Самообразование «Детское экспериментирование-основа познания окружающего мира »
опыты и эксперименты (младшая группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 114»

Самообразование

Тема «Детское экспериментирование-основа познания окружающего мира »

                                  выполнила:

                                                                   воспитатель Положенцева В.А.

«Детское экспериментирование-основа познания окружающего мира »

Введение 

Мир вокруг ребенка удивителен и бесконечно разнообразен. Поэтому у него постоянно существует потребность в новых впечатлениях. Ежедневно дети получают новые представления о живой и неживой природе, их взаимосвязях. Задача взрослых – расширять кругозор детей, развивать их познавательную активность, поощрять стремление самостоятельно разбираться в интересующих вопросах и делать элементарные умозаключения. Но кроме формирования познавательных интересов и обогащения сознания детей новыми сведениями взрослые должны помогать им упорядочивать и систематизировать полученную информацию. В процессе постижения новых знаний у детей должно развиваться умение анализировать различные явления и события, сопоставлять их, обобщать свои наблюдения, логически мыслить и составлять собственное мнение обо всем наблюдаемом, вникая в смысл происходящего. Как же развить в процессе ознакомления с природой такие мыслительные способности у детей младшего дошкольного возраста?

      Один из самых эффективных способов – экспериментирование, в процессе которого дошкольники получают возможность удовлетворить присущую им любознательность, почувствовать себя учёными, исследователями, первооткрывателями. Несложные опыты с воздухом, водой, песком неизменно вызывают восторг детей и желание понять – почему же именно так происходит! А, как известно, возникающий вопрос и стремление найти на него ответ являются основой творческого познания и развития интеллекта.

Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира. Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения.

Экспериментирование включает в себя активные поиски решения задач, выдвижение предположений, реализацию выдвинутой гипотезы в действии и построение доступных выводов. То есть детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников.

Детское экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка; на развитие творческих способностей, на укрепление здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности.

Экспериментирование является наиболее успешным путём ознакомления детей с миром окружающей их живой и неживой природы.

В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.

Обратила внимание на то, что познавательная активность детей недостаточно высока, что отражается на развитии речи, логического мышления, развитие памяти, внимания. Дети не проявляют любознательности, исследовательского интереса к миру живой и неживой природы, предпочитая другие виды деятельности.

Таким образом, возникла необходимость в проведении целенаправленной систематической работы с использованием экспериментирования.

Именно поэтому я выбрала для себя тему: «Детское экспериментирование-основа познания окружающего мира».

Цель самообразования:

Повышение своего педагогического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи: 

Формировать и расширять представлений у детей об объектах окружающего мира через практические действия.

Привить первоначальные навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, самостоятельности.

Подготовить консультаций для педагогов и родителей.

Самообразование в данном направлении поможет мне:

• Образовательные:

• расширять представлений о свойствах и качествах объектов живой и неживой природы;
• формировать способности самостоятельного исследования предметов;
• обучать умению использовать приборы в исследованиях (лупу, лампу, весы, магниты).

• Развивающие:

• развивать и совершенствовать мелкую моторику и координацию движений;
• способствовать развитию визуального, слухового, сенсорного восприятия;
• развивать внимания и памяти;
• развивать речевых способностей.

• Воспитательные:

• создавать положительную мотивацию к самостоятельному экспериментированию;
• создавать дружескую атмосферу в группе во время проведения исследований, воспитание взаимопомощи внутри коллектива;
• развивать самоконтроль и саморегуляцию, воспитание усидчивости и аккуратности;
• развивать умения следовать поручениям взрослого.

Ожидаемые результаты:

- Систематизация материала по экспериментированию у детей 3-4 лет в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.

- Формирование представления у детей раннего возраста о разновидностях экспериментов и основных приемах в них.

- Привлечение родителей к процессу экспериментирования в повседневной жизни.

Этапы работы по теме самообразования:

1 этап – информационно-аналитический и методическая работа. Сбор и анализ информации по теме «Детское экспериментирование-основа познания окружающего мира».

 2 этап – проектировочный. Определение целей и задач темы.

 3 этап – Практический.

-создание в группе уголка экспериментирования, который пополняется новыми материалами, что способствует поддержанию интереса детей, позволяет вновь воспроизвести опыт, утвердиться в своих представлениях, практически освоить свойства и качества различных материалов.

- консультация для родителей

4 этап – Обобщающий.

-подведение итогов. Оформление результатов работы.

- распространение опыта своей работы. Консультация для воспитателей по теме самообразования.

-отчёт по теме самообразования.

   Отчет по самообразованию за 2018 - 2019 учебный год по теме: «Детское экспериментирование-основа познания окружающего мира» осуществляется через расширение его теоретических знаний:

• изучение книг и исследований на эту тему;
• пополнение картотеки опытов и экспериментов;
• знакомство с опытом организации практических исследований с младшими дошкольниками среди коллег из других ДОУ (на педагогических интернет-порталах);
• консультаций для родителей о задачах проведения опытов и экспериментов в детском саду, привлечения их к созданию развивающей среды в группе с целью развития детского экспериментирования;

Проведенная работа показала, что применение экспериментирования оказало влияние на:

- повышение уровня развития любознательности; развитие исследовательских умений и навыков детей (анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать выводы);

- речевое развитие (обогащение словарного запаса детей различными терминами, закрепление умения грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умение задавать вопросы);

-развитие личностных характеристик (появление инициативы, самостоятельности, умения сотрудничать с другими, потребности отстаивать свою точку зрения);

- систематизация и расширение представлений детей о неживой природе.

В результате организации детского экспериментирования, пришла к выводу, что у детей развивается познавательная активность, появляется интерес к поисково-исследовательской деятельности. Расширяется кругозор, в частности обогащаются знания о живой природе, о взаимосвязях происходящих в ней; об объектах неживой природы (воде, воздухе, солнце и т.д.) и их свойствах; о свойствах различных материалов (резине, железе, бумаге, стекле и др.), о применении их человеком в своей деятельности. У детей появляются навыки планирования своей деятельности, умения выдвигать гипотезы и подтверждать предположения, делать выводы. Развиваются качества личности: самостоятельность, инициативность, креативность, познавательная активность и целеустремленность. Экспериментальная работа вызывает у детей интерес к исследованию природы, стимулирует их к получению новых знаний. Таким образом, я пришла к выводу, что экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира дошкольника и основ культурного познания им окружающего мира. Разработанная и апробированная на практике система по развитию деятельности детское экспериментирование доказала свою эффективность в познавательном развитии дошкольников.

Список использованной литературы:

1. Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания в детском саду». – М. 1999.
2. Гринберг Д. «Первая книга опытов и экспериментов для детей».
3. Ермолаев С. Д. «Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах».
4. Лазарев В. С. «Опытно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. Практическое пособие для руководителей».
5. Марудова Е. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование».
6. Москаленко В. В. «Опытно-экспериментальная деятельность. Программа развития, проектная технология (из опыта работы)».
7. Наварро П., Химинес А. «Тайны звука», «Тайны света», «Тайны электричества и магнетизма», «Тайны жидкости».
8. Рыжова Л. В. «Методика детского экспериментирования».
9. Выпуски учебно-методического пособия «Экспериментирование и творчество» под ред. И. А. Лыковой.