Проект «Книги разные, книги важные!»
проект

Проект «Книги разные, книги важные!»

Паспорт проекта

Адресация проекта: проект предназначен для детей разновозрастной группы.

Руководитель проекта: воспитатель Неккин О.Е.

Вид проекта: познавательный

По доминирующему методу: творческий

По содержанию: обучающий

По характеру контактов: внутри группы

Возрастная группа: 3 – 6 года

Участники проекта: воспитатели, дети и родители воспитанников группы «Цветик-семицветик»

Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Итоговое мероприятие: посещение группы «Цветик-семицветик» с целью ознакомления детей с Книжным центром.

Актуальность. Отсутствие интереса у детей к книгам. Дети в недостаточной степени имеют представление о книге и ее важном значении в жизни человека. Не владеют обобщающим понятием о книге вообще, не умеют составлять рассказы, так как у детей крайне бедный запас слов. Участие детей в проекте «Книжкина неделя» позволит максимально обогатить знания и представления о книге, ее значимость, развить связную речь, творческие способности детей. Необходимо опираться на самостоятельность, инициативу, активность и творчество самих ребят. Очень важно показать, что книга - верный друг.

Цели проекта:

• формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность

Задачи проекта:

• Развивать у детей устойчивый интерес к книге как к источнику знаний.
• Расширять представления детей о многообразии форм книг, о том, как создаются книги.
• Формировать у детей познавательные умения:

• умение наблюдать, сравнивать;
• творчески перерабатывать полученную в ходе исследования информацию;
• самовыражаться в разных видах деятельности.

• Воспитывать бережное отношение, любовь к книге.
• Способствовать всестороннему развитию речи детей.
• Формировать у родителей понятия важности их участия в формировании книжной культуры детей.
• Создание условий для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность воспитанников

Планируемые результаты проведения «Книжкиной недели»:

• повышение интереса детей к художественной литературе;
• возрождение домашнего чтения;
• повышение культуры речи педагогов, родителей и детей.

После завершения проекта педагоги смогут:

• повысить свое педагогическое мастерство, самообразование;
• обогатить развивающую среду дидактическими играми, наглядными пособиями по теме;
• расширить круг взаимодействия с родителями;
• испытать педагогическую радость от интересной, увлекательной совместной деятельности.

После завершения проекта дети смогут:

• понимать важность книги в жизни человека;
• бережно относиться к книге – источнику знаний;
• получить положительно эмоциональный отклик от общения с книгой.

После завершения проекта родители смогут:

• стать активными и заинтересованными участниками педагогического процесса.

Формы реализации проекта:

Формы работы с детьми: наблюдения, эксперименты, организованная деятельность, беседы с рассматриванием картинок, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, оформление фотоальбомов.

Формы работы с родителями: индивидуальные беседы, рекомендации, консультации, наглядные информационные материалы.

Развивающая предметно-пространственная среда для реализации проекта:

• Дидактические игры по теме: разрезные картинки, пазлы, лото.
• Детская художественная литература для чтения.
• Картины и иллюстрации к произведениям.
• Портреты детских писателей.
• Видеозаписи и аудиозаписи.
• Наборы разных видов театра.
• Макси сказочных героев, атрибуты для драматизации.
• Материалы для продуктивной деятельности.

Этапы проекта:

I Этап – подготовительный:

1. Определение цели и задач проекта.
2. Сбор информационного материала:

• изучение методических пособий и литературы по теме;
• подбор художественной литературы (сказки, стихи, загадки);
• изготовление дидактических игр по теме, наглядных пособий.

3. Привлечение родителей к участию в тематических выставках.
4. Составление перспективного плана мероприятий.

II Этап – основной (познавательно – развивающий):

1. Проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта:

• чтение художественной литературы;
• беседы;
• рассматривание картин, иллюстраций к сказкам;
• игры-драматизации;
• дидактические игры по сказкам;
• художественно-эстетическая деятельность (аппликация, рисование);
• тематические выставки

Итоговое мероприятие - посещение группы «Цветик-семицветик» с целью ознакомления детей с Книжным центром.

III Этап – заключительный:

1. Анализ и подведение итогов по реализации проекта.
2. Фотоотчет и публикация на сайте.
3. Выставка детского творчества по теме проекта.

План реализации проекта

Понедельник

• Беседа «Книжкина неделя».
• Организация выставки «Книга – мой лучший друг».
• Дидактическая игра: «Чьи предметы потерялись?».

• Подвижная игра «Лови-бросай сказку называй» - развивать меткость, ловкость; расширять словарный запас.

• ООД по познавательному развитию «Смешной рисунок» - дать представление из чего сделана книга, познакомить со свойствами бумаги.
• Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».
• Рассматривание иллюстраций к сказке «Кот, петух и лиса».
• Сюжетно - ролевая игра «Книжный магазин».
• Подвижная игра «У медведя во бору».
• Рекомендации родителям по теме: «Из чего это сделано?» - предложить найти в доме предметы из бумаги и ткани.

Вторник

• Организовать выставку портретов детских писателей и поэтов.
• Рассматривание портретов А.С. Пушкина, С.Я. Маршака, К.И. Чуковского, А.А. Барто.
• Дидактическая игра: «Из какой сказки волшебный предмет».
• ООД по речевому развитию: Чтение русской народной песенки «Курочка-рябушечка» - познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка».
• Чтение К. Чуковский «Так и не так».
• Сюжетно-ролевая игра «Семья» (на основе сюжета сказки «Волк и семеро козлят»)
• Подвижная игра «Мыши и кот».
• Папка-передвижка для родителей «Почему дети не читают»?

Среда

• Рассматривание детьми иллюстраций к сказкам.
• Беседа с детьми на тему: «Книги разные нужны, книги разные важны» - формировать интерес к детской книге.
• Чтение стихов, загадок про книги, героев сказок.
• Дидактические игры: «Угадай сказку», «Это что за сказка»,
• ООД ФЭМП (по плану).
• Прослушивание аудиозаписи сказки «Волк и семеро козлят».
• Дидактическая игра: «Узнай героя сказки».
• Просмотр мультфильма «Гришкины книжки».
• Консультация для родителей «Как научить ребенка любить и беречь книги».

Четверг

• Беседа « Будем книги мы беречь».
• Рассматривание иллюстраций к сказке С. Маршака «Теремок».
• Дидактическая игра: «Назови свое любимое животное из сказки. Расскажи о нем.»
• ООД рисование: «Выросла репка большая –пребольшая» - формировать интерес к занятиям изобразительной деятельности, развивать умение в рисовании нетрадиционными техниками передавать их образную выразительность, способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.
• Чтение стихотворения В. Шипуновой «Колобок на окошке».
• Трудовая деятельность в уголке книги: «Книжкина больница» - ремонт книг совместно с воспитателем
• Дидактическая игра: «Назови свое любимое животное из сказки. Расскажи о нем.»

Пятница

• Беседа «Моя любимая сказка» - вспомнить знакомые сказки, учить детей объяснять, почему эта сказка их любимая, чем нравится?
• Дидактическая игра: «Из какой сказки персонаж?».
• Подвижная игра «Гуси, гуси»
• ООД лепка «Миски трех медведей»
• Подвижная игра «Лиса и зайцы».
• Дидактическая игра «Дорисуй героя сказки» - развитие воображения, памяти, мелкой моторики.
• Строительные игры с настольным конструктором (построить дом для героев сказки «Курочка Ряба»).
• Итоговое мероприятие - посещение группы «Цветик-семицветик» с целью ознакомления детей с Книжным центром.
• Индивидуальные беседы с родителями: «Какие книжки читают дома?»

Результаты проекта:

• Благодаря полученным в ходе реализации  проекта знаниям, у детей обогатился словарный запас, в самостоятельной деятельности  активизировалось речевое общение со сверстниками.
• Дети стали намного активнее проявлять интерес к книгам, бережно к ним относиться. С желанием слушают чтение художественной литературы и участвуют в драматизациях.
• Повысился уровень взаимодействия между детьми, совместные игры со сверстниками стали более продолжительными.