Программа кружка по художественно-эстетическому развитию
рабочая программа
Программа
кружка по художественно-эстетическому развитию
«Фольклор – музыка - театр»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_kruzhka_doshkolnyy_folklor.doc | 260 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №33» Артёмовского городского округа
Программа
кружка по художественно-эстетическому развитию
«Фольклор – музыка - театр»
Музыкальный руководитель:
СергиенкоН.А.
Пояснительная записка.
Приобщение детей к народной культуре как направление отечественной педагогической мысли стало активно разрабатываться в 80-90-е годы ХХ столетия, когда в условиях изменения концепции воспитания происходит активное обращение к народному опыту как основанию жизненного пространства, его духовно-нравственного наполнения.
Важную роль в воспитании дошкольников играет детский фольклор, ведущим признаком организации которого является единство поэтики, музыки, манеры исполнения и функции произведения. Его особенность обусловлена народным художественным мышлением и требованиями народной педагогики. Детский дошкольный фольклор - прежде всего культура диалога, он ориентирован на взаимодействие, необходимость слушать и отвечать. В настоящее время в нашем дошкольном учреждении появилась возможность приобщения дошкольников к русской традиционной культуре в условиях дополнительного образования, кружковой работе.
Кружковая деятельность предполагает комплексное изучение следующих разделов:
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор».
Раздел 2. «Народная песня».
Раздел 3. «Игровой фольклор».
Раздел 4. «Хоровод».
Раздел 5. «Игра на детских музыкальных инструментах».
В каждом разделе даны особенности программного содержания согласно возрасту детей, чтобы удобнее было проследить его усложнение в том, как постепенно ребёнок погружается в мир народной музыки, календарных праздников, как поэтапно накапливается фольклорный материал. Параллельно с этим разработаны и методические рекомендации. в кажВ
Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых и с участием родителей.
Программа кружка разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями, с учётом особенностей психофизического развития и возможностей детей.
Программа дополнительного образования разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:
-Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;»
-Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работа дошкольных образовательных организаций» от 15.05.2013 г. ;
-Письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях и максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
- Примерной программы дошкольного образования Л.М.Васильевой .
Новизна программы
Новизна данной программы заключается в том, что созданы условия, обеспечивающие полноценное художественно-творческое и творческо-эстетическое развитие дошкольников, а так же в развитии речи и умении владеть собой перед аудиторией (публикой, что очень ценно в будущей школьной жизни ребенка.
Главная задача кружка состоит в том, чтобы помочь ребёнку развиваться как уникальному существу, проявляющему свой творческий потенциал, выбирающему при этом оптимальные виды деятельности. Мною сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие дошкольников с 4 до 7 лет, а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной деятельности.
Актуальность программы:
В настоящее время повсеместно наблюдается упрощение и оскудение русского языка. Исключительно мал и беден словарный запас многих взрослых, которые в свою очередь должны быть примером для подражания, в самом положительном смысле, для подрастающего поколения.
Дошкольное учреждение – первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования. Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство сензитивно к усвоению речи. Поэтому проблема речевого развития – одна из важнейших проблем воспитания детей дошкольного возраста
Приоритетной формой организации работы с детьми, имеющими речевые нарушения, для воспитателя может стать театрализованная деятельность, элементы сценического искусства.
Наилучшие условия для этого создаются на театрализованных занятиях, т.к. игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности, раскрепощенности и т.д.
Любой театр включает в себя достаточно большое количество различных направлений деятельности: литературное (знание текстов, оборотов речи, их изложение); музыкальное (пропевание песен, музыкальное сопровождение); изобразительное (оформление театральных действ, подготовка декораций) и, конечно, игровое, где во всей неповторимости виден сам актер.
Другим эффективным средством речевого развития детей дошкольного возраста является использование в качестве речевого материала различных фольклорных форм.
Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни. Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.
Цель программы:
речевое развитие детей средствами сценического искусства и фольклора; приобщение дошкольников к духовной культуре русского народа.
Задачи программы:
1.Помочь детям прикоснуться к основам театрального искусства, формировать представления о многообразии средств выразительности для воплощения игрового образа.
2.Формировать театральные умения и навыки, развивать сознательное отношение к сценическому творчеству.
3. Учить определять музыкальные жанры (танец, марш, песня)
4. Развивать связную речь, интонационную выразительность.
5. Развивать художественный вкус, творческие способности.
6. Воспитывать интереса к русской национальной культуре.
Программа рассчитана на три года обучения и ориентирована на детей среднего и старшего дошкольного возраста.
Принципы построения программы:
Синтетичности. На театральных занятиях осуществляется тесная взаимосвязь музыки, ритмики, развития речи, риторики, ознакомления с художественной литературой и окружающей действительностью.
Адаптивности. Данный принцип предполагает гибкое применение содержания и методов развития сценических способностей в зависимости от индивидуальных и психофизических особенностей каждого ребенка. Рекомендуется вариативное применение репертуара внутри каждой темы с учетом готовности детей к восприятию, а также времени, необходимого для осознанного усвоения материала.
Социализации. Программа предоставляет исключительно широкие возможности для социализации ребенка, то есть развития его личности во взаимодействии с окружающей средой, усвоения и воспроизводства им социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвития и самореализации.
Креативности. Содержание программы максимально ориентировано на развитие детского творчества – как первоначальную ступень актерского мастерства, позволяющую ребенку познать новое для себя и передать с помощью средств образной выразительности свои ощущения, чувства, переживания в игре, драматизации.
Доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.
Наглядности. В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеофильмы, аудиозаписи.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса
При реализации программы широко используются практические методы обучения: игра, метод игровой импровизации (служащий мостом между играми ребенка в быту и искусством актера), упражнения, метод действенного анализа (этюдная методика), инсценировки и драматизация.
Из словесных методов применяются рассказ, чтение воспитателя, рассказ детей, беседы, разучивание произведений устного народного творчества.
Все методы и приемы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя воспитателю дать детям знания, помочь освоить умения и навыки, развить внимание память, воображение, творческое воображение.
Срок реализации программы
Программа рассчитана на три года. Проводится 34 занятия в год, 4 раза в месяц в определённый день недели (1 занятие в неделю). Продолжительность занятия - 25 мин. (средний дошкольный возраст), 30 мин. (старший дошкольный возраст), 35 мин (подготовительная к школе группа). Количество детей в группе – 15человек.
Содержание программы кружка
Раздел I
«Детский музыкальный фольклор»
ТЕМА 1. «Потешки, приговорки, заклички».
Жанровое разнообразие обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела. Их использование в повседневной жизни, раскрытие возможности детского голоса, сила голоса его звонкость, эмоциональная темпераментность, естественность. Работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении, умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении.
ТЕМА 2. «Колыбельные песни, пестушки».
Предназначение данных произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх), в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного напевного пения.
ТЕМА 3. «Считалки, дразнилки, частушки».
Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.
Раздел II
«Народные песни»
ТЕМА 1. «Календарные песни».
Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.
ТЕМА 2. «Свадебные песни».
Особенности поэтического изложения и мелодии. Знакомство со звеньями свадебной игры (сватовство, смотрины, девичник, прощание с родным домом, венчание, встреча молодых в доме жениха). Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально - образном содержании песни.
ТЕМА 3. «Лирическая песня».
Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно -мужественные). Развивать умение детей свободно и непринужденно вести мелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь, выразительно используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным, четким произношением слов. Учить контролировать слухом качество пения.
Раздел III
«Игровой фольклор»
Тема 1. Песенный припев.
Его основная функция (связь частей, задачи игры, концовка). Обработка навыков пения. Передача образа, характера в пении.
Тема 2. «Движения, театрализованное действо».
Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песен. Приучать прислушиваться к логическому заключению музыки. Подводить детей к умению выразительно передавать игровой образ.
Раздел IV
«Хоровод»
Тема 1,2. «Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода».
Виды хороводов; хореографический (движение), песенный драматический (разыгрывание сюжета).
Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.
Раздел V
«Игра на детских музыкальных инструментах»
Тема 1. «Знакомство с народными инструментами».
Классификация народных инструментов. Учить детей владению элементарными навыками игры на музыкальных инструментах, различным способом звукоизвлечения. Учить определять тембр музыкальных инструментов. 3 знакомство с элементами нотной грамоты. Игра на музыкальных инструментах по одному и группами, подчеркивая ритмическое и тембровое разнообразие музыки.
Тема 2. «Ансамблевая игра».
Учить детей контролировать себя в данном виде деятельности, подстраиваться к игре своих товарищей, соблюдая ритмический рисунок музыкального произведения. Самостоятельно начинать и заканчивать игру на детских музыкальных инструментах, в соответствии с частями произведения, его вариациями.
ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА
Учебно – тематический план
кружковой работы с детьми 4 – 5 лет
Тема занятия | Кол-во часов | |
Теор. часть | Практ. часть | |
1.«Репка» 2.«Рябинник» – посиделки с мамами 3.«Осенние хлопоты» 4.«Сделал дело – гуляй смело» | 10 мин. 5 мин. 5 мин. 5 мин. | 15 мин. 20 мин. 20 мин. 20 мин. |
5.«Теремок» 6.«В гости к Лесовичку» 7.«У бабушки Настасьи» 8.«Сошьём Дуне сарафан» | 10 мин. 5 мин. 5 мин. 10 мин. | 15 мин. 20 мин. 20 мин. 15 мин. |
9.«В хороводе были мы» 10.«Кузьминки» 11.«Ярмарка игрушек» 12.«При матушке добро» | 10 мин. 5 мин. 10 мин. 5 мин. | 15 мин. 20 мин. 15 мин. 20 мин. |
13.«Здравствуй, зимушка – зима» 14.«Весёлый оркестр» 15.«В гости к Снегурочке» 16.«Новый год у ворот» | 10 мин. 10 мин. 5 мин. 5 мин. | 15 мин. 15 мин. 20 мин. 20 мин. |
17.«На пороге – коляда» 18.«Святки» – развлечение 19.«Рукавичка» | 10 мин. 5 мин. 5 мин. | 15 мин. 20 мин. 20 мин. |
20.«Чудо – балалайка» 21.«Красна песня ладом» 22.«Заяц белый, куда бегал?» 23.«Ой, блиночки мои» | 10 мин. 10 мин. 5 мин. 5 мин. | 15 мин. 15 мин. 20 мин. 20 мин. |
24.«Проводы зимы» 25.«Колыбельная песенка» 26.«Заюшкина избушка» 27.«Грач на горе, весна на дворе» | 5 мин. 5 мин. 5 мин. 10 мин. | 20 мин. 20 мин. 20 мин. 15 мин. |
28.«Поскорее подрастай, да к работе поспевай!» 29.«Птицы летите, весну несите 30.«Сороки» 31.«Пасха» | 10 мин. 10 мин. 10 мин. 10 мин. | 15 мин. 15 мин. 15 мин. 15 мин. |
32.«На зелёном, на лугу» 33.«Весёлые звоночки» 34.«Учиться всегда пригодится» – праздник речи. 35.«В гостях у сказки» | 5 мин. 5 мин. 5 мин. 5 мин. | 20 мин. 20 мин. 20 мин. 20 мин. |
Итого: | 4 ч. 10мин. | 10 ч. 25 мин. |
Учебно – тематический план
кружковой работы с детьми 5 – 6 лет
Тема занятия | Кол-во часов | |
Теор. часть | Практ.часть | |
1.«Брусничный пирог» 2.«Гармошечка– говорушечка» – посиделки с мамами 3.«Ах, капустка моя» 4.«Всякому делу своя пора» | 10 мин. 5 мин. 10 мин. 10 мин. | 15 мин. 35 мин. 20 мин. 15 мин. |
5.«Где был, Иванушка?» 6.«Закружись, наш хоровод» 7.«Хлеб – всему голова» 8.«В гости к Осени» – праздник | 5 мин. 5 мин. 10 мин. 5 мин. | 20 мин. 20 мин. 15 мин. 35 мин. |
9.«Сказка к нам пришла»-представление для малышей 10.«Кузьминки – об осени поминки» 11.«Добро делать спешить надобно» 12.«Матушка родимая» – развлечение с мамами | 5 мин. 10 мин. 10 мин. 5 мин. | 20 мин. 30 мин. 15 мин. 35 мин. |
13.«Здравствуй, зимушка –зима» 14.«Ходит сон по лавочке» – посиделки с мамами 15.«Зимняя карусель» 16.«Новый год у ворот» – праздник | 5 мин. 5 мин. 5 мин. 5 мин. | 20 мин. 35 мин. 20 мин. 40 мин. |
17.«На пороге – коляда» 18.«Святки» – развлечение 19.«Праздник валенка» | 10 мин. 5 мин. 5 мин. | 15 мин. 35 мин. 35 мин. |
20.«Весёлые частушки» 21.«Богатыри» – развлечение с папами. 22.«Смех и веселье» 23.«Блины русские» | 5 мин. 5 мин. 5 мин. 5 мин. | 20 мин. 35 мин. 20 мин 20 мин. |
24.«Гостьюшка годовая» 25.«Семья в куче, не страшна и туча» 26.«Василиса – краса» 27.«Прялица» | 10 мин. 5 мин. 5 мин. 10 мин. | 15 мин. 35 мин. 20 мин. 15 мин. |
28.«Чудеса – кудеса» 29.«Птицы летите, весну несите» 30.«Сороки» 31.«Пасхальное яичко» – сказка для малышей | 5 мин. 10 мин. 5 мин. 5 мин. | 20 мин. 15 мин. 35 мин. 20 мин. |
32.«Весну привечаем – игры затеваем» 33.«Дорога не ешка, дорога потешка» 34.«Русская песня» 35.«Встреча у околицы» – концерт для родителей | 5 мин. 5 мин. 5 мин. 5 мин. | 20 мин. 20 мин. 20 мин. 35 мин. |
Итого: | 3 ч. 45 мин. | 13 ч. 40 мин. |
Учебно – тематический план
кружковой работы для детей 6 -7 лет
Тема занятия | Кол-во часов | |
Теор. часть | Практ.часть | |
1.«Труд и наука – брат и сестра» 2.«Жихарка» – инсценировка для детей средней группы 3.«У наших ворот всегда хоровод» 4.«Листопадничек» – интегрир. занятие | 10 мин. 5 мин. 5 мин. 10 мин. | 20 мин. 25 мин. 25 мин. 20 мин. |
5.«Осенние посиделки» – развлечение 6.«Покров» 7.«Как у нашей Дуни» 8.«Октябрь – свадебник» | 5 мин. 10 мин. 10 мин. 10 мин. | 35 мин. 20 мин. 20 мин. 20 мин. |
9.«Сказка к нам пришла» – представление для средней группы. 10.«Кузьма – Демьян» 11.Варежковый театр – занятие с мамами 12.«Матушка родимая» – развлечение с мамами | 5 мин. 5 мин. 10 мин. 5 мин. | 25 мин. 30 мин. 25 мин. 35 мин. |
13.«Зимушка – сударушка» 14.«Шуба да кафтан» 15.«Спиридон – Солнцеворот» – театр бибабо для средней группы. 16.«Новый год у ворот» – праздник | 10 мин. 10 мин. 5 мин. 5 мин. | 25 мин. 25 мин. 30 мин. 30 мин. |
17.«На пороге – коляда» 18.«Страшные вечера» – развлечение 19.«Праздник валенка» | 10 мин. 5 мин. 5 мин. | 25 мин. 35 мин. 35 мин. |
20.«В гостях у домового» 21.«Игры молодецкие» – с папами. 22.«Без песен мир тесен» 23.«Ждём весну» | 5 мин. 5 мин. 10 мин. 10 мин. | 30 мин. 35 мин. 25 мин. 25 мин. |
24.«Как на масленой неделе» 25.«Марья – искусница» – занятие с мамами 26.«Сорок птах» 27.«Птицы летите, весну несите» | 5 мин. 5 мин. 5 мин. 10 мин. | 30 мин. 30 мин. 30 мин. 25 мин. |
28.«Дуйте в дудки…» 29.«Красна речь поговоркою» 30.«Верба – вербочка» 31.«Пасхальный перезвон» | 10 мин. 10 мин. 10 мин. 10 мин. | 25 мин. 25 мин. 25 мин. 25 мин. |
32.«Весну привечаем – игры затеваем» 33.«Приходите в гости к нам» – концерт для детей и взрослых | 5 мин. 5 мин. | 30 мин. 30 мин. |
Итого: | 4 ч. 05 мин. | 14 ч. 55 мин. |
Перспективное планирование
с детьми 4 - 5 лет
месяц | № занятия | Тема | Задачи |
сентябрь | 1. 2. 3. 4. | «Репка» «Рябинник» «Осенние хлопоты» «Сделал дело - гуляй смело» | 1.Развивать ритмичность, координацию рук и ног. 2.Формировать у детей интерес к здоровому образу жизни. 3.Формировать у детей уважительное отношение к труду, знакомить с пословицами о труде. 4.Привлекать детей к изготовлению элементов русского костюма совместно с мамами (рябиновые бусы). 5.Знакомить детей с хороводными играми, календарными песнями. 6.Развивать речевой диалог в инсценировках. 7.Дать представление об осенних работах земледельца, орудиях труда. |
октябрь | 1. 2. 3. | «Теремок» «В гости к лесовичку» «Сошьём Дуне сарафан» | 1.Знакомить детей с театром бибабо, учить водить куклы, предавать интонацией характер героя. 2.Закрепить умение вести диалог. 3.Поддерживать интерес к совместной трудовой деятельности. 4.Продолжать знакомить с элементами народного костюма (кокошник, сарафан), предметами быта. 5.Учить согласовывать движения с текстом. 6.Учить петь выразительно, хорошо проговаривая текст. |
4. | «У бабушки Настасьи» | 1.Формировать уважительное отношение к старым людям, желание помогать им. 2.Закрепить знание домашних животных. 3.Закреплять приёмы игры на ложках, умение чередовать их. 4.Доставить детям радость, привлечь в совместную деятельность. | |
ноябрь | 1. 2. 3. | «В хороводе были мы» «Кузьминки» «Ярмарка игрушек» | 1.Знакомить с формой проведения народных праздников – посиделки. 2.Познакомить с балалайкой и её звучанием. 3.Дать первоначальные знания о трудовом хороводе Освоить танцевальное движение «воротце»; подводить к выразительному исполнению танцевально-игровых образов. 4.Продолжать знакомить с народными песнями и пословицами о труде. 5.Развивать мелкую моторику в процессе украшения игрушек. 6.Поддерживать интерес к труду; получать удовлетворение от выполненной работы. |
4. | «При матушке добро» | 1.Воспитывать у детей уважение, заботливое отношение к матери. 2.Закрепить знание фольклорных произведений о матери, эмоционально передавать их содержание. 3.Создать атмосферу радости общения с мамами. | |
декабрь | 1. 2. 3. 4. | «Здравствуй, зимушка-зима» «Весёлый оркестр» «В гости к Снегурочке» «Новый год у ворот» | 1.Знакомить детей с традициями встречи зимы, народными играми, хороводами. 2.Учить создавать образы игры через пение и движение. 3.Развивать тембровый слух у детей, играя в оркестре. 4.Продолжать учить детей управлять игрушками театра бибабо, поддерживать интерес к театрализации. 5.Учить детей идти за ведущим «змейкой». 6.Доставить детям радость от изготовления новогодних украшений и от созерцания новогодней ёлки. |
январь | 1. 2. 3. | «На пороге – коляда» «Святки» «Рукавичка» | 1.Познакомить с календарным праздником Зимние Святки, его обычаями, традициями. 2.Познакомить детей с обстановкой русской избы (чугунок, деревенский половичок), использовать устный фольклор. 3.Учить детей говорить колядки. 4.Развивать выразительность речи. пантомимики у детей. 5.Знакомить детей с традиционной зимней одеждой. Привлечь родителей к её изготовлению. 6.Создать атмосферу непринуждённости, для самовыражения детей в драматизации сказки. |
февраль | 1. 2. 3. 4. | «Чудо - балалайка» «Красна песня ладом» «Заяц белый, куда бегал» «Ой, блиночки мои!» | 1.Узнавать балалайку по тембру. 2.Учить детей передавать весёлый, характер песни. Добиваться в пении чёткой артикуляции, вырабатывать певческое дыхание. 3.Разучить танцевальные движения «ковырялочка», кружение в парах с разным положением рук («лодочка», «бараночка»). 3.Разучить считалки для выбора ведущего в играх. 4.Рассказать детям о Масленице. Познакомить с песенками - закличками, обрядами, загадками, пословицами. 5.Разучить масленичные игры. 6.Учить сдерживать свои эмоции, считаться с интересами других. |
март | 1. | «Масленица» | 1.Использовать знакомые танцевальные движения свободной пляске. 2.Самостоятельно использовать считалки в играх, соблюдать правила игры. 3.Закрепить знание масленичных обрядов. 4.Доставить детям удовольствие, радость. |
2. 3. 4. | «Колыбельная песенка». «Заюшкина избушка». «Грач на горе, весна на дворе». | 1.Знакомить детей с колыбельными песнями, учить передавать ласковый, напевный характер мелодии, петь протяжно. 2.Привлекать детей к выбору костюмов, атрибутов для инсценирования сказки. 3.Привлекать детей к разгадыванию загадок, рассказыванию потешек о героях сказки. 4.Знакомить детей с народными приметами весны, закличками. 5.Закреплять в играх, хороводах знакомые танце- вальные движения. 6.Обогащать словарный запас детей. | |
апрель | 1. 2. 3. 4. | «Поскорей подрастай, да к работе поспевай» «Птицы, летите, весну несите» «Сороки» «Пасха» | 1.Дать представление о весенних земельных работах, привлечь детей к посадке семян. 2.Разучить пословицы о труде. 3.Побеседовать с детьми о взаимосвязи в жизни птиц с явлениями, происходящими в природе весной 4.Воспитывать бережное отношение к птицам. 5.Дать начальные знания о празднике «Пасха». 6.Разучить пасхальные игры, развивать игровое взаимодействие детей. |
май | 1. 2. 3. | «На зелёном, на лугу». «Весёлые звоночки». «В гостях у сказки» | 1.Закрепить ранее полученные знания фольклорно- го материала (устного и музыкального). 2.Побуждать детей проявить свои умения в пользовании разными видами театра (настольный, варежковый, бибабо). 3.Чередовать знакомые танцевальные движения в свободной пляске. 4.Узнавать знакомые музыкальные инструменты и уметь играть на них. |
4. | «Учиться - всегда пригодится» | 1.Побуждать к чёткой артикуляции и выразительности в пении. 2.Побуждать детей к преодолению застенчивости, создать условия для проявления своих артистических способностей. 3.Закрепить навыки культурного поведения. 4.Создать атмосферу радости от общения. |
Перспективное планирование
с детьми 5 - 6 лет
месяц | № занятия | Тема | Задачи |
сентябрь | 1. 2. 3. 4. | «Брусничный пирог». «Гармошечка – говорушечка» (посиделки с мамами) «Ах, капустка моя». «Всякому делу своя пора». | 1.Знакомить детей с календарными осенними праздниками, их традициями. 2.Побуждать детей эмоционально передавать движения в трудовых хороводах. 3. Обогащать репертуар пословиц поговорок о труде. 4.Вовлекать детей в процесс засолки капусты и выпечки пирогов. 5.Обогащать знания детей о природе. 6.Развивать у детей артикуляционный аппарат. 7.Знакомство детей с музыкальным инструментом – гармонь, характером его звучания. 8. Развивать в детях личностное качество - гостеприимство (хозяина). |
октябрь | 1. 2. 3. 4. | «Где был Иванушка?» «Закружись наш хоровод». «Хлеб - всему голова». «В гости к осени» (праздник) | 1. Побуждать детей эмоционально передавать характер героя в театрализации, формировать четкое произношение слов. 2.Закреплять навыки кукловождения. 3.Развивать навыки ритмичной игры на инструментах в оркестре, согласовывать свою игру с другими. 4.Расширять песенный репертуар произведениями шутливого характера, инсценировать их, передавать задорный характер. 5. Познакомить детей с трудом земледельца, воспитывать уважение к хлебу. 6.Знакомить детей с пословицами и поговорками о хлебе. 7. Развивать дикцию детей, используя прибаутки. 8. Побуждать детей самостоятельно выполнять хороводные движения: «Улитка», «Змейка». 9.Побуждать детей к проявлению инициативы и преодолению застенчивости. |
ноябрь | 1. 2. 3. 4. | «Сказка к нам пришла» (представление для малышей) «Кузьминки – об осени поминки» «Добро делать спешить надобно» «Матушка родимая» (развлечение с мамами) | 1.Познакомить детей с календарным праздником Кузьминки и традициями этого праздника. 2.Познакомить детей с предметами быта: скамейка – сундучок, люлька – качалка, веретено. 3.Развивать артистические навыки. 4.Учить голосом передавать мелодичность колыбельных песен, побуждать эмоционально передавать характер песен. 5. Учить анализировать поступки человека и высказывать свое мнение. 6.Знакомить детей с произведениями устного народного творчества, раскрывающего доброе отношение друг к другу, взаимопонимание и формирование толерантного отношения к окружающим. 7.Развивать умение действовать сообща, согласовывать свои действия с действиями других |
декабрь | 1. 2. 3. 4. | «Здравствуй, зимушка – зима» «Ходит сон по лавочке» (посиделки с мамами) «Зимняя карусель» «Новый год у ворот» | 1.Познакомить детей с традициями русского народа – посиделками. 2.Украшение элемента русского костюма (кокошника). 3.Пополнить репертуар произведениями танцевально-игрового и детского фольклора. 4.Создать положительную атмосферу на празднике для обогащения эмоциональной сферы ребенка. |
январь | 1. 2. 3. | «На пороге коляда» «Святки» (развлечение) «Праздник валенка» | 1.Познакомить детей с традициями русского народа – Рождеством. 2.Познакомить детей с предметами быта: рушник, русская печь, ухват и т.д.) 3.Учить петь песни-колядки. 4.Привлекать детей и родителей к изготовлению атрибутов и оформления зала к празднику. 5. Развивать в детях личностное качество - гостеприимство (хозяина и хозяйки). 6.Побуждать детей эмоционально проявлять себя в свободной пляске, применяя знакомые танцевальные движения. |
февраль | 1. 2. 3. 4. | «Веселые частушки» «Богатыри» (развлечение с папами) «Смех и веселье» «Блины русские» | 1. Пополнить песенный репертуар частушками. Уметь передавать их веселый характер. 2.Учить правильному певческому дыханию. 3.Побуждать детей использовать малые фольклорные жанры в повседневной жизни. 4.Воспитывать в детях волевые и нравственные качества на примерах былинных богатырей. 5.Развивать речь детей в чистоговорках и скороговорках. 6.Познакомить детей с персонажами народных праздников – скоморохами. 7.Развивать координацию рук и ног в танце, учить выполнять движение «Стенка на стенку». |
март | 1. 2. 3. 4. | «Гостьюшка годовая» «Семья в куче – не страшна и туча» «Василиса краса» «Прялица» | 1.Познакомить детей с традициями русского народа – Масленица, масленичная неделя. 2.Развивать чувство взаимопомощи, товарищества в играх, забавах. 3.Учить координировать произношение текста с движением в танцах, играх, песнях-инсценировках. 4.Воспитывать чувство уважения к маме, бабушке, девочке. 5.Познакомить с героиней русских сказок – Василисой. Учить плести косу. 6.Продолжать знакомить с предметами быта: прялка, коромысло, пяльца. 7.Обучать детей двигаться противоходом, выполнять хороводный шаг. |
апрель | 1. 2. 3. 4. | «Чудеса – кудеса» «Птицы летите – весну несите» «Сороки» «Пасхальное яичко» (сказка для малышей) | 1.Познакомить детей с традициями русского народа – весенние земельные работы, земледельческим календарем и праздником - Сороки. 2. Пополнять репертуар детей песенками-закличками. 3.Развивать навыки ритмичной игры на инструментах в оркестре, согласовывать свою игру с другими. 4. Познакомить детей с празднованием Пасхи. 5.Побуждать эмоционально воплощать образы в театрализации. |
май | 1. 2. 3. 4. | «Весну привечаем – игры затеваем» «Дорога не ешка, дорога потешка» «Русская песня» «Встреча у околицы» (концерт для родителей) | 1.Закреплять у детей знания устного фольклора. 2.Закреплять артистические навыки детей в выступлении. 3.Воспитывать в детях бережное отношение к природе. 4.Закрепить полученные коммуникативные навыки в играх. |
Перспективное планирование
с детьми 6 - 7 лет
месяц | № занятия | Тема | Задачи |
сентябрь | 1. 2. 3. 4. | «Труд и наука – брат и сестра» «Жихарка»-инсценировка для детей средней группы «У наших ворот всегда хоровод» «Листопадничек»-интегрир. занятие | 1.Закреплять знания детей о календарных осенних праздниках, их традициях и обрядах. 2.Учить выполнять новое хороводное движение «капуста». Выразительно передавать движение в танце. 3. Познакомить с новыми пословицами и поговорками о труде, побуждать детей осознанно использовать их в повседневной жизни. 4. Продолжать учить аккуратно, работать с природным материалом, проявлять фантазию и самостоятельность. |
октябрь | 1. 2. 3. 4. | «Осенние посиделки» развлечение «Покров» «Как у нашей Дуни» «Октябрь – свадебник» | 1. Учить понимать смысл праздников и их обрядов. 2.Обогащать словарный запас детей старинными словами: молодец, девица, терем, светлица, горница. 3.Создавать и украшать народный костюм совместно с мамами. 4.Знакомить детей со свадебными и поцелуйными играми. 5. Развивать речевую и эмоциональную сферу ребенка, исполняя частушки, потешки. 6.Знакомить детей с новым видом театра – «Люди – куклы». Учить кукловождению. |
ноябрь | 1. 2. 3. 4. | «Сказка к нам пришла»-представление для средней группы. «Кузьма - Демьян» Варежковый театр-занятие с мамами «Матушка родимая»-развлечение с мамами | 1.Закрепить знания детей о трудовых и игровых хороводах. Эмоционально передавать их переживания. 2.Учить детей выполнять танцевальное движение «дробь», исполнять элемент русского хоровода «капуста». 3.Познакомить детей с предметами быта, которые использовались в качестве музыкальных инструментов: деревянные ложка, пила, гребень, рубель. 4.Привлекать детей к совместной трудовой деятельности с мамами для создания варежкового театра. 5. Учить детей правилам этикета |
декабрь | 1. 2. 3. 4. | «Зимушка – сударушка» «Шуба да кафтан» «Спиридон - Солнцеворот»-театр бибабо для средней группы. «Новый год у ворот»-праздник | 1. Обогащать словарный запас детей старинными словами: кафтан, Спиридон, солнцеворот и т.д.. 2.Совершенствовать навыки кукловождения театра би-ба-бо. Развивать интонационную выразительность речи в театрализации. 3.Пополнить песенный репертуар произведениями о зиме. 4.Изготовить елочные игрушки для малышей. 5. Создать атмосферу радости и веселья на празднике. |
январь | 1. 2. 3. | «На пороге - коляда» «Страшные вечера»- развлечение «Праздник валенка» | 1.Дать более углубленное представление о празднике – зимние Святки. 2.Познакомить детей с предметами быта: рушник, русская печь, ухват и т.д.) 3.Познакомить детей с обрядом – колядование, инсценировать песни - колядки. 4.Развивать воображение и фантазию детей при изготовлении масок. 5. Поддерживать дух товарищества и доброго соперничества при проведении игр и забав. 6.Укреплять семейные связи в конкурсе на лучшее украшение валенка. 7. Побуждать детей к импровизации в свободном танце, используя знакомые движения. |
февраль | 1. 2. 3. 4. | «В гостях у домового» «Игры молодецкие»- с папами. «Без песен мир тесен» «Ждём весну» | 1. Продолжать знакомить детей с героями народного эпоса. 2. Воспитывать нравственные качества у детей, поддерживать интерес к здоровому образу жизни на примерах былинных богатырей. 3. Расширять песенный репертуар, проявлять творческие способности в инсценировке. 4. Учить правильному певческому дыханию и обращать внимание на четкую артикуляцию в пении. 5.Разучить с детьми игровое движение – «ручеек». 6.Закрепить знания детей фольклорного материала о весне. |
март | 1. 2. 3. 4. | «Как на масленой неделе» «Марья - искусница»- занятие с мамами «Сорок птах» «Птицы летите, весну несите» | 1.Расширить знания детей о празднике – Масленица и проведении масленичной недели. 2. Познакомить с героиней русских народных сказок – Марьей – искусницей, украшать с ней рушник. 3. Разучить танец «Вологодские кружева», совершенствовать умение двигаться хороводным шагом, выполнять перестроения. 4. Учить детей чередовать различные приемы игры на деревянных ложках. 5.Обращать внимание детей на взаимосвязь природных явлений. 6.Познакомить детей с обрядом «Сороков». |
апрель | 1. 2. 3. 4. | «Дуйте в дудки…» «Красна речь поговоркою» «Верба - вербочка» «Пасхальный перезвон» | 1.Познакомить детей с праздниками– Вербное воскресенье и Пасха. 2. Разучить обрядовые игры. 3.Обогатить фольклорный репертуар загадками, закличками о птицах и о весне. 4. Привлечь пап к изготовлению скворечников совместно с детьми. 5.Закреплять навыки работы с тестом. 6. Развивать воображение и фантазию детей при украшении пасхальных яиц. |
май | 1. 2. | «Весну привечаем – игры затеваем» «Приходите в гости к нам»- концерт для детей и взрослых | 1.Совершенствовать исполнительские навыки детей в театрализации, пении, танцах. 2.Побуждать детей свободно использовать устный и музыкальный фольклорный материал. |
Предполагаемые результаты:
4-5 лет
Разыгрывать простейшие русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.
Уметь переходить от разговорной к певческой интонации.
Слышать и правильно интонировать в пределах кварты и квинты.
Иметь элементарные представления о народных праздниках (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица) и их традициях.
Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).
Уметь чередовать разные приёмы игры на ложках, отстукивать простейшие ритмы на бубне.
Знать название инструментов (треугольник, дудочка, балалайка) и различать их по звучанию.
Ставить ногу на носок и пятку («ковырялочка»), идти за ведущим змейкой, перестраиваться в пары из круга и наоборот, кружиться в парах с разным положением рук, делать воротца и проходить через них.
Оказывать посильную помощь сверстникам и взрослым.
Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.
5-6 лет
Участвовать в играх с театральными действиями и более развёрнутыми диалогами.
Разыгрывать русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.
Уметь применить речевые фольклорные обороты в быту.
Слышать и правильно интонировать в пределах октавы.
Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица, Пасха).
Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).
Владеть более сложными приёмами игры на ложках, играть в оркестре.
Знать название инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки, балалайка) и различать их по звучанию.
Уметь сочетать движения рук и ног. Выполнять хороводные движения: «Улитка», «Ручеёк», два круга в противоположные стороны, «стенка на стенку», выполнять движения в свободной пляске.
Оказывать помощь сверстникам и взрослым.
Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.
Правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих.
Проявлять внимание и заботу к близким.
Передавать полученные знания малышам.
6-7 лет.
Показ сценок с любым видом театра. Уметь импровизировать.
Введение в свои выступления не только устного, но и музыкального фольклора.
С желанием участвовать в любом виде деятельности.
Знать традиции и обычаи Родного края, понимать смысл народных праздников, уметь рассказать об этом.
Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни.
Петь открытым звуком с чёткой артикуляцией.
Уметь плясать «дробью», исполнять элементы хоровода: «Капуста»,
«ниточка с иголочкой».
Иметь представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (рубель, пила, гребень).
Уметь творчески самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и взрослыми.
Передавать полученный опыт малышам.
Система мониторинга кружка «Фольклор – музыка – театр»
Уровни владения детьми народным музыкальным фольклором.
Наличие элементарных знаний о народных традициях
- Знание народных инструментов
- Владение основами малого фольклора (потешки, считалки, поговорки)
- Багаж народных игр
- Формирование певческих навыков
- Эмоциональная отзывчивость при восприятии произведений фольклора
- Художественно творческое развитие
Показатели | Уровни | Баллы |
Эмоциональная отзывчивость при восприятии русского народного фольклора | У ребёнка отмечается яркое эмоционально оценочное отношение к музыкальному фольклору, умение самостоятельно охарактеризовать музыку, применяя художественно образное описание | 4 балла |
У ребёнка имеется эмоционально оценочное отношение к музыкальному фольклору: он обладает умением охарактеризовать музыку, но после словесной помощи взрослого. | 3 балла | |
У ребёнка имеется эмоциональное отношение к музыкальному фольклору, может охарактеризовать музыку после словесной помощи взрослого с опорой на немузыкальные компоненты (используется зрительная наглядность или моторные действия). | 2 балла | |
Наличие элементарных знаний о народных традициях | Ребёнок отлично отвечает на вопрос муз.рук. о народном празднике (по желанию ребёнка) а также ребёнок без помощи взрослого сам рассказывает о празднике и традиции выбранных им самим народном празднике | 4 балла |
Ребёнок хорошо отвечает на вопрос, но после словесной помощи взрослого (задачи аналогичные) | 3 балла | |
Ребёнок различает праздники и традиции с опорой на немузыкальные компоненты ( используется зрительная наглядность) | 2 балла | |
Формирование певческих навыков | Ребёнок самостоятельно быстро и правильно воспроизводит незнакомую мелодию ( по усмотрению муз.рук) | 4 балла |
Ребёнок правильно воспроизводит песню или мелодию после оказания ему моторной помощи | 2 балла | |
Багаж народных игр | Ребёнок отлично знает несколько народных игр, называет их без помощи взрослого (3-4 игры) | 4 балла |
Ребёнок правильно отвечает на вопрос взрослого после словесной помощи взрослого (2-3 игры) | 3 балла | |
Ребёнок правильно отвечает на вопрос взрослого после оказания ему моторной помощи (Показ действий к игре или название игры) (1-2 игры) | 2 балла | |
Владение основами малого фольклора (потешки, считалки, поговорки) | Знание перечисленных жанров малого фольклора ( 5-6) | 4 балла |
Знание перечисленных жанров малого фольклора ( 4-5) | 3 балла | |
Знание перечисленных жанров малого фольклора ( 3-4) | 2 балла | |
Знание русских народных инструментов | Ребёнок отлично различает тембровые свойства музыкального звучания русских народных инструментов | 4 балла |
Ребёнок хорошо различает тембровые отношения русских музыкальных инструментов после словесной помощи характеризующей звучание инструментов | 3 балла | |
Ребёнок различает тембровые свойства музыкальных инструментов после оказания ему моторной помощи ( предлагается поиграть ребёнку на инструменте и даётся характеристика особенности звучания) | 2 балла | |
Художественно-творческое развитие | Ребёнок свободно сочиняет или исполняет оригинальную песню или танец («свою» песню или танец) | 4 балла |
Ребёнок сочиняет и исполняет песню или танец после словесной помощи взрослого (элементарная словесная помощь) | 3 балла | |
Ребёнок сочиняет и исполняет песню или танец после оказания моторной помощи ( предлагается образец исполненный взрослым, который исполняется вместе с муз.рук.) | 2 балла |
Примерные нормы оценки уровня владения детьми фольклором (в баллах)
Уровни | Итоговые показатели (в баллах) |
Высокий | 3,5-4 балла |
Средний | 2,4-3,4 |
Ниже среднего | 1,3-2,3 |
Описательная характеристика уровней владения народным фольклором ребёнка дошкольного возраста
IV (высокий) уровень владения народным музыкальным фольклором 3, 4-4 балла.
Ребенок обладает устойчивым интересом к музыкальной деятельности, ярким эмоционально-оценочным отношением к музыкальным образам, выраженным в музыкальном произведении, умением охарактеризовать музыку, применяя художественно-образное описание, самостоятельно дает жанровую характеристику музыкальных произведений, отличается творческим отношением к различным видам музыкальной деятельности и прекрасной музыкальной памятью.
III (средний) уровень владения народным музыкальным фольклором 2,4-3, 4 балла
У ребёнка отмечается положительный интерес к музыке. Он обладает эмоционально-оценочным отношением к музыке и умением охарактеризовать её. С помощью элементарных наводящих вопросов взрослого правильно даёт жанровую характеристику музыкальных произведений и рассказывает об общем характере музыки. Отличается хорошей музыкальной памятью.
II (ниже среднего) уровень владения народным музыкальным фольклором, 1,3-2, 3 балла
У ребёнка отмечается интерес к музыке. Он обладает эмоционально-оценочным отношением к музыке и умением охарактеризовать её. Определить жанр при условии оказания ему словесной помощи с опорой на зрительную наглядность или моторную помощи.
Материально – техническое обеспечение
Необходимые условия реализации программы:
- Музыкальный зал
- Музыкальный центр
- А/записи
- Декорации
- Театральные костюмы
- Маски
- Разные виды театра
- Мягкие игрушки
- Книги со сказками
- Ширма
- Русские народные музыкальные и шумовые инструменты
- Фотографии, картинки, иллюстрации.
- Народные костюмы
- Устный и музыкальный фольклорный материал
- Предметы народного быта
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: Сфера, 2006.
- Власенко О.В.Ребёнок в мире сказок.- Волгоград: Учитель, 2009.
- Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников. – М.: ВАКО, 2007.
- Мерзлякова С.И. Фольклор – Музыка – театр.- М.: Владос, 2003.
- Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. – М.: АРКТИ, 2001.
Приложение 1
Анализ и обобщение полученных результатов
Уровень развития ребёнка определяется суммой развития семи основных показателей деленных на общее количество показателей-7.
Итоговый показатель уровня развития музыкальности ребёнка рассчитывается по формуле
У. муз.р.= 1+2+3+4+5+6+7
7
1- эмоциональная отзывчивость при восприятии народного фольклора
2-наличие элементарных знаний о народных традициях
3- формирование певческих навыков
4- багаж народных игр
5- владение основами малого фольклора( потешки, считалки, поговорки)
6- знание русских народных инструментов
7-художественное творческое развитие
№ | Список детей | Показатели уровня развития детей фольклором | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Общая оценка (по каждому ребенку) | Уровень развития (по каждому ребенку) | ||
1 | ||||||||||
2 | ||||||||||
3 | ||||||||||
4 | ||||||||||
5 | ||||||||||
6 | ||||||||||
7 | ||||||||||
8 | ||||||||||
9 | ||||||||||
10 | ||||||||||
11 | ||||||||||
12 | ||||||||||
13 | ||||||||||
14 | ||||||||||
15 | ||||||||||
Средний показатель по группе | ||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Особенности работы педагогического коллективва по художественно-эстетическому направлению развития дошкольников
В статье представлены основные виды органиации детской деятельности по художесственно- эстетическому развитию, работа педагогов дополнительного образования по изодеятельности, ритмике и в компьютерном...
Конспект занятия по формированию ценностной культуры мира с интеграцией образовательных областей «социально коммуникативное », «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно эстетическое» ,«физическое развитие» в группе раннего развития.
Конспект занятия по формированию ценностной культуры мира с интеграцией образовательных областей «социально‑коммуникативное », «познавательное развитие», «речевое развити...
конспект занятия по художественно-эстетическому эстетическому развитию с лингвистическим компонентом
Конспект занятия по художественно-эстетическому эстетическому развитию с лингвистическим компонентом. Интеграция линвистического компонента и художественно-эстетического воспитания с использованием те...
КОНСПЕКТ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» И «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ И РАЗВИТИЕ» ТЕМА «Зимующие птицы»
конспект комплексного занятия...
Проект по художественно-эстетическому направлению «Развитие художественно-творческих способностей посредством использования нетрадиционной техники рисования» детей старшего дошкольного возраста
Актуальность. «Изображать можно различными материалами, на основе множества материалов. Нет границ, должно быть желание и творчество самого ребёнка» На современном этапе развития...
Проект по художественно-эстетическому направлению «Развитие художественно-творческих способностей посредством использования нетрадиционной техники рисования»
Проект по художественно-эстетическому направлению «Развитие художественно-творческих способностей посредством использования нетрадиционной техники рисования»...
Конспект НОД на конкурс «Воспитатель года 2020» по художественной литературе в средней группе Художественно – эстетическая линия развития «Волшебный сундучок»
Конспект нод по художественной литературе Интегрированные образовательные линии развития: познавательное, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое.Цель: фор...