, что вы должны показать, как умеете считать.

Дети  считают (1 человек) до 20 и (2–3 человека) от 10 до 1; от 5 до 1.

Воспитатель: Молодцы! Раз мы правильно сделали первое задание, смотрите, как будто шевельнулся второй осколок и зовет нас к себе.

2-й осколок.

Воспитатель: Ой, ребята, а это что за головоломка, сейчас прочитаем.

– Ах, вот в чем дело!

Оказывается, здесь проезжал поезд, и когда зеркало сломалось, он остановился из-за неисправности.

– На вагончиках были написаны примеры, а сейчас посмотрите некоторые цифры и знаки исчезли. – Давайте поможем найти пассажиров ваших вагончиков.

Дети  подходят к столам, где лежат карточки – вагончики решают примеры, подставляя необходимые знаки и цифры.

Воспитатель контролирует работу детей, и у 1–2 детей по окончании спрашивает решение проговорить вслух.

Прекрасно! Мы можем двигаться дальше! Нас зовет следующий осколок.

3-й осколок.

Воспитатель: Дети, а это задание очень большое и трудное и требует от вас много внимания!

Здесь на столе разложены животные на картинках. Вы их возьмете в руки, по одной картинке.

Я буду читать – называть текст игры: “Назови свой домик”, а вы должны узнать о ком идет речь и у кого данная картинка, подходим большому ватману и находим домик. Где живет ваше животное. – Понятно задание?!

Воспитатель. – У зайчат дом
Дети. – Под кустом.
Воспитатель. – У лисят дом
Дети. – Норка под пеньком.
Воспитатель. – У волчат дом
Дети. – Логово под горкой
Воспитатель. – У медвежат дом
Дети. – Берлога
Воспитатель. – У бельчат дом
Дети. – Дупло на дереве
Воспитатель. – У ежат дом
Дети. – Гнездо в норке

Дети  раскладывают свои картинки в нужное место на большом месте, где изображены домики животных.

Воспитатель: А где расположен домик твоего животного (ответы 1–2 детей). Прекрасно! Мы должны дальше выполнять задание этого осколка.

Ребята, а кто мне скажет? – (Спрашиваю, где мы живем.)

– Назови свой адрес?
– В каком округе мы живем?
– А как называется наш город?

Округ наш большой, есть и другие районы и округа. Но мы все вместе живем в одной прекрасной стране.

– Как она называется?

Показываю наш флаг и герб (округа и России).

– Что мы знаем о них?

Герб округа – (птица – животное мир, елка– лес, факел – нефть, газ).

Флаг – (зеленый цвет – лес, синий – вода).

Флаг России – (белый – нет злых намерений, красный – защита от врагов, синий – дружба народов).

Герб – двуглавый орел – он держит в одной лапе скипетр – защита мира, глобус – земной шар.

Воспитатель: Молодцы! Мы немного устали, давайте поиграем!

Физкультминутка.

Раз – подняться, подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою – три кивка,
На четыре – руки.
Пять – руками помахать,
Шесть – задание решать.

Воспитатель: Ребята, а ведь, правда, мы еще не все осколочки собрали, тогда давайте поторопимся, чтобы все успеть.

4-й осколок.

Воспитатель: Ребята, а нем интересное задание, нам надо разделиться на две команды. Здесь нарисованы 2 смешных человечка. А эти рисунки тоже попали в руки Злой – Феи. Мы должны, как можно быстрее собрать из них целую картинку.

Из каких геометрических фигур состоит ваш человечек? (2–3 ребенка называя, доказывают правильность ответа.)

5-й осколок.

Воспитатель: Молодцы, а сейчас давайте сядем на стульчики (они стоят полукругом) и узнаем, что кроется в следующем осколке (читаю). О чем пойдет речь, узнайте сами:

Яблоки в саду поспели
Мы отведать их успели
Три румяных, наливных,
Два с кислинкой. Сколько их? (5)

Что это я прочитала?

Дети: Задача.

Воспитатель: А из каких частей состоит задача?

Дети: Условие + вопрос + решение = ответ

Воспитатель:

Три больших, три маленьких,
Маленьких, удаленьких –
Целая семья опят
Сколько их на пне сидят? (6)

А сейчас, глядя на эту картинку, составьте сами задачу. (Дети составляют 1–2 задачи.)

Воспитатель: Молодцы! Мы очень хорошо справились.

6-й осколок.

Воспитатель: Ребята, а этот осколок только раз блеснул и потух. Видимо, он думает, что мы устали и не справимся.

Дети: Мы обязательно справимся.

Воспитатель: Ребята, подойдите к этим столам каждый посмотрите на свою карточку и вставьте в окошечко недостающего жильца.

Игра: “Засели жильцов в дом”.

(Дети раскладывают цифры по правилам состава числа из меньших.)

7-й осколок.

Воспитатель: Дети, у нас остался последний осколок, встали в круг и поиграем в игру: “Назови, что я хочу…” Воспитатель бросает по очереди детям и говорит, что бы он хотел услышать.

Я хочу услышать…месяцы?
Дни недели?
Сколько рабочих дней в неделе?
Сколько времен года?
Что ты знаешь о времени суток?
Узнай, пропущенный денек?

(Если позволяет время, можно поиграть еще, если нет, просить меньше.)

8-й осколок.

Дети садятся на стульчики, мы смотрим на доску, там, на ватмане нарисованы бусы с пропущенными цифрами. Каких цифр не хватает? (Спросить 2–3 человек.)

Воспитатель: Все осколки я складываю на один стол, там же рядом прикрыта под салфеткой другое, целое зеркало.

После последнего задания говорю.

Ребята, бусинки связаны ниточкой, вот они и держаться крепко в связке; мы с вами дружно выполнили все задания и наши старания помогли осколочкам соединиться. И превратиться в целое зеркало.

Все ребята были молодцы!!!!!!! (Можно отметить самого активного.)

Круг широкий вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево.

В центр круга соберемся

И на место все вернемся

Все друг другу улыбнемся.

Художник:  Ребята, вы догадались, кто я?