Возможности дидактической игры для развития диалогической речи//
статья

Возможности дидактической игры для развития диалогической речи.

Для развития диалогической речи детей можно использовать разнообразные виды игр (сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные, театрализованные).

Дидактические игры оказывают большое положительное влияние на развитие диалогического общения детей со сверстниками в том случае, если при организации внимание обращается не только на усвоении познавательного содержания, но и на формы взаимодействия детей друг с другом.

Дидактическая игра - одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка.

Дидактическая игра способствует развитию познавательных процессов; получению новых знаний, их обобщению и закреплению.

   В процессе дидактической игры развиваются умственные способности ребёнка (умение сравнивать, обогащать, классифицировать предметы и явления окружающего мира, высказывать свои суждения, делать умозаключения). Развивается речь детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь; ряд игр с успехом пользуется для развития фонематической стороны речи: так, увлекательное игровое действие побуждает детей к многократному повторению одного и того же звукосочетания, такое повторение звуков не утомляет детей ,потому что они заинтересованы самой игрой, то они выполняют роль птицы, то роль движущего автомобиля, и чем больше увлечен ребенок, тем активнее он воспроизводит нужные звуки, тем полнее педагогический эффект.

Главная цель любой дидактической игры обучающая, именно поэтому основным компонентом в ней является дидактическая задача, которая скрыта от дошкольника игрой. Ребенок просто играет, но по внутреннему психологическому значению - это процесс непосредственного обучения.

Особое значение для развития диалогического общения со сверстниками имеют словесные дидактические игры с небольшими подгруппами детей (2-3 человека). В этих играх познавательные задачи задаются на материале языка (многозначные слова, грамматические формы, дифференцирование звуков и другое), а правила организуют взаимоотношения детей. Правила побуждают слушать и слышать партнера, задавать ему вопросы, давать поручения, указания, высказывать согласие или не согласие с игровыми и речевыми действиями партнера, аргументировать высказывание, рассуждать, соблюдать очередность, отвечать на высказывания собеседника.

Игры учат детей применять имеющиеся знания в различных игровых ситуациях, активизируют, разнообразные психические процессы доставляют эмоциональную радость ребятам – в этом их развивающая роль.