программа по дополнительному образованию "Разноцветные палочки" в младшей группе
рабочая программа (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 18 с приоритетным осуществлением деятельности

по социально-личностному направлению развития воспитанников»

Дополнительная общеобразовательная программа

 познавательной направленности

«Разноцветные палочки»

для детей 3-4 лет

(Срок реализации программы – 1 год)

                                                            Составитель: Федорова Любовь Никитична,

                                                                                                         воспитатель, 1КК.

Красноуфимск , 2020

  Содержание

            Пояснительная записка

1. Комплекс основных характеристик образования……………………………………5

       1.1. Объём программы…………………………………………………………….....5

       1.2.Возрастные и индивидуальные характеристики детей младшего возраста….5

       1.3.Содержание программы………………………………………………………….6

       1.4. Планируемые результаты реализации программы…………………………….6

2. Организационно-педагогические условия реализации программы…………………7

       2.1.  Учебный план……………………………………………………………………7

       2.2. Календарный учебный график…………………………………………………..8

       2.3. Календарно-тематическое планирование………………………………………9

       2.4. Оценочные материалы (карта мониторинга)…………………………………..12

3. Перечень учебно-методического обеспечения……………………………………….13

4. Перечень материально технического обеспечения…………………………………..13

5. Аннотация……………………………………………………………………………….13

6. Сведения о разработчике……………………………………………………………….14

Пояснительная записка.

Программа «Разноцветные палочки» актуальна, прежде всего потому, что в основании ее лежит игра, как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Программа нацелена на формирование и развитие творческих способностей детей в процессе проведения разных по содержанию, структуре и степени сложности игр. Программа состоит из 5 основных разделов, которые в совокупности своей направлены на всестороннее развитие личности обучающегося. В программе учитывается, что образование ребенка-дошкольника должно быть направлено на обогащение. Обогащение психического развития ребенка предполагает максимальную реализации его возможностей (Запорожец А.В.). В отличие от искусственного ускорения развития, оно дает возможность сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье ребенка, обеспечивает нормальное гармоничное его развитие, сохраняет радость детства. Велико значение игровой деятельности в развитии мотивационной сферы. Ведь именно в игре происходит переход от мотивов, имеющих форму подсознательных, аффективно окрашенных, непосредственных желаний к мотивам, имеющим форму обобщенных намерений, стоящих на грани сознательного.

Актуальность развития  познавательных способностей у детей дошкольного возраста продиктована современной действительностью. Мы живем в стремительно изменяющемся мире,  в эпоху  компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи и интернета. Информационные технологии открывают перед нами огромные возможности. Сегодняшних  воспитанников  ждет интересное будущее. И для того, чтобы  они были успешными, умело ориентировались в постоянно растущем потоке информации, необходимо научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать её, применять в освоении нового, находить неординарные решения в различных ситуациях.

 Уже  с младшего дошкольного возраста необходимо  формировать у детей различные понятия путем чувственного познания. Всякое понимание начинается с живого созерцания. Предметы воздействуют на наши органы чувств и вызывают в мозгу ощущения, восприятия и представления.

Путем чувственного    отражения, ребенок познает отдельные предметы и их свойства. Законы мира, сущность предметов, общее в них познается посредством абстрактного, логического мышления. Основными формами абстрактного мышления как раз и являются, в первую очередь, понятия, а также - суждения и умозаключения.

Формирование у детей позиции субьекта игровой деятельности предполагает использование пошаговой педагогической технологии, обеспечивающей нарастание их игровой самостоятельности и творчества. Гибкая тактика руководства детской игровой деятельностью                                                                                                                                        является одним из основных условий, способствующих успешному и полному раскрытии ее богатого воспитательного, развивающего, социализирующего, обучающего и адаптирующего потенциала.

Цель программы:

Формирование познавательных способностей детей младшего дошкольного возраста посредством использования игровых технологий (палочки Кюизенера)

Задачи программы:

 Формировать умение следовать устным инструкциям.

 формировать и закреплять знания детей об основных  понятиях:  высота, длина, длиннее – короче,  выше – ниже;

 Познакомить детей с оттенками (розовый, голубой, фиолетовый, вишневый).

Развивать у детей мыслительные операции (анализ, сравнение, классификация, обобщение);  познавательные процессы (восприятие, внимание, память, воображение); мелкую моторику рук и глазомер; творческие способности и фантазию; способности к моделированию и конструированию.  Воспитывать интерес к интеллектуальным играм. Формировать стремление доводить дело до конца.

Принципы, лежащие  в основе программы:

- Доступность (соответствие возрастным  и индивидуальным особенностям детей).

- Наглядность (наличие дидактических материалов).

- Демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и ребенка, реализация творческих потребностей).

- Научность (обоснованность, наличие методических рекомендаций и теоретической основы).

-«От простого к сложному» (научившись элементарным навыкам, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных игровых заданий).                                                                                   Программа позволяет индивидуализировать сложные игровые задания: более сильным детям можно находить варианты посложнее, менее подготовленным – работу попроще. При этом обучающий и развивающий смысл игры сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, научить без боязни творить и создавать.

  Структуры занятия.

- Разминка.

Разминка в виде загадки, знакомство со сказочным персонажем позволяет активизировать внимание детей, поднять их настроение, помогает настроить на образовательную деятельность, на общение с педагогом.

- Основное содержание занятия – изучение нового материала.

Основное содержание занятия представляет собой совокупность игр и упражнений, направленных на решение поставленных задач данного занятия.

- Физминутка.

Физминутка позволяет детям расслабиться, переключиться с одного вида деятельности на другой, способствует развитию крупной и мелкой моторики.

- Закрепление нового материала.

Закрепление нового материала дает педагогу возможность оценить степень овладения новым знанием.

В программе выделено 5 основных видов игровой деятельности:

1. Игры, направленные на развитие коммуникативных навыков.
2. Игры и упражнения, направленные на развитие тонкой моторики и координации движений рук;
3. Конструирование.
4. Универсальные логические игры.
5. Подвижные игры

Виды занятий: коммуникативные, подвижные, дидактические, кинезиологические, орнаментальные, сюжетно-ролевые игры, настольный и теневой театры, игра-путешествие, зачет в игровой форме.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная (проведение индивидуальных консультаций)

Организационно-методическое обеспечение программы:

Формы и методы занятий.

В процессе игровых занятий используются различные традиционные, комбинированные и практические занятия с использованием сюрпризных моментов, подвижных и малоподвижных игр.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- Объяснительно – иллюстративный (воспринимают и усваивают готовую информацию).

- Репродуктивный ( воспринимают и усваивают готовую информацию).

- Частично – поисковый (решение поставленной задачи совместно с педагогом).

- Исследовательский (самостоятельная творческая работа).

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности:

- Фронтальный (одновременно со всей подгруппой).

- Индивидуально – фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы).

- Групповой (работа в парах).

- Индивидуальный ( выполнение заданий, решение проблем).

Данные формы  включают в себя:

- Развивающие игры логико – математического содержания;

- Самостоятельную деятельность детей;

- Рассматривание и беседу по картинке;

- Раскрашивание «умной» картинки;

- Использование литературных текстов.

1. Комплекс основных характеристик образования

1.1. Объём программы

Программа «Разноцветные палочки» ориентирована на детей младшего дошкольного

возраста. Программа рассчитана на 1 год обучения.

Проводится один раз в неделю, во вторую половину дня, по 10-15 минут. Общее количество занятий в году 34 .

Занятия проводятся с группой детей не более 10 человек, так как предусматривается индивидуальная работа.

Особенности образовательного процесса: заключаются в осуществлении индивидуального подхода к каждому ребенку и, тем самым, раскрытия его личностных творческих возможностей при помощи игры, как ведущего вида деятельности. Программа предполагает применение современных образовательных технологий: технологии развивающего обучения, игровых технологий, здоровьесберегающие технологии, технологии «Портфолио» обучающегося.

1.2. Возрастные и индивидуальные характеристики детей младшего возраста

1.3. Содержание программы

        Программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются: – в индивидуальном подходе, к каждому ребенку, в доступности, результативности.

    Занятия по программе «Разноцветные палочки»  способны развивать и восприятие, и концентрацию внимания, и мелкую моторику, и логику, и - самое главное - разбудить познавательную активность ребенка дошкольного возраста.  У детей развиваются все психические процессы, мыслительные операции (умение сравнивать, анализировать, систематизировать, классифицировать, обобщать, делать выводы, умозаключения); способности к моделированию и конструированию, что в свою очередь способствует развитию определенных мозговых центров, влияющих на развитие речи. Также эти занятия способствуют развитию творческих способностей: фантазии, воображения, наглядно – действенного мышления, пространственного ориентирования, внимания.

           Работа в  кружке позволяет приобщать ребенка к игровому взаимодействию, обогащать математические представления, интеллектуально развивать дошкольника.  На занятиях кружка используются задачи-шутки, загадки, задания на развитие логического мышления.

      Уровень освоения программы: общекультурный

В процессе работы  по программе кружка дети усваивают цвета и оттенки,  (в стихотворной форме), обогащают словарный запас, учатся работать по схемам, сравнивать и обобщать предметы по определенному признаку (цвету, длине и т.д.)

1.4. Планируемые результаты реализации программы

К концу учебного года дети должны уметь соотносить палочки по цвету, знать названия основных и дополнительных цветов (в рамках цветовой гаммы палочек Кюизенера); владеть понятиями «длинный - короткий», «низкий-высокий». Должны владеть способом сравнения по длине (приложение, наложение), по высоте. Ориентироваться в понятиях «одинаковые», «разные» по цвету, длине, высоте. Должны владеть группировкой по цвету, по длине. Должны свободно уметь выполнять композиционную постройку на схеме и по образцу.

2. Организационно-педагогические условия реализации программы

        2.1.  Учебный план

       2.2. Календарный учебный график

Образовательная деятельность по программе организуется с момента получения лицензии. Образовательная деятельность организуется с сентября по  май (в течении учебного года). Проводится один раз в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия для детей (3-4 лет)- 15_ мин., Входной контроль осуществляется в начале учебного года (сентябрь) и в конце (май)

2.3. Календарно-тематическое планирование

 2.4. Оценочные материалы (карта мониторинга):

                     Сводная таблица оценки индивидуального развития детей

3.  Перечень учебно-методического обеспечения:

     1. Комарова Л. Д. Как работать с палочками Кюизенера? Игры и упражнения по обучению математике детей 3-5 лет / Л. Д. Комарова. – М. : Издательство ГНОМ, 2012. -с. 64

2. В.Н. Новикова, Л.И. Тихонова «Развивающие игры и занятия с палочками

Кюизенера» (для работы с детьми 3-7 лет).

3. Панова Е.Н. « Дидактические игры и занятия в ДОУ» ( палочки Кюизенера, выпуск 2, младший возраст).

 4. Финкельштейн Б.Б. « Волшебные дорожки» (палочки Кюизенера).

 5. Интернет-ресурсы:

http://shkola7gnomov.ru/parrents/pedagogicheskiy_navigator/metodika_kyuizenera/id/834

http://shkola7gnomov.ru/parrents/pedagogicheskiy_navigator/metodika_denysha

4.  Перечень материально- технического обеспечения:

Для игровых занятий необходимо иметь:

-  Наборы «Палочки  Кюизенера» ;    

- Схемы  для накладывания палочек при составлении трудных иллюстраций;

- Дидактические игры.

5. Аннотация.

       Программа по дополнительному образованию «Разноцветные палочки» способствует  интеллектуально – речевому развитию детей младшего дошкольного возраста. Игры – занятия с палочками позволяют ребенку овладеть способами действий, необходимых для возникновения у детей элементарных математических представлений, развивают творческие способности, воображение, фантазию, способность к моделированию и конструированию, развивают логическое мышление, внимание, память, воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.

   Так же благодаря этой  программе   у детей развиваются все психические процессы, мыслительные операции (умение  сравнивать, анализировать, систематизировать, классифицировать, обобщать, делать выводы, умозаключения).

6. Сведения о разработчике: