Презентация "Речевые игры"
методическая разработка

Слайд 1

«Игры для развития и коррекции речи детей дошкольного возраста» Подготовила: учитель-логопед Куляк Светлана Сергеевна Подготовила воспитатель логопедической группы ” Радуга ” Матвеева Ольга Ивановна

Слайд 2

Игра Игра– один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. Развивающее воздействие игры на ребёнка невозможно без участия взрослого. Чем младше ребёнок, тем большее включение в процесс игры требуется от взрослого. Когда малыш только начинает играть, мама и папа являются его любимыми партнёрами по играм. Взрослый могут инициировать игры сами или поддерживать инициативу ребёнка. В более старшем возрасте педагог может выступать в качестве сторонних наблюдателей, помощников и консультантов. В любом случае взрослый человек выступает в качестве проводника в мир игры.

Слайд 3

Лексика (Словарная работа) Задачи: Обогащение словаря новыми словами, усвоение детьми ранее неизвестных слов, а также новых значений ряда слов, уже имеющихся в их лексиконе. Закрепление и уточнение словаря. Это задача обусловлена тем, что у детей слово не всегда связано с представлением о предмете. Активизация словаря. Усваиваемые детьми слова делятся на две категории: пассивный словарь, активный словарь Устранение из речи детей нелитературных слов (диалектные просторечные, жаргонные).

Слайд 4

Содержание работы по формированию грамматической стороны речи у детей Помочь детям освоить морфологическую систему родного языка (изменение по родам, числам, лицам, временам). Помочь детям в овладении синтаксической стороной: учить правильному согласованию слов в предложении, построению разных типов предложений и сочетанию их в связном тексте. Сообщить знания о некоторых нормах образования форм слов – словообразования.

Слайд 5

Воспитание звуковой культуры предполагает: Формирование правильного звукопроизношения и словопроизношения , для чего необходимо развитие речевого слуха, речевого дыхания, моторики артикуляционного аппарата; Воспитание орфоэпически правильной речи – умения говорить согласно нормам литературного произношения. Формирование выразительности речи – владение средствами речевой выразительности предполагает умение пользоваться высотой и силой голоса, темпом и ритмом речи, паузами, разнообразными интонациями. Выработка дикции – отчетливого, внятного произношения каждого звука и слова в отдельности, а также фразы в целом; Воспитание культуры речевого общения как части этикета.

Слайд 6

«Речевые игры как основа развития и коррекции речи детей». Игры со словом и звуком для детей является не только привлекательными, но и полезными. Речевые игры направлены на развитие речи у детей, уточнения и закрепления словаря, на формирование правильного звукопроизношения. Одновременно они являются основой для активизации познавательной деятельности, развития умственных способностей. У дошкольников формируется умение высказывать свое мнение, делать выводы, применять новые знания в различных жизненных ситуациях. Речевые игры имеют большое значение для развития речи и мышления детей; они активизируют, обогащают их словарный запас, улучшают фонематический слух у детей, прививают интерес и любовь к языку.

Слайд 7

1. «Я знаю пять...». Ребёнок называет 5 предметов. Это могут быть имена, названия растений, животных, игрушек и т.д.

Слайд 8

2.«Закончи словосочетания». Предложите ребенку подобрать подходящие по смыслу слова, чтобы закончить словосочетания: хитрая, рыжая...; настольная...; колючий... и т.п.

Слайд 9

3.«Сравнение понятий». Предложите ребенку подобрать подходящие определения с противоположным значением. Морковь сладкая, а редька... Зима холодная, а лето... и т.п .

Слайд 10

4. «Загадай-ка ». 5 . «Угадай-ка». 4. Ребенку предлагается описать предмет (мяч, яблоко, кошку, снег и т.д.) по следующей схеме: Какого он цвета? На что он похож? Из какого материала он сделан? Какого размера, формы? Каков он на ощупь? Чем пахнет? Каков на вкус? Где встречается? Для чего нужен человеку? К какой группе предметов относится (мебель, посуда, животные, фрукты и т.д .)? 5.Взрослый описывает предмет, а ребенок угадывает задуманное слово.

Слайд 11

Мы играем