Разработка типовых заданий по формированию УУД в ДОУ.
методическая разработка

5.2. Разработка типовых заданий по формированию УУД в ДОУ.

Формирование универсальных учебных действий в рамках ДОУ, как условие успешной адаптации и обучения в начальной школе.

   В связи с введением ФГОС ДО,  итогом освоения образовательной программы  дошкольного образования являются интегративные качества ребенка. Такие как инициативность и самостоятельность, любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость, способность решать интеллектуальные, личностные задачи и др.

Таким образом, задача ДОУ заключается в том, чтобы – сформировать совокупность «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта на основе компетентного подхода.

   В свете введения ФГОС ДОУ для нас приобретает особое значение формирование универсальных учебных действий (УУД). Развитие универсальных учебных действий на этапе дошкольной подготовки – будет способствовать успешной адаптации и обучения в начальной школе.

   В связи с тем, что изменились приоритетные направления в дошкольном образовании, и новой задачей стало обеспечение развития УУД, перед нами возникла необходимость пересмотреть формы и средства организации образовательного процесса в детском саду.

   Таким образом, использование новых форм работы позволяет развивать универсальные учебные действия у дошкольников, что способствует формированию у них психологических новообразований и способностей, которые, в свою очередь, определяют условия высокой успешности учебной деятельности.

   Для эффективного внедрения новых форм в дошкольном учреждении создаётся предметно – развивающая среда, позволяющая успешно формировать УУД:

1. личностные УУД (это оборудованный спортивный уголок в соответствии с требованиями, «Дорожка здоровья»)
2. регулятивные УУД (в группах имеются уголки социально-эмоционального развития; кабинет педагога-психолога);
3. познавательные УУД (кабинет учителя – логопеда; мини-музей; оформлены цветники на участках; имеется площадка для изучения правил дорожного движения и др., кабинет ПДД, кабинет «Космос»);
4. коммуникативные универсальные действия (музыкальный зал; театральная комната с различными видами театров и др).

   В нашем детском саду предметная среда – это гармоничное соотношение материалов, окружающих детей, с точки зрения количества, разнообразия, неординарности, изменяемости и позволяющая в комплексе формировать УУД.

   Для педагогов на базе дошкольного учреждения организована работа творческой группы по направлению «Формирование предпосылок УУД у дошкольников через различные виды деятельности».

В результате деятельности творческой группы были разработаны методические продукты:

- Диагностический инструментарий по мониторингу предпосылок УУД.

- Памятки для педагогов «Формирование регулятивных УУД у дошкольников для успешного обучения в школе»; рекомендации «Проблемные мыслительные ситуации – эффективное средство формирования ответственного поведения у старших дошкольников».

- Систематизированы методы и средства оценки сформированности УУД, включая систему типовых задач на основе выделения критериев и требований к инструментарию их оценки.

- Разработаны рекомендации по созданию развивающей среды в рамках формирования УУД.

- Составлена картотека игр для проведения игровых занятий в организованной и самостоятельной деятельности по формированию предпосылок УУД.

Но в тоже время существуют и проблемы:

Первая: неготовность педагогических кадров перестроить свою работу в соответствии с новыми требованиями ФГОС (в большей степени стараются проводить учебные занятия).

Вторая: сложнее, так как для осуществления данной работы нужна и другая методика работы с детьми дошкольниками и другая дидактика, чем та, что сегодня используется в большинстве детских садов.  Не все способны этими методиками и этой новой дидактикой пользоваться и получать иной, чем сегодня результат.

Третья: это создание той развивающей среды, которая бы в полной мере соответствовала современным требованиям.

Задания по УДД для дошкольников:

Развивают логику, мышление, метапредметные навыки, память, внимание - графические задания. Учат ориентироваться в тетради, ориентироваться по схемам, по плану, работать с таблицами.

1. Графический диктант (дети 4-5 лет).

                 2.Элементы прописи (дети 6-7 лет).

3.Графический диктант по плану.

. 

4.        Найди закономерность и продолжи ряд.

5. Найди закономерность и дорисуй недостающие фигуры.

6. Найди пару и соедини линией.

7. Использование моделей эмоций и чувств.

8. Моделирование.

9.Тестовые задания.

10. Тестовые задания

Тест №1 – Общие сведения

Ребенок должен уметь связно рассказать о себе, используя вопросы воспитателя. Назвать свое имя и фамилию.

Назвать свою полную дату рождения.

Назвать полный домашний адрес (улицу, город, область, страну).

Назвать полные имена родителей, их возраст, сферу деятельности .

Назвать братьев и сестер, если такие есть, их возраст, и род деятельности (школьники, дошкольники и т.д.).

Оценивание результатов осуществляется субъективным путем: хорошим результатов считается, если ребенок дал полные развернутые ответы на поставленные вопросы, плохим – если нет ответов ни на один вопрос.