ДОКЛАД на тему: «ВЗАИМОСВЯЗЬ ДОУ С СЕМЬЕЙ , НОВЫЕ ПОДХОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ»
материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ  САД  «МЕДВЕЖОНОК»  Г. НАДЫМА»

(МДОУ  «ДЕТСКИЙ  САД  «МЕДВЕЖОНОК»  Г. НАДЫМА»)

«Взаимосвязь ДОУ с семьей,

новые подходы и технологии»

ДОКЛАД

                                                                            Подготовила:

Мочалова Т.П.

                                                                 воспитатель

МДОУ «Детский сад» Медвежонок»

г. Надым

2020 г.

Взаимосвязь ДОУ с семьей, новые подходы и технологии.

Вся наша жизнь – взаимодействие с окружающим миром: с другими людьми, с группами людей, государственными структурами, объектами живой и неживой природы и т.д., и т.п. Если человек не взаимодействует с окружающим миром, он для мира не существует...

В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учетом индивидуальных возможностей и способностей (слайд 1).

 Термин «взаимодействие» предполагает обмен мыслями, чувствами переживаниями, общение. Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в детском саду.  Основная цель взаимодействия - сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей (слайд 2).

Проблема взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день остается актуальной, приобретая порой обостренный характер. Сложности в отношениях между семьями и образовательными учреждениями могут быть связаны, например, с несовпадением взаимных ожиданий, с имеющим иногда место недоверием родителей к воспитателям. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по причине выбора формы взаимодействия (слайд 3).

Основные принципы взаимодействия:

- открытость детского сада для семьи;

- создание единой развивающей среды, обеспечивающие единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;

- сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей (слайд 4).

К новым подходам взаимодействия родителей  и педагогов относятся:

- учет личного опыта родителей: важно заинтересовать родителей рассматриваемыми проблемами, опираться на имеющийся у них положительный опыт воспитания, не поучать их; учитывать запросы и пожелания родителей в приобретении информации.

- вариативность содержания, форм и методов образования родителей, использование методов формирования педагогической рефлексии и активизации родителей: анализ педагогических ситуаций, решение педагогических задач, анализ родителями собственной воспитательной деятельности, метод домашних заданий (например:  сочинение на тему «Мой ребенок»); игровое моделирование поведения (проигрывание ситуаций,  например: «Успокойте плачущего ребенка»); просмотр видеороликов с записью занятий, различных режимных моментов (слайд 5).

Формы взаимодействия детского сада с родителями – это способы организации их совместной деятельности и общения. Основная цель всех видов форм взаимодействия ДОУ с семьёй – установление доверительных отношений с детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать. Педагоги стараются наиболее полно использовать весь педагогический потенциал традиционных форм взаимодействия с семьей и ищут новые, современные формы сотрудничества с родителями в соответствии с изменением социально-политических и экономических условий развития нашей страны.

Формы взаимодействия бывают традиционными и нетрадиционными.

Традиционные: беседы, оформление папок – передвижек, родительские собрания, день открытых дверей, консультации, совместные праздники и развлечения;

Нетрадиционные: проектная деятельность, видеотека, проведение мастер- классов, выставка семейного творчества,  сайт педагога и группы, фотогазеты из жизни группы, практические занятия, экскурсии походы, дни здоровья и выходного дня и т.д. (слайд 6).

Структура педагогической технологии: 

• концептуальная основа (научная база);
• содержательная часть (цели и содержание обучения и воспитания);
• процессуальная часть (формы, методы, средства, условия организации учебно-воспитательного процесса, результаты) (слайд 7).

Этапы технологии взаимодействия ДОУ с семьей:

1 этап – поисково-диагностический (предварительное знакомство,                                             предварительная диагностика);

2 этап – организационно-подготовительный (планирование);

3 этап – практическая реализация (реализация технологии через разные формы работы);

4 этап – аналитический (итоговое диагностирование);

5 этап – прогностический (корректировка планов, прогноз на перспективу) (слайд

Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты: меняется характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них становятся активными участниками всех дел детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей (слайд)