Отчет о проделанной работе за год
консультация (средняя группа)

Состав группы средней  № 5

Всего человек: 23

Возраст детей от 4 до 5 лет

Мальчиков - 17; Девочек -6

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Работа группы № 5 осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МБДОУ д\с № 6 на 2019- 2020 учебный год.

Были поставлены следующие годовые задачи:

1. Обеспечить единство ДОУ и семьи по сохранению и укреплению здоровья.
2. Формировать у детей интерес к занятиям ФЭМП.
3. Способствовать формированию у детей нравственно –патриотических чувств в соответствии со ФГОС.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в группе. Согласно плану проводились медицинское, педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

Однако процент  посещаемости за весь год был низкий (сентябрь, октябрь  -58%,ноябрь - 65%, декабрь, январь -69%,февраль -76%, март-56%)

В течение года мы работали по основной образовательной программе дошкольного образовательного учреждения МБДОУ « Детский сад № 6» с учётом основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.

Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения.Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное.

В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми: Дни здоровья, Неделя безопасности, День матери, новогодний утренник «Здравствуй елочка  -красавица», «Масленичные гуляния», утренник к 8 марта «Мамин праздник», «День Космонавтики»

Были разработаны и реализованы проекты :

«Зимушка Зима», «Дикие животные», « Птицы», «От  России  до малой Родины»

Приняли участие в конкурсах«Природа –кладовая талантов», «Белая сказка», « Город мастеров», « Лучший книжный уголок», а также в фестивалях « Творческая семья», « Неделя театра».

В ходе проведенных мероприятий были получены как положительные, так и отрицательные результаты.

положительные: дети научились работать в коллективе, эмоционально воспринимать друг друга они с большим удовольствием участвовали в мероприятиях;

отрицательные: Не все из родителей воспринимают просьбу педагога о участии в мероприятиях.

Нами был сделан вывод о том, что в следующем году при проведении мероприятий с детьми необходимо особое внимание обратить на тщательную работу с родителями.

 Работа с родителями.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация «Уголок для родителей», «Наше творчество», «Семья», стенгазета «С чего начинается Родина?», «Азбука для родителей», «Дисциплина на улице-залог безопасности».

Наиболее яркими были следующие мероприятия:

«День Матери», Новогодний утренник, развлечение «Зимние забавы», «Масленичные гуляния», утренник к 8 марта «Мамин день», «День  «Спасибо», мастер – класс с учителем –логопедом « Веселый язычок».

Родители активно участвовали в изготовлении поделок к конкурсам.

Родители были в восторге, они делились своими впечатлениями с родственниками и знакомыми.

В течении года велась работа по самообразованию по темам:

Анисимова В.М.

«Развитие детского математического творчества с использованием современных развивающих игр»

По этой теме были изучены новинки литературы:

1. А.Н.Вахрушева «Воспитание познавательных интересов у детей»
2. Л.Е.Белоусова « Ура, я научился»

 За период 2019 - 2020 года была создана картотека развивающих игр, сделаны карточки по развивающей игре « Блоки Дьенеша», игры « Части суток», «Кто в домике живет», «Когда это бывает», « Части суток», карточки для развития руки,

Провела консультацию «Какие игрушки вы покупаете детям и зачем», где рассказала и посоветовала родителям играть в развивающие игры Никитина.

Федосеева М.А.

« Мнемотехника в развитии речи у детей дошкольного возраста»

По этой теме были изучены новинки литературы:

1. Статья Широких « Учим стихи – развиваем память» журнал «Ребенок в детском саду»
2. Статья Аверченко « Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи» журнал « Логопед»в результате проведенной работы дети научились составлять рассказы по сюжетным картинкам, быстрее запоминают стихотворения.

За период 2019 -2020 года  были изготовлены опорные схемы к рассказам, стихотворениям.

Провела консультацию для родителей « Рассказываем сказки с помощью опорных схем»

Плодотворной оказалась работа по обновлению предметно-развивающей среды Были полностью заменены предметно-развивающие уголки: нравственно-патриотический уголок, математический уголок, уголок ИЗО, уголок природы, спортивный уголок, пополнились сюжетно – ролевые игры  «Больница», «Аптека», « Дорожное движение»,изготовили новые: «Дом мод», « Кафе», « Связной» .Так же были изготовлены дидактические игры. В течении года пополнялся уголок народных промыслов. Появился мини-музей «Дымковской игрушки». Для самостоятельных игр для мальчиков приобретены набор « Солдатиков», набор специальных машин, существует конструктор малый и большой( напольный), конструктор LEGO DUPLO.

Деятельность воспитателя предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные методы: наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа, так и нетрадиционные методы работы: пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, элементы ТРИЗ.

Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.

Результаты освоения основной общеобразовательной программы

за 2019- 2020 учебный год

«Познавательное развитие»(высокий -6, достаточный-14, низкий -3)

-Умеют считать до 5, пользуясь правильными приемами счета.

-Называют числительные по порядку.

-Сравнивают две группы предметов, путем поштучного соотнесения, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5.

-Имеют представление о порядковом счете, отвечают на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

-Умеют сравнивать два предмета разной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем и убывающем порядке.

-Различают, из каких частей составлена группа предметов, называют их характерные особенности (цвет, форму, величину).

-Различают и называют плоские геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, овал, круг,ромб и объемные: шар, куб, цилиндр, конус, пирамида и знают их характерные отличия.

-Умеют соотносить форму предметов с известными геометричекими фигурами: тарелка-круг, мяч-шар, дверь-прямоугольник и т. д.

-Определяют пространственные направления от себя (вперед-назад, вверх-вниз); обозначают словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева-окно, сзади на полках-игрушки, дом стоит далеко, а березка растет далеко).

-Называют части суток, их последовательность (утро-день-вечер-ночь) и характерные особенности.

-Научились играть в дидактические игры, направленные на закрепление представлений о свойствах предметов, сравнивают и группируют предметы по внешним признакам; составляют целое из частей (кубики, мозайка, пазлы); освоили правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

-Называют материалы (стекло, резина, пластмасса, кожа, из которых сделаны игрушки, предметы, об их свойтвах и качествах.

-Имеют представления о правилах поведения в общественных местах.

-Знают виды общественного транспорта (автобус, поезд, самолет, теплоход).

-Называют различные профессии (шофер, продавец, почтальон, врач и т. д.).

-Имеют представления о трудовых действиях, орудиях труда (их назначении).

-Умеют называть времена года, узнавать и выделять их по признакам.

-Называют домашних и диких животных, зимующих и перелетных птиц, насекомых (муравей, бабочка, божья коровка, жук)

-Имеют представления о травянистых и комнатных растениях (способах ухода за ними).

-Называют фрукты и овощи, ягоды, где они растут.

-Имеют представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питение и т. д.)

«Речевое развитие»(высокий -5,достаточный -15, низкий -3)

-Называют предметы, их части, материалы, из которых они изготовлены.

-Используют в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

-Называют существительные,обозначающие профессии: глаголы, характеризующие трудовые действия и существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

-Определяют и называют местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между, время суток.

-Употребляют слова-антонимы (чистый-грязный, светло-темно).

-Произносят гласные и согласные звуки,

-Различают и называют слова на определенный звук.

-Употребляют существительные в именительном и винительном падежах (лисята-лисят, медвежата-медвежат); форму множественного числа родительного падежа (вилок, яблок, туфель).

-Участвуют в беседе, отвечают на вопросы и задают их.

-Описывают предмет, картину, составляют рассказ по картине, созданной ребенком и использованием раздаточного дидактического материала.

-Пересказывают наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

-Слушают внимательно сказки, рассказы, стихотворения; запоминают и пересказывают небольшие отрывки.

«Художественно-эстетическое развитие»(высокий -8, достаточный -14, низкий -1)

-Интересуются искусством, проявляют эмоции при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства.

-Различают профессии артиста, художника, композитора.

-Узнают и называют предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

-Выделяют и называют основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, жест, звук) и создают свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

-Знают произведения народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).

-Умеют создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

-Сохраняют свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирают все со стола.

Рисование

-Умеют рисовать отдельные предметы и создают сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (дети играют, цыплята гуляют по травке) и добавляют к ним другие (солнышко, дождик и т. д.).

- Правильно держат кисть, карандаш, фломастер, цветной мелок и закрашивать линиями и штрихами в одном направлении (сверху вниз или слева направо).

-Умеют правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (зайчик, кукла) и соотносить их по величине.

-Создают декоративные композиции по мотивам дымковских узоров.

-Выделяют элементы городецкой росписи, называют цвета, используемые в росписи.

Лепка

-Умеют лепить из глины (пластилина):

прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягивать отдельные части из целого куска,

прищипывать мелкие детали (ушки у козлика, клюв у птички,

сглаживают пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Аппликация:

-Умеют правильно держать ножницы и пользоваться ими.

-Вырезают по прямой линии короткие и длинные полосы, составляют из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка и т. д.); круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем округления углов; разрезать на две или четыре части (круг-на полукруги, квадрат-на треугольники и т. д.).

- Составляют композицию из отдельных предметов и аккуратно приклеивают к картону.

Конструирование

-Различают и называют строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок).

-Анализируют образец постройки: выделяют основные части, различают и соотносят их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (стены, крыша, кабина и т. д.).

-Самостоятельно измеряют постройки (по высоте, длине, ширине).

-Сооружают постройки из крупного и мелкого строительного материала, используя детали разного цвета для украшения построек.

-Сгибают прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивают к основной форме детали (к дому-окна, двери, трубу; к автобусу колеса и т. д.).

-Изготавливают поделки из природного материала и используют для закрепления частей клей и пластилин.

«Социально-коммуникативное развитие»(высокий 7, достаточный -15, низкий -1)

-Умеют здороваться и прощаться без напоминания со стороны взрослого, могут вежливо выразить свою просьбу, поблагодарить за оказанную услугу, оказать помощь товарищу.

-Самостоятельно одеваются, раздеваются в определенной последовательности.

-Имеют первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки недные, женственные).

-Рассказывают о семье, ее членах (сын, папа, мама, дочь и т. д.).

-Используют вещи по назначению, ставят их на место.

-Замечают изменения в оформлении группы, зала, участка детского сада.

-Самостоятельно могут одеваться и раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, приводить ее в порядок.

-Стремятся быть аккуратными и опрятными.

-Самостоятельно готовят свое рабочее место и убирают его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (моют баночки, кисти, протирают стол и т. д.).

-Выполняют индивидуальные и коллективные поручения, умеют договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы.

-Самостоятельно поддерживают порядок в группе и на участке детского сада: убирают на место строительный материал, игрушки.

-Самостоятельно выполняют обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставляют хлебницы, глубокие и мелкие тарелки, раскладывать столовые приборы, ставят салфетницы.

-Помогают воспитателю в работе на огороде и на клумбе, приводить в порядок инвентарь после работы (очистить, отнести в определенное место).

-Знают о правилах поведения в природе, понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения».

-Знают о назначении светофора и работе полицейского.

-Различают виды городского транспорта, особенности их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция», машина МЧС, автобус, трамвай, троллейбус).

-Знают знаки дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».

-Знакомы с правилами езды на велосипеде, с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайники т. д., с правилами поведения с незнакомыми людьми, с правилами поведения при пожаре и о причинах возникновения пожара.

-Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами.

Итоговый результат освоения основной общеобразовательной программы

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Вывод:

Результаты деятельности группы № 5 за 2019 - 2020 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

Знания и навыки, полученные детьми в ходе образовательной деятельности, систематически закрепляются и применяются в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения и навыки.

Общий вывод о проделанной работе

В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.

Проблемы работы с родителями: не все родители прислушиваются к советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад. Воспитанники пропускают утреннюю зарядку, что неблагоприятно сказывается на их физическом развитии.  Не все родители прислушиваются к рекомендациям воспитателя (не пропускать детский сад без серьезной причины).

-по результатам мониторинга

самой проблемной оказалась образовательная область "Речевое развитие": освоение не всеми детьми данной области; в связи с другой национальностью ребенка.

Успехи:

- дети научились решать личностные задачи (проблемы, адекватные возрасту; получили первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; овладели умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности;

- улучшили навыки самообслуживания (самостоятельно одеваются и раздеваются, убирают игрушки по своим местам);

-Успешно освоены новые нетрадиционные методы работы с пластилином, применяют умения и навыки рисования в свободной деятельности . Любят рисовать  на темы: « Новый год в России», « Русские народные сказки», « Моя семья», « Солдаты», « Военная техника», « Салют Победы», « Осенний листопад», « Зимушка Зима», « Цветы весной», « Насекомые проснулись».

-Дети знают название своей страны, родного города, родного края, разучили много стихотворений про времена года, про День Победы.

-Дети  хорошо считают в пределах 5, знают цвета, геометрические фигуры, стали лучше ориентироваться в пространстве.

-Дети выразительно рассказывают стихи, участвуют в театрализованных представлениях.

-Дети умеют найти себе занятие, знают и играют в настольно –печатные игры, рассматривают книги в преобразившемся книжном уголке, где  доступны книги для детей по теме, которую дети проходят на этой неделе и книги по интересам. Также в книжном уголке находится « Библиотека книжек – малышек», которая очень полюбилась как девочкам, так и мальчикам.  Дети стали больше интересоваться книгами и беречь их, для этого у нас имеется « Книжкина больничка», дети очень радуются, когда требуется их помощь в починке книг.

+❤ В Мои закладки