Создание условий для сенсорного уголка
учебно-методический материал (младшая группа)

Создание условий для сенсорного уголка

Современный ребенок испытывает недостаток тактильных, слуховых, обонятельных ощущений. Порой он воспринимает окружающий мир линейно, однобоко. Вернуть всю полноту восприятия через взаимодействие с реальными объектами – главное назначение сенсорного уголка.

Сенсорное воспитание направлено на формирование полноценного восприятия окружающей деятельности, служит основой познания мира. Мы на своих занятиях создаем все условия для планомерного руководства формирования ощущений, восприятий и представления детей.        Сенсомоторный уголок в группе – это адаптированный вариант сенсорной комнаты без приобретения дорогостоящего оборудования.

Сенсомоторный уголок в группе предназначен:

• для стимуляция сенсорных функций: зрения, осязания, слуха, вкуса, обоняния, тактильного ощущения;
• для развития мелкой моторики, стимуляции двигательной активности;
• для снятия мышечного и психоэмоционального напряжения, достижения состояния релаксации и комфортного самочувствия детей;
• создание положительного эмоционального фона, повышение работоспособности ребёнка;
• активизация когнитивных процессов (мышления, внимания, восприятия, памяти);
• повышение мотивации к самостоятельной и экспериментальной деятельности дошкольников;

Необходимо выбрать место его расположения в групповом помещении. Оно должно быть удобным для доступа детей. В младших группах оборудуется специальный дидактический стол.

В группах среднего и старшего дошкольного возраста материал может быть рассредоточен в разных игровых центрах: (физкультурный уголок, уголок опытно-экспериментальной деятельности; уголок изобразительной деятельности; музыкальный уголок, формирование элементарных математических представлений и др.)

 Уголок должен содержать постоянные дополнительные объекты, которые вносятся в зависимости от потребности и темы занятия.

Принципы организации уголка:

• доступность;
• безопасность;
• креативность;
• разнообразие объектов.

Что можно включить в уголки сенсомоторного развития

1. Разные виды мозаики, пазлы, кубики «Сложи узор» с картинками;
2. Геометрическое лото, блоки Дьенеша, палочки Кюизинера, игры-головоломки на составление фигур; (Танграм, Пифагор и др.)
3. Игры на различение цвета, формы, величины;
4. Игры на группировку предметов по разным признакам, качествам (материалов)
5. Игры и пособия на развитие мелкой моторики рук (шнуровки, застежки, плетения, вкладыши, узелки, нанизывание, игры с прищепками, резиночки);
6. Народные игрушки – пирамидки, матрешки, бирюльки, бочонки и т.д.
7. Природный материал: для сортировки, для развития тактильных ощущений, выкладывания разных узоров; (камешки, желуди, каштаны, ракушки, семечки тыквы, орехи, бобы, горох и др.); Для пальчикового сухого бассейна, для творческих работ - выкладывания на пластилине, нанизывания, рисование пальцем на подносе с крупой и т. д.
8. Чудесные мешочки с разными предметами, пуговицами для тактильных ощущений;
9. Предметы для массажа рук, ног (массажные дорожки, массажеры, мячики, палочки и т.д.)

Для развития зрительного анализатора:

• Картинки-иллюзии (крутящиеся спирали, объёмные изображения и т.д.) 
• Парные картинки с признаками различий, точечные изображения
  Цветовые пятна-кляксы различной формы. 
  • Разноцветные полупрозрачные шарфы. 
  • Картинки-штриховки,
•  Картинки-прятки (на картинке "спрятаны" предметы, ребенок должен их     найти).
  Разноцветные песочные часы, переливающиеся капельки, «вечные двигатели» и т.д. 
  Слух: 
  • Кассеты и диски со звуками: крики домашних животных и птиц, звуки транспорта, звуки леса, звуки воды и т.д. 
  • Приспособления для создания звуков: шуршалки, гремелки, свистушки и другие приспособления, издающие интересные звуки, необычные музыкальные инструменты.
  Осязание: 
  • Кусочки меха, ткани, бумаги, различные материалы с разной фактурой. 
  • Предметы для создания холодного и горячего (грелка, формочки для льда) 
  • Выпуклые буквы, цифры, тренажеры для письма, выкладывания по контуру. 
  • Различные крупы в мешочках, подносы для круп, баночки. 
• Массажные мячи-валики (разные по форме, упругости, фактуре поверхности).
• Шершавые и гладкие дощечки для ощупывания, шероховатые таблички.

Обоняние: 
Естественные, природные запахи (кофе, мята, апельсиновые корки и др.) 
Вкус: 
• Стаканчики, формочки, тарелочки, шпажки для подачи детям различных вкусов 
Совместная деятельность воспитателя и детей вне занятий в сенсомоторном уголке
• работа в раскрасках - штриховка 
• пальчиковая гимнастика - шнуровка 
• игры с конструктором - мозаика 
• лепка из глины и пластилина 
• нанизывание бус, бисера 
• цветные клубочки ниток 
• работа с ножницами

                Таким образом, в группах созданы необходимые условия для развития сенсорных способностей детей, которые обеспечивают самостоятельную, индивидуальную и совместную деятельность.

        Учитывая, требования ФГОС к предметно- развивающей среде, работа по оснащению предметно – развивающей среды не прекращается

          Среда должна быть не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребёнка, необходимо пополнять и обновлять.