Мониторинг
методическая разработка (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ, ДЕТСКИЙ САД № 7 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

Сравнительный анализ по результатам оценки достижений дошкольников второй младшей  группы №1

за 2019-2020 учебный год

Выполнил воспитатель: 

                                                                                                 Тюленева Е.М.

Перевезенцева Н.П.

КУБИНКА-2020 г.

Сравнительный анализ по результатам оценки достижений дошкольника

за 2019-2020 учебный год

Результаты сравнительного анализа детей второй младшей группы № 1 МБДОУ детский сад № 7 комбинированного вида .

Сравнительный анализ детей проводился в сентябре 2019 года (начало учебного года) и в мае 2020 года (конец учебного года) для выявления динамики физического, интеллектуального и личностного развития детей и их образовательных достижений. Детский сад работает по программе «От рождения до школы».

В диагностике участвовало:

-  в сентябре: 17 детей – 10 мальчиков и 7 девочек, на период диагностики возраст детей составлял  от  3  до 3,5 лет.

- в мае: 27 человек – 12 мальчиков и 15 девочек, на период диагностики возраст детей составлял  от 3,5 до 4,5 года.

1. Общие данные диагностических обследований по образовательным областям:

В результате диагностических обследований были выявлены уровни достижения по образовательным областям:

1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Как видно из таблицы наблюдается положительная динамика показателей. На конец года преобладает  высокий уровень. Высокий уровень увеличился на 83%. Средний снизился на 67%.

РЕКОМЕНДАЦИИ: Несмотря на то, что в конце года наблюдается положительная динамика развития детей в данной образовательной области, в следующем году необходимо повышать эффективность педагогического процесса. Для  этого в следующем  году необходима работа, направленная на то, чтобы дети успешно усваивали:  нормы и ценности, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности; способы общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками во время образовательной и игровой деятельности; научились устанавливать ролевые отношения, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители, действовать в реальной и воображаемой игровой ситуации; обогащать тематику и виды игр, игровые действия, сюжеты; более чётко стали следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх;

Особое внимание необходимо уделить следующим детям: Шангин  Б, Золотов Т, Гаврилова М.

1.2  Образовательная область «Познавательное развитие»

Как видно из таблицы наблюдается положительная динамика показателей. На конец года преобладает   высокий уровень, он  увеличился на 72%, а средний  снизился на 66%.

Достичь таких результатов удалось благодаря совместной работе родителей и педагогов в данной образовательной области.

РЕКОМЕНДАЦИИ: Для улучшения результатов образовательного процесса по реализации задач образовательной области «Познавательное развитие» необходимо в работе с детьми продолжать  формирование мотивации к деятельности, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, продолжать обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать аналитическое восприятие, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному-двум признакам. Развивать представления о родном городе и стране; развивать умения сравнивать объекты по пространственному расположению (слева (справа), впереди (сзади от...)), определять местонахождения объекта в ряду (второй, третий).

Работа должна проводиться индивидуально и по подгруппам. Стоит особое внимание уделить следующим детям: Шангин Б.,  Панькова К., Малосай В., Тютиков Д., Андрианов Н., Золотов Т.

3.  Образовательная область «Речевое развитие»

Полученные данные показывают, что наблюдается положительная динамика изменения показателей. На конец года в группе преобладает средне - высокий уровень. На конец года высокий уровень  увеличился на 56%, средний снизился на 38%.

РЕКОМЕНДАЦИИ: Для улучшения образовательного процесса по реализации задач образовательной области «Речевое развитие» необходимо уделять особое внимание индивидуальной работе по звуковой культуре речи; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; так же развивать  интонационную культуру речи, фонематического слуха;  знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;. Продолжать осуществлять совместно с детьми драматизацию небольших сказок, чтение стихотворений по ролям, составлять по образцу рассказы по сюжетной картинке, серии картинок. Учить детей фантазировать на заданную тему. Тем самым повышать словарный запас детей.

Работа должна проводиться индивидуально и по подгруппам. Стоит особое внимание уделить следующим детям: Шангин Б.,  Панькова К., Малосай В., Маросеев Е., Тютиков Д., Андрианов Н., Золотов Т.

1.4.Образовательная область «Физическое развитие».

Как видно из показателей таблицы наблюдается положительная динамика показателей. На конец года преобладает высокий уровень. Высокий уровень увеличился на 70%, средний уровень снизился  до 7%, а низкий уровень стал равен  нулю.

РЕКОМЕНДАЦИИ: Для улучшения результатом в данной образовательной области необходимо продолжать воспитывать ценностное отношение детей к собственному здоровью и человеческой жизни. Дети должны научиться, увереннее ориентироваться в пространстве; воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений;  оценивать движения сверстников и замечать их ошибки. Также дети учатся организовывать совместную и самостоятельную двигательную деятельность, по развитию умений в бросании, ловле, метании.  

Работа должна проводиться индивидуально. Стоит особое внимание уделить следующим детям: Шангин Б.,  Панькова К., Малосай В., Маросеев Е., Тютиков Д., Андрианов Н., Золотов Т.

2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Полученные данные показывают, что наблюдается положительная динамика изменения показателей. На конец года в группе преобладает высокий уровень. Высокий уровень увеличился на 58%, а средний уровень снизился на 40%.

РЕКОМЕНДАЦИИ: Продолжать формировать интерес к предметам народных промыслов, иллюстрациям в детских книгах, скульптуре малых форм, необычным архитектурным постройкам, описанию архитектурных объектов в иллюстрациях к сказкам. Развивать умения художественно-эстетического восприятия: последовательное рассматривание предметов и произведения, узнавание изображенных предметов и явлений; Зрительно и тактильно обследовать игрушки, привлекательные предметы, мелкую скульптуру.  Развивать умения создавать изображение отдельных предметов и простые сюжеты в разных видах деятельности: в рисунке, лепке изображать типичные и некоторые индивидуальные признаки, в конструировании передавать пространственно- структурные особенности постройки.

Работа должна проводиться индивидуально. Стоит особое внимание уделить следующим детям: Шангин Б.,  Панькова К., Малосай В., Маросеев Е.,  Андрианов Н., Золотов Т.

Сравнительный анализ подготовили воспитатели: Перевезенцева Наталья Петровна, Тюленева Елена Михайловна,