Использование этнокультурных традиций в работе музыкального руководителя
статья

Использование этнокультурных традиций в работе

музыкального руководителя

В наше неспокойное время, полное противоречий и тревог, мы задумываемся о том, какими вырастут наши дошкольники. Не получим ли мы в их лице безнравственного поколения, не имеющего никаких нравственных ценностей?

Как быть, чтобы этого не произошло?

Я думаю, выход в том, чтобы научить детей доброте, терпению, умению помогать другим, воспитать в них те нравственные качества, которые отсутствуют сегодня у многих взрослых.

Какими методами воспитывать ребенка как личность?

Используя этнокультурные традиции в своей работе, я посчитала необходимым донести до сознания своих воспитанников, что они являются носителями русской народной культуры, старалась приобщать ребят к национальным традициям.

Развивая чувства, черты характера, которые незримо связывают ребенка со своим народом, я в своей работе использую народные песни, пляски, хороводы, яркие народные игрушки, красочные предметы декоративно- прикладного искусства.

Все это богатство русского народного творчества помогает детям усвоить язык своего народа, его нравы и обычаи, его черты характера. Я повседневно уделяю большое внимание русской народной музыке, которая оказывает большое влияние на формирование вкуса ребенка.

Большинство малышей к моменту прихода в детский сад, уже имеет небольшой багаж впечатлений: слышали колыбельную песню матери, веселое подпевание плясовой мелодии.

Эти первые впечатления и стараюсь закрепить и расширить с первого дня пребывания ребенка в детском саду, давая понятные и близкие им народные песни, потешки, попевки, пляски, мелодии, которые так богаты жизнелюбием, добрым юмором, оптимизмом и неиссякаемой энергией русского народа.

С русскими народными песнями и мелодиями дети начинают знакомиться уже в младшей группе. Они их слышат и на музыкальных занятиях, и вне занятий. Малыши не только слушали песенки, но и сами пели куклам и про кота - воркота, и про гули. Предлагаю слушать детям музыку в исполнении певцов - профессионалов и профессиональных оркестров народных инструментов. Работая с малышами над музыкально - ритмическими движениями, я постоянно обращаюсь к русским народным мелодиям. Вот они: "Из-под дуба", "Ах ты, береза", "Ах вы, сени", "Как у наших у ворот", "Пойду ль, выйду ль я", "По улице мостовой".

Я учу маленьких детей различать контрастный характер музыки, реагировать движением на ее изменение (например, пляска "Приглашение", русская народная мелодия "Ах ты береза").

Малыши учатся реагировать движением на начало и конец музыки, ритмично хлопать в ладоши, топать ножкой, вращать кистями рук, кружиться, подпрыгивать.

Народ в живых образах показывает, каким хотел бы он видеть человека, какие физические и моральные свойства считает достойными подражания. Обучая детей русской народной пляске, я ставлю задачу познакомить их с характером движений, которым присущи веселье, задор в сочетании со сдержанностью и скромностью.

Работая над характерной осанкой для русской пляски, я учу детей держаться прямо, с приподнятой головой, с отведенными назад плечами. Такая осанка близка к нармальной хорошей осанке детей, поэтому она легко ими усваивается.

Ребят старшего возраста знакомила с русской народной лирической песней, демонстрируя, как в этом виде словестно - музыкального искусства отразились жизнь человека, его горести и радости.

Восприятие частушки доступно детям средней группы. Но основные сведения о частушке, собирание и сочинение таких песенок - это для детей старшего возраста. Изучение этнокультурных традиций осуществлялось через участие ребят в календарных праздниках.

На Святках они ходили со "звездой" - славили Христа, поздравляли, друг друга колядкой, встречали и провожали Масленицу, зазывали Весну, закликали птиц, обращались к батюшке Егорию: "Спаси нашу скотинку".

Народные обрядовые праздники всегда связаны с игрой. Игра, как жанр устного народного творчества является национальным богатством, и мы должны сделать ее достоянием наших детей. Игры развивают ловкость, силу, меткость, приучают к сообразительности, вниманию. Разученные с детьми прибаутки, считалки, скороговорки, сделали процесс игры более интересным и содержательным.

Ни один обрядовый праздник не обходился, конечно же, без игры на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с инструментами начинала еще в младшей группе. Показывала барабан, бубен, погремушку, колокольчик, ложки, дети играли на этих инструментах.

Ребят старшего возраста знакомила с другими народными инструментами, такими, как балалайка, баян, свистульки.

Знакомство с новыми музыкальными инструментами, исполнение под их аккомпанимент песен, плясок способствовало музыкальному развитию детей. Особая роль в системе работы с детьми отводится народному искусству.

Очень интересно ребятам было познакомиться с пословицами, поговорками, загадками, которые значительно шире, нежели любой другой жанр, охватывает разнообразные стороны действительности.

Накопился опыт работы с дымковской, городецкой, хохломской росписью.

Большую радость приносили детям всех возрастов русские народные игрушки и игры с ними. Особый интерес вызвали яркие матрешки. Детям рассказывала о красоте и особенности этой игрушки. Постепенно ребят подводила к осмыслению понятия "народная игрушка". Старшие дети знакомились с историей ее возникновения и со сведениями о создавших ее мастерах, пробовали составлять небольшие рассказы, где действующим лицом была матрешка.

Чудо - ремесло - дымковская глиняная игрушка. У нас таких игрушек собрана целая коллекция.

Стараясь приобщать детей к русскому народному творчеству, я пытаюсь развивать в них чувство любви к родному искусству, воспитываю чувство национальной гордости. И один из путей такого воспитания - приобщение детей к культурному наследию своего народа.