Статья
статья

ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ, КАК ФОРМА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

 Д.А. Павлова

 воспитатель

МБДОУ «ДС №366 г. Челябинск»

Познавательная активность присуща каждому человеку от рождения. В дошкольном возрасте у ребенка формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового. Он увлеченно усваивает информацию, самостоятельно, ищет ответы на интересующие вопросы, проявляет свое творческое начало.

Особая роль в этом принадлежит педагогам, которые во время образовательного процесса побуждают ребёнка к осмысленному выполнению действий, самостоятельному поиску; развивают умения спрашивать, рассуждать, опровергать, отстаивать свою точку зрения; влияют на детскую инициативу, творческую и познавательную активность.

ФГОС ДО требует постоянного поиска и внедрения новых подходов к воспитанию и обучению детей. Поэтому в современных условиях для успешной организации образовательного процесса перед педагогом встает необходимость поиска новых форм, методов и средств подачи материала. Информационные технологии в образовательном процессе совершенствуют способы, и средства организации детской деятельности обеспечивают всестороннее развитие личности ребенка.

Виртуальная экскурсия является одним из вариантов применения информационных технологий. С развитием компьютерной техники и глобальных сетей появилась возможность проведения виртуальных экскурсий в стенах ДОУ, как одного из методов проектной деятельности. Это является эффективной формой обучения дошкольников и развития их познавательной активности.

Конечно они, не заменят реального посещения желаемых объектов, но это отличный способ познакомиться с желанными и такими далекими для некоторых местами.

Виртуальная экскурсия имеет ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями. У них нет границ, и им не мешают погодные условия, не покидая детского сада можно посетить большое количество красивых и таких далеких для нас мест, помогает организовать деятельность педагогов по овладению научными знаниями.  Ознакомиться с методами поиска, систематизации и наглядного представления информации с помощью компьютера. Достоинства данных экскурсий в том, что я сама могу отбирать нужный мне материал, составлять необходимый маршрут, изменять содержание согласно поставленным целям. Составляющими данной экскурсии могут выступать видео, звуковые файлы, анимация, а также репродукции картин, изображения природы, архитектурные памятники, фотографии.

Организационная сторона экскурсии выражается в четком продуманном плане ее организации. Поэтому я, как экскурсовод, в процессе подбора материала заранее изучаю место экскурсии, продумываю путь следования, содержательную сторону экскурсии.

В этом и проявляются особенности проведения виртуальных экскурсий - как с использованием ресурсов среды интернета.

Перед началом проведения виртуальных экскурсий необходимо собрать необходимый материал. Это могут быть либо фотографии, либо отснятый видео материал. Важно решить, как ваша экскурсия начнется, что будет происходить на протяжении всей экскурсии, и как сделать ее интересной. Это нужно для того, чтобы понять принцип, по которому нужно подбирать материал. Структурируйте всю имеющуюся у вас информацию в сценарий.

По форме и содержанию виртуальные экскурсии могут быть нескольких видов:

- фотопутешествия, которые оформляются в виде электронных презентаций и слайд-шоу;

- видеоэкскурсии, которые сопровождаются комментариями.

Согласно форме вашей экскурсии необходимо овладеть знаниями о необходимых компьютерных программах, где можно смонтировать виртуальную экскурсию.

Если вы делаете фотопутешествие, то можно выбрать программу Power Point. Распределите все фотографии в том порядке, в котором они должны быть по сценарию и подберите звуковое сопровождение.

Для создания виртуальной экскурсии в форме фильма можно воспользоваться программой Windows Movie Maker, которая проста в использовании.

Существуют десятки других аналогичных компьютерных программ, которые позволяют наполнить вашу виртуальную экскурсию различными звуковыми или видеоэффектами, добавить разнообразные переходы, записать голос педагога за кадром и многое другое. Все зависит от компьютерной компетентности педагога и его желания развивать свою компьютерную грамотность.

Тематика экскурсий подбирается с учетом возрастных особенностей, интересов детей, календарно-тематического планирования. Проведение виртуальной экскурсии можно осуществлять в групповой или индивидуальной деятельности, главное, чтобы информация удовлетворяла познавательные интересы детей и способствовала использованию освоенного материала в практической деятельности детей.

Практика показала, что использование виртуальных экскурсий позволило не просто сформировать у дошкольников представления об окружающем мире, но и значительно повысить интерес детей к занятиям, развить познавательные способности, сформировать умения поисково‐исследовательской деятельности.

Кроме того, подготовка презентаций помогла объединить огромное количество демонстрационного материала, освободила от большого объема бумажных наглядных пособий, позволила расширить натурный и предметный фонд.

В ДОУ создается картотека виртуальных экскурсий, согласно тематическому планированию. По теме недели «Животные», разработали виртуальную экскурсию «Путешествие по подводному миру», где дети виртуально окунулись на дно океана и познакомились с разнообразием морских животных. По теме недели «Новогодний калейдоскоп» экскурсия была посвящена путешествию в «Сказочные владения Деда Мороза», где дети мы посетили мастерскую, в которой изготавливаются игрушки, дом Деда Мороза, познакомились с оленьей упряжкой.  На «День защитников Отечества» была проведена виртуальная экскурсия в «Музей военной техники». Дети с удовольствие познакомились с разными видами военной техники, восхитились мощью нашей армии.

Такие увлекательные путешествия не оставят равнодушным наших детей. Что еще раз доказывается, что виртуальные экскурсии эффективное средство для развития познавательной деятельности детей.

Список литературы:

1. Ноль Л.Я. Информационные технологии в деятельности музея / Л.Я. Ноль // Учебное пособие. — М.: РГГУ, 2007. — 204 с.

2. Силина Е.Н. Виртуальная экскурсия в воспитательно-образовательном пространстве дошкольных образовательных учреждений / Е.Н. Силина // Молодой ученый. — 2016. — №76. — С. 213-214. — URL https://moluch.ru/archive/111/27760/ (дата обращения: 16.03.2020).

3. Юхневич М.Ю. Ребенок в музее: новые векторы детского музейного движения / М.Ю. Юхневич. – М.: Академический проект; РИК, 2006. — 176 с.